【对答案】中学篇（综合素质）
2018上半年中学综合素质笔试真题（考生回忆版）
1.（2分）【题干】校长介绍教育改革情况，素质教育是减负和增加课外活动，该校长认识（）。
【答案】A．是对素质教育的片面理解
2.（2分）【题干】周老师“迎接中考是一年的重中之重，不要把时间浪费在课外活动”，周老师说法（）。
【答案】C．不合理，不利于学生全面发展
3.（2分）【题干】张老师鼓励学生课外阅读，开展分享知识活动……，张老师做法（）。
【答案】B．拓展了学生学习资源
4（2分）【题干】班干部竞选条件规定，成绩在后10名的不能参选，理由：连自己都管不好，怎么能管好别人。这种做法（）。
【答案】D．不正确，未能平等对待所有学生
5.（2分）【题干】《国家中长期发展规划纲要》提出教育战略目标，下面关于教育战略目标不正确的是（）。
【答案】C．到2020年，终身教育体系全面形成
6.（2分）【题干】某中学违规向学生收补课费，按照教育法，责令该校退还补课费的机关是（）。
【答案】A．教育行政部门
7.（2分）【题干】中学教师黄某认为当地教育行政部门侵犯其权利提出申诉，按照教师法，受理其申诉的机关是（）。
【答案】B．同级人民政府
8.（2分）【题干】中学向学生推销用品谋利，按照教育法，处理方式不正确的是（）。
【答案】D．对其他直接负责人员给予行政处罚
9.（2分）【题干】15岁初二学生梁某因抢劫罪被判刑3年，按照未成年人保护法，应当（）。
【答案】A．在梁某服刑期间对其进行义务教育
10.（2分）【题干】初中生夜不归宿，父母不管，按照预防未成年人犯罪法，应由公安机关对冯某父母（）。
【答案】C．予以训诫
11.（2分）【题干】初中根据学生分数开设重点班，实行末尾淘汰制，非重点班学生可以补缺，该校做法（）。
【答案】C．不合法，义务教育学校不得分设重点班
12.（2分）【题干】初中生在课间活动摔伤，其亲友扰乱教学秩序，依据学生伤害处理办法，学校应当（）。
【答案】B．报告公安机关处理
13.（2分）【题干】晚自习，李钰在老师背上贴纸搞恶作剧，事后该老师对李玉不闻不问，老师的行为（）。
【答案】D．不正确，这是对李钰的不当惩罚
14.（2分）【题干】夏老师工作努力，自学教育教学理论和知识，但对教学能力差的同事不屑一顾……夏老师应该（）。
【答案】B．反思自己，想办法改善与同事的关系
15.（2分）【题干】三十年教学经验的段老师重视外出学习，向其他老师取经，观摩别人课堂，反思教学方法，提高教学水平，说明段老师（）。
【答案】D．追求进步的意识
16.（2分）【题干】新老师的班主任说：“……你们以前怎么样，我不知道，只想看到你们现在有多棒！”这表明班主任（）。
【答案】A．关爱全体学生
17.（2分）【题干】中国、美国……都发明了自己的卫星定位系统，下列国家或组织与卫星定位系统对应正确的是（）。
【答案】D．欧盟—“伽利略”
18.（2分）【题干】量子概念的提出者是（）。
【答案】A．普朗克
19.（2分）【题干】东罗马帝国的首都是（）。
【答案】D．君士坦丁堡
20.（2分）【题干】下列春秋时代等级阶层由高到底排列正确的是（）。
【答案】D．王、公、大夫、士
21.（2分）【题干】图1为中国文化遗产标志，图案取自“四鸟绕日”文物，该文物出土地点是（）。
【答案】B．四川金沙三星堆遗址
22.（2分）【题干】被称为诗余、长短句、取自的文学样式，调有定格，句有定数，字有定声，文学样式名称是（）。
【答案】B．词
23.（2分）【题干】作家与作品对应不正确的是（）。
【答案】D．闻一多——新诗集《女神》
24.（2分）【题干】欧洲画家，下列画家中把科学知识与艺术想象有机结合起来的，使当时绘画表现水平发展到一个新阶段的是（）。
【答案】C．达·芬奇
25.（2分）【题干】图2汉画石像邮票表现的神话故事是（）。
【答案】C．嫦娥奔月
26.（2分）【题干】word编辑状态下，点击
【答案】B．右对齐
27.（2分）【题干】下列选项与公式“=sum（A1：A4）”等值的是（）。
【答案】D．SUM(A1+A2+A3+A4)
28.（2分）【题干】与“教授与科学家”两概念关系一致的是（）。
【答案】C．学生和运动员
29.（2分）【题干】下面图形组合变化呈现规律性，？处该填（）。
【答案】C
二、材料分析题。
30.【题干】有一天，我请学生读课文，……杨萌读完，一个举手的都没有了……组织“为老师出主意”班会，鼓励大家畅所欲言，……鼓励学生积极回答问题，慢慢的，我的课堂再也不是一潭死水。结合材料，从学生观的角度，评析”我“的教育行为。（14分）
【答案】材料中“我”的行为践行了“以人为本”的学生观，促进了班级每个学生的全面发展，是值得我们学习和借鉴的。第一，学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。材料中老师对待胆小的、内向的、说话不流畅的学生并没有直接放弃，而是以发展的眼光看待他们，相信他们能够变好，采取相应的教育措施，体现了这一学生观。第二，学生是独特的人。学生有自身的独特性，每个学生跟其他人都是不一样的，教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行教育。材料中，教师针对不同学生采取区别化的方式来进行教育，尊重了学生的独特性，体现了这一观点。第三，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体。教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性，促使学生全面发展，材料中老师尝试学生参与教学，共同探索出了比较新颖的教学方式，体现了教师尊重学生的主人翁地位和学生的主体地位，符合新课改的学生观。因此，教师在教育教学中应该始终树立“以人为本”的学生观，把学生看成是一个独立意义的人，以发展的眼光看待学生，尊重学生自身的独特性，促进学生的全面发展。
31.【题干】在一堂语文公开课上，我讲到“一千万万颗行星”这句话时……为了进一步了解赵强的情况，我进行了家访……赵强各方面都有进步，像变了个人。（14分）
【答案】材料中的“我”遵守了教师职业道德规范，有利于促进学生进步。（1）教师职业道德规范要求教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中的赵强同学在课堂上突发奇问，引起了学生“哄堂大笑”，“我”并没有因此而批评他，而是因势利导，使课堂有了额外的守护，并且引导大家表示感谢，表明了“我”对学生的关心爱护，也表现出教师良好的教育机智；在“我”家访时赵强又请求不要告状，“我”尊重赵强，一改过去的家访方式，对赵强进行鼓励表扬，以此获得学生的信任，以便更好的开展工作。都表明了“我”践行了关爱学生的要求。（2）教师职业道德规范要求教师做到教书育人，在教学过程中开展素质教育，循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。面对课堂上赵强的突发奇问，“我”瞬时引导，鼓励学生勤于思考，激发学生的创新精神和发散性思维；又引导学生对赵强表示感谢，以帮助赵强树立自信心。从而促进了赵强和其他同学的全面发展。体现了“我”践行了“教书育人”的要求。（3）教师职业道德要求教师做到爱岗敬业，勤恳敬业，对工作高度负责。材料中“我”积极进行家访，以便了解学生，更好的开展教育教学工作，体现了对工作的高度负责。总之，“我”在教育实践中践行了教师职业道德规范，值得每位老师学习。
32.阅读下面散文，回答下题。
说《易水歌》①
林庚
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
荆轲②以此得名，而短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张夸大；在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事，而人在感情之下便难于辨别真伪，于是字里行间不但欺骗了别人，而且欺骗了自己。许多一时兴高采烈的作品，事后自己读起来也觉得索然无味，正是那表现欺骗了自己的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时，何尝一定要有荆轲的身世。这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。
“萧萧”二字诗中常见。古诗:“白杨多悲风，萧萧愁杀人③。”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意。古人说“登山临水兮送将归④”，而这里说:“壮士一去兮不复还”，它们之间似乎是一个对照，又似乎是一个解释，我们不便说它究竟是什么，但我们却寻出了另外的一些诗句。这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。
“明月照积雪⑤”，清洁而寒冷，所谓“琼楼玉宇，高处不胜寒”。《易水歌》点出了寒字，谢诗没有点出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜诗说“风急天高猿啸哀”，猿啸为什么要哀，我们自然无可解释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗？朔风是北风，它自然要刚劲无比，但这个哀字却正是这诗的传神之处。那么壮士这一去又岂可还乎？一去正是写一个劲字，不复还岂不又是一个哀字？天下巧合之事必有一个道理，何况都是名句，何况又各不相关。各不相关而有一个更深的一致，这便是艺术的普遍性。我们每当秋原辽阔，寒水明净，独立在风声萧萧之中，即使我们并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出来的，却属于每一个人。“枯桑知天风，海水知天寒⑥”，我们人与人之间的这一点相知，我们人与自然间的一点相得，这之间似乎可以说，又似乎不可以说，然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。那广漠的原野乃是生命之所自来，我们在狭小的人生中早已把它忘记，在文艺上乃又认识了它，我们生命虽然短暂，在这里却有了永生的意味。
专诸⑦刺吴王，身死而功成，荆轲刺秦王，身死而事败。然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲。士固不可以成败论而我们之更怀念荆轲，岂不正因为这短短的诗吗？诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们。
注释：①选自《唐诗综论》（人民文学出版社1987年版）
（1）（4分）【题干】文章论述的重点观点是什么，请简要概括。
【答案】中心观点：①艺术具有普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操，各不相关而有一个更深的一致②一首诗可以离开一个人而存在，虽然一首诗针对荆轲说出来，却属于每一个人，诗可以赋予人永生的意味，在狭小的人生中可以将一些事情忘记，但是在文艺上又认识了它。
（2）（10分）【题干】怎样理解“诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们”。请结合文本内容简要分析。
【答案】①“诗人创造了诗，同时也创造了自己”的含义：1、每个诗人作诗都会融入自己的情绪，在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在于嚣张夸大，在能表现出那暂时的感情后面蕴含着更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。2、不同的诗人对于同样的词有自己不同的理解。就像文中的“萧萧”二字，“风萧萧兮易水寒”和“萧萧愁杀人”便是两种不同的情感。②“它属于荆轲，也属于一切的人们”的含义：1、我们每个人即使并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这首诗便离开了荆轲而存在。虽然是荆轲说出来的，却属于每一个人。2、即使我们已经忘掉了专诸，而更加怀念和赞美着荆轲，是因为诗人创造的诗句。综上，由于艺术具有普遍性，所以不同的人对于相同的字词理解有所不同，所创造出来的诗句也不尽相同；而也正是由于人有普遍共通的情感，使得尽管一首古诗所描写的是某一个人物，但是也能使阅读古诗的人们产生共鸣，所以“诗人创造了诗，同时也创造了自己；它属于荆轲，也属于一切的人们。
三、写作题。
33.（50分）【题干】阅读下面的材料、写一篇文章。
记者问郎平，胜利的原因是什么。大家都说是精神。郎平说的是除了有女排精神，还要有过硬的技术。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于1000字的论说文。
要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。
【答案】中学作文审题立意解析：分析材料以郎平教练的回答为思考中心，我们可以利用“关键词法”和“情感分析法”来解题。郎平教练一共说了两句话，前一句强调“过程”，后一句强调的是“技术过硬”。相对的，郎平教练否定的是“一场”和“单靠精神”。这句话大概有两层意思，一层是，如果赢了，就说女排精神归来，而输了就追问女排精神何在，那不是什么精神而是“成功即正义”的功利主义；另一层意思是，将一切都归因或归咎于精神很简单却也很危险，过分沉溺于对精神的吹嘘实际上是对女排竞技水平的亵渎。所以，郎平的言下之意是，女排的胜利靠的是过硬的技术。我们立意的角度可以从“结果与过程”或者“精神与能力”之间的关系入手，依据材料情感倾向，“过程比结果更重要”“单靠精神不能成功”“成功还得技术过硬”“不喊口号，拿实力说话”等立意更贴合材料思想。同时注意，不能完全否认“精神”的作用，只是不能“单靠”。