我在以色列的幼儿园是这样“处罚”孩子的
学期一开始的工作会议，我面对新的工作团队，第一句话就是：带（1到2岁）这个年纪的小孩不可以用到处罚（punishment），我希望今年在园里不会看到任何老师处罚小小孩的行为。
就算是以色列推行爱的教育，此话一出，工作团队中的老师们还是面面相觑，不确定我在说什么，在大家开始提问题之前，我补一句：我没有说不能用 time-out ，但对小小孩使用 time-out 一定要很小心，而且，要记住那不是处罚。我甚至希望小孩不用在这个年纪在幼儿园学会处罚这两个字！
以色列鼓励产后妇女回到职场，全以公私立托婴中心收4个月大以上的宝宝。而无论是托婴中心或托儿所，总是集体生活的场所，跟妈妈或保姆带着单一幼儿的状况差异很多。如果面对幼儿比较大的情绪或偶尔脱轨的行为是很多父母头疼的事情，那对于要教导一群小孩的幼教老师而言，更是严厉的专业挑战。
一岁多到两岁多的幼儿，会有哪些脱轨的情绪与行为？我在教学现场曾看到有小孩从一早到园就一直摔东西或打小孩、吃饭时间到了，不肯坐下来或是不肯吃饭玩个不停、突然情绪大坏哭到停不下来、出门散步不肯跟大家走在一起、换尿布或衣服时不肯合作，不断的踢老师…...
小孩有脱轨行为时，我们第一步要做的是分析了解小孩的行为来源。例如，小孩到园静不下来，可能是有些生理上或心理上的需求，面对这样的小孩，通常一个用力而且维持比较久的大拥抱（而非罚站或责骂）就可以立即改善小孩的行为。
如果幼教老师们尝试遍了他们能够想得到的方式，小孩的情绪与行为状况仍然没有改善，并且严重干扰其他小孩或教学活动的进行时，time-out 的实施就在我们的考虑之中。
Time-out 顾名思义——当小孩有不被接受的行为时，把小孩从所处的环境抽离出来。其目的并不是为了要处罚小孩，而是为了让小孩脱离他无法控制行为的环境或思绪，帮助小孩冷静下来。因此time-out的时间通常很短，也不是要把小孩关在那里让小孩害怕屈服。
实行 Time-out 通常会有个固定的场所。我工作的幼儿园，有个"抱枕角落"，充满大抱枕与垫子，环境安全舒适。这个角落没有门，视野良好，可以看到其他人在幼儿园的活动。这个角落也是当小孩发脾气、大哭、无法静下来时，会被老师抱来休息，这是我们实行 time-out 的角落。
当孩子在活动中不合作或情绪失控，我们会询问孩子要不要到"抱枕角落"冷静休息一下。有时小孩会自己要求，有时是被老师要求，通常一到两分钟后，我们就会询问孩子是否要再回到活动之中。小孩也可以自己站起来，走回团体。（这其实是我们最希望发生的事情）。所以，当我听到有些妈妈在家里实施 time out 是把小孩关在浴室或车库（两者都是危险，不适合年幼宝宝独处的地方），而且还担心宝宝不够害怕，把灯关掉，并且把门锁住。这除了剥夺孩子的安全感以及对大人的信赖感之外，我实在看不出有什么教育意义。
如果是在户外玩耍时，没办法把小孩带到 time out 的场合，那我们就会要求无法停止不合宜行为的小孩离开活动或游戏现场，带到老师身旁坐坐，其效果是一样的，我们的目的是要让小孩冷静下来，协助他恢复自我控制并且可以回到团体活动中。
也有老师质疑，孩子已经行为不佳，我们还给他们更多的注意力，这样好吗？难道，不用教小孩情绪的自我控制吗？我的回答是，我通常把小孩的行为与情绪当做是“求救讯号”，小孩求救，大人哪有不理的道理？
另外，小孩当然要教，但要看可以教什么，教得懂什么。我可以教这个年纪的小孩自己穿脱鞋，自己把东西拿去柜子放好、自己吃饭…而在情绪控制上，让小小孩在发作时脱离现场，帮助他冷静下来，让他渐渐了解凡事有规范，逾矩行为不总是可以被接受，这才是最重要的事情。
至于情绪控制这件事，那有这么容易？大脑中负责理性思考，压制冲动思绪的前额叶皮质区（prefrontalcortex），差不多要到25岁才会成熟。如果我们不能要求青少年完全控制自己的情绪，对自己的行为负责。那更没有道理奢求学前孩子，甚至是两三岁的幼儿做到这点。
关于作者吴维宁
吴维宁，台湾人。2005年远嫁以色列做为外籍新娘，重新学习新语言与新文化，继续认真观察以色列的教育哲学与政策。目前育有三女，为以色列幼教老师，负责带园，训练新进师资。
（原载于商业周刊）
猜你喜欢
苹果用户请用以上二维码赞赏
我们感激您的每一份支持！
以色列计划
长按二维码关注
专注于以色列与中东及中以关系！
Israel Plan Organization | Related with Israel
中以联合的以色列专业非盈利机构
文化 | 经济 | 旅游 | 军事 | 历史 | 科技 | 信仰 | 艺术
点击标题下方“以色列计划”一键关注
投稿：tg@israelplan.org