孩子，请不要把学英语的重点放在背单词上

一些关于英语词汇的书，有不少是叫读者不用背单词的，看完书后，觉得不但要背，而且还把记忆的过程复杂化了，增加了记忆负担，比如什么联想法、词根法等等。我这里所说的，是真正意义上的“不要背单词”。

一、“听”是“说”的基础，即：听 → 说

只有听多了，有了足够的“入耳量”才能有“出口量”，即英语口语的表达。

试想：“哑巴”是怎么来的？为什么“聋哑”总是联系在一起？

那是因为耳朵不好，听不见，才导致了哑巴，并不是他声带坏了。

那么，英语学习也是一样，如果没有听或听不够，那么，日后肯定就是“哑巴英语”。

二、“听”还是“阅读”的基础，即听懂 + 自然拼音 = 阅读

“听”是“说”的基础，这点人人都知道，但是“听”，还是阅读的基础，恐怕不是所有人都能明白。

试想，听不懂句子的孩子，即使教会他每个单词的意思，也不见得能进行正确的阅读理解。

比如，孩子如果听不懂What’s wrong with you? 和What's the matter with you?（你怎么了？哪儿不舒服？）这句话，即使每个单词的意思、拼写都熟记在心，那么，当他看到这两个句子时，他会理解为：“你哪儿错了”、“和你在一起，有什么错？”、“你有什么事啊？”等等。

反之，如果一个句子孩子能听懂，且掌握了自然拼音（自然拼读、Phonics），如果把这个句子写出来，孩子是可以读出来，并准确掌握其所表达意思的。

三、口语是写作的基础，即口语 + 单词拼写 = 写作

口语的基础是什么呢？是多听、多说。

口语要成为写作，还需有单词拼写。那么，单词拼写的基础又是什么呢？是“自然拼音”和“阅读”。

四、自然拼音 + 阅读 = 单词拼写

自然拼音可以帮助孩子们不用刻意去记，就能熟记数百个完全符合发音规律、且是最为常用的英语单词，对于那些不完全符合发音规律的单词，孩子在进行大量的阅读过程中，会逐渐熟悉其不符合发音规律的地方，只到记住为止。

总结一下

1、“听”是“说”和“阅读”的基础，“说”又是“写”的基础，那么，“听”，是所有其他语言技能的基础，就是重中之重。

2、“拼写”（也就是“背单词”）处于图表的最末一个环节，而且是可以在学会自然拼音、并在阅读过程中无师自通的。

3、自然拼音是阅读、拼写的基础。自然拼音在小学阶段的重要性，不容忽视。

一、词汇学习中的1+1 < 0的现象：不能孤立背单词

1、先说1 = 0现象：就是学了等于没学。比如, 学了nose

一词，会中文意思，会英文拼写，好象什么都会了，其实，离真正掌握还远着呢，可以说学了等于没学，因为小学生在口语中是不会说出类似“This is my nose”这种句子的，写作中一般也不会单独用到nose。而学生在日常生活中经常要用到的句子，比如：“我流鼻涕了”、“我流鼻血了”、“我鼻塞”、“别挖鼻孔”等等，却没有人教他。所以，学了nose就是1=0。

2、1 + 1 = 0现象：学了nose, 学了run，但还是不会说“流鼻涕”，不知道简简单单的My nose is running. 就是“我流鼻涕”，那么，学了nose和run，就是1+1 = 0。

3、1+ 1 < 0现象：学了basketball（篮球）、 football（足球）、flute (笛子)、kick(踢)、hit（打）、blow（吹），那么，学生很容易受母语的干扰，说出hit the basketball（打篮球）、kick the football(踢足球)、blow the flute（吹笛子）这样错误的词组来（这里动词均应用play才正确），这就是1 + 1 < 0，因为不但学了等于没学，还出了错。

二、英语学习的最大误区：单词背得越多，英语水平越高

不是词汇量不够大影响了听说读写，而是听、说、读没有充分发展，制约了词汇的积累和活用。

对于很多单词，孩子只要熟悉其声音（能听懂），熟悉其形状（看到单词能读出来）、熟悉其意思就行了，大可不必一个字母一个字母地硬背。

三、家长、培训机构为什么如此重视背单词

老师和家长如此重视孩子拼写单词，其目的好像是应付考试中的写作。其实，仔细一想，也许并非完全如此。人人都知道，听说是基础，三四年级孩子目前英语的听说能力，绝对比不上他们两、三岁时的汉语水平，请问：我们会让两、三岁的孩子去学写汉字吗？肯定不会，而是会让他们进行大量汉语的听说。

其实，学习英语，也是同样的道理。那么，为什么到了学英语上，大家就犯糊涂了呢？其实并不一定是糊涂，而是条件不具备 — 老师和家长均不具备练习孩子听说的能力。且不说中教发音不标准（我自己发音也不算标准），他们同时还不具备随心所欲表达英语的能力，有的离这个标准相去甚远。有的中教课，听起来，是全英文授课，家长很满意，其实，仔细一听，那些英文，绝大多数是课文内容和一些常用的课堂用语而已。

相比较而言，对于背单词、讲语法这些比较死的东西，家长老师“有劲能使得上”，比如，孩子背一个单词，家长可以拿着书对一个，能够辅导得上，并且颇有成就感，短期效果看得见摸得着，我想，这也许是大家重视背单词的主要原因之一吧。可是，家长们的这一“使劲”，倒霉的却是孩子们。

四、高频词的灵活应用：以不变应万变

孩子们应付考试写作需会背拼写的词汇是少之又少的，绝对用不着一个字母一个字母地背。

单词背再多，不会把它们组成正确的句子，背了不去使用，再好的记性也不管用。相反，词汇量少，但能活学活用，这才是问题的关键。

哪怕孩子在口语交流或写作考试中，真的碰到不会说、不会写的单词，只要口语能力强,足可以用非常简单的单词达到表达的目的，做到以不变应万变。

要记住拼写的，其实只是那几百个常见词而已，这几百个常见词，可以足以应付写作。

而且，既然是常见词，阅读中看到的机会就很多，经常见面，何愁记不住？！对于其他次常见词，只要知道发音（所以“听”很重要）、见到能认出来并知道大致意思（所以“阅读”也很重要），就完全可以了。

在此，我要再一次强烈地呼吁：孩子，请你不要背单词！

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