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新人教版一年级数学上整册教案

2017-08-19 看教学视频 班班通教学系统

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新人教版一年级数学上整册知识点精讲视频


课题:准备课数一数

教学目标:1.初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。2.初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。

教学重点:初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点:初步体验按顺序数数的方法。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?

(学生交流)

这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。

(课件出示儿童乐园情境图)

二、自主探索,维持兴趣。

1初步感知。

提问:在儿童乐园里,你们看见了什么? 分小组交流后集体交流。

学生描述:在灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱,蝴蝶快乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀!他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问:儿童乐园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?

学生先自己数一数,再数给同桌听。

选几名学生做小老师,带领其余小朋友按顺序数数。

总结方法。

展开讨论:怎样数数才能又对又快?

生分小组讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。

(往右,从上往下等)

4、抢答练习。

①提问:1个——(学生接:1个滑梯〉;2架——(学生接:2架秋千)……

(课件演示,从主题场景图中逐个抽取10幅片段图)

②学生自己看图说图意。如:3架木马……

5、用点子图表示数。

    我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你们想用什么符号来表示?我们就用点子图表示好吗? 1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。

    怎样表示秋千的架数?为什么这样表示?怎样表示木马、飞机的数量?你还有什么想法?

(让学生畅所欲言)

    探索:什么物体的数量用7个点子表示?

8个点子表示的是什么物体的数量?怎样表示气球的个数?

10个点子表示的是什么物体的数量?

三、寓教于乐,兴趣体验

 

 

过渡:小朋友!美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到校园中去玩吧!(带领学生走出课堂,观察校园)

1、找找数娃娃。

美丽的校园里藏着许多数娃娃,你们愿意去找它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。

2、说说数娃娃。

学生畅所欲言地谈自己从课本第2 3页上找到的物体及其个数。

3、练练用点子表示数。

学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。

四、课堂演练

练习一 12

五、小结提升,兴趣延伸

谈话:写我们的生活紧紧相连,数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!你们想与它们交朋吗?你们打算今后怎样做?

学生自由谈论。

   

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课题:   准备课——比多少 

教学目标:

1.使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

教学重点:会正确地进行"多、少"的比较。

教学难点:会比几个物体的多、少。

教学过程:

一、创设情境、激发兴趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。

小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢?

2、学生讲故事。

兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!

你怎么知道是小兔要盖房子?

〔从房子上面的头像知道的)

你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!

同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。

二、合作学习,自主探究

1、小组合作。

观察动画片,组内交流。说一说动画片里的物体的个数。

2、小组交流。

(我知道有4个萝卜,3个苹果;我知道有3只小猪,4只小兔;有4根木头,4个小凳;我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)

同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗?

(板书:同样多)

看舂,动画片里还有什么和什么同样多? 谁愿意说说?

0只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多;我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)

你发现了谁多谁少吗?(木头多,小猪少) (板书:多  少)

很好,还可以怎么说?

(木头比小猪多,小猪比木头少)

同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I  

(板书课题:比多少)  

3、同桌互相说一说。

动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多?

三、巩固运用,深化拓展

1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。

    一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。

    同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。

同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多? (数一数,写上数。对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多)他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?我们应该多动脑,多思考,讲究方法。

2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。

谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事?

(我有两只手,左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多,男的比女的少……)

同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。

3、比一比,谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。

    生在组内说说。

    小组交流汇报。

(用数的方法比较:数出红、白珠子各有几颗,再比较。用找朋友的方法比较:一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较:因为这串珠子是按一颗红珠子,一颗白珠子,一颗红珠子,一颗白珠子的顺序串起来的,如果最后一颗是白色的,那就可以说两种珠子同样多;反之,就比红珠子多)

4、课堂演练。

①完成第7页的"做一做"。先摆一摆,再说一说。

②练习一第3 4题。

3题:先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考:公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。

4题:鼓励学生用不同的方法比较。

A、用数的方法:先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较。

B. 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。

四、课堂小结

同学们可真聪明,说得妙极了!这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。

 

课题:  第二单元  位置——上下前后

教学目标:1.在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与  顺序,初步培养学生的空间观念。

2.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体  会认识物体空间位置的方法。

教学重点:能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

教学难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学过程:

一、创设情境,感知位置

师:现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。  (画面一:汽车通过十字路口,行人在等待;画面二:汽车停止前进,行人通过斑马线)

二、探究新知

   (1)教学“上、下”的位置关系。

    ①观察画面,认知“上、下”的位置关系。

    师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?  (红绿灯)

    师:对,是红绿灯,它们的作用可真大。

    师:请小朋友仔细观察,这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。

    联系实际提问:刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚,  (板书:上下)再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?

    ②练习。

    把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手压在文具盒上面。

  说一说,数学书上面是什么?你的双手下面是什么?

   (2)教学“前、后”的位置关系。

    ①认知“前、后”的位置关系。

    下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?

    学生交流。  (教师适时板书:前、后)

    师:你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。

    ⑦练习。

    a.出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。

b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。也可以说,你在这个同学的     在另一个同学的      (被念到的同学请站起来)。还可以问:从前往后数,他的前面有几个人?后面呢?

三、运用知识.巩固练习

 (1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

(2)做“说反话”游戏。

四、质疑总结

今天我们学会了什么?  (师指着板书“上” “下”  “前”  “后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。

 

课题:          

教学目标:(1)学生认识“左、右”的基本含义,初步感受  “左、右”的相对性。

(2)能确定物体“左、右”的位置关系,并能用自  己的语言表达。

教学重点:认识“左、右”的位簧关系,能正确确定“左、右”的位置。

教学难点:在具体情景中体会“左、右”的相对性:

教学过程:

一、初步认识“左”和“右”

   (1)活动一:认识汉字“左”“右”。   

    ①教师:老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了,对不对?

    出示汉字:左、右

    ②教师:谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。

    ③教师:你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手,还是右手?你用右手做什么?

   (2)活动二:介绍自己的左手和右手。

    ①教师提问:谁来向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?

    ②教师:左手和右手是一对好朋友,你们的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?  (眼、耳、脚……)

   (3)活动三:  “找朋友”游戏。

    ①教师:我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个‘‘找朋友”的游戏,好不好?

    ②教师说明游戏规则:

    我一说左手,你们立刻把左手举起来;一说左腿,你们立刻指左腿。说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确。

    ③放《找朋友》的音乐。游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

   (4)活动四:找位置。

    过渡语:你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果,请把它们轻轻倒出来。

师迅速摆好三种水果。

①看见什么了?

②请像我这样摆上三种水果。  (苹果、橘子、梨)

教师提问:最左边是什么?最右边是什么?

③拿出香蕉,把香蕉挨着放在苹果的右边;再拿出西瓜,让西瓜和梨挨着,放于梨的左边。教师:你们说说,橘子的左边有什么?右边有什么?

  (5)活动五:找同学家。

  过渡语:“左”和“右”的用处太大了,你们在生活中遇到过这样的问题吗?

  (出示图片)

  教师:小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边,到底是哪一栋呢?他犯难了,你们能不能看图再帮帮他

三.进一步认识“左”和“右”,使学生明白“左”和“右”是相对的

  (1)活动一:讨论。

  ①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

  ②提问:为什么我们的右手正好反着,到底谁做错了?

  ③把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对。

  ④为什么?

  教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反。

  (2)活动二:帮一帮。

  ①出示图片:上学路口

  教师:小明上一年级了。他想:我都是一年级的小学生了,我要自己去上学。于是,妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口,小明却被难住了。你们能帮帮他吗?

  ②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。

  (3)活动三:上下楼梯。

  ①出示图片:少年宫。

  ②教师提问:这些小朋友是靠右边走的吗?

  ③展开讨论。

  ④学生体验。五人模仿上楼,五人模仿下楼。想想靠哪边走。

  a.提问:他们都是靠右边走的吗?

  b.提问: (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?

  那你们的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢?

  ⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外,还在什么时候我们也需要靠右?

  (4)活动四:找球。

  游戏规则:先找一个同学,蒙上他的眼睛,再找一个同学,让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始,全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。

教师:如果你们把行走路线说得特别清楚,让他能顺利地找到球,我就把球送给你们。

四、课堂小结

你喜欢上这节课吗?为什么?

 

课题:1~5的认识

、教学目标

1、认识1~5,会用1~55个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5

3、培养观察和语言表达能力。

二、预计教学时间: 1

三、教学重难点

知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5

四、教学活动

(一)创设情景,激发学习兴趣

  师:同学们,你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。

(二)看图认数、读数,从现实中抽象出数

1、教师:找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书,有序观察。)

 2、学生汇报,教师一边贴图片和相应的数字卡片)

2、教师:图中还有什么?他们的数量各是多少?

3、教师:同学们说的很好!像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的各种个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?

4、认读1~5,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

 

(三)反馈实践

1、教师说一个数字,学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗?

2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?

     从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过表学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步形成数的该奶奶,发展数感。

(四)感知数的顺序

1、逐次感知1~5的顺序

     教师示范,学生跟着摆。

     先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?这个2匙怎么来的?

     再摆一个,是几个?

……

     依次感知345的来源。

2、整体感知

1)出示点子图,请你给它排排队。

    请两名学生上讲台摆,其他学生在下面摆。

2)摆好后,提问:5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几?

然后同坐相互问答。

3)从1数到5,在从5倒数到1

      借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

(五)开放性活动

1、联系生活,说说日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小组小朋友说说。

2小结:生活中有很多物体的数量可以用12345来表示。

3、游戏:

1)这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?

2)这个数在4的前面,有可能是几?

3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么?

(六)认一认,写一写

     师生共同概括出1~5的形状特征,指导学生练习书写。

(七)初步感知第几个和几个的区别

       在黑板上摆出5只不同的小动物图片,问一共有几只?第一只是什么?……

 

课题:比多少(比大小)

、教学目标

1  认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。

2  培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。

 

二、预计教学时间: 1

三、教学重难点

认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义,能够用符号和词语描述数的大小

三、教具学具准备

猴子分水果图,猴子、梨、香蕉、桃子图片。

三、教学活动

(一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣

1  有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)

(二)动手操作,学习“〉”、“〈”、“=

1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果

2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字

3、学习“3=3

1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗?

2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多,同样多、相等)

3)教师:表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示,并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。

4、学习“32

方法与前面相同,告诉学生32大可以用“〉”表示,说说大于号的形状,

5、学习“3<4

方法与前面相同。与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。

6、区分“〉”和“<

1)区分两种符号

      用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示

2)教师说名称,学生用小棒摆出来

35以内的数字比大小,填上正确的符号

(三)小结

 1、这节课你学会了什么?

   2、我们比较数的大小时,可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候,可以用一个对应一个的方法进行比较。

  (三) 巩固练习

 

 

课题:第几

、教学目标

1  通过情景体验和参与,感知自然数序数的含义,知道自然数除了可以表示物体的多少,还可以用来表示事物的次序,

2  能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。

3、培养观察和动手操作的能力。

4、感受生活中处处有数学。

二、预计教学时间: 1

三、教学重难点

正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。

四、教学活动

(一)笑话引入新课,激发兴趣

     古时候有一个人特别能吃,一天他到一家烧饼店吃烧饼,他吃了一个不饱,又吃了一个,还不饱,直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮,叹了口气说:哎,要是知道吃第4个能饱,先吃第四个该多好!

     这个人说得对不对?为什么?

(二)学习新课

1、呈现课本主题图,组织学生认真观察画面之后,以小组为单位,每个人都说说图中有哪些人?一共有几个?

     如果以穿蓝裙子的阿姨排第一,再说说谁排第二,小聪后面的解放军叔叔排第几?最后一位叔叔排第几?

2、小组代表汇报

3、思想教育:看到聪聪一个人排队买票的情景,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人的位置,你们还看到了什么?想到了什么?

     引导学生明白,自己已经是小学生了,自己能做的事自己做,在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示:穿蓝裙子的阿姨走后,后面的人依次上前。

1)教师:这时有几个人?谁排第一?小聪排第几?他后面对2位叔叔排第几?

     让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”,同样先在小组中交流,再全班交流。

2)教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。

(三) 巩固练习



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