【几凡设计教育】2016寒假快题初级班优秀学员访谈及优秀作业赠送
对几凡设计的教学模式、课程安排缺乏了解？
想看看几凡学员的真实学习反馈？
想看看几凡学员学习前后的蜕变？
我们邀请到几凡2016寒假班的几位优秀同学进行访谈
通过四个问题的问与答解答你的疑惑
话不多说，下面先一起来欣赏一下他们在基础班上画的快题吧，从第一张略显生涩的基础摸底到第二张的进阶飞跃再到第三张的完美蜕变，看看他们学习前后真实的进步：
刘杰（浙江理工大学）：
第一张——快题基础摸底：
第二张——快题进阶飞跃：
第三张——快题完美蜕变：
粟诗洋（石家庄铁道大学）：
第一张——快题基础摸底：
第二张——快题进阶飞跃：
第三张——快题完美蜕变：
王伟（大连理工大学）：
第一张——快题基础摸底：
第二张——快题进阶飞跃：
第三张——快题完美蜕变：
戴子钰（南京工业大学）：
第一张——快题基础摸底：
第二张——快题进阶飞跃：
第三张——快题完美蜕变：
白鹭（太原理工大学）：
（错过了我们的访谈，不过快题画的也是棒棒的！）
第一张——快题基础摸底：
第二张——快题进阶飞跃：
第三张——快题完美蜕变：
Q&A
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刘杰（浙江理工大学）：
平时在学校节奏比较慢，一个作业有八周的时间来做，有精力和时间放在一些比较细的地方，快题的学习主要是把握一个大的关系。
粟诗洋（石家庄铁道大学）：
本科是一个研究性的学习过程，也会有一些案例分析，但大多数时候都是自己选择，自己归纳总结，不会像这里，从系统性、宏观的角度去看案例。但也不是说本科的学习不重要，首先你在本科要有一定的积累，然后在几凡这边通过老师带着进行案例的分析，实现一种突破，有很大的收获，后面回到自己的学习过程中，方向就会更加明确。课程设计更注重细节，研究的空间更加复杂，快题比较简单粗暴直观，但是感觉快题和平时的作业也可以联系起来，快题可以作为设计最初的概念提炼，因为作为快题，概念首先要很清晰。所以快题的学习可以使我们想要表达的东西更加的简化，对课程设计是有帮助的。
王伟（大连理工大学）：
课程设计周期很长，就会有很多的时间留给你自己进行总结，很多东西要自己去提炼，一开始确定要做一个什么专题就要去读相关的书，案例分析也是按照自己的思路，分析某一个案例的时候没有明确的方向，一般就是把一个案例的功能、形体、流线和材质等方面都去分析好，在其中再找出一个点去学习，跟老师交流一般也不会得到一个很明确的建议。在几凡学习快题有一个感觉就是几凡一点都不浪费时间，从一开始就把一个很成体系的总结灌输给你，从平面、剖面等等入手。案例分析讲解也是对每个案例最亮点，最适合应用于快题的那一部分进行分析，非常的直接。包括去实地参观也是，每个建筑走得特别快，感觉很高效，就像快题中考核方式很高效一样。感觉在平时也能像在这边一样做一些实地的建筑的参观考察会很好，组织大家一起，有老师讲解。一般都是自己去看，感觉就是抓不住重点。
戴子钰（南京工业大学）：
在学校的老师一般都是比较学院派的，他们给你看方案一般都是主要关注你的功能分区，流线这些问题，八周大概六周都在看平面，最后一周生成立面，一周效果图。感觉就是从平面生成出来的，用李老师的话说就是没有空间。到这边之后就发现，同济快题非常注重空间的问题，这时候就要用反向的一种思路进行思考，从空间，从剖面推导平面。这样做快题会比较容易。我感觉每一个快题题目都有一个“大矛盾”，解决了这个大矛盾，也就是题目包含的最关键的一点，其他的就迎刃而解了。
戴子钰（南京工业大学）：
自己在学校进行案例学习的时候最大的障碍是搜集到的图纸一般都不全，很多书只有效果图或者只有极个别的平面图，让你看到这些图无所适从，不知道从那一部分入手，也不知道哪里是它的亮点，整个都是乱的。几凡的案例教材是一种集中化的案例整合，看到这些案例就是感觉心里面很踏实。依托这本书再去给你讲解每个方案最具亮点的地方，或者通过几个案例的对比，它们的共同手法是什么，脑子里记住足够多的手法后，遇到新的题目才能做出快速反应。
在学校期间也跟同学一起出去参观过好多建筑，但是到那里之后感觉就像旅游，转了一圈就出来了，拍拍照就走了，没有抓住实际的点。在几凡的实地参观去完之后感觉去的这些地方它们都有比较实际的点，能记到脑子里面去，等下次用的时候就能有很深的印象。
王伟（大连理工大学）：
之前看案例的时候对一个建筑的各个方面都想去分析到，发现很多地方不太合理，就不明白，而且一个案例会看很久很久。来到这边就发现其实很多案例你不用面面俱到地去看，只需要去学习它的一个大的手法、大的关系，看这个建筑师他到底想做什么。几凡的案例教材给人的感觉首先就是“很同济”，结合了同济设计的特点，有很多同济老师的案例，很多比较符合同济设计思路的设计编在一起。还有李老师说的一点我觉得特别好：“你要去看一个建筑师所有的作品，还有不同建筑师做的同一类作品的所有手法”，这种比较阅读才能让你真正明白一种手法或者一种类型的建筑。这本书就是把这些案例编在一起，前后都有联系，你可以从这两方面去进行比较，收获就会特别大。
实地考察跟案例分析其实很像，不用面面俱到地去看，抓住重要关系去看。而且最重要的一点是，以前的参观是去之前对这个建筑没有太多了解，直接去看去感受。但现在感觉在参观建筑之前应该把平面先看懂，带着问题去看，与图纸对照，这样才能明白你自己画在图纸上的图真正做起来是个什么样子，从空间的角度上去想问题。
粟诗洋（石家庄铁道大学）：
案例分析的时候我印象最深刻的一点就是李老师提出“辅助空间集中布置”原则，其实我们之前看到的很多方案都有这样的做法，但是老师也没有给你说明，相当于没有人给你点破，你就不会意识到这是一个点。在低年级做的东西功能还比较简单，而到了高年级功能变得复杂，如果你不意识到要把辅助空间集中布置，就很可能做出一些无趣的空间。
关于实地考察：我们平时做方案其实是一种上帝视角，但是当我们把实际建造出来的建筑和图纸进行对照的时候，其实就变成了一个使用者的人视角度，去感受真实的空间。建筑的照片都是很好的摄影师精心拍摄出来的，所以照片和实物还是有差别的，我们平时使用建筑肯定还是普通的视角，不可能是夸张的透视角度什么的，真正的建筑的使用感受还是要靠我们走进去体会的。老师带我们参观和自己参观也有很大区别，最重要的就是特别高效，因为我们的参观是有组织的，而自己的参观没有重点，抓不住设计亮点，老师带着参观会给你设计最好的参观流线。
刘杰（浙江理工大学）：
案例教学教会我们分析案例的一种方法，自己去看一般会比较盲目，这本书分门别类地选择案例，几凡上课的时候也会把你自己没有关注到的东西进行讲解。
没有来几凡之前的建筑参观更像是一种旅游，走马观花，会看很多的东西，看得也很慢。几凡带我们出去参观，有老师的讲解，会关注到很多自己出去参观的时候没有关注到的东西，效率也更高了。
戴子钰（南京工业大学）：
我感觉同济的快题和其他学校的快题都不一样，就像我之前说的，有一个最主要的矛盾，思路是反的，我现在做快题就尝试用一种反向的思维去思考。快题的要求很多，限制也很多，你必须快速反应出这些要求和限制映射到你的设计上是一种什么结果。还是要慢慢练。
王伟（大连理工大学）：
我感觉可以用两个词来概括，快题就是要“简单粗暴，一针见血”，一开始做快题根本做不完，感觉要考虑的方面太多，动静、采光、功能、景观和流线等等，这些东西放在一起怎么解决？在学校做方案一开始考虑的就是很分散的一些点，最后慢慢成型。但在几凡有一次老师给我改方案，他就先画了一个大体块，然后说这个东西需要一个交流空间，于是他就内凹了一个空间，然后再往里面塞平面。当时我就特别惊讶，设计还可以这样做。快题只有三个小时，老师在阅卷的时候会首先看你的方案有没有解决题目中的限定条件，最好的快题就是能被老师一眼看懂，老师就会觉得你的解决方案又简单又有效，平面布置简单合理，这样的快题分数就会高。
粟诗洋（石家庄铁道大学）：
同济的快题跟其他学校最大的不同是三个小时，其他学校大多是六个小时，按照快题的节奏来说你考虑方案的时间最多最多也就是一个小时，一个小时你做出来的方案肯定是不全面的，那快题为什么要这样考，它存在的意义是什么？首先快题作为考试它是一种考察手段，我们做出来的方案肯定是不完整的，不能完全代表我们真实的设计水平，其实它是我们真实设计水平的缩水版本，老师用快题来筛选我们就是想看我们在这种缩水的情况下还有多少水平，这个水平是我们最快最直接能反应出来的。
刘杰（浙江理工大学）：
我认同刚才提到的“最大矛盾”问题，快题首先是有功能考察的，每种功能对应的建筑形式也会有差别，就像几凡的案例教材就是按照不同的功能进行分类，对某一功能的建筑进行集中学习，就能理解这种功能可能做出来的多种形态。最终要把案例学习的一套东西带进快题中。
王伟（大连理工大学）：
我很认同基础班的课程安排，从一开始的总论，从平面立面剖面逐步深入，结合案例讲解和实地参观，再画一些完整的快题，这个课表安排是比较合理的。感觉13天的课程确实有点短，还有很多的工作比如案例的抄绘分析，建筑的实地参观要去做。可能也是因为内容太多的原因吧，老师讲课的速度是很快的，这就要求我们要集中精力去理解和记忆，课后要花时间去消化。
粟诗洋（石家庄铁道大学）：
我也感觉课表是比较合理的，因为今年的寒假班应该是一次革新吧，之前打电话了解到以前是只有一个快题班的，没有初级班高级班之分，这样把初级班独立出来，对我们打牢基础是很有帮助的。
通过这些天的案例讲解和实地参观，我在想几凡可不可以做一个类似夏令营的活动，面向低年级的学生，讲解、参观案例，穿插进行一些平立剖画法等基础的画图技巧，为后面继续参加快题班打一个更好的基础。因为低年级同学不像我们现在大四的学生，要应试，要集中解决最实际的快题问题，他们来参加这个夏令营就可以更早的获得一种好的学习方法，学得开心，玩得也开心。
刘杰（浙江理工大学）：
我的感触是如果之前，比如大二大三就在这边学习过，后面到高年级收获会更大，在学校的学习是非常缓慢的一个过程，要靠个人去摸索，没有像在这边一样快速获得一种更高效的学习方法，再去结合学校的学习，会学到更多，更好。
关于同学们提出的“提前参加几凡夏令营”的诉求，小编有话说：
几凡已经在筹备包含夏令营在内的一整套教学方案了，将涵盖同学们从大学入学到毕业后工作实践的各个阶段，因时制宜，量身打造不同的学习方式，小伙伴们敬请期待！
看了学员访谈的内容和他们的完成蜕变的三张快题，相信同学们感觉还是不够过瘾，下面一起看看班上其他学员的优秀快题，同样精彩哦：
朱浩宇（河北大学）：
第一张——快题基础摸底：
第二张——快题进阶飞跃：
第三张——快题完美蜕变：
郑喆（太原理工大学）：
第一张——快题基础摸底：
第二张——快题进阶飞跃：
第三张——快题完美蜕变：
武秋侠（华南理工大学）：
第一张——快题基础摸底：
第二张——快题进阶飞跃：
第三张——快题完美蜕变：
林菁（沈阳建筑大学土木工程专业）：
第一张——快题基础摸底：
第二张——快题进阶飞跃：
第三张——快题完美蜕变：
李士伟（太原理工大学）：
第一张——快题基础摸底：
第二张——快题进阶飞跃：
第三张——快题完美蜕变：
高晶雯（苏州科技学院）：
第一张——快题基础摸底：
第二张——快题进阶飞跃：
第三张——快题完美蜕变：
看了学员们的精彩分享，相信同学们感觉还是不够过瘾，几凡设计后续还有更多优秀学员的经验交流，请按照如下步骤加群，还可以获取寒假班优秀方案高清大图。
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