人音版三年级音乐下全册教案
第 1 课 爱祖国
《我们走进十月的阳光》
教学目标：
聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。
教具准备：
钢琴、录音机、教学光盘。
聆听《我们走进十月的阳光》
教学过程
一、组织教学 课前做好歌片(小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等，把单旋律歌片向学 生展示)。
1．设问：为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日……) 。
2．欣赏《我们走进十月的阳光》 回答问题：歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式?
3．出示歌词，再次欣赏：边看谱边欣赏。研究的问题：歌曲由几部分组成?为什么?
4．分段深入欣赏：
(1) 边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受
(2) “风”“雨”的含义?
(2)边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。
(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。
5．细致地聆听全歌曲。研究的问题：
(1)歌曲给你什么感受与启示?
(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?
6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。
二、教学小结
教学反思：
在聆听合唱曲《我们走进十月的阳光》时，很多同学能在第一遍聆听时，随音乐表演， ，孩子们就会自然的手拉手，这首歌曲 比如“拉着我的手，拉着你的手，祖国和我们一走” 的旋律明朗，节奏第一段欢快，第二段抒情，具有当代流行歌曲的气息，符合当代少年儿童 活力、向上的气息，在二次聆听时，我让学生边听音乐，边为曲掉 3 画图形谱，2 班的孩子 虽然之前纪律一般，但竟然百分之八十的孩子都能认真听如何画，最后都能把图形谱画的很 好，而且个个有创意，有的画上脚丫，有的画丰收的苹果，有的画太阳等，孩子的优点真的 需要我们慢慢发现。
《红旗颂》教学设计 教学目标：
1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。
2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、 节奏和情绪的能力。
3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。 教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。 教学难点：听辨主题的重复和变化。
教学过程：
一、导入
1．师生讨论：红旗代表了什么？ （中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级 和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。 五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中 ） 心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。
2. 导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。 (设计意图：使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定 了一节课的情绪基调) 二、分段聆听《红旗颂》
1．释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）
2. 聆听引子部分。
（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪 首歌曲的曲调？
（2）师生讨论。
（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 （设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺 垫）
3．聆听红旗主题。 （1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？
（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）.
（3）介绍创作背景。 师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？
作曲家吕其明从小浴血战 火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第
一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、 心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。
（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。
（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题” （设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具 有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性 ） 的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。
4．略听第二主题。
（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐 带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。
（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年 代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理 成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解） 5．聆听行进主题。
（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。
（2）听行进主题。 听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。
（3）再听行进主题。 设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流） （4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？ 教师分别演唱 红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。 教 师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。 （5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。 （设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一 主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入 。 引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力） 5．聆听“红旗主题”再现。 （1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和 国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。 。 （图片：天安门阅兵式） （2）聆听“红旗主题“的再现。 听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题） 再听，有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。 三、完整欣赏《红旗颂》 （1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注 意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？ ，边听边参与音乐表现。 （2）聆听《红旗颂》 （3）听后交流。 教学反思： 《红旗颂》是一首单乐章的管弦乐曲，作于 1965 年，同年 5 月在“上海之春”音乐周 作为开幕式首演。乐曲气势宏伟、旋律优美，结构严密、配器精细，音响丰富却又通俗易懂， 是我国管弦乐曲中的精品。学生对这首乐曲的旋律非常熟悉，因为在很多朗诵时他们就是以 这首曲子作为背景音乐，但是真正对这首乐曲的背景和所表达的内容还是不太了解，所以在 给学生上这节课的时候，整节课以围绕欣赏管弦乐作品《红旗颂》为主导，通过分段欣赏， 并结合相关学科知识，以提问、讨论等形式感受乐曲所表达的音乐意境，在对作品初步理解 的基础之上，又以创作、表演等形式来演译该音乐作品，更加深了学生对作品的理解，提高 了学生的学习兴趣。 但是，还有部分学生上课的注意力不集中，严重影响了周围同学的学习，所以在课下 应该多加强这些学生的教育，给他们多讲道理，让他们也能够融入到音乐课的学习当中，提 高音乐课当中学生的参与率。
《卢沟谣》教学设计
一、教材分析 当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。既动听又具有历史意义的歌更是少 之又少。因此，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为合唱曲目。这首童声合唱《卢沟谣》无 论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语和 空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李 明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。 《卢沟谣》是“唱响中国”入围的 36 首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国 历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地 融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表 达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
二、教学目标
1.情感目标：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变， 传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。
2.知识技能目标：掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。
3.过程目标：完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美 过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。
三、教学重难点 教学重点：学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。 教学难点：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声部则大多采用高声部下的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的 5 到高一个八度的 5，音准 对于儿童来说比较难把握。
四、教学准备 多媒体课件、乐谱。
五、教学过程
一、音乐知识复习 节拍练习 在上课之前，老师请同学们打开你的音乐宝库，试着拍一拍老师给出的这段节奏： X X X ―∣X X X ―∣XX XX X X∣ X ――― ‖ （1、学生试拍 2、指生拍掌声鼓励） 同学们拍的都很正确，谁能告诉大家这段节奏的拍号？（四四拍） 很好，那老师圈出的这个节奏是几拍？（四拍，试拍读） 四四拍的节奏中经常出现这种四拍的长音，无论在拍、读还是唱的时候我们都要注意 把时值唱准确。 看来大家的音乐宝库中积累了很多的“珍宝”，希望今天的音乐之旅能更加充实 你的宝库。
二、学习新歌
1、初听感受 同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。 八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥” （观看《卢沟桥》歌曲视频） 好听吗？（ ）
2、按节奏读歌词 今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书） 首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。 （随音乐按节奏读歌词，注意四拍长音，要读准确）
3、再听歌曲 接下来，请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》，听完请大家从歌曲的速度、力度、 情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？ （看谱欣赏） 《卢沟谣》是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。
谁能告诉大家你的理解？ 你觉得歌曲的速度怎样的？（中速）歌曲从头到尾速度有没有变化呢？（一开始 是中速，后来就变成稍慢了）这位同学听得很认真。从歌曲中的速度提示语：稍慢、 渐慢（板书）我们也可以看出来。 那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢？请大家仔细聆听老师 的演唱，听完把你的收获告诉大家。
4、师范唱 师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪隐忍、压抑——愤怒——宣泄 （学生描述：力度有时强有时弱，一开始很柔和，很优美，试着哼一哼。后来变 得强了，、、、、、） 同学们分析的很到位，歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。ｍｆ 在歌曲中表 示中强，ｆ 表示强，ｆｆ 表示特强（板书）结合本首歌曲，在 ｍｆ 处我们要唱的柔和、 柔美。ｆ 处要唱的坚定有力量。ｆｆ 要唱的振奋激昂。
5、歌曲学唱 构成音乐的各要素之间是彼此相连的，速度的变化必然会导致力度、情绪等要素 的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现出来。
6、分段学唱、重点乐句教唱 接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、奋勇抗战、 保家卫国的历史。
（1）、学唱第一段：跟录音完整演唱， 这一段向我们展示了卢沟桥的美景，(演唱的美一些，从你的声音里老师仿佛看到了卢 沟桥边水草荡漾，河面上波光粼粼） ８００ 年来卢沟桥坚固依旧，陪伴一代代人的成长。 请同学们用歌声表现。 卢沟谣的景色美不美？（ ）这样的美景在我们家里，在我们中国，你自豪吗？ 一个声部的声音不足以表现这种感情，所以这里出现了合唱， 二声部比一声部要低一些。师范唱。 跟老师来唱一唱二声部，（唱谱唱词相结合，重点放在 6、4 的感受上。选一组同 学于老师同唱二声部，一声部交给另一组同学，谈谈唱合唱的感受，声音要和谐，不 能太大声，兼顾两个声部），同学们唱的太好了，在完整演唱的时候，要把这一句合 唱给表现出来。完整演唱第一段。 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美。
（2）学唱第二段 在这一句出现了‖： ：‖，它的名字“反复记号”它表示“在反复记号里面的歌 词，要唱两遍” 面对列强的侵略我们感到、、、、 中国人在这时变得、、、、 英勇坚韧的中国人啊把侵略者赶出了中国，保卫了我们大好的河山。中国人是怎样的？ 你怎样演唱？ 恩唱不上去，唱不上去怎么办？跟老师学啊（深吸一口气，保持住、声音不用太大） 来试一试。
（3）完整演唱 请同学们用你的歌声表现卢沟谣 三、拓展 卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的故事依然荡气回肠。老师带 来了和《卢沟谣》有关的一些资料，请同学们边听边来了解。 希望对历史的了解、感悟，能帮助大家更好的表现《卢沟谣》这首歌。 你觉得你能唱好吗？你觉得唱好的标准是什么？ （学生回答，声音好听，整齐，情绪，力度，表情、动作、、、、） 好，下面就按同学们说的标准，我们 1、2 组来和 3、4 组的同学比一比，看那一边的 同学能更好的表现歌曲。 师生共同评价，我觉得大家的歌声都很美，真是谢谢大家的歌声，能把这首歌曲表 现得淋漓尽致。 四、课堂小结 同学们，卢沟桥代表了中国精神，可是大家知道吗？中国文明五千年，在历史的长河 中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进在造就了我们今天的幸福生活，生活在幸福中的 我们应该怎么做呢？ 教学反思： 《卢沟谣》是“唱响中国”入围的 36 首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国 历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地 融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表 达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 学生学习认真，他们也能够融入到音乐课的学习当中，提高音乐课当中学生的参与率。
《祖国祖国我们爱你》教学设计
一、教学目标
1、认知目的：能用欢乐、活跃的情绪，甜蜜的歌声演唱歌曲，并积极地参与表演歌曲。
2、才能目的：开发学生对音乐的感知力、表示力和发明力，培育学生积极参与、自主学习、 团结协作的才能。
3、情绪目标：酷爱自己的祖国，让学生萌发做个中国人的幸福感、自满感。
二、教学重点 在凝听中完全地唱好并表示好这首歌曲。
三、教学难点 第三乐句的歌颂和激发学生对祖国的酷爱之情。
四、教学用具 教学用琴、歌词卡片、小奖品、音乐课件。
五、教学办法 重要采用形象直观性、体验性、探究合作性、综合性教学法，使技巧训练渗透于艺术感 受中，贯串于音乐实践中，让学生在快活中学习。
六、教学手段 采用听歌曲、看影片、说感受、小组赛、编动作等手腕相联合的办法来感知音乐。
七、教学思路 抓住学生的好奇、好动、形象直观思维强的年纪特点和注意课堂上教学的趣味性、自主 性、综合性和实践性。
八、教学组织与情势 面向全部学生、小组合作、重视个性发展，以激励和表彰为主，以提示和辅助为辅，加强孩 子们的自负，进步他们的学习热忱。
九、教学设计理念 以音乐审美体验为核心，着眼于学生的自动发展，致力应用现代信息技巧优化课堂教学， 使学习内容生动有趣、丰盛多彩，领导学生自动参与音乐实践，尊敬个体对音乐的不同体验 和学习办法，以进步学生的审美才能，发展学生的发明性思维，形成良好的人文素养，为学 生毕生爱好音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基本。
十、教学进程
一、组织教学
1、师生听着《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏曲叉着腰跳着跑跳步进教室。
2、师生用音乐语言相互问好。
二、导入新课
1、课件展现世界地图。 问：孩子们，这是什么？谁能在这张地图上找到我们的祖国？
2、课件展现中国地图。 问：你是怎么找到的？ 师：是啊！我们巨大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡，在这上面绿色的是山岭、草原，蓝色 的是海洋、河流，让我们一起来观赏祖国的风光吧！
3、用《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏做背景音乐，同时课件展现祖国的风光图片（如： 长城、故宫、黄河等）和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等出色片断，让学生观赏。 问：我们的祖国漂亮吗？我们的祖国强盛吗？你们爱祖国吗？ 三、揭示、板书并歌颂课题 师：请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！
1、老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。
2、老师领导学生学唱课题(注意强调唱祖国时像喊妈妈一样亲热)。 师：谢谢孩子们深情地歌颂。听，有一位小朋友用小蜡笔在表达自己对祖国的爱！
四、凝听歌曲，突破难点
1、课件播放歌曲范唱，学生边凝听边联想画面同时感受歌曲情绪。 问：听了歌曲你脑海中呈现了怎样的画面？你的心境是怎样的？ 师:让我们再听一遍请四位孩子依据歌曲内容上台画画其余的孩子合着音乐打节拍.2、老师合着课件MTV伴奏范唱歌曲，请四位孩子上台画画，其余学生打着强弱拍。 师：谢谢四位孩子献给我们的画，也谢谢你们整齐地为我伴奏。我来测试一下你们听得认真 吗？
第一单元 单元备课
教学目标 1、能学会演唱《和祖国在一起、和妈妈在一起》这首歌，
表情真
挚感受到歌曲所表达的爱祖国的美好情感。
2、能积极参与《和祖国在一起、和妈妈在一起》的集体
舞活动。。
3、在创编集体舞的活动中能与他人合作创编简单的动作，
并从中
体验创造的喜悦。
4、学习竖笛演奏法。
教学内容 1、本单元以“祖国妈妈”为情感主题，安排了演唱歌曲，《和祖国
在一起、和妈妈在一起》、听赏童声合唱《我们把祖国
爱在心窝
里》两个教学内容，旨在引导学生通过对歌曲的演唱和
听赏，逐
形成爱妈妈、爱祖国的美好情感。
2、音乐活动“唱一唱”和“吹一吹’6、3、2三个音。并
为《牧童谣》作简单伴奏。
教学时间 三课时
三年级音乐下册课时备课
教案序号 1 课题 第一课祖国妈妈 课型 新授
教学目标 1.能学会演唱《和祖国在一起、和妈妈在一起》这首歌，
表情乐
观、积极向上的心情。
2.能积极参与《和祖国在一起、和妈妈在一起》的集体
舞活动。。
3.在创编集体舞的活动中能与他人合作创编简单的动
作，并从中
体验创造的喜悦。
4.学习竖笛演奏法。
重点 随乐学会唱《和祖国在一起、和妈妈在一起》这首歌。
难点 集体舞的编排，竖笛演奏法。
教学时间 三课时
课堂实录：
第一课时
教学目标
一、能独立自信的演唱歌曲《祖国\妈妈》，并用朴实、真挚的情绪表现我国各族儿童亲如一家、情同手足的深厚感情。能够用固定节奏为歌曲演唱伴奏。
二、认识拍号“2/4”，能说出2/4拍子的名称，含义；能按2/4拍子强弱规律击拍或划拍。
教学设想
结合以前学过的十六分节奏符号进行歌曲教学，先将歌曲中的十六分节奏组合进行读读拍拍练习，然后模唱练习，通过这些练习，既巩固复习了十六分节奏记谱符号，又学习了歌曲中有特色的音乐短句，第二乐段的六小结乐句是演唱的难点，六小节乐句打破了音乐进行中的方整性期待开始不习惯，而且气息不够，注意指导学生将前两小节作为一个短句，唱完后换气，后面四小节作为一句来唱，这样能克服气息不够的困难，多唱几次后不仅习惯六小节乐句，还会感到这首歌最有魅力的地方就在于方整性期待消失。取而代之的是新颖的非方整性结构的期待。
教学重点
一、学唱歌曲，并进行处理。
二、学习音乐知识。
教学难点
一、附点音符、后十六分音符、切分音。
二、指导学生完成课后的基础训练。
教学过程
一、组织教学
师生问好，安定情绪。
二、基础训练
（一）、发声练习
1 = F 4/4
5 4 3 2 │ 1 - - - ‖
wu
注意：身体坐直，用轻声，不喊叫，尽量用一口气。
（二）、节奏练习
1、2/4 问： X X X │X X │X X X │ X — ‖
答： X X X │X X X │X X X │ X — ‖
2、2/4 问： X X X X │X —│X X X X│ X — ‖
答： X X X X │X X X│X X X│ X — ‖
三、新课教学
（一）、导入
（多媒体：5 — 、5、5 ）有谁知道这三种音符分别叫什么名称？……今天这节课我们就来学习二分音符、四分音符和八分音符。
（二）、讲解音符时值（多媒体）
时值表示音符的长短。（ ）假设，这是一个全音符的时值，我将它平均分成两份，（ ）那么其中一份便是二分音符的时值，因为它是由全音符分成两分而得来的，所以叫作二分音符。
那么四分音符又是怎么来的呢？是将全音符平均分成几份呢？（四份），（）这其中一份就是四份音符的时值。
谁来为大家解释八分音符的时值。（ ）
（三）、讲解以四分音符为一拍时，各种音符的拍数。（多媒体）
二分音符 —— 两拍
四分音符 —— 一拍
八分音符 —— 半拍
音符的名称越大，时值反而越小，
（四）、音符的形状（多媒体）
二分音符 ——
四分音符 ——
八分音符 ——
四、巩固练习
1、数拍子(多媒体)
2/4
共有（ 17 拍）
（二）、划小节线
1 = C 2/4
1、1 2 │3 2│3 4│5 —│5 6 │5 4│3 2 │1 —‖
2、12 34│55 5│66 6│55 5│12 34│55 5│44 32│1 —‖
请学生上划小节线
（三）、视唱
1 = D 2/4
6 4 6│5 —│6 4 6│5 3│4 2 5│3 —│4 2 5│3 1 0‖
注意休止符的唱法。
五、结束课业
第 二 课 时
一、组织教学
师生问好，安定情绪。
二、基础训练
（一）、发声练习
1 = F 4/4
5 4 3 2 │ 1 - - - ‖
wu
注意：身体坐直，用轻声，不喊叫，尽量用一口气。
（二）视唱练习（多媒体）
1 = E 2/4
5 3 3 3 │6 5 3 │4 5 4 3 │2 — ‖
5 2 2 2 │2 7 2 │6 1 7 6 │5 — ‖
（三）、切分节奏
谁知道“6 5 3”是什么节奏，（切分节奏）对，切分节奏就是改变原来音的强弱规律，我们知道，在二拍子中，强弱规律是强弱、而切分节奏却变成了强强弱。举例：（多媒体）
X X X X X
1、跟唱“6 5 3”“2 7 2”。
2、划拍视唱
三、新课教学
（一）、导入
今天我们来学唱一首新歌《我的祖国》。
（二）、听录音范唱
（三）、学习曲谱
1、跟琴用“WU”哼唱。
2、跟琴划拍唱曲。
1）、学唱第一乐段。
跟琴唱曲，四小节一句；老师唱一句，学生唱一句；学生跟琴唱曲一乐段。
2）、学唱第二乐段。
注意断音的唱法，反复练习。
3）、演唱全曲。
3、学唱结束句。（多媒体）
这是什么几号？（反复跳越记号）
4、演唱全曲。
四、结束课业。
第 三 课 时
一、组织教学
师生问好，安定情绪。
二、基础训练
（一）、发声练习
1 = F 4/4
5 4 3 2 │ 1 - - - ‖
wu
注意：身体坐直，用轻声，不喊叫，尽量用一口气。
（二）、音高音准的训练
柯达伊手势。
（三）、听音练习
老师弹一句旋律，请同学们选择结束音。
1 = C 2/4
7 6 5 1 │3 5 4 3 │2 3 │（1） 0 ‖
2； 1； 5
想一想哪个音最有结束的感觉。
三、新课教学
（一）、复习歌曲《我的祖国》的旋律。
（二）、学习歌词。
1、朗读第一段歌词。
注意轻声朗读。
2、分析第一段歌词。
这一段主要讲了什么？（少年儿童成长在祖国的怀抱中），对，我们成长在祖国的怀抱里会觉得（很幸福）
3、有感情的演唱第一乐段。
4、演唱第二乐段。
注意：（多媒体）
1 5 1 ‖ 5 3 3 3 ‖
刻 苦 从 小
5、演唱第三乐段。
6、演唱全曲。
（四）、分析歌曲
歌曲演唱的速度为中速、欢快、活泼。演唱时在强拍的第一音上略微强调一些，表现各族儿童的质朴、稚拙的形象特征。
（五）、有感情的演唱全歌。
四、结束课业。
第二单元 单元备课
教学目的：
1 指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的 对比。
2 认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练习，进
一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。
3 通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。
4 通过学习，《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。
二、教学重点：
1 轻快优美的声音，三拍子的韵律。
2 八孔竖笛合奏教学，注意协调性。
教案序号 2 课题 第二课 春来了 课型 新授
一、教学目的：
1 指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的 对比。
2 认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练习，进
一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。
3 通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。
4 通过学习，《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。
二、教学重点：
1 轻快优美的声音，三拍子的韵律。
2 八孔竖笛合奏教学，注意协调性。
第一课时
教学重点；学唱歌曲《春来了》了解并掌握有关知识
一 组织教学：
1 引导学生说一说上学期所学的内容，启发学生学习的兴趣。
2 复习1-2支歌曲。
二 放一首乐曲----关于春天的。
1 师：同学们，冬天过去了春天还会远吗？
2 请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。
三教新歌《春来了》
1 听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。
2 复习音乐知识
3 每小节三拍
4 以四分音符为一拍
3 随音乐感受三拍子的韵律。
4 学唱歌曲
1）哼鸣歌曲旋律
2）听琴模唱歌曲旋律1---3遍
3）学唱歌词：
注意：娘。看。被都是一字多音。（要多练习）。
符点音符要唱准。
最后的结尾要唱的轻快一些。
四引导学生总结：
《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图
五边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。
六教师总结，学生听音乐出教室。
第三单元 单元备课
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。
2、能认真听赏《铁匠波尔卡》，并能与他人合作，用身势动作表现打铁的“趣”与“乐”。
3、能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。
4、在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。
教学重点：
能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。
能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。
教学难点：
在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。
教学课时：三课时
教案序号 3 课题 第三课 愉快的劳动 课型 新授
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。
2、能认真听赏《铁匠波尔卡》，并能与他人合作，用身势动作表现打铁的“趣”与“乐”。
3、能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。
4、在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。
教学重点：
能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。
能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。
教学难点：
在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。
教学用时：三课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学：
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、情境导入：
师：劳动可以创造成美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们吧。
1、引导学生看图片，讲内容、读儿歌。
工人叔叔敲铁锤：叮叮?叮咚
农民伯伯割稻子：嚓嚓?嚓嚓
司机叔叔开汽车：嘀嘀?嘀哒
环卫工人在扫地：刷刷?刷刷
师：我们来读一读这劳动的节奏吧！
2、全班同学读节奏
三、新课教学：
师：下面，我们一块儿听一首歌曲，看看这首歌曲中的人们在干？他们的心情是怎样的？
1、初听歌曲
师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们一起加入到他们的行列中去吧！
剪羊毛的节奏：2/4 X 0 | X 0 | X X | X 0||
2、引导学生随节奏做剪羊毛的动作。
师：这真是一派欢乐的景象。小朋友们都在欢乐剪着羊毛，让我们用剪子的“咔嚓”声来模唱一下这首歌，好吗？
3、用“咔嚓”声来模唱歌曲。
师：这首歌曲中有一个刚才我们练习了的节奏“X?X”出现了很多次，你注意到了吗？请各组同学分别找一找和唱一唱。
4、分组找附点节奏，唱乐谱。
5、全班跟琴唱谱
6、学生轻声读词。
7、教师简介澳大利亚。
8、学生轻声跟唱歌词。
9、分组互相纠错。
四、参与表现
师：从歌声中，你们觉得澳大利亚的小朋友们在剪羊毛时，心情怎样呢？（全班同学自由发言）好的，我们就用这样的心情来唱一唱这首歌好吗？
1、引导同学们有感情地演唱歌曲。
2、分组用剪羊毛的动作和声音“嚓”为歌曲伴奏。
3、请同学们上台表演唱。
五、总结
第二课时
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、情境导入
师：上节课我们认识了很多劳动的人们，还和澳大利亚的小朋友一起剪和羊毛，下面我们一起来听听这个房子里的人在干嘛？美妙的音乐从房子里传出来，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。
1、初听《铁匠波尔卡》，学生回答问题。
三、新课教学
师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？
2、请同学们说一说
3、介绍乐曲的曲名、作者。
师：有同学见过打铁吗？打铁的时候发出“叮叮咚咚”的声音多有意思啊，我们用“叮咚”来唱一唱好吗？
4、用“叮咚”模唱主旋律。
5、打铁的节奏：2/4 X XX |X XX | XX XX| X X ||
师：同学们做得真不错，让我们都来当当小铁匠吧。
6、全班同学和首《铁匠波尔卡》的音乐，按节奏参与伴奏。
四、参与表现
师：听，《丰收之歌》唱响了！
1、播放《丰收之歌》
师：丰收的时候，我想每一个劳动人民都是很开心的对吗？我们也来为他们庆祝他们的幸福好吗？
2、进行《你唱我唱大家拍》的音乐活动。
五、总结
第三课时
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、情境导入
师：前面，我们用剪刀参与了剪羊毛的活动，用小铁锤参与了打铁的活动。你们还知道一些什么劳动工具吗？
1、请同学们说一说
三、新课教学
师：原来同学们还认识这么多的劳动工具啊！那我们听一听，这首歌里唱的是什么呢？
1、听范唱《我爱我的小镰刀》。
师：我们一起来唱一唱好吗？
2、用“lu”模唱歌曲
3、全班轻声跟唱歌曲。
4、全班轻声读词。
5、分声部演唱歌曲
6、全唱全曲。
四、参与表现
师：小镰刀有一些什么样的作用啊？（请同学们自由发言）难怪小朋友们这么喜爱它。我们一起用欢快的声音来唱一唱，好吗？
1、引导学生有感情地演唱歌曲。
2、请同学们上台来表演唱。
五、总结
第三单元 单元备课
教学目标:
1能用明亮的声音生动有趣的演唱<<两只小山羊>>
2 能用夸张,幽默的表情和动作表演<<两只小山羊>>
3主动积极地参与表演活动,自信有表情的当众表演.
教学设想:
本课我创设了一个<<两只小山羊>>剧组招聘小演员的情境,老师扮演成一位导演,让学生在面试和拍戏的过程中来学习和表演歌曲,整个教学过程在导演和选手的面试比赛中进行,让学生在玩中找到表演唱的乐趣,大胆自信的参与到活动中来.
教学重点:
表演唱<<两只小山羊>>
教学难点:
引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲
教学课时:二课时
教案序号 4 课题 第三课 两只小山羊 课型 新授
教学目标:
1能用明亮的声音生动有趣的演唱<<两只小山羊>>
2 能用夸张,幽默的表情和动作表演<<两只小山羊>>
3主动积极地参与表演活动,自信有表情的当众表演.
教学设想:
本课我创设了一个<<两只小山羊>>剧组招聘小演员的情境,老师扮演成一位导演,让学生在面试和拍戏的过程中来学习和表演歌曲,整个教学过程在导演和选手的面试比赛中进行,让学生在玩中找到表演唱的乐趣,大胆自信的参与到活动中来.
教学重点:
表演唱<<两只小山羊>>
教学难点:
引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲
课时备课:
第一课时
教学准备:
CAI课件,小山羊头饰,小木桥,披风等
教学过程:
一.情景导入:
1(课件)播放开场片段
同学们,欢迎你们来到小精灵剧场,我是这个剧场的导演兼艺术总监,我姓杨,你们可以叫我杨导演,哈哈!对了,今天我们剧场为小朋友们隆重推出的是我们排的新音乐童话剧<<两只小山羊>>,但是现在我们的主演还正在招聘中，昨天来面试了很多小朋友，他们都各有特色，但我都不是很满意，今天我想在你们班招聘演员，你们有兴趣吗?好的!你们看我的招聘启事(课件)
2读出要求
3简单介绍剧情:共有三幕戏,到底是讲两只小山羊干什么呢?我们一起来看
二 .学唱歌曲
1学唱第一段:
(1)同学们，请你们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？主人公又都是谁？(播放动画和歌曲)
(2)学生回答故事的地点，内容和人物（小桥上，白山羊和黑山羊）
(3)出示歌单,提醒学生休止符号
(4)全班齐读歌词
(5)我们一起来学唱第一段吧！首先请大家学羊的叫声，用咩来哼唱旋律（随乐哼唱第一段）
（6）下面我们把歌词加上，谁先学会就可以来当主演了!(随琴带唱第一段)
(7)会唱还不行，下面我们要开始表演了，我首先来友情客串扮演小白羊，谁来扮演小黑羊呀？你们要是觉得我演得好就给我们掌声好吗？(启发学生表演,要神气,还要有动作和造型)
（8）下面我请全体同学和我一起表演一次（全班参与表演）
2学唱第二段
（1）播放片段录音
（2）是什么的叫声呀？你能拍出小羊叫声的节奏吗？
（3）请你用自己的声音来模仿一下
（4）请你们想想这两只小羊他们这时可能在干什么？（学生自由发言）
（5）老师带领模仿
（6）刚才我们说了这两只小羊是在争吵，那你在模仿的时候就要把争吵的动作和表情也要表现出来（学生表演，也可以让老师和学生一起表演）
（7）它们为什么会争吵呢？你们说说看！(启发学生给两只小羊配音)
（8）好我来问问，（点击白羊）白羊要干吗？（白羊要回家）黑羊要干什么？（黑羊要上山岗）
（9）你们知道他们要去干吗了吗？我来问问（随琴带唱第一二句歌词）
（10）这幕戏呀主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀？（点击课件：互不相让）好下面，我这个导演就来唱群众演员的话（齐唱部分），你们就来扮演两只小羊（独唱部分）我们一起来表演一次好吗？（全班唱一遍）
（11）全班交换角色演唱一遍
（12）看样子你们对群众演员的话还不是很熟悉呀，杨导演来带你们唱唱好吗？（带唱一次）
（13）下面我们来开拍第二幕戏，我首先请两个小演员上台来表演（学生上台来表演）
（14）学生自我评价（说出表演得好和不好的地方）
（15）这两只小羊站在一起的时候他们的心里是怎么想的？（启发表演白羊要回家和黑羊要上山岗的表情和动作）
（16） 每组派两个代表到前面带领大家一起表演。（全班边唱边表演第二段）
第二课时
学唱第三段
(1)好,下面我们来看第三幕戏,两只小羊这样僵持下去不是办法呀,你们看他们会怎么办?(课件播放)
(2)你们看两只小羊的什么顶在了一起呀?(填空补缺)
(3)齐念歌词:头顶着头,角顶着角,一个朝东顶呀,一个朝西撞
(4)大家在唱这句的时候是不是觉得很熟悉呀！对了，这两句的旋律和第二幕戏前两句的旋律是一模一样的，只是歌词不同。（带唱一遍）
(5)接下来我们玩个游戏,杨老师的两只手分别代表两只小羊,你们看白羊说顶呀顶,黑羊就说撞呀撞,（有两种节奏，你们喜欢那一种，为什么？）
(6)启发学生用力顶和用力撞（解决附点节奏，引导学生表演）
(7)两只小羊看这样,还不行分不了胜负,他们就凑到一起,顶呀撞呀,好你们来试试,(学生念一次)
(8)这小白羊可是很狡猾,它就偷偷在顶的时候用了劲,你们看,(手势演示)你们能读出来吗?（解决附点节奏）
(9)接下来,你们看我用手势来合着歌声表演一下可以吗?你们仔细听他们是怎么唱的?(放音乐)
(10)同学们,他们这样争下去的话,他们最后会怎么样?对了,掉进河里,掉进水中的声音是怎么样?(扑通),他们一起掉进了河中央,所以这一段就是最后他们掉入水中(点课件,看第三段歌曲)
(11)你们开动脑筋想想为什么最后一句要慢下来?（语气是很遗憾的，为两只小山羊感到惋惜）
(12)跟唱一遍,再分角色演唱两遍
(13)你们认为在这段表演的时候要注意什么?重点要表演那段歌词?(启发学生的表演激情,落水的时候要怎么表演，注意各种不同类型的顶撞的动作)
(14)请学生上台表演
整段表演
(1)好,我们三段戏都排练了,下面我们就要开始正始演出了,你们可以自由的选择角色,既可以两人一组来扮演小山羊,也可以几个人为一组来扮演群众演员来唱歌,待会儿，我们要请人上台表演咯!
(2)指导学生排练,
(3)请第一组上台表演
（4）同学们，要是你在路上遇到了这样的情况，你们会怎么办？你通过这节课你懂得了什么？（启发学生在生活中要懂得互相谦让，团结协作）
（5）那么再请你们想想，两只小山羊落入水中后会是怎么样？（学生自由想象）
（6）请你们来为《两只小山羊》加个结尾吧！（请学生上台表演）
(7)评出最佳表演奖,当场签约,聘为演员,并给表现最出色的演员颁发金皇冠.
(8)杨导演这儿只有一个皇冠给谁好呀？（让学生把互相谦让的美德落实在行动上）
四、课后总结
今天通过这节课呀，我们不仅学会了〈〈两只小山羊〉〉这首歌曲，还学会了表演唱，更重要的是我们懂得了在生活中要互相谦让，团结合作才能成功是吗？今天你们班的同学表演都很精彩，我决定就全部聘用你们为我们剧场的小演员了，你们高兴吗？好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！
第五单元 单元备课
教学目标：
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、能主动参与歌曲表现。
教学重点：
1、学会演唱《我是草原小骑手》。
2、对歌曲进行即兴表演。
教学难点：
唱准“ ”和“ ”七度和八度大跳音程。
教案序号 5 课题 第三课 我是草原小骑手 课型 新授
教学目标：
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、能主动参与歌曲表现。
教学重点：
1、学会演唱《我是草原小骑手》。
2、对歌曲进行即兴表演。
教学难点：
唱准“ ”和“ ”七度和八度大跳音程。
教学过程：
一、初步体验
在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作进教室。
1、说一说
师：刚才我们一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？
生：蒙古族。
2、看一看
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今天，我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗，我们出发吧。
(CAI呈现草原风光)
二、学唱歌曲
1、熟悉节奏
师：大草原可真美呀，许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢，我们一起来学学他们吧!
(放《我是草原小骑手》范唱)教师带学生按节奏做骑马动作。
2、熟悉歌词
师：我看看谁是细心的孩子，记住了歌词的内容？
(学生回答)
师：没听清也不要紧，我们再来听一遍，我来看看谁听得最认真。
(播放课件，教师巡视，给认真的学生贴小星星)
师：你们听清了歌词的内容吗？
(学生回答)
3、学唱歌曲
师：你们也想成为神气的草原小骑手吗？那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗？(生：有)好，我决定帮助你们，我们一起来闯过那些难关吧!
a、第一关：模唱旋律(放慢速度)
b、第二关：轻唱旋律(放慢速度)
c、第三关：跟着节奏念歌词(放慢速度)
d、第四关：唱歌词
(1)歌曲处理
师：我刚才听见有一位小朋友是这样唱的(范唱有下滑音的部分)，你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗？为什么？
(学生分组试唱、讨论、最后得出结论)
(2)采用师生对唱、小组分角色唱等形式，让学生风趣地演唱歌曲。
三、合作、表现。
师：你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？请你们分小组讨论一下。
1、分组讨论，创编
2、分组展示
3、学生评价
师：你们觉得谁表演得好，就把红花贴在谁身上。
4、集体展示
四、总结
师：通过你们共同的努力，闯过了一个个难关，现在你们都成为神气的草原小骑手了，我向你们表示祝贺。现在时间不早了，我们向美丽的大草原告别吧。
(在《我是草原小骑手》的音乐中，学生走出教室)
第六单元 单元备课
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2、能积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。
教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。
教案序号 6 课题 第六课 母子情 课型 新授
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2、能积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。
教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。
课堂实录 ：
一、组织教学
学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。
二、感受母子情——学唱《游子吟》
1、导入
师：上课之前请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。（播放《妈妈再爱我一次》片段。）
生：（自由发言）
师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么？（课件展示图片）
师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。
2、读
师：（听老师朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？（全班读）
师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？好在哪里？你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）
师：那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。3、唱
师：看来大家都背诗歌深深地打动了其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。有一为作曲家为了让人们能够更好的表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。
师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
（1）教师范唱歌曲
师：你们觉得老师唱得怎么样？好在哪里？（学生回答）
（2）学生用“lu”音轻声跟唱旋律。
师：乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符？
（引导学生说出有前倚音的地方）
（3）前倚音的教学。
师：这个音是我们以前没有接触过的，你们看它的形状像什么？（老师和一位同学牵着手）大家看，它的形状就好象妈妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。它有一个特别的名字叫前倚音。那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。（教师范唱）
师：你们也来试试好吗？注意要唱出母子之间依依不舍的感觉。
师：大家有没有发现这首歌有很多前倚音？为什么？（生答）
师：既然前倚音在歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？现在我们就一起来唱唱前倚音，老师唱前面的曲子，你们接后面的前倚音。
（4）学唱歌曲
师：刚才大家在唱前倚音的已经充分感受到了母子情，其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，你们看。
（课件出示歌曲的第一乐句）现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半乐句，你们就是我的孩子，请你们接后半乐句，好吗？妈妈开始招呼自己的孩子了。
师：孩子们快来呀！（引导学生接后半乐句）
师：同学们真聪明，那我们就一起来玩妈妈呼唤孩子的游戏吧。老师把歌曲分成了八个小乐句，这边是乐句妈妈也就是后半乐句。现在我请小组长上来选择你们组想唱的乐句，每组唱一句。师：准备好了吗？那我们在游戏之前先练习一次。听到你们的那个余句，就请这组的同学赶紧站起来一起唱这一乐句，看哪组同学反应最快。（学生做游戏）
师：动人的旋律让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。
（5）轻声地演唱全曲。
师：这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？（深情地）
师：那请大家带着对母亲的感激之情，来演唱歌曲。
4、演
师：前面我们在唱前倚音的时候，大家都唱得很好，可是刚才加上歌词一唱，好象没有前倚音了，你们听。（教师唱两种，让学生比较。）
师：你们觉得哪种更能表达妈妈和孩子之间依依不舍的感情呢？那我第二种有没有唱前倚音，你们也来试试。
（再次演唱歌曲）
师：为了让大家更好地表达情感，老师来当演员，请一位同学和我配合一下，我们来演妈妈和游子，你们来唱。（师生表演）
师：你们也想试试吗？我们边唱边来演一演。同桌的同学商量，一位演妈妈，一位演游子。（学生自由表演）
师：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的妈妈。记得我上小学一年级的时候出水痘，病情很严重，妈妈为了照顾我，整整两天两晚没睡觉，一直守侯在我身旁，不让我的小手到处抓。现在想起来，我仍非常感激我的妈妈。我想你们的妈妈一定也非常爱你们。今天借这个机会，我想让大家都来说说自己的好妈妈。谁先说？
生：、、、、、、
师：前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请大家带着对自己***爱，再次深情地演唱歌曲。
三、表现母子情（活动《献给妈妈的爱》）
1、导入
师：同学们，从你们的歌声中我感受到了大家对母亲的爱，相信你们的妈妈听了一定会很高兴。诗人孟郊写下了千古绝句来回报妈妈。你想怎样报答妈妈呢？
生：、、、、、、
2、爱
师：你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节？（引导学会上说出母亲节）
师：那么过节的时候，你想怎么想妈妈表达你的心意呢？现在虽然不是母亲节，但是我们今天感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说。老师这给大家准备了明信片，你们把最想对妈妈说的话写下来，老师帮你们转给你们的妈妈，好吗？
（2）学生各自写自己最想对妈妈说的话。
四、小结
师：今天，大家不仅学会了一首感人的歌，还为妈妈献上了一份爱心。我相信妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大出门求学，或者外出工作成了真正的游子时，一定别忘了你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心；别忘了还有关心你的祖国母亲，要记得为祖国母亲奉献自己的力量。
学生边献卡片边唱着歌曲走出教室。
第七单元 单元备课
教学目标：
1、 学会演唱歌曲《小伞花》，掌握顿音记号的演唱，感受歌曲情绪。
2、 通过表演、创编、歌唱等艺术活动，让学生体会情感，感受人与人之间的友谊。
学习重点：指导学生用亲切热情而有弹性的声音演唱歌曲《小伞花》。
学习难点：顿音记号的学习。
教学时间：二课时
教案序号 7 课题 第七课 友爱之花 课型 新授
教学目标：
1、 学会演唱歌曲《小伞花》，掌握顿音记号的演唱，感受歌曲情绪。
2、 通过表演、创编、歌唱等艺术活动，让学生体会情感，感受人与人之间的友谊。
学习重点：指导学生用亲切热情而有弹性的声音演唱歌曲《小伞花》。
学习难点：顿音记号的学习。
教学过程：
第一课时
一、情境创设
1、同学们，春天到了，阳光明媚，万物都苏醒了，让我们一起去郊游吧。播放郊游的歌曲，学生律动。
2、放打雷声、下雨声…..快躲到老师的伞下来。
二、体验感受
1、 想一想：遍地的花伞，象什么？变化伞的各种摆放姿势，请同学展开丰富的想象力自由地表述（蘑菇、花朵、小房子、摇篮、秋千……）
2、 说一说：你知道的各式的伞及伞的作用？（遮雨、装饰……）
3、 演一演：你有几种持伞的姿势呢？（放肩上、举过头顶、双手拿、单手拿、收拢撑地……）请学生选择自己喜欢的伞，然后摆出各种持伞的姿势。姿势由学生自己创编或是和自己的朋友一起创编。
4、 播放背景音乐《小伞花》，打开伞在同学中间按节奏传递。要求学生在音乐声进行表演，同时也可要求学生能够听辫乐句，每一乐句换一个造型姿势表演。
二、学唱歌曲，掌握顿音
1、跟随琴声，用LA哼唱旋律。
2、填歌词
3、找难句，解决难点符点四分音符的处理，学习顿音记号。模仿小雨点跳跃的样子，唱一唱带有顿音记号的乐句。
4、学生完整的演唱一遍
5、男女生对唱
三、表演歌曲， 丰富表现。
1、结合歌曲内容，说说三个小娃娃之间的故事。
2、用自己喜欢的模仿动作或是创编动作来表演歌曲，可采用三人一组或是自由组合等形式进行。
3、 挑选好的小组，示范表演。
五、小结
师：“美丽的小伞”不仅能帮助我们遮阳避雨，还是人类的好朋友，是朋友之间传送友情的纽带，让我们唱起歌祝愿友谊之花越开越灿烂吧！
第二课时
教学目标：
1、能说出八分、十六分音符的名称和时值，在音乐游戏中，能根据音符的时值进行自由组合。
2、能与同学合作，有表情地演唱二声部歌曲《王老先生》。
3、能在音乐游戏活动中，体验助人的乐趣。
教学设想：
借助二声部歌曲《王老先生》创设一个情境，用“玩”的形式来实现学习八分、十六分音符的认知、习得过程，然后在“音符之家”的游戏中唱会《王老先生》这首歌曲。
教具准备：
CAI课件、音乐房子2个、小鸡的手卡若干。
教学过程与方法：
一、情境激趣
师：今天，农庄里发生了一件意外的事情，究竟是什么事情呢？让我们去看看吧！
（ CAI播放动画短片 ）原来是粗心的小鼹鼠吓跑了刚刚下完蛋的母鸡，现在它正要把鸡蛋送还给母鸡的主人——王老先生，让我们也来帮帮它吧！
二、导学铺垫
情境一：拜访王老先生
1、读读拍拍（CAI展示画面：王老先生的家）
师：我们来到了王老先生的家，让我们跟他打个招呼吧！（王老先生您好，我们来看您了！）
（ CAI 画外音：“喔，是你们呀，欢迎，欢迎欢迎！” ）
师：看来王老先生挺喜欢我们的，一连说了两个“欢迎”，让我们学着王老先生来读一读。（要求边拍手边读 “欢迎欢迎欢迎”）
师：我们是不是应该表示感谢呢？（要求边拍手边读 “谢谢，谢谢谢谢！”）
2、情景表演
分角色读读拍拍
3、节奏创编
师：来到了这么美丽的地方，你们能用一个词说说你们的心情吗？
（要求按照 XX XXXX 的节奏边读边拍，师板书节奏型）
设计意图：这个环节的设计是为学生学习音符、时值做铺垫的。教师创设一个外出游玩、拜访王老先生的情景，是让学生在“读读拍拍”的游戏中建立起对八分、十六分节奏的感性认识。
三引导掌握
情境二：帮助王老先生
1、音乐游戏一“读儿歌”——复习全音符、二分音符和四分音符
师：刚才的节奏是由八分音符和十六分音符组成的，它们都是音符之家的成员，这两种音符我们现在还不认识，可是我们认识其它音符之家的成员，你们还记得它们的名字吗？
（CAI出示全音符、二分音符和四个四分音符）
师：还记得那首音符儿歌吗？（全班读儿歌）
音符之家兄弟多， 听我跟你说一说，
老大名叫全音符， 三条尾巴跟着它，
记住它要唱四拍， 就像有人高声喊，
哎 — — —；
二分音符是老二， 一条尾巴拖出来，
记住它要唱两拍， 就像猫儿喵喵叫，
喵 — 喵 —：
四分音符要认得， 光溜溜的没尾巴，
记住它只唱一拍， 让我们开心地唱出来，
嘿嘿嘿 嘿。
师生唱一唱。（要求：按节奏唱出音乐房子上的各个音符）
2、音乐游戏二“称天平”——进行八分音符、十六分音符组合练习
方法：①让课件中的音符做自我介绍。
②利用课件中的天平演示出八分、十六分音符与四分音符之间的时值关系。
③师生唱一唱。
要求：通过课件的直观演示，知道一个四分音符的时值等于两个八分音符的时值，一个四分音符的时值等于四个十六分音符的时值。
3、音乐游戏三“找朋友”——音符时值组合
方法：①通过讨论，学生手拿带音符的手卡在小组内找到与四分音符时值相等的音符组合。
②师生唱一唱
③讨论、评价。
设计意图：乐理知识往往是最枯燥的，为了提高学生的学习兴趣，加强学生对乐理知识的掌握。本节课在音符的学习中，首先用“称天平”这个游戏让学生认识八分、十六分音符，了解它们与四分音符的时值关系；接着用“找朋友”的游戏让学生在玩中进一步掌握八分、十六分音符的时值。这样一来，学生就在玩玩乐乐中掌握了知识。
4、音乐游戏四：修补鸡窝——二声部视唱
① 情境
师：王老先生的鸡舍坏了，想请你们帮帮忙。
（CAI展示鸡舍）
师：鸡舍砖块上有音符，买来的砖块上也有音符，只要你能将音符“对号入座”就能修好它了！
② 方法：用小组竞赛的形式进行
③ 做一做
④ 唱一唱
（说明：鸡窝上的音符就是歌曲《王老先生》中的第一小节和第三小节）
设计意图：以往视唱练习的教学方法基本上是机械地重复练习，这样只能让学生感到枯燥乏味。而在上述的视唱教学中，则通过游戏的形式赋予视唱形象，这样既能唱好视唱练习又让学生体验到了情境，增加了视唱的趣味性，提高了学生的学习兴趣。
5 学唱《王老先生》
①歌词教学
师：鸡舍修好了，让我们去告诉王老先生吧！咦？他在干什么呢？
（CAI 出示带节奏的第一声部歌词）
学生自己试着读词，检查纠错。
② 曲谱教学
师：你能试着唱一唱曲谱吗？（CAI 出现第一声部的旋律）
学生跟琴视唱，检查纠错。
③歌曲教学
师：请你自己唱一唱吧！（CAI 播放伴奏带，学生自己试唱歌词。）
④二声部教学
师：老师这里也有一首《王老先生》的歌曲，你们听听，看和你们刚刚唱的有什么不同？（CAI 播放二声部合唱曲《王老先生》）
全班演唱二声部，检查纠错。
⑤完整演唱歌曲《王老先生》。
四、课堂小结
师：王老先生要跟我们说什么？
（CAI 画外音：“谢谢你们来帮忙，你们真是好孩子，欢迎你们常来玩。”
师：今天我们用学到的新知识帮助了王老先生，既感受到了助人的乐趣，又体验到了友爱的珍贵，希望你们在以后的学习生活中，要互相帮助，让友爱之花在你们心中生根、发芽。今天就到这里，下课！
第八单元 单元备课
教学目标：
1、学会唱《快乐的节日》
2、《我们大家跳起来》是以唱歌为主的综合课，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。教师要通过音乐教育教学工作对学生进行审美教育，音乐课则是最有效的途径！
《我们大家跳起来》相对于我校三年级同学来说，相对简单些，于是我便恰当地运用多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。
一、 恰当运用学生优势，发挥其主体作用
由于我校孩子学钢琴具有优势，而《我们大家跳起来》本身就是一首由巴赫原作改编的短小歌曲。巴赫的小步舞曲学生很多都已弹过，我便安排学生在课堂前、中分别单独演奏，自己也在课堂中弹奏此乐曲，提高他们对乐曲的感受与理解，拉进与音乐的距离，不但如此，在创编环节中，创编律动又是我校舞蹈选修生小朋友所喜欢、并且较擅长的；我在课堂中恰当利用此优势，使他们成为课堂的主人，学生的学习积极性颇高！
二、 创设优雅的音乐氛围
让学生在优雅的气氛中受到美的熏陶，课前准备时间，我请一名钢琴学生弹奏《巴赫初级钢琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是让学生在无意中聆听音乐，充分利用心理学因素，唤起儿童对高雅音乐的向往，运用课外有限的音乐活动时间，让学生接触更多更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品，让音乐艺术成为真正的生活内容，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，提高欣赏音乐的品味！喜欢音乐并享受音乐！
三、 紧抓重点，巧设教学目标
《我们大家跳起来》的教学设计，我充分利用综合课型，通过节奏、发声、唱歌、欣赏、律动、表演等一系列活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本堂课虽然内容丰富，知识量大，但各种活动的意图却十分明确，并能抓住节奏、旋律主要的东西为“口子”，加强了学生对3/4拍强弱的体验，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱了歌曲，实现了教学目标。
四、 注重学生的创作培养
二十世纪提倡创新，对于小学生而言，“创作教学”是一个特定的概念，即是指培养学生的想象与联想能力，发明与创造能力等的一种教学过程。在音乐课中集中表现为即兴演唱（奏）拍节奏，创编舞步，律动……等内容，这堂音乐课创作教学的集中体现是，四三拍舞步表演，创编小步舞舞步，3/4拍节奏练习，旋律接龙等。从点滴做起，破除创作神秘感，使孩子积极投身到集体、个体创造之中。
第八课 快乐的节日
教学目标：
1、能学会演唱《我们大家跳起来》。
2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
3、能在教师的指导下参加集体舞。
教学重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。
教学难点：引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。
教具准备：CAI课件、钢琴、碰铃、舞板
教学过程：
一、定向
1、导入
（CAI课件展示：生日快乐的音乐与画面。）
师：同学们，今天是我的生日，我想请大家参加我的生日舞会，你们愿意吗？让我们大家跳起来吧。
2、随乐集体律动。（3/4拍子）
二、导学铺垫
师：刚才大家跳得很高兴，那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗？
1、听赏《小步舞曲》
初听：简单介绍音乐家巴赫。
第一遍：安静地听（CAI出现欧洲风景画面）。
第二遍：边听边介绍巴赫（CAI出现巴赫头像）。
复听：体会小步舞曲风格（CAI宫廷舞会片段）。
师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么？
（端庄、彬彬有礼、华丽）
师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。（学生模仿舞蹈姿态。）
随乐模仿：老师带着学生模仿小步舞的舞步。
第一遍：看舞步模仿（CAI出现舞步模拟动画）。
第二遍：随乐模仿（播放〈小步舞曲〉）
师：谁能说出“小步舞”的舞步特点？
小结：小步舞曲一般是三拍子。
3/4 X X X | X X X |
强弱 弱 强 弱 弱
2、体会并掌握三拍子乐曲的强弱规律
师：既然是舞会，就离不开乐队，同学们请拿起乐器，一起来演奏吧！
（1）打击乐器伴奏：
a.随乐敲一敲，让学生自主地体会三拍子乐曲的强弱规律。
b.个别学生示范。（用不同的乐器，要求敲出强弱规律）
c.选择强弱敲一敲。
（2）身势动作创编：
师：刚才小乐手们用乐器表现了三拍子的特点，还能用其他方法表现吗？
a.自由创编身势动作。
b. 身势动作接龙。
三、学唱歌曲
师：真是一群聪明的小乐手。听，舞会上传来了美妙的歌声。
1、范读与范唱
2、学唱歌词
师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱？
3、指导学习难点：第二、四乐句
4、分组演唱，体会舞曲风格
一组同学演唱时，其余学生用乐器和身势动作为其伴奏；老师指挥，并适时指导。
师：现在我们一起来当一次宫廷乐手和歌手好吗？记住，要高雅端庄。（师弹琴，学生边唱边用乐器和身势动作伴奏。）
四、创造与表现
师：舞会马上要开始了，参加舞蹈的同学们准备好了吗？
1、创编
学生分组随乐自编动作。
2、展示
每组派两名代表表演自己创编的动作。
3、评价
学生互相评价，老师作指导性评价。
4、集体表演
师生自由选择角色，全班集体表演。
五、课堂小结
师：同学们，这节课你有哪些收获？（学生说说）大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一个难忘的生日。最后让我们一起来跳一曲小步舞，尽情享受这美妙的音乐吧！
全班在集体舞中离开教室。
第九单元 单元备课
教学目标：
1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
2、能学会唱歌曲《小骆驼》。
3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。
教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教案序号 九 课题 第九课 小骆驼 课型 新授
教学目标：
1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
2、能学会唱歌曲《小骆驼》。
3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。
教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教学过程：
一、走进沙漠的准备
1、听一听，动一动
师：请大家听着音乐和我一起动一动！
2、比一比，说一说
师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。
师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠）
师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！
二、沙漠中的脚印
1、听一听、走一走
师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！
（随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。）
2、听一听，认一认
师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？
（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。
师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）
师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）
师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。）
师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音）
师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。）
师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。
师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！
3、走一走，唱一唱
（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。
（2）学生自由练习。
（3）跟琴齐唱脚印谱。
（4）出示歌曲第一乐句曲谱。
（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。
三、沙漠中的风沙
1、听一听，说一说
师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）
师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）
师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）
师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）
2、学一学，走一走
师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）
师：看看小骆驼是怎么走的？
（课件播放：2. 1 | 2 — | 1. 6 | 6 — ）
走 啊走， 走啊走
师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。）
师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答）
师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。
师：让我们来听听小骆驼的想法吧！
（课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）
前 面 有青草， 前面有水 喝。
前 面 有歌声， 前面有花 朵。
师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。）
3、走一走，唱一唱
师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。）
四、沙漠中的绿洲
1、看一看，听一听
师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？
（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）
师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。
师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。）
2、走一走，唱一唱
师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。
3、试一试，唱一唱
师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢？
学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。）
（根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。）
师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲《小骆驼》）
4、听一听，唱一唱
（1）学生用“叮”模唱旋律。
（2）分小组自主学唱歌谱。
（3）依谱唱词。
（4）学生加上表情和动作演唱《小骆驼》。
五、沙漠中的演出
1、选一选，试一试
师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，慝有一个小小的请求，我们来听听吧！（课件：你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？）
师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。
2、唱一唱，演一演
师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。）
六、沙漠中的收获
师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？（学生自由回答）
师：在你们的成长路上，还会遇到各种困难和挫折，我希望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做个坚强的孩子。
第十单元 单元备课
教学目标：
1、在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中,积极参与想象活动,体验音乐的情感。
2、学会演唱歌曲《梦之船》,体验歌曲美好的意境;能与同学合作,学会简单的二声部合唱。
教学重点与难点：
1、学会合唱歌曲《梦之船》,并体会其意境。
2、能与同学合作,学会简单的二声部合唱。
教案序号 10 课题 第十课 梦之船 课型 新授
教学目标：
1、在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中,积极参与想象活动,体验音乐的情感。
2、学会演唱歌曲《梦之船》,体验歌曲美好的意境;能与同学合作,学会简单的二声部合唱。
教学重点与难点：
1、学会合唱歌曲《梦之船》,并体会其意境。
2、能与同学合作,学会简单的二声部合唱。
教具准备：多媒体课件、打击乐器
教学时间：一课时
教学过程：
一、组织教学
师生音乐问好
二、欣赏《梦幻曲》
1、聆听《梦幻曲》
师：你们听到这首乐曲有什么样的感受？你仿佛看到了什么？
生：自由回答。
师：它是由什么乐器演奏的？（出示大提琴图片）师简介大提琴
师：简介《梦幻曲》
《梦幻曲》是一首深受人们喜爱的大提琴独奏曲；乐曲那宽广如歌的旋律和诗一般的意境，既像儿童脑海里美丽的幻想和梦境，也像人们对幸福的向往和美好回忆。
2、再听全曲
引导学生边欣赏边展开想象的翅膀，把你们的梦随《梦幻曲》表演一下。
三、学习歌曲《梦之船》
1、师导入：老师听到这首《梦幻曲》仿佛也坐着梦之船摇呀摇，在遥远的天边轻轻飘荡。
2、播放歌曲
请学生边欣赏边随乐律动。
3、熟悉歌词（播放歌曲伴奏）
⑴师有感情朗读歌词。
⑵师描述歌曲的意境，启发学生想象，让学生闭上眼睛随音乐进入到歌曲的情境之中并展开联想。
⑶熟悉旋律
①用梦幻般的声音随旋律用“u”哼唱两遍；
②学生用“1u”唱一唱括号中的音；
③全体分声部合唱：一组用“u”轻声唱歌谱；另一组用“1u”轻声唱括号中的音。
⑷学生加词跟琴演唱
①随乐轻声唱主旋律部分的歌词
②随琴唱一唱括号中的歌词
③两声部合唱。
⑸为歌曲伴奏（演示伴奏型）
①分组练习伴奏节奏
②分组合击
⑹分组表现
各组用本组选择的打击乐器和节奏为歌曲伴奏，分组展示，互相评价。
四、结束课业。
第十一单元 单元备课
教学目的：
1、准确演唱《只怕不抵抗》的乐谱。
2、认识延长音记号，了解它在音乐表现中的作用
3、能用饱满的歌声唱好《只怕不抵抗》，努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌
教学重点、难点
重点：唱好歌曲
难点：三个不同的“只怕不抵抗”
教学时间：一课时
教案序号 11 课题 第11课 音乐家冼星海 课型 新授
教学目标：
1、能用自己的话说出音乐家冼星海的简要生平及其主要代表作品，并从听赏、演唱冼星海的音乐作品中感受作品的风格特点和影响力。
2、能学会演唱《只怕不抵抗》、《酸枣刺》两首歌曲，感受抗战时期孩子们的爱国热情和乐观、自信的精神风貌。
教学重点：引导学生从教学活动中感受冼星海作品的风格和时代特点。
教学难点：歌曲《只怕不抵抗》第一乐段与第三乐段的变化部分。
教学过程：
一、导入
听《黄河大合唱》中的一个片段
师：同学们，刚才你们听的这段表现黄河奔腾不息的雄伟音乐，是我国抗日战争时期的一位著名音乐家的经典之作，大家想了解这位音乐家吗？今天这节课我们一起来认识这位著名的音乐家——冼星海。
二、学习冼星海的生平及作品欣赏
1、冼星海和《风》
（1）让学生默读连环画部分的文字。
（2）老师提问，学生抢答：
a. 冼星海曾在哪个国家留学？
b.留学时的生活情况怎样？
c.他是在怎样的条件下创作《风》这首作品的？
d.这首作品得到了怎样的评价？
（3）听赏《下山虎》
a.结合课本图片讲解“下山虎”的寓意。
b.聆听乐曲《下山虎》。
c.学生说说自己听音乐时的感受。
三、学唱歌曲
1、学唱《只怕不抵抗》。
（1）简介歌曲的背景
这首歌写于1937年，反映了当时抗日根据地儿童高昂的抗日情绪和勇敢、活泼的性格。
（2）采用听唱法学唱。重点是将第一二段进行对比，不要把这两段混淆了。
（3）参与表现。唱熟后，让学生随歌曲踏步行进，进一步体验歌曲所表现的抗日小英雄的形象。
2、学唱《酸枣刺》。
（1）聆听歌曲，体验歌曲的风格以及所表达的内容。
（2）以小组为单位，分角色演唱歌曲。
四、课堂小结
师：同学们，通过本课的学习，你对音乐家冼星海了解了多少？请大家一小组为单位，说说自己的脑海里收藏的有关冼星海的内容。
学生自由讨论。然后听着歌曲《只怕不抵抗》出教室。
第十二单元 单元备课
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《如今家乡山连山》。
2、初步体会合唱的效果，养成良好的合唱习惯。
3、在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，并能用碰铃等打击乐器参与表现。
4、能认真完成《音乐万花筒》板块中的综合活动。
教学重点：
1、演唱歌曲《如今家乡山连山》。
2、《音乐万花筒》的综合活动。
教学难点：歌曲《如今家乡山连山》中的二部合唱。
教案序号 12 课题 第十二课 如今家乡山连山 课型 新授
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《如今家乡山连山》。
2、初步体会合唱的效果，养成良好的合唱习惯。
3、在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，并能用碰铃等打击乐器参与表现。
4、能认真完成《音乐万花筒》板块中的综合活动。
教学重点：
1、演唱歌曲《如今家乡山连山》。
2、《音乐万花筒》的综合活动。
教学难点：歌曲《如今家乡山连山》中的二部合唱。
教学过程：
一、学唱歌曲《如今家乡山连山》。
1、进行“打哈哈”发声练习。如：
6 6 6 6 | 6 6 6 0 || 5 5 5 5 | 5 5 5 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈哈哈哈 哈哈 哈
2、练习歌曲合唱部分的旋律片段。
3、全班分成两组，分别唱两个声部的旋律片段。注意演唱时音量不能过大，同时注意聆听对方声部的演唱。
4、分声部演唱合唱部分。
5、师问：演唱这首歌曲时，同学们的心情怎么样？
生：活泼、欢快。
师：对，那就请大家带着欢快的情绪演唱整首歌曲。
二、听赏民乐合奏《喜洋洋》
1、导入听赏
歌曲的情绪既可以通过旋律来表现，又可以借助歌词来传递，那么乐曲有是怎样来表现某种音乐情绪呢？
2、整体听赏
感受乐曲欢快热烈的情绪，并初步认识笛子、二胡、木鱼。
3、分段赏析
分别听赏第一乐段和第二乐段，然后让学生说说两个乐段音乐情绪的表现特点。第一段旋律欢快，热情洋溢；第二乐段旋律舒展流畅，非常抒情。
4、参与表现
让学生选择自己喜欢的打击乐器为乐曲伴奏。
三、综合活动《音乐万花筒》
第一阶段：复习
1、唱一唱
将学生分成四组，用“开火车”的形式进行歌曲复习，每首歌只唱第一段。
2、听一听
还是以组为单位，播放乐曲的主题音乐，学生进行抢答。
四、课堂小结本节课的主要内容。
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