身为舞蹈老师，我不觉得累我只想要教的更好
习舞多年，有人选择将汗水挥洒舞台，有人选择隐匿聚光灯之后，将心血付诸于那一间间有着大镜子长把杆的舞蹈教室。不管在台前幕后，他们都为舞蹈艺术的发展尽着自己的那一份力；也不管身居何职，都免不了与汗水同在的那一份泪水。
不久之前，艺术测评纳入中考的消息刷遍了各大新闻网站，于是，市场对于艺术培训行业的需求又进入新一波高峰。在众多的艺术形式中，舞蹈，既能陶冶内在情操培养艺术涵养，又能直接体现在外在培养气质身形，尤为收到家长们的青睐。舞蹈培训机构如雨后春笋，这不仅让家长们在各机构的比较间犯了难，也让舞蹈老师们倍感压力。
机构一多，家长们在琳琅满目的机构间难免相互比较，也由此对老师的课程内容产生各种质疑：
为什么我的孩子总是在反复练习基本功看不到成品舞？
可是幼儿班的家长又会质问，为什么我的孩子一直在教她跳儿童舞蹈，不让她接受系统专业的基本训练？
为什么别的机构的孩子都学到××技巧了，为什么我们孩子在的这个班还停留在××？
为什么我总觉得一节课孩子都学不到什么内容啊？
为什么我家孩子上几节课说舞蹈又枯燥又痛苦就不想上了？
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家长们的望子成才的殷切期盼不是不能理解，但这如洪水般的质疑也让很多年轻的舞蹈老师失去了方向。于是，他们开始反问自己：
为什么别的老师总是那么受孩子欢迎？
为什么那个老师的课总有那么多人闻名而去？
我要不要放弃自己原本的教学计划去迎合家长的要求和机构为了盈利而提出的要求呢？
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纵使很多老师是课前认真备课，课上高标准严要求，可是在面对家长的盲目发难和机构间的攀比竞争时，在委屈之时还是难免会迷失自我。
所以，作为舞蹈老师，课堂内容到底该教些什么呢？
1、在自己的教学体系还尚未完善成熟的时候，引用已经编排成熟的教学体系是最好的选择。
市场上的主流考级教材都有成熟的编排体系，具有科学性、系统性、民族性和全面性，对孩子有很强的训练价值。且大多内容丰富，从音乐到表演的编排都有思想、有灵魂，它能以肢体动作为主要表现手段，在优美的音乐旋律伴奏下，手之舞之，足之蹈之。学员学起来不会觉得枯燥，觉得它有美感，有艺术感染力，创设了一个可以充分展示个人才艺的平台。而舞蹈考级又是非常严格的，要求每个学生在训练中要按照舞蹈的基本规范去完成每一个动作，要求规范化、系统化、但又不程式化，要突出舞蹈动作的各种动力因素，使学员更容易掌握动作要领，理解舞蹈词汇。
2、顺应市场的大潮流。其实满足家长需求和合理教学之间还是可以求得共存的。
不管是学习舞蹈还是乐器，考级都是一个能很好地检验学习成果的方法。此外，考级还能够给孩子提供一个交流展示的平台，让他们有互相学习交流的机会，因而家长们也越来越乐于让孩子参加各种主流考级，同时还可获得一份含金量很高的证书。
以在市面上极具权威之一的北京舞蹈学院中国舞考级教材为例。
北京舞蹈学院中国舞这部教材是从1986年起最早开始推行，是前任院长李正一教师委托了有着了几十年教学经验的中国舞教授孙光言主持编写的，这套教材将中国舞蹈的知识性、训练性和娱乐性结合起来，力求符合幼儿、儿童、少年和青少年的心里和生理特征，强调舞蹈训练的科学性。北舞推出中国舞等级考试的时间较长，截止目前参加的人数较多。教材现已走出国门，在国外有着较大影响力，专业性较高。
除此之外，根据不同年龄段，该套教材科学规划好了每个年龄段该学习的内容。例如：
1—3级，为儿童舞蹈启蒙教育。以载歌载舞的形式，通过身体协调能力和舞蹈模仿力的训练，提高少儿的想象力及表现力。使少儿对舞蹈有初步的认识，培养少儿对舞蹈的热爱。
4—6级，为少年舞蹈初级教育。学生初步接触到中国古典舞、民间舞，并将进行舞蹈基本能力的训练，以此引导学生进入舞蹈之门。
7—10级，为少年舞蹈中级教育。掌握初步的中国舞的风格和韵律，从而提高舞蹈的表现力。
11—13级，为少年舞蹈高级教育，在前10级课程基础上，进入舞蹈半专业化课程学习。
因此，以该类舞蹈考级教材作为教学内容的参考，对于舞蹈老师们来说，不失为一个选择。
北京舞蹈学院中国舞考级师资班在天津、唐山、深圳、葫芦岛等地开班，如果你想要提升自己的教学水准，如果你想得到一份含金量高的教学认证，那就来参加吧！