北师大版(3年级起点)四年级英语上全册教案设计
北师大版(三起)四年级英语上全册教案设计
Unit 1 signs
Lesson 1 Don’t walk!
Get Ready
1. 听做游戏：教师说指令，学生做动作，复习以前学过的动词。
T: Walk! / Don’t walk! / Touch your nose!
2. 想一想，说一说
（1）引导学生思考在上课时不能做哪些事情，让学生说一说。为故事的学习做铺垫。
T: What can’t we do in the English class?
（2）教师结合学生所说内容，呈现相应的警示标志。
T: Don’t run. No food.
（3）教师说指令，学生指标志或说标志。
Listen and Read
1. 导入故事
呈现故事第一幅图，让学生看插图，说一说为什么Ken 阻止Mocky，并猜一猜他们将要去哪。
T：Where are they? Why does Ken stop Mocky? Where are they going?
2. 学习故事
（1）播放故事动画，让学生说一说主人公去哪里玩，以及Mocky做了哪些事。引导学生回答，并将相应的插图贴在黑板上。
（2）播放故事动画，让学生对故事中Mocky的行为作出判断。例如，Mocky不正确的行为有：图1，在红灯亮时Mocky依然想要过马路；图3，Mocky乱扔垃圾；图5，Mocky想要在河中游泳。Mocky正确的行为有：图4，Mocky知错就改，就垃圾扔进垃圾桶；图6，Mocky劝阻图中男士不要抽烟等。
（3）带领学生看插图3、5、6，找出Mocky及朋友是如何对待错误行为进行劝阻或提示的。
（4）让学生看故事内容，说一说为什么这些行为不正确，让学生模仿人物的动作和语言。
（5）回顾故事主要内容。把人物面具贴到黑板上，引导学生回忆每个人物的活动，鼓励学生模仿人物的语音语调。
3. 模仿表演
（1）让学生独立看插图、阅读故事。
（2）放录音，让学生指人物对话文本，跟读对话。
（3）呈现故事主要情节的插图，删去部分对话，让学生根据图片和语言提示，补全对话。
（4）把学生分成小组或让学生独立练习朗读对话。
（5）鼓励学生在小组内分角色朗读或表演故事。
Learn to Say
1. 呈现情景
（1）问学生是否参观过展览或去过博物馆，让学生说一说参观过展览或在博物馆里不能做什么。
（2）呈现Learn to Say的插图，让学生说一说插图中的小朋友在哪里。
（3）指女孩的相机，问学生是否可以照相，为什么。呈现No cameras.
2. 学习词汇
（1）播放对话，让学生指人物、模仿。
（2）让学生想一想博物馆还可能看到哪些警示牌或标志语，例如，Don’t litter. No smoking.
（3）引导学生思考在博物馆外可以见到哪些标志，呈现No bikes. No parking. 等。教师示范，学生指读跟读。
（4）教师读单词，让学生指认警示标志和警示语。
3. 练习运用
（1）教师放录音，让学生听对话，指相应的标志语。
（2）学生两人一对，分角色练习对话。
（3）通过插图创设情景，如呈现绿地的图片，教师模仿骑车的动作，让学生指出相应的警示标志，并劝阻。
（4）教师设置场景，如教室或游泳池。学生两人一组选取相应的警示语和警示
标志，然后做动作、表演、模仿对话。
Listen and Number
（1）教师出示Listen and Number中的六幅图。先引导学生看插图，预测听力内容，渗透听力策略的培养。
（2）放录音，让学生完整地听一遍，并用手指相应图片。
（3）放录音，让学生边听边给图片排顺序。
（4）再次播放录音，每次放一句。教师重复录音内容，让学生说出是哪一幅图，全班一起核对完成情况。
Lesson 2 Don’t worry.
Get Ready
复习故事
（1）呈现故事插图1、3、5、6，引导学生给插图中的错误的行为提出警示和提示。
T: Look, what’s wrong? What can you say?
Ss: Don’t litter. / Don’t touch…
（2）播放故事（I），删除故事中部分人物对话，让学生根据插图的对话提示，说出所缺的句子。
（3）学生四人一组朗读或表演故事（I）。
T: Let’s act out the story in groups.
Listen and Read
1. 导入故事
（1）告诉学生，这一部分故事仍然发生在公园里。故事中有人需要帮助，让学生猜一猜是谁、需要什么帮助。
（2）教师完整播放故事动画，引导学生关注故事中都有谁遇到了麻烦。
T: Who is in trouble?
2. 学习故事
（1）呈现插图7，引导学生说一说Mocky的行为是否危险。
T: What’s wrong? Can we touch it?
（2）呈现插图8，让学生说一说为什么Mocky爬到树上。
T: Why does Mocky climb up the tree? Is he afraid?
（3）呈现插图9，让学生注意Ann的相机，猜一猜谁能帮助Ann。
T: Look at the camera! Who can help Ann?
（4）播放插图9、10的动画，让学生一一核实预测是否正确。
（5）呈现插图11，让学生说一说为什么小男孩在哭，并猜一猜谁能帮助他。
T: Why is the boy crying? Where is his kite? Who can help him?
（6）播放插图11、12的动画，并引导学生评价Mocky的表现。
T: Is Mocky great in the story? Why?
3. 模仿表演
（1）回顾故事内容。把Mocky—狗，Ann—相机，小男孩—风筝的图片贴在黑板上，引导学生回忆人物对话。
（2）教师播放录音，让学生指人物对话、逐句跟读。
T: Now let’s read the story. Please listen carefully and read with the tape.
（3）把学生分成小组，在小组中朗读人物对话或分角色扮演。
（4）请几组学生朗读人物对话或者表演故事。
Talk Together
（1）呈现插图，让学生说一说小女孩遇到了什么问题，谁可以帮助她。
T: What’s her problem? Where is her kite? Who can help her?
（2）播放录音，让学生听对话，指插图中的人物。
（3）再放一遍录音，让学生跟读、模仿。
（4）呈现其余三幅插图，让学生说一说图中谁遇到了问题或困难，谁可以提供帮助。呈现相应的劝慰语句，教师示范，学生跟读。
（5）每次呈现一幅图，鼓励学生模仿对话，结合插图情景练习、表演。例如，
S1: I can’t do it.
S2: Don’t worry. I can help.
（6）教师呈现短语，让学生指认或认读。
Let’s Chant
（1）出示歌谣的插图，让学生说说过马路时应注意什么。教师结合学生所说内
容呈现相应的词汇，如look left, traffic light。
（2）故事学生今天要学一首关于过马路的歌谣，让学生完整听一听。
（3）教师播放两遍歌谣，先鼓励学生根据节奏拍手，再鼓励学生模仿跟唱。
（4）教师播放歌谣，让学生边唱边做动作。
Lesson 3 Have Fun
Get Ready
（1）演唱、复习上一课所学的歌谣。
（2）在黑板上画出红绿灯，分别画出红、绿灯亮的效果，问学生是否可以过马路、应该怎样做。
T: Can I walk now? What should I do?
Listen and Number
（1）让学生看教材上的六幅图，看一看插图表现的内容是什么，并判断这些行为是否正确。
（2）告诉学生插图中这些人物的行为都不正确，接下来听录音，给插图标上序号。放录音，先让学生完整听一遍。
（3）再放一遍录音，让学生边听边给插图标序号。
（4）再放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说录音对应的是哪一幅图，全班一起核对。
（5）放录音，让学生独立核对完成情况。
Game Time
（1）让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个贴标志的游戏。让学生看插图，说一说是哪里，图中人物行为是否合适。
（2）教师指椅子上吸烟的人，问学生他的行为有什么不当之处，然后贴上禁止吸烟的标志。
T: Look at this man. What’s wrong with him?
（3）把学生分成小组，指一指、说一说插图中人物的不当行为，然后贴上相应
的警示标志。
（4）呈现插图，带领学生说一说其中人物行为的不当之处，全班一起核对完成
情况。
Show Time
（1）呈现故事主要插图，让学生根据故事内容给插图排序。
（2）呈现故事人物的对话文本，让学生根据插图选择人物对话，组织图文匹配活动。
（3）教师借助人物面具和插图，根据故事情节发展带领学生一起回忆主要人物对话。
（4）学生分成小组，根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容。
（5）鼓励学生自己选择、表演。请几组学生展示。
Uncle Booky’s Blackboard
（1）引导学生找出故事中出现的警示标志和用语，贴在黑板上。
（2）引导学生观察，将结构相似的排列在一起。
（3）教师领读警示、劝慰用语，学生跟读。
（4）呈现听力活动的插图或其他显示不当行为的照片，让学生进行警示或劝阻
Lesson 4 Have a Try
Get Ready
（1）师生分角色表演故事。逐一出示故事（I）和故事（II）的主要插图，教师扮演Mocky, 学生扮演其他角色，复习故事情节和人物对话。
T: Let’s act out the story. I am Mocky. You are my friends. Look at this picture…
（2）让学生两人一组，看故事主要插图，练习对话。
（3）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内容。
Act Out
（1）组织TPR游戏。教师说指令、示范动作，让学生一起做动作。
（2）教师说指令，学生听指令做动作。
（3）告诉学生接下来增加游戏的挑战性，只有听到教师说“Simon says”时才能
听指令做动作。
T: When I say “Stand up”, do not stand up. When I say “Simon says stand up”,please stand up.
（4）说指令，让学生一起听指令做动作。
（5）把学生分成小组，在小组内玩“Simon says”游戏。
（6）教师把指令写在黑板上，带领学生指读指令。
Let’s Sing
（1）告诉学生接下来学习一首关于“Simon says”的歌曲。先让学生看插图，说一说谁在玩游戏，猜一猜谁在说指令。
T: Look at this picture. Who are playing the game?
（2）教师播放歌曲，结合插图说一说歌曲大意。
（3）教师播放歌曲，让学生听歌曲，鼓励学生用动作配合歌曲。
（4）学生分成小组练习，学唱歌曲。鼓励学生随着音乐边唱边做动作。
Trace and Say
（1）让学生看教材上的标志。教师指标志，让学生说出相应的警示语。
（2）让学生看每个标志下的虚线语句，告诉学生需要他们完成描写。
（3）让学生观察、说一说在书写过程中的注意事项，教师归纳总结。例如，句首大写第一个单词的首字母，句尾有标点等。
（4）让学生看最后三个标志，先让学生说一说，然后补全相应的警示语。对于最后一个空白的标志，可以把学生分成小组，在小组中设计完成。
（5）让学生展示各自小组设计的标志。
Culture Corner
（1）故事学生接下来了解一些交通方面的知识。展示教材图片，教师给学生介
绍英国、澳大利亚和新加坡的照片。
（2）让学生看照片，说一说与中国有哪些异同，比如驾驶员的座位位置、靠左
或靠右行驶和过马路时朝左或朝右看，呈现on the left, drive on the left, look left等。
Lesson 5 Get it right
Get Ready
（1）播放课件，学生一起演唱本单元歌曲。
T: Let’s sing and act together
（2）让学生说一说，在教室和楼道都可以设置哪些警示标志。教师呈现照片，引导学生说一说。
T: Look at the picture. What signs can we put here? Look and Write
（1）呈现教材中的六幅图，让学生观察并说一说都是哪里，能看见什么标志。
T: What is this place? What sign can you see?
（2）让学生根据插图选择正确的警示语写在文本框里。给学生时间让学生选择、书写警示语。
（3）让学生说一说自己的答案。
Listen and Repeat
（1）呈现apple,bag,cat的三张卡片，先让学生读一读，然后说一说阴影部分的字母a发什么音。
（2）呈现name,snake,cage,gate，让学生尝试读一读。播放录音，让学生跟读。
（3）让学生说一说这几个单词中阴影部分字母发音与apple,bag,cat是否相同。
（4）放录音，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听边指相应的图片。
（5）教师任意读两个词，让学生判断其中阴影部分字母的发音是否相同，例如cat,gate。
Listen for Sounds
（1）告诉学生接下来听两组单词的录音，每组中有一个单词阴影部分的字母发音与其他的不同。放录音，让学生听录音，指每个单词中阴影部分的字母。
（2）放录音，让学生听录音找出阴影部分的字母发音与其他三个单词不同的那个。
（3）再放一遍录音，每次一个单词，让学生说一说该词阴影部分字母的发音，找出发音不同的那一个，全班核对完成情况。
Read with Uncle Booky
（1）告诉学生接下来根据字母a在单词中的发音规律尝试跟读两组单词。
（2）在学习第一组时，播放前三个单词的录音。让学生说一说字母a在这三个单词中的发音，然后尝试读出这一组其余的单词。
（3）播放录音，让学生跟读。
（4）用同样的方法学习第二组词。
Lesson 6 Round up
Get Ready
（1）让学生演唱本单元歌曲。
（2）组织学生玩“Simon says”游戏，教师说指令，学生做动作。
（3）组织学生在小组中复习、表演故事。可以叫几组学生展示。
Say the following signs
（1）让学生两人一组，指一指、说一说教材上这些警示语标志的名称或意思。
（2）教师呈现不同场景的照片，比如游泳馆和学校操场，让学生说一说在这些
场所可以见到哪些标志。
（3）可以让学生找一找、说一说书中还有哪些警示标志。
Match the sentences with the picture
（1）让学生独立看插图、阅读警示语，告诉学生需要他们把图片和相应的语句连起来。
（2）给学生时间独立完成。
（3）利用教学卡片核对完成情况。
Group the words
（1）让学生看本题列出的单词，试着读一读。
（2）让学生看阴影部分的字母，根据字母的发音把单词写到相应的方框里。
（3）给学生时间独立读一读、抄一抄。
（4）让学生读出每个方框中的单词，全班一起核对答案。
Self-assessment
（1）引导学生一起回忆、说一说本单元学习的主要内容。
（2）让学生根据自评表，判断是否能达到评价表上的要求。
（3）让学生说一说自己在哪些方面需要努力，教师进行方法的指导。
Uncle Booky’s Storytime
（1）呈现猪八戒和唐僧的图片，让学生说一说是否认识他们，是哪个文学作品中的人物。
（2）告诉学生，接下来将阅读一个小故事，看一看故事中猪八戒和唐僧在哪里，可以引导学生观察插图1远景中的建筑，判断故事发生在哪里。
（3）让学生阅读故事，说一说猪八戒的行为有哪些不当之处。
（4）再次阅读，让学生说一说唐僧每次是怎样提醒八戒的。
（5）让学生说一说他们从故事中得到了怎样的启示，例如国内外文化的差异等
内容。
Unit 2 shopping
Lesson 1 How much is it?
Get Ready
（1） 让学生说一说有什么玩具、喜欢什么玩具。
T: Do you have any toys? What toys do you have/like?
（2）拿出一张玩具的卡片或照片，遮住一部分，让学生猜一猜是什么玩具。学生猜中之后换其他的卡片继续游戏。
T: I have some toys. What’s this? Guess.
Listen and Read
1.导入故事
呈现故事第一幅图，让学生说一说Ken, Ann和Mocky在哪儿，并猜一猜他们想买什么玩具。
T: Look, this is a market. Ken, Ann and Mocky are in the market. What do they want to buy?
2. 学习故事
（1）让学生预测Ken, Ann和Mocky想买什么玩具。然后播放故事动画，让学生完整看一遍动画。
（2）逐一呈现插图2、3、4，让学生说一说Ken和Ann想购买什么玩具，教师呈现玩具名称，让学生在插图中指认。教师把相应的玩具卡片train, plane和kite贴在黑板上。
（3） 问学生是否记得故事中这些玩具的价格。播放动画，让学生完整看一遍。
T: How much is the toy train/kite/plane? Do you remember?
（4）呈现数字12，18，20，教师示范朗读。然后播放插图2、3、4的动画， 让学生说一说这些玩具的价格。教师可以把相应的数字卡片贴在玩具卡片旁边。
（5）问学生最后Ken, Ann和Mocky选择了什么玩具。让学生看连环画，并猜一猜他们最后选择风筝的原因，渗透不乱花钱、理性购物的意识。
3. 模仿表演
（1）让学生独立看连环画，阅读故事。
（2）把人物面具贴在黑板上，利用玩具和数字卡片，带领学生回顾故事主要情 节，回忆每个玩具的价格。
（3） 放录音，让学生指文本，跟读人物对话。
（4）把学生分成四人一组，在小组中练习分角色朗读人物对话。
（5）鼓励学生展示分角色朗读或表演故事。
Listen to Say
1. 呈现情景 可以给学生解释，Ken, Ann和Mocky想买一个玩具。让学生看一看这个摊上有哪些玩具，并猜一猜分别是多少钱。
T: They want to buy another toy. Look, what toys are there?
T: How much is the car/doll/boat/ball?
2.学习词汇
（1）告诉学生，这些玩具没有价格，需要他们来确定。
（2） 呈现11，12，13三个数字，播放录音或教师示范，让学生跟读。
（3） 让学生试着读一读14-20，然后播放录音或教师示范，让学生跟读。让学生说一说其中有什么规律，引导学生注意构词方式。
3.练习运用
（1）让学生扮演摊主，教师询问，学生说玩具的价格。
T: Now you are the man. I’m Ken. How much is the doll?
（2）把学生分成小组，分别扮演摊主和Ken，询问和说明玩具的价格。
（3）把学生分成小组，每组两人。教师说数字，让学生合作伸出相应数量的手指。
Listen and Match
（1）让学生看插图，看一看有哪些玩具以及标签上的价格是多少。
（2）告诉学生接下来听录音，将物品与相应的价格连起来。
（3）教师播放录音，让学生完整地听一遍，指听到的物品与价格。
（4）教师再次播放录音，学生听，并将插图与价格连起来。
（5）教师提问，让学生说出相应物品的价格。
Lesson 2 How much are they?
Get Ready
1.数字游戏
告诉学生做一个数字游戏。教师说数字，学生用手势来表示相应的数字；然后教师用手势表达数字，让学生说出相应的数字。做手势时可以一只手表示个位数，另一只手表示十位数。
2.猜价格
（1）拿出玩具卡片，让学生说一说名称。
（2）教师用PPT呈现一个玩具小汽车，让学生猜价格。可以给定一个范围，如1-20元，学生没有猜中的时候，教师可以说明学生的答案过高还是过低，然后再让学生猜。
Listen and Read
1.导入故事
（1） 利用插图复习故事（I）的主要内容。问学生是否还记得Ken, Ann和Mocky 在市场看了哪些玩具，价格分别是多少。
（2）出示故事（I）中第一幅图，引导学生注意服装摊旁边的小偷，让学生猜一猜小偷偷了谁的东西，谁能抓住小偷等。
T: Who is this man?
T: He is a thief. Can they catch him?
2.学习故事
（1）、教师播放故事（II）动画，让学生说说谁抓了小偷。
T: Who catches him?
（2）播放动画，在图7暂停。让学生看动画，指一指图中的墨镜，并说一说价格。教师呈现数字30，示范朗读。
（3）呈现插图8，让学生先看Mocky，说一说对Mocky这样装扮的感觉。然后让学生注意小偷在偷什么。
T: Look at Mocky. How does he look? Is he cool/funny?
T: Look at the thief. He is stealing money.
（4）播放图9、图10的动画，让学生模仿Mocky是怎样抓住小偷的。
（5）教师播放故事动画，让学生认真看，并说一说Mocky有哪些值得学习的地方，通过讨论渗透机智、勇敢品质的培养。
（6）与学生一起回顾故事主要内容。将主要情节的插图贴在黑板上，带领学生回顾墨镜的价格，并模仿表演Mocky抓小偷的情节。
3.模仿表演
（1）让学生看连环画，独立阅读故事内容。
（2）播放录音，让学生跟读人物对话。
（3）放录音，让学生模仿喜欢的角色，为人物配音。
（4） 把学生分成小组，让学生在小组中选择喜欢的角色朗读或表演。
Talk Together
1.呈现情节
呈现Talk Together的插图，问学生这两个男孩在哪里，猜一猜他们想买什么玩具。
T: Where are the boys? What toys do they want to buy?
2.学习对话
（1）让学生看男孩手里的玩具，说一说玩具价格是多少。
（2）播放对话录音或动画，让学生听对话。教师呈现数字50，示范朗读。
（3）让学生看一看柜台里还有什么玩具，猜一猜每个玩具的价格。教师呈现其他数字，示范朗读，让学生跟读。
3.练习运用
（1）呈现数字和相应的单词，教师指单词让学生朗读。
（2）把学生分成小组，分别扮演男孩和售货员。先让扮演售货员的学生确定玩具的价格，然后表演对话。可以让学生每次买两到三个玩具。
（3）叫一两组学生演示选购玩具的过程和对话。
Let’s Sing
（1）教师呈现图片，让学生说一说插图中是什么玩具，数一数共有几个。
（2）告诉学生接下来学习的歌曲名字就叫Twenty Little Monkey Toys。播放歌曲，让学生认真听。
（3）再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势表示数字。
Lesson 3 Have Fun
Get Ready
（1）播放本单元歌曲，学生边唱边用手势表示数字。
（2）做“听数字、做手势”的游戏。教师说出一个数字，让学生用手势表示相应的数字提醒学生两只手可以分别表示数字的十位和个位。
Listen and Check
（1）呈现教材的图片，让学生说一说这些商品的名称，并猜一猜价格。
（2）告诉学生接下来听录音。放一遍录音，让学生完整听一遍并指出商品的价格。
（3）再放录音，让学生给每件商品选出正确的价格。
（4）放录音，每次放一句，可以让学生重复录音内容，全班一起核对答案。
Game Time
（1）任意写几个100以内的数字，让学生读一读。
（2） 告诉学生接下来玩一个游戏。在黑板上写两个数字的加法算式，示范朗读，让学生计算并说出答案。
（3）出几道两位数的加法题，得数不要超过100。引导学生读算式，说出答案。
（4） 把学生分成四人小组，在小组中玩游戏。一个学生出算式，其他三人听题目算出结果。
（5）最后可以组织几轮全班竞赛，一个学生说算式，其他学生抢答。
Show Time
（1）教师把故事中部分图片打乱顺序，让学生回忆故事内容并给图片排序。
（2）让学生回忆每个场景中的人物对话，教师说问句，让学生根据图片和问句补全人物话。
（3） 播放故事动画，学生跟读人物对话。
（4） 把学生分成小组，让学生在小组中选择喜欢的角色进行表演。
（5） 学生分成小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用自己的话。可以叫几组学生在全班表演。
Uncle Booky’s Blackboard
（1）教师引导学生回忆、归纳故事中出现的句型。拿出故事中出现的玩具卡片，让学生回忆玩具的价格。
（2）教师把询问和说明物品价格的句子写在黑板上，示范朗读。
（3） 让学生准备两到三个文具，在小组中问价格、说价格。
Lesson 4 Have a Try
Get Ready
（1）播放本单元的歌曲，让学生一起跟唱。
（2）教师随意写出几个100以内的数字，让学生读出来，也可以让学生自己出 100以内的两位数的加法题，让其他学生抢答。
Act Out
（1） 让学生准备以前所学的蔬菜、水果、食品以及本单元玩具的卡片。拿出卡片，让学生分别说一说名称。
（2）告诉学生接下来玩购物的游戏，需要他们买卖商品。把学生分成小组，每 个小组选择一类卡片作为商品，并为自己的商店起名，给商品定价。
（3） 教师先和一个小组示范，询问物品的价格，让学生回答。
（4）每组各派几名学生去其他组购物，留两名学生扮演售货员。
（5）负责采购的学生将选购的商品名称及价格填在购物单上。
Let’s Chant
（1）让学生先看歌谣的插图，说一说Ken, Ann和Mocky准备去干什么。教师结合插图呈现store，让学生指插图。
（2）播放歌谣的录音，先让学生完整地听，注意歌谣的节奏。教师可以结合插图解释歌谣大意。
（3）再次播放录音，鼓励学生跟唱。学生不用理解歌谣中的每一个单词，会说会唱即可。
（4）播放录音，可以让学生分小组跟唱。
Read and Write
（1）让学生读一读教材上的加法算式，告诉学生先计算出结果，然后补全句子。让学生先看第一个句子，算一算，然后写出结果。
（2）让学生完成其余的加法算式，并根据结果补全句子。告诉学生所需单词已经列在右边。
（3）让学生独立完成抄写，补全句子。
（4）教师朗读句子，让学生读出他们所写的内容，全班一起核对完成情况。
Culture Corner
（1）引导学生说一说购物时需要用到什么，从单元标题引入“money”话题。
（2） 可以先让学生说一说在我国用什么货币。
（3） 让学生说一说是否还知道其他国家的货币。呈现教材图片，让学生说一说这些货币是哪个国家的。教师将国旗和货币名称贴在相应货币的旁边。
（4） 鼓励学生说一说他们还知道哪些其他国家的货币。
Lesson 5 Get it right
Get Ready
（1） 教师说一个数字，让学生马上说出比该数字大一的数字。
（2）为了使游戏更具有挑战性，可分组进行竞赛，也可以将规则改为“加 15”。
Read and Say
（1）让学生看插图，逐一说出玩具和物品的名称。也可以教师提问，让学生回答。
（2）告诉学生接下来读句子，根据价签上的价格补全对话。
（3）让学生独立阅读、写出价格。
（4） 教师朗读句子，让学生指相应的玩具或物品并说出价格，教师把价格写在 黑板上。
Listen and Repeat
（1）呈现大象和蜜蜂的卡片和单词，让学生读一读。教师朗读或播放录音，让学生跟读，注意阴影部分字母或字母组合的发音。
（2）让学生看书上的单词，根据刚才总结的内容尝试读一读。
（3） 播放录音，让学生跟读单词，注意阴影部分字母和字母组合在单词中的发音。
（4） 教师任意朗读两个单词，让学生判读阴影部分的发音是否相同。
Listen for Sounds
（1）告诉学生接下来听两组单词的发音，每组中有一个单词阴影部分的发音与其他单词不同。先让学生看这两组词。
（2）播放录音，让学生听录音、指单词。
（3）播放录音，让学生根据录音找出发音不同的单词。
（4）可以让学生朗读单词，全班一起核对答案。
Read with Uncle Booky
（1）让学生看这两组单词，教师可以示范每组前两个，然后让学生尝试自己读一读其余单词。
（2）播放录音，让学生听录音，指单词跟读。
（3）再次播放录音，每放一个单词，让学生跟读，注意单词的重音。
Lesson 6 Round up
Get Ready
（1）教师播放第二课的歌曲，让学生跟读。学生可以做动作、唱歌曲。
（2）教师说数字，让学生用手势表示数字。也可以教师做手势，让学生说数字。
（3） 把整十的数字和单词卡片贴在黑板上，教师说数字，让学生找出相应的数 字和单词。
Choose and write
（1）指数字单词，让学生读出来。
（2）让学生看玩具的价签，根据价签补全句子。
（3）告诉学生补全句子所需的单词在上面的方框里。让学生独立完成句子。
（4）教师读问题，让学生回答。全班一起核对。
Write the numbers
（1）告诉学生这三组数字的排列有一定的规律。让学生观察每行数字，然后说一说规律。
（2）让学生根据规律写出每组中所缺的数字。
（3让学生读一读他们写出的数列，全班一起核对答案。
Group the words
（1） 先让学生试着朗读这些单词。
（2）让学生看方框中的elephant和tree，然后根据发音把其他的单词分别写到这两个方框中。
（3）让学生读出每个方框中分别有哪些单词，全班一起核对。还可以鼓励学生说一说是否还知道其他的单词。
Self-assessment
（1）告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人的学习情况。可以让学生说一说他们本单元最喜欢的活动或学到了什么内容，例如语音、词汇、如何询问价格等。
（2）让学生看书上的自评表，独立完成自评。
Uncle Booky’s Storytime
1.导入故事
（1）问学生今天是否有同学过生日，让学生说一说他们是如何过生日的。
T: Is it your birthday today? What do you do on your birthday?
（2）让学生说一说收到过的生日礼物。
2.阅读故事
（1）告诉学生今天要读一个小女孩过生日的故事。让学生观察第一幅图，猜一猜小女孩会买什么物品。
（2）先让学生看故事，说一说主要人物是谁、小女孩叫什么。
（3）让学生独立阅读故事。
（4）让学生回忆Mary想买什么，价格是多少。教师可以贴出相应的卡片，标出价格。
（5）让学生说一说Mary最后买了什么礼物，以及这些礼物是送给谁的。让学生说一说Mary
有哪些值得学习的地方，例如不乱花钱、关心妈妈等，渗透品德教育。
Unit 3 Uncle Booky’s Study
Lesson 1 Whose CDs are those?
Get Ready
（1）准备一张书房的图片，让学生说一说是哪里。教师呈现词汇study。
（2）改动书房图片中部分内容，如将有的书房改为CD，增加电脑等。将改动后的图片与原图一并呈现出来，让学生找不同。
T: Look at the pictures. What are the differences? Listen and Read
1.导入故事
（1）呈现插图
2.让学生说一说这是哪里，是谁的书房。
T: Look, where are they? What can you see?
(2)让学生看插图，教师继续提问。
T：Is it clean?
T: What a mess!
T: Who can help Uncle Booky?
2.学习故事
（1）播放故事动画，让学生完整看一遍，然后说一说为什么Uncle Booky的书房比较乱。
T：Look，what a mess! Why?
(2)让学生回忆Ken, Ann和Mocky帮助收拾了哪些物品。播放故事动画，结合学生回答将物品图片贴在黑板上，学习词汇umbrella, computer, CD。
(3)播放故事动画，让学生说一说这些物品分别是谁的。在学生回答的过程中将物品贴到相应的人物头像下面，呈现Whose(umbrella) is this ?的意义。
(4)利用人物面具以及教学卡片，引导学生回顾故事内容。先贴上Ken, Ann，Mocky以及Uncle Booky的面具，引导学生回忆人物是如何打招呼的。然后贴上study 的图，让学生回忆Uncle Booky的话，最后说一说故事中出现的物品分别是谁的。
3.模仿表演
（1）教师播放故事动画，学生跟读人物对话。
（2）教师播放故事录音，学生跟读并指人物对话文本。
（3）学生自己看连环画，阅读故事内容。
（4）把学生分成小组，在小组中分角色朗读或表演。
Learn to say
1.呈现情景
呈现Learn to say的插图，让学生说一说这是什么地方。告诉学生Ken 和Ann在帮助Uncle Booky整理书房，让学生看一看有哪些物品，猜一猜这些物品分别是谁的。
2.学习词汇
（1）呈现手表的卡片，让学生猜一猜是谁的手表，播放录音，让学生听录音，把卡片帖在相应的人物头像下方。
（2）让学生看一看图中还有什么其他物品中，教师逐一呈现，让学生根据墙上的照片判断是谁的物品。学习词汇table, chair, umbrella, TV等。
（3）拿出卡片，让学生看图说名称。
3.练习运用
（1）教师朗读词汇，让学生在书上指。然后教师拿出卡片，让学生读。
（2）教师呈现故事中出现的物品，让学生说明是谁的。
（3）把故事中出现的物品以及词汇卡片帖在黑板上，让学生两人一组，尝试运
用语言给物品找到主人。
T: Whose ...is this /are these ? It’s /They are ...Listen and Match
(1)让学生看插图，说一说物品的名称并预测分别是谁的物品。
(2)教师播放录音，让学生完整听一遍，指相应插图。
(3)播放录音，让学生根据录音，选择物品的代号写在人名之后。
(4)放录音，教师重复，全班一起核对完成情况。
Lesson 2 Is this Aunt Booky’s watch?
Get Ready
1.猜一猜
从前面的单元中选一些物品呈现图片，让学生猜一猜分别是谁的。例如第一单元Ann
的照相机，小男孩的风筝等。
T: Look, whose camera is it?
2.复习故事
（1）呈现故事（I）的插图2，引导学生回顾故事主要内容。
（2）呈现插图，删除部分对话内容，让学生看插图补全对话。或利用教学光盘中的动画，将声音隐去，请学生为故事配音。
（3）放录音，学生四人一组朗读故事（I）的人物对话。
Listen and Read
1.导入故事
（1）呈现glasses, watch, books的插图，让学生猜一猜分别是谁的东西。
（2）教师呈现句型Is it (Aunt Booky’s watch?) 让学生判断。
2.学习故事
（1）完整播放故事动画，让学生说一说以上物品分别是谁的。
（2）播放故事动画，在图6、7、8暂停。呈现卡片，让学生说一说是谁的物品。教师把卡片帖在相应人物头像下。
T：Is this Uncle booky’s watch?
(3)播放插图9的动画。让学生注意感受突然打开电视时的声音，可以结合故事内容渗透不乱动别人东西的教育。
T: What is Mocky doing? Is that Mocky’s TV? What’s that noise?
(4)让学生看插图，并说一说为什么Aunt Booky 不生气了。呈现插图2，让学生和插图1进行对比，教师呈现词汇tidy,clean,引导学生结合图片理解单词含义。
3.模仿表演
（1）教师播放故事动画，学生观看动画并尝试跟读。
（2）教师播放录音，学生指读书中文字进行跟读。
（3）让学生独立看连环画阅读故事内容。
（4）可以让学生挑选喜欢的情节或内容朗读或分角色表演。
Talk Together
1.呈现情景
（1）让学生看插图，说一说这个场景是哪里，图中的三个人是谁，图中都有哪些物品。
（2）告诉学生Tom和Lily的妈妈一进门发现房间很乱，于是询问都是谁乱放的物品。
2.学习对话
（1）让学生看地上的CD,猜一猜是Tom的还是Lily的。
（2）放录音，让学生认真听，说一说这些CD是谁的。
（3）拿出尺子的卡片，呈现词汇，然后问学生尺子是否是Tom的，并说一说为什么，
T: Look at this .Is this Tom’s ruler? Why?
3.练习运用
（1）拿出图中物品的图片，让学生说出这些物品的名称。
（2）教师把学生分成小组，让学生根据Tom和Lily正在做什么判断物品所属，注意要求让学生只能用Yes或No回答。
（3）给时间让学生练习对话，判断这些物品分别是谁的。
（4）最后叫几组学生展示。
Let’s Sing
（1）让学生看插图，先说一说图中都有哪些物品和玩具，并猜一猜是谁的。
（2）教师播放歌曲，让学生完整听一遍。
（3）再放一遍，让学生分别指图中的玩具或物品，说一说分别是谁的。
（4）逐句播放歌曲，让学生边听边模仿跟唱。
（5）放录音，可以每次放一段，让学生模仿、跟唱。
Lesson 3 Have Fun
Get Ready
（1）播放本单元歌曲，让学生跟唱。
（2）找一些前面的课时或单元中出现的物品，例如第一课的雨伞，让学生看插图，判断教师说的是否正确。
T: Is this Ann’s umbrella? Listen and Number
(1)让学生看插图，看一看Uncle Booky的书房里都有什么。教师可以说其中一两个物品，让学生指相应的插图。
(2)告诉学生接下来听录音，给图中物品标序号。
(3)再次播放录音，让学生给图中的物品标上序号。
(4)放录音，每次一句，教师重复，全班一起核对完成情况。
Game Time
(1)告诉学生接下来玩一个游戏，把学生分成小组。让小组中一半学生翻开书，看插图，根据曲线确定这些物品分别是谁的。
(2)呈现物品的插图，让小组中另一半学生猜测这四件物品分别是谁的。
(3)给学生时间在小组中询问或回答。
(4)接下来让学生用自己的物品来玩这个游戏。让每个学生会拿出一个物品，然后大家把物品放在一起。每组选一个学生，通过提问找出这些物品分别是谁的。注意让学生只能用Yes或No回答。如：Is this Wang Tao’s ruler? No, it isn’t. .Show Time
(1)呈现故事中主要情节的插图，可以删除部分人物对话，让学生根据插图补全对话，回忆故事主要内容。
(2)将Aunt Booky和Uncle Booky的头像贴到黑板上。拿出物品卡片，让学生回忆、判断每件物品分别是谁的。
（3）教师播放故事动画，让学生跟读人物对话。
（4）让学生分小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用自己的语言。
（5）可以叫几个小组展示。
Uncle Booky’s Blackboard
(1)教师引导学生回忆故事中出现的伞、CD以及手表分别是谁的。教师说问句，让学生回答。
(2)可以让学生看Show Time中的插图。教师把相应的句子写在黑板上。让学生看Uncle Booky’s Blackboard
Lesson 4 Have a Try
Get Ready
（1）教师说指令，让学生展示自己相应的文具或玩具。
T：Show me your ruler/toy car.
(2)让学生两人一组，相互说指令，展示物品。
Act Out
(1)把学生分成小组，每组准备一个纸盒或书包。教师说指令，让学生拿出一个玩具或文具到盒子里。
(2)让学生在小组中找出每件物品是谁的。要求学生必须通过提问和回答来找。
(3)让学生每人重新选一样物品，再次进行游戏。告诉学生这一次他们在回答别人的提问时只能回答Yes或No，让学生在小组中时行游戏。
Let’s Chant
(1)让学生看歌谣的插图，猜一猜其中的玩具分别是谁的。
T：Bobby and Lulu are playing. Whose toys are these ?
(2)教师播放歌谣，请学生看插图、听歌谣。
(3)教师再次播放歌谣，学生尝试跟唱、指插图中相应的玩具。
(4)放录音，让学生在小组内进行练习。
(5)播放录音，让学生在小组内一起跟唱、展示。
Read，Trace and Write
(1)让学生看插图，读一读每幅图旁边的句子。让学生指一指、说一说图中的每个人拿的分别是什么。
(2)让学生看第一幅图，引导学生认读、描写虚线部分的词汇。
(3)给学生时间，让学生独立完成单词描写。
(4)让学生看最后一幅插图，说一说Kate手里拿的是什么，让学生写出单词，补全句子。
(5)教师检查学生最后一题的完成情况。
Lesson5 Get it right
Get Ready
说歌谣。播放本单元歌谣，让学生跟随节奏一起跟唱。
Read and Check
(1)让学生看第一幅插图，说一说这是谁的收音机。
T：Whose radio is this ?
(2)让学生看右边的句子，告诉学生其中只有一句是正确的，需要他们选出来。
(3)让学生根据图片，独立选出符合插图内容的句子。
(4)教师指插图，让学生读出所选的句子，核对完成情况。
Listen and Repeat
(1)呈现insect和kite的词汇卡片，先让学生试着说一说名称，然后教师示范朗读。
(2)让学生看其他的词汇，先试着读一读，然后教师示范或放录音让学生跟读。
(3)教师把卡片贴在黑板上，放录音，让学生指相应的卡片。
(4)让学生看阴影部分的字母，教师任意选两个单词朗读，让学生判断阴影部分的发音是否相同。
(5)任意选两张卡片，让学生读单词，并说一说阴影部分的发音是否相同。
Listen for Sounds
（1）让学生看本部分的图片，试着读一读。
（2）告诉学生这两组词中各有一个单词阴影部分的字母或字母组合发音与其他单词不同，需要他们听录音找出来。
（3）教师播放录音，让学生找出发音不同的单词。
（4）再放一遍录音，让学生找出发间不同的单词。
（5）播放录音，一起核对完成情况。
Read with Uncle Booky
(1)让学生看这两行单词。
(2)播放每组前三个单词，让学生跟读、模仿，然后试着读出每组其余的单词。
(3)播放录音，让学生听录音、模仿朗读。
Lesson 6 Round up
Get Ready
(1)教师说指令，让学生根据指令拿出相应的文具或其他物品。
T：Show me your ruler, please. Show me your pencils, please.
(2)教师收集几句学生出示的物品，让其他学生注意观察，记忆。
(3)教师提问题让学生回答，或说句子让学生判断，让学生帮助教师找出文具分别是谁的。
T：Whose ruler is it ?
T: Is this Lisa’s book?Look at the picture and answer the questions.
(1)让学生看插图，说一说每个人物手里拿着什么，复习相关词汇。
(2)把学生分成两人或六人一组，一个学生提问一个学生回答。
(3)告诉学生在能正确提问和回答的插图旁画钩，然后两人交换角色。
Work out the puzzle.
(1)让学生看插图，读一读方框中的单词。
(2)告诉学生接下来根据插图和字母的提示完成字谜。
(3)给学生时间，让学生在小组中一起完成字谜。
(4)指字谜中的字母，让学生说出所填写的单词，全班一起核对完成情况。
Group the words.
(1)让学生看单词，朗读。
(2)让学生看两个方框中的单词insect和kite。告诉学生接下来根据阴影部分发音，把单词分别写在相应的方框里。
(3)逐一读单词，让学生判断应该放入哪个方框，全班一起核对。
Self-assessment
(1)引导学生回顾本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说喜欢本单元的哪些活动。还可以问一问学生学到了什么，例如一些日用的名称、怎样询问或说明物品是谁的、歌谣、字母i 的不同发间等等。
(2)让学生看书上的自评表，给学生时间根据自评表的内容独立完成自评。教师可以对自评情况进行调查。
Uncle Booky’s storytime
1.导入故事
呈现第一幅插图，让学生说一说接下来故事中的主要人物是谁，猜一猜地上是什么物的蛋。
T：Who are they? Whose eggs are these?
2.阅读故事
（1）告诉学生接下来读一个故事，让学生与这两只小猴子一起找一找是谁丢的蛋。
（2）让学生独立阅读故事内容。
（3）提问学生猴子都询问了哪些动物，蛋是否是的这些动物丢的。
（4）播放动画，让学生观看。
提问学生还知道哪些动物产卵，渗透跨学科知识。
Unit 4 Bobby’s House
Lesson 1 This is the living room
Get ready
1. TPR游戏
组织TPR活动，教师说指令，学生做动作。
T：Read a book../Sing a song. /Climb the tree. / Draw a picture.
2.猜一猜。
准备TPR活动中用到词汇的插图或人物照片，呈现一幅照片，遮住其中人物动作的主要部分，让学生猜一猜人物在做什么。
T：Now, look at the picture. What is he/she doing? Guess. 逐渐减少遮挡的部分，引导学生猜测。
T：Is he /she sleeping? Is he /she reading? 用其他的插图继续猜谜游戏。呈现 washing, sleeping等词汇。
Listen and read
1.导入故事
呈现第一幅插图，引导学生看插图预测故事主要内容。
T：Ken and Ann come to a friend’s house. Whose house is it?
2.学习故事
（1）教师播放力图书
1、2的动画，让学生看动画，核对他们的预测是否正确， 教师可以结合动画表演knock on the door, come in 等动作，引导学生理解。
T：Look ,whose house is it ?
(2)让学生猜一猜Bobby 会带Ken 和Ann参观哪些房间，Bobby的家人有谁在家，分别在哪里。播放故事动画，让学生完整看一遍。教师呈现房间插图和名称，引导学生装回顾内容。
T：Look at the bathroom. Who is in the bathroom?
(3)播放动画，让学生回忆故事中Bobby的家人在做什么。教师呈现插图，让学生做动作。
T：Who is in the bathroom? What is he doing?
3. 模仿表演
（1）完整播放录音，让学生听录音，指读相应的插图和对话。
（2）学生自己看插图，尝试朗读人物对话。
（3）利用PPT课件呈现故事场景和部分人物对话，让学生装根据提示补全人物对话。
（4）播放录音，学生跟读或独立朗读人物对话。
Learn to say
1.呈现Learn to say的插图，告诉学生Mocky 正在给Ken 介绍自己的玩具房子让学生装看一看玩具房子里有哪些房间。
T：Whose doll house is it ?What room is it?
2.学习对话
（1）播放对话，让学生指相应的房间，呈现living room插图，教师示范让学生跟读。
（2）让学生扮演Mocky，教师指玩具房间中的房间让学生说出名称并介绍。教师呈现相关词汇，示范朗读，让学生跟读。
3.练习运用。
（1）呈现房间的卡片，让学生认读、匹配。
（2）教师出示房间的卡片，让学生说出名称。
（3）让学生看Listen and number的房间透视图，在小组中介绍其中两个房间。
Listen and number
(1)让学生看插图，告诉学生根据录音顺序给每个房间标上序号。
(2)放录音，让学生完整地听一遍录音，可以边听边用手指相应的房间。
(3)放录音，让学生给插图标序号
(4)放录音，每次一句，教师重复录音内容，全班一起核对答案。
板书设计
Lesson 2 Mom is cooking
Get ready
(1)呈现故事（Ｉ）中Bobby家的房子，引导学生说一说Bobby带领Ann 、Ken参观了哪些房间、见到了哪些家人。
(2)播放故事（I）动画，删除部分人物对话，让学生根据插图和对话提示，说出所缺的句子。
(3)学生四人一组朗读或表演上一课的故事。
Listen and read
1.导入故事让学生回忆Bobby 哪些家人没有出现，猜一猜他们在哪儿、正在干什么。
2．学习故事
（1）教师完整播放故事动画或者学生看教材，引导学生说一说Bobby 的爸爸、妈妈分别在做什么。
（2）呈现插图7、8、9，引导学生指一指，说一产Bobby的爸爸、妈妈分别在哪儿、在做什么。教师呈现fishing, cooking, making cookies 让学生模仿。
T：What is Bobby’s father doing? What is Bobby’s mother doing?
（3）播放图书10、11动画，引导学生猜测dinner time的含义。让学生想一想为什么Ann 向Bobby的妈妈表示感谢。
(4)播放录音，让学生看插图，听录音指相应的插图。
3．模仿表演
（1）学生默读连环画故事。
（2）教师将插图打乱顺序，让学生根据故事情节给图片排序
（3）播放录音，让学生朗读故事人物对话。
（4）把学生分成四人小组，学生分角色朗读故事、表演故事。
Talk together
1. 呈现情景
呈现插图，让学生看插图情景。可以给学生解释Ann 回家之后接到了Bobby 的电话，也可以让学生说一说他们的理解。
2.学习表达
（1）播放对话录音，让学生听录音，找到相应的人物，并模仿相应的动作。
（2）教师扮演Bobby提问，让学生扮演Ann 模仿或说明相应的人物在做什么。 教师根据学生的回答呈现卡片和词汇。让学生在听的同时指相应的句子并跟读。
（3） 教师指卡片示范朗读，让学生跟读或指读。
3．巩固练习
教师选一张卡片藏在身后让学生猜。学生猜中之后，教师给学生展示卡片，学生再选择其他卡片继续游戏。
T：What is Ken doing?
Let’s sing
(1)告诉学生接下来学习一首歌曲。让学生看插图，说说歌曲里都有谁，他们都在做什么。
(2)播放录音，让学生完整听一遍。
(3)再次播放歌曲，让学生跟唱。
(4)让学生分别扮演故事中Bobby和Bobby的家人，边说句子边做动作。
(5)分段播放歌曲，鼓励学生在小组中模仿其中重复的段落。
Homework
让学生将自己家的房间画在一张图上，并画出家庭成员以及他们在做什么，如喝水、做饭、睡觉、画画、吃东西、洗漱、唱歌、跳舞、学习等。
Lesson 3 Have Fun
Get ready
(1)放录音，让学生装一起演唱本单元的歌曲。
(2)组织看动作、猜一猜的游戏。叫一名学生抽一张卡片，根据卡片表演动作，其余学生猜一猜他正在做什么。
T：What is he /she doing? Guess.
Listen and check
(1)告诉学生接下来要做一个听力练习。呈现插图，让学生看一看插图中有哪些人物、分别在做什么。可以指其中一两幅图，让学生说一说。
(2)告诉学生接下来听录音，根据录音内容判断插图内容是否与录音一致。
(3)放录音，让学生完整听一遍。
(4)再次播放录音，让学生根据录音内容判断每幅插图内容是否与录音一致。
(5)播放录音，每次放一句或教师重复录音内容，全班一起核对完成情况。
Game time
(1)让学生看房间平面图，告诉学生接下来玩一个画一画、说一说的游戏。需要他们选一个房间，画出自己的家人或朋友，最后再做介绍。
(2)给学生时间让学生独立选一选、画一画。
(3)把学生分成小组，让学生相互介绍各自的图画。
(4)可以叫几个学生介绍自己的图画。教师可以提问，让学生说一说画里是谁、在哪里、正在做什么。
Show time
(1)教师把故事插图贴到黑板上，播放故事录音，学生指相应的图片，跟读对话。
(2)在插图上呈现部分对话内容，让学生根据插图回忆、补全人物对话。
(3)可以把学生分成大组，分别扮演Bobby, Mrs Bear, Ann 和Ken,表演故事。
(4)把学生分成小组，在小组内根据教材提供的插图尝试表演故事的主要内容。
(5)叫几个小组展示、表演故事主要内容。
Uncle Booky’s blackboard
(1)把Bobby家人的插图贴在黑板上，让学生回忆故事内容，说一说每个人正在做什么。
(2)教师把相应的句子写在插图旁边。
(3)让学生观察、说一说这些句子有什么共同之处。
(4)让学生画一画Bobby 家的平面示意图，说一说有哪些房间。教师写出相应的句子。
Lesson 4 Have a Try
Get ready
(1)组织TPR活动，教师说指令，让学生做动作。
T：We are sleeping.
(2)呈现Act Out 中的图，遮住图片的一部分，逐渐显示图片。
T：Guess, what is he /she doing?
Act out
(1)叫一名学生从卡片中抽一张，然后模仿或表演卡片的内容，让其他学生猜。
T：Look, what is he/she doing?
(2)其他学生猜中之后，展示这名学生抽取的卡片，然后再叫其他学生抽卡片，
继续游戏。
(3)把学生分成小组，让学生在小组中表演、猜测。
Let’s chant
(1)让学生看歌谣的插图，询问学生插图中有哪些人物、在哪里、在做什么。
(2)播放歌谣，让学生完整地听一遍，可以跟随节奏拍手。
(3)放录音，鼓励学生跟唱。
(4)把学生分成小组，每组说一段歌谣。放录音，让学生边说歌谣边表演动作。
Trace and write
(1)告诉学生接下来要看插图写句子。让学生看插图，说一说这个小男孩在介绍什么、他的家人在哪里、正在做什么。
(2)让学生先看插图1、2，并说一说其中的人物是谁、人物正在做什么。让学生看虚线部分的内容，描写单词，完成句子。
(3)教师把watching, sleeping, living room, bedroom等词汇写在黑板上，让学生选择单词补全句子。
(4)让学生读一读写出的句子，全班一起核对完成情况。
Culture corner
（1） 给学生说明接下来要认识和了解几个国家典型的房屋。逐一呈现教材上照 片，请学生说一说分别是哪个国家的典型房屋类型。教师解释、说明。
（2） 让学生说一说本地的典型或特色民居有哪些。教师可以提前准备照片，结 合照片说一说。
（3）教师可以准备其他国家的特色或典型民居，让学生看一看、猜一猜。
Lesson 5 Get it right
Get ready
（1）说歌谣。教师播放录音，学生演唱上一课的歌谣。
（2）组织TPR游戏，让学生听指令做动作。
T：Now you are Bobby.
T: Bobby is sleeping in the bedroom. He is eating honey now.
Read and check
(1)告诉学生接下来要看插图，选正确的语句。先让学生看书上的插图，看一看插图中分别有谁、图中人物在做什么。
(2)让学生看图右边的句子，教师说明每组只有一个是正确的。让学生独立阅读、选择。
(3)教师指插图，让学生读一读他们所选的句子，全班一起核对。
Listen and repeat
(1)呈现出dog和sock的图片，让学生读一读。播放录音或教师示范，让学生跟读。
(2)让学生注意阴影标出的字母o在这两个单词中的发间，可以让学生说一说发什么音。
(3)呈现frog, lock图片和单词，让学生试着读一读。播放录音或教师示范，让学生跟读。
(4)用同样的方法学习coat ,boat和goat。
(5)任意拿出两张卡片，让学生朗读，并判断阴影部分的字母或字母组合发间是不时相同。
Listen for sounds
(1)让学生看教材上的图和单词，让学生尝试自己读一读。
(2)告诉学生，接下来听这两组单词的录音，需要他们找出每组中阴影部分字母或字母组合发音与其他单词不同的单词。
(3)放录音，让学生完整地听一遍，可以边听边指单词。
(4)再放一遍录音，让学生找出阴影部分字母发音不同于其他词的单词。
Read with Uncle Booby
(1)告诉学生接下来根据字母o 字母组合oa的发音，尝试读一读两组单词。先让学生试着读一读。
(2)播放每组前三个单词，让学生跟读、模仿。然后让学生试着读出每组后三个单词。
(3)教师播放录音，让学生核对自己的读音是否正确。
(4)放录音，让学生跟读。
Lesson 6 Round up
Get ready
选择一张动作卡片和一张房间卡片，让学生根据卡片组成句子。
T：Who is he ?What is he doing? Where is he?
T: Bobby is sleeping in the bedroom. What are they doing?
(1)把学生分成小组，让学生看图，说一说图中人物正在做什么。
(2)可以让学生给说过的图片打上钩。
Complete the sentences.
(1)让学生看插图，说一说每个房间的名称。
(2)拿出教学卡片，呈现房间的词汇，让学生读一读。
(3)让学生独立补全句子。
(4)让学生朗读所写的句子，全班一起核对完成情况。
Group the words.
(1)告诉学生接下来根据单词中阴影部分的发音给单词分组，需要把单词分别写在dog, coat这两个方框里。
(2)让学生读单词，判读、抄写。
(3)逐一读单词，让学生说一说应该写在哪个方框里。
Self-assessment
(1)让学生回顾本节课每个活动的完成情况，让学生结合自评表对自己在活动中的表现作出评价。
(2)可以让学生说一说本单元学习中自己在哪些活动中表现较好，在哪些活动中
仍需进一步努力，教师引导学生对学习方法进行反思。
Uncle booky’s storytime
(1)教师呈现插图1，让学生说一说故事发生在哪里，主要人物是谁。
(2)让学生看图中的尾巴，猜一猜是什么动物的尾巴。教师呈现tail一词。
(3)让学生独立阅读故事，结合插图理解主要内容。
(4)播放故事动画，在第4福图暂停。呈现松鼠的图和单词squirrel，让学生判段
这是否是松鼠的尾巴。引导学生说一说从这个故事学到了什么，例如，在保持好奇心的同时不能放松警惕。
Unit 5 At School
Lesson 1 What subjects do you have?
Get Ready
唱一唱
（1）全班学生复习、演出第四单元的歌曲We are cooking.
（2）问学生他们现在正在学的是哪个学科。鼓励学生说出English，再让学生说一说还有哪些学科。学生可能会用汉语表达，教师根据学生回答，呈现English，Chinese, math, P.E.等教学卡片。
T：What are you studying now? Are you studying English?
T: What other subjects do you have?
Listen and Read
1.导入故事
出示故事中第一幅图，让学生看图猜一猜Mocky为什么跟Ken和Ann一起到学校里来了。
2．学习故事
（1）完整播放故事动画，让学生说一说Mocky去了谁的学校以及Mocky今天来学校的原因。
T: Whose school is it?
T: Why does Mocky come to school today?
（2）可以用汉语解释School Open Day是学校开放日，问学生是否有开放日或类似的活动。
（3）提出问题，让学生推测Ken, Ann和Wang Li的学校有哪些课程。完整播放动画，让学生一起说一说，教师把相应的卡片贴在黑板上。
（4）问学生是否记得Wang Li和Mocky喜欢什么课，先让学生凭记忆说一说， 然后播放动画，结合学生的回答，把相应学科的卡片和人物面具贴在黑板上。
（5）最后问学生Mocky喜欢上什么课，今天谁有体育课，以及体育老师是谁。 可以让学生独立阅读故事，找一找相关信息。
（6）结合学生回答的内容，教师在黑板上以插图5中的形式呈现相关内容。
3．模仿表演
（1）播放故事录音，学生指读故事中文字，跟读对话。
（2）播放录音，学生分组扮演、跟读故事人物对话。
（3）学生分角色朗读故事。
（4）结合故事的情节和内容，进行判读正误练习。教师说内容，学生根据故事做判读。
（5） 让学生说一说今天有哪些课，也可以提问学生喜欢什么学科。
T: What subjects do you like? What subjects do you have today?
Learn to Say
1.呈现情景
（1）结合学生对上一个问题的回答，呈现故事插图5，引导学生猜一猜Ken和 Ann今天有哪些课。
T：Who are they(the teachers)? What subjects do Ann and Ken have today?
（2）呈现Learn to Say的插图，让学生看插图回答刚才的问题。
2.学习词汇
（1）播放录音，结合录音呈现Ken和Ann今天的四个科目的教学卡片。教师示范朗读，学生跟读。
（2）将对话场景改为Mocky询问Wang Li今天有哪些课。让学生扮演Wang Li，
教师根据学生的回答，排出课程，呈现其他的科目名称。
（3）把学科的教学卡片贴在黑板上，放录音，学生跟读。
（4）教师朗读，学生指卡片跟读。
3.练习运用
（1）假设今天是学校开放日，选四个学科贴在黑板上作为课表，让学生介绍今天有哪些课。
（2）让学生自己选排课程，分成小组，问一问、说一说。
Listen and Number
（1）告诉学生接下来听介绍几位教师的录音，先让学生看插图，猜一猜他们分别是哪些学科的教师。
（2）播放录音，先让学生完整听一遍，核对刚才的预测是否正确。
（3）再次播放录音，让学生根据录音顺序，给插图标上序号。
（4）播放录音，教师重复，让学生说出每幅图分别是什么教师，全班一起核对完成情况。
板书设计:
Lesson 2 This is our classroom.
Get Ready
游戏热身
（1）播放故事（I）的动画，学生跟读人物对话。
（2）组织学科名称的TPR活动。教师说学科的名称，学生用动作表演出该学科上课的情景。
Listen and Read
1.导入故事
（1）让学生回忆故事（I）中Mocky喜欢什么课，开放日谁有体育课，引入故事。
T: What subjects does Mocky like?
T: Who has P.E. today?
（2）让学生猜一猜Mocky和Ken与Ann在上体育课之前，又参观了哪里。可以根据学生回答呈现classroom, playground等词汇。
2.学习故事
（1）播放故事动画，让学生说一说Mocky去了哪里，和他们的预测是否一致。
（2）把classroom, art room, playground的教学卡片贴在黑板上，播放动画，让学生说一说在每个地方Mocky分别想干什么。
T: What does Mocky want to do in the classroom / on the playground?
（3）播放故事动画，让学生看插图9、10，说一说足球是谁的，以及Mocky 进球Ken却很沮丧的原因。
3.模仿表演
（1）播放录音，学生指读故事中对话文本。
（2）给学生时间独立看图阅读故事。
（3）呈现故事插图，删除部分人物对话，让学生根据提示选择或补全对话。
（4）教师和学生分角色朗读人物对话。
（5）学生分成小组朗读对话，或选择喜爱的部分情节进行表演。
Talk Together
1．呈现情景
（1）出示教材中图片，让学生先看插图。告诉学生，上完体育课Ken带Mocky 参观了校园。
（2）让学生回忆故事中Ann已经带Mocky参观了哪里，利用教学卡片呈现这些地方。
T: Now I’m Ann. You are Mocky. This is the classroom.
2．学习对话
（1）播放对话，让学生听一听Ken给Mocky介绍了哪里。利用教学卡片呈现 library, computer room.
（2）播放对话，让学生扮演Ken介绍，教师扮演Mocky作出回应。
3．练习运用
（1）教师朗读词汇、让学生跟读。
（2）组织做动作、猜学校设施名称的游戏。让一名学生抽取教学卡片，根据内容做动作，其余学生猜是哪里。
（3）呈现学生自己学校的场景图片，鼓励学生介绍校园的主要设施。
Let’s Sing
（1）告诉学生接下来学一首有关学校生活的歌曲。先让学生说一说他们有哪些 学科，把相应的教学卡片贴在黑板上。
（2）让学生看歌曲的插图，说一说在体育课上学生会学哪些动作，例如catch the ball, throw the ball等。
（3）播放歌曲，让学生完整听一遍。
（4）播放歌曲，让学生跟随节奏拍手、跟唱。
（5）播放歌曲，鼓励学生分组轮唱。
Lesson 3 Have Fun
Get Ready
1．唱一唱
（1）播放上一课所学的歌曲，让学生集体说唱。
（2）鼓励学生拍手说唱，并结合内容做动作。
2．复习故事呈现故事主要情节的插图，删去部分人物对话，让学生根据提示补全对话。
Listen and Number
（1）呈现教材中图片，让学生看一看分别是哪些地方。教师可以指部分图，让学生说出名称。
T: Look, where is this place?
（2）播放录音，让学生完整听一遍，核对他们的判断是否正确。可以让学
生根据听力内容指认相关图片。
（3）再次播放录音，让学生给插图标上序号。
（4）播放录音，或让学生重复，核对学生完成情况。
（5）可以将插图中场所的名称写在黑板上，让学生给插图标上名称。
Game Time
（1）让学生说出任何有关“学校生活”的词汇，教师把词汇写在黑板上。
（2）故事学生接下来玩Bingo的游戏。先让学生看教材上的空白九宫格，从黑板上任意选9个单词填写在九宫格中。
（3）教师任意读出黑板上的单词，学生听并在相应单词上打叉。如果打叉的词连成一线，就喊Bingo! 当九宫格中的单词都打上叉时，则喊：Full house!
（4）学生分成小组做游戏。
Show Time
（1）可以采用提问题的方式复习故事主要内容，例如Wang Li有什么课，喜欢
什么课等。教师可以利用人物面具或教学卡片，将主要信息呈现在黑板上。
（2）播放录音，让学生分组扮演故事中不同的角色，朗读人物对话。
（3） 把学生分成小组，让学生选择喜欢的图片分角色扮演。
（4）呈现故事主要情节的插图，鼓励学生在小组内完整表演故事内容。
（5）采用抽签等方式，选学生表演故事。
Uncle Booky’s Blackboard
（1）拿出Mocky和Wang Li的面具，贴在黑板上。让学生回忆故事中Wang Li 都学习了哪些科目。
（2）结合学生的回答，把相应的信息或句型写在黑板上。提问问题，让学生说一说他们都有哪些科目。
（3）扮演Mocky，让学生说一说Wang Li喜欢什么科目。
T: Now I’m Mocky and you are Wang Li. What subjects do you like?
（4）最后利用Talk Together的插图，让学生扮演Ken，说一说图中学校的主要设施。
（5）画出学生学校的简图，让学生说一说。
Lesson 4 Have a Try
Get Ready
1．复习故事
（1）教师呈现故事主要情节的图片和人物对话的文本，学生根据图片提示，选择句子补全对话。
（2）学生4人一组进行角色扮演。
（3）教师提供人物面具，邀请学生展示、表演故事。
2．回顾词汇
（1）请学生说出故事中相关学科的词汇。
（2）播放故事录音，让学生根据故事的情节发展给词汇排顺序。
Act Out
（1）让学生回忆故事中Wang Li喜欢什么科目。可以播放故事（I）中图3的动画。
（2）叫一两位学生说一说他们喜欢的科目。教师提问，学生回答。
（3）把书上的调查表画在黑板上。根据学生回答的内容，在调查表上记录。告诉学生接下来分成小组开展采访活动，调查每个人喜欢哪些学科。
（4）让学生在小组中进行采访调查。要求每个学生至少采访两至三名学生。
Let’s Chant
（1）结合上一个采访活动，叫几名学生说一说各自喜欢什么学科。教师重复学生说的内容，并用What about you?询问下一个学生。
（2）告诉学生接下来学唱一首歌谣。完整地播放歌谣，让学生听。
（3）让学生翻开书，看歌谣的文字，然后结合刚才听到的内容，说一说歌谣中出现了哪些科目的名称。
（4）放录音，先让学生跟随节奏拍手，然后鼓励学生跟唱。
（5）让学生四人一组模仿表演，根据歌谣内容配合拍手或其他简单的动作表演。
Trace and Write
（1）告诉学生接下来要写一写喜欢的科目。让学生看Mocky提出的问题，然后结合插图说一说每个小朋友喜欢的学科。
（2）出示第二幅图，让学生说出小男孩所喜爱的学科，然后选择正确的单词，补全句子。
（3）在抄写过程中提醒学生利用四线格写单词，并注意字母间
（4）让学生读一读自己写出的句子。最后，让学生写一写自己喜欢的学科。提醒学生注意大小写、单词之间的间距以及标点。
Lesson 5 Get it right
Get Ready
（1）演唱上一课所学的歌谣。
（2）玩“Where am I”的游戏。教师示范一个动作，例如I’m playing.让学生猜一 猜是在学校哪个地方，用This is ( the playground ).猜测。
Read and Match
（1）告诉学生接下来读一读关于一个小朋友学校生活的内容。让学生先看插图，
教师说明这四幅图是同一个小朋友在学校中不同场景的活动照片。让学生看一这个小朋友在哪儿、正在做什么。
（2）告诉学生图片的说明文字被打乱了，需要他们通过阅读把图片和文字连起来。
（3）给学生时间独立阅读、连线。
（4）逐一指插图，让学生读出相关的文字说明，全班一起核对完成情况。
Listen and Repeat
（1）呈现nut和flute两张卡片，先让学生试着读一读。放录音，让学生听，然后说一说两个单词中阴影部分的发音是否相同。
（2） 呈现其余的词汇，鼓励学生像刚才两个单词一样尝试读一读。
（3）播放录音，学生跟读单词。
（4）任意拿出两张卡片，让学生判读阴影部分的字母发音是否相同。
（5）让学生观察，尝试说一说字母u在单词中的发音特点，例如单个字母u的发音以及u和e组合的发音。
Listen for Sounds
（1）告诉学生，接下来听两组单词的录音，每组有一个单词中字母u的发音与其他单词不同，需要他们找出来。
（2）放录音，让学生完整地听一遍，可以一边听一边指单词。
（3）再放一遍，这一次让学生找出字母u发音不同于其他词的单词。
（4）放录音，可以让学生重复，一起核对完成情况。
Read with Uncle Booky
（1）让学生先观察这两组单词，判断其中的字母u分别发什么音。可以让学生说一说判读的依据或原因。
（2）让学生尝试依据刚才的判断朗读这两组单词。可以先播放每组中前三个单 词，让学生读出其余的单词。
（3）放录音，让学生跟读。注意模仿单词的重音以及字母o在单词中的发音。
Lesson 6 Round up
Get Ready
（1）播放本单元的歌曲或歌谣，让学生一起说唱。
（2）可以采用抽签的方式叫几名学生尝试完成教师布置的任务，如介绍教师、指认科目名称、表演故事等。
Introduce these teachers.
（1）让学生说一说都有哪些学科。教师把相关的教学卡片贴在黑板上。
（2）让学生看书上的教师图片，告诉学生接下来要介绍这些教师。
（3）把学生分成小组，相互介绍这些教师。可以让学生在介绍过的教师图片上打钩。
Match the pictures with the words.
（1）出示学校平面简图，让学生说一说主要设施的名称。利用卡片朗读或指认。
（2）可以开展猜谜的游戏。教师描述场所特点，学生猜测是哪里。
T: There are many books here. Where is it?
（3）让学生看书中的插图和相应的词汇，认读单词并和相应的插图连线。
Group the words.
（1）让学生看方框中的单词nut, June,告诉学生接下来根据这两个单词中字母u的发音，给上面的词汇分组。
（2）让学生读单词，写到相应的方框里。
（3）逐一朗读单词，让学生判断应该写在哪个方框里，核对完成情况。
Self-assessment
（1）让学生回顾本节课有哪些主要的活动，根据活动中的表现和完成情况，结合自评表进行评价。
（2）让学生说一说哪些项目完成得好，哪些项目需要进一步努力，通过讨论渗学习方法与策略的指导。
Uncle Booky’s Storytime
（1）呈现故事主人公David，告诉学生接下来的故事讲述的是David上学路上发生的事。可以让学生预测发生的是什么事。
（2）让学生独立阅读故事，结合插图理解主要内容。
（3）播放故事动画，分别在图2、3、4暂停，让学生说一说分别是谁丢的文具，并预测接下来出现什么情况。播放图5、6的动画，让学生说一说David最后到什么。可以让学生给David提一些建议。
Unit 6 Review
Lesson 1
Teaching aims
通过对话练习，学生能够介绍自己的家和自己的父母。通过故事的学习，
了解圣诞节相关的背景知识和圣诞节的一些标志性物品。
Teaching emphasis
Introduce your family
Teaching process
Step 1 Listen to the music We wish you a merry Christmas, then ask the students:What’s it about? What do they know about Christmas?
Step 2
Talk together
Have two children bring their book to the front of the class
Whose books are these ?
They are our book.
Open your book at page 77
Point to the word and read after teacher
Review the words
Exercise in pairs
Step 3
Listen and number
Student book page 62: Ask student look at and copy of the page use “This is our
---”
Read after teacher
Listen to the tape
Listen and number
Check the answers and have the children repeat the sentences in a class drill.
Step 4
Trace match and copy
Review words: party beautiful gift parents some Christmas
Have the children look at the picture and say “ What is this?”Elicit “Christmas gift.”
Have the children trace the word and them copy it to complete the sentences in the speech bubble.
Repeat the procedure of the other picture and words.
Lesson 2
Teaching aims
复习所学内容，把所学内容融合起来，进行表演。
Teaching emphasis
Review words and sentences
Teaching difficulty
Review words and sentences
Teaching process
Step 1 Review
1.words
2.sentences
3.structure use the cards
Step 2
Read and answer. Student book page 64 Ask student read it. Check it.
Step 3
let’s chant. Read and point it. Listen and repeat.
Lesson 3
Teaching aims:
Learn to the new songs.
Write the letter.
Teaching emphasis:
Write the all letters and read the words
Teaching difficulty:
Write the all letters and read the words
Teaching process:
Review letters
Write in the sky and say the words
write the letters
Student book page 68
Ask student to trace the letters
T: point to the picture ask student to say the first letters
Play the tape and point to the first letters
S: listen point and repeat
sing a song with the radio
Listen and repeat
Sing with the tape
Lesson 4
Teaching aims:
1. Summary the sentences and the new words.
2. Improve students reading and writing ability.
Teaching emphasis:
Sum the letters and words for children.
Teaching difficulty:
Sum the letters and words for children and use it in the live
Teaching process:
T: Review the new letters with pictures or real object.
T:Review the sentences with cards.
S:Make a lot of the drills.
S: play a game for new words.
Homework:
Student book page70
Self-assessment, then T make assessment for children.
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