人教版PEP小学英语四年级下全册教案
Unit 1 My school
课题 | 第一课时 Main scene A(Let’s talk Look , ask and answer) | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、 能够运用句型Where’s the ···?It’s on the ···floor.Is this the····?No,it isn’t. The ···is next to the···并能够在真实的语言情景中灵活运用。 2、 正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容,询问和介绍学校场所。 3、 培养学生热爱学校的好品质。 | |||||
教学重、难点 | 教学重点: 1、 能够运用句型Where’s the teacher’s office? It’s on the second floor. Is this the teacher’s office? No,it isn’t. The teacher’s office is next to the library?并能够在真实的语境中灵活运用。 2、 正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容,询问和介绍学校场所。w W w .x K b 1.c o M 教学难点: 正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容,初步感知一般疑问句句型,询问和介绍学校场所。 | |||||
教学准备 | 多媒体课件,录音机,磁带,小贴画,教学图片,同步指导等。 | |||||
教学过程 | ||||||
一、Warming up 1、Greetings 2、Let’s sing 播放歌曲“The music room” 二、Presentation & Practice 1、引主题,设任务,说评价 (1)引出本课主线索:校园小向导招聘通知 (2)设置三个任务:“魔鬼训练营”“终极考核”“模拟向导” (3)说评价:课上表现积极者,每次获得勋章一枚,最后勋章获得多的同学将得到“校园小向导”证。 2、魔鬼训练营 T:Boys and girls,do you want to be a school guide? Ss:Yes. T:Let’s go.Come on! (1)出示一张学校图片询问学生:“What is this?”学生回答:“School/Our school.”引导学生说出:“Welcome to our school!”让学生了解介绍校园的礼貌用语。 (2)分别展示各种教室,引出the first floor , the second floor , the third floor.在学生直观形象的掌握first、second这两个重要单词,并扩展单词third。接下来请两位学生进行交际问答,逐步逐句的引出本课句型。 (3)学生两人一组替换问答 A:Do you have a library? B:Yes.it’s on the first floor. (4)出示Let’s talk部分的图片,学生进行对话交际。 3、终极考核 (1)考考你的眼力:游戏“找别扭” (2)考考你的记忆力:完成Look , ask and answer部分的语言操练 (3)考考你的应变力:提问:“ Is the teacher’s office on the second floor?”学生回答:“ No,it isn’t. It’s on the first floor.”然后转为生生问答。 三、Extension & Consolidation 游戏:看哪一组在一分钟内说出最多的校园场所词汇。
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板书 设计 | Unit 1 My school 第一课时 ——Where’s the teacher’s office? ——It’s on the second floor.
——Is this the teacher’s office? ——No,it isn’t.
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教学 思优 |
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英语备课教案
课题 | 第二课时 教学内容:Main scene A(Let’s learn Let’s do Let’s spell) | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能够听、说、认读词汇:library、teacher’s office、first floor 、second floor 2、能够听、说、理解句型Where’s the library?It’s on the first floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。 3、培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。 | |||||
教学重、难点 | 教学重点: 1、掌握词汇:library、teacher’s office、first floor 、second floor 2、能够听、说、理解句型Where’s the library?It’s on the first floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。 教学难点: 了解字母组合er在词尾的基本读音规则。 | |||||
教学准备 | 多媒体课件,教学图片,录音机,磁带,小贴画,教学图片,同步指导等。 | |||||
教学过程 | ||||||
一、Warming up & Revision 1、Greetings 2、Let’s sing 播放歌曲“Children’s concert” 二、Presentation & Practice 1、引主题,设任务,说评价 (1)引出本课主线索:争当“优秀校园小向导” (2)设置“大富翁”游戏的七个闯关活动 2、七个闯关活动 Round 1 说一说做一做 (1)出示教学图片,学习garden、library、teacher’s office、playground以及Let’s do 中的动作。 (2)新授四个单词的图片,让学生快速抢答所学单词,大声读出英文,及时巩固新学单词。 Round 2 考眼力 (1)What’s missing?游戏 (2)让学生快速抢答,大声读出英文。 Round 3 比比谁的知识丰富w W w .X k b 1. c O m (1)提问:What subjects do you like? 自由问答 (2)让学生说说其他教学场所,扩大词汇量 Round 4 交际小能手 运用“看图说话”等形式,学习本课重点词句:Where’s the library/teacher’s office?It’s on the first/second floor. Round 5 Let’s spell (1)出示单词;water、tiger、sister、dinner、computer、eraser、ruler (2)让学生试着发现、总结规律。 (3)字母er在词尾发/ / 三、Extension & Consolidation 小组合作介绍自己的校园。
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板书 设计 | Unit 1 My school 第二课时 ——Where’s the library?(teacher’s office) ——It’s on the first floor. (second) | |||||
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课题 | 第三课时 教学内容:B(Let’s talk Let’s play Let’s sing) | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能够听、说、认读词汇:classroom、computer room、teacher’s office 、library、first floor 、second floor、forty-five、way 2、能够在适当情景中正确运用以下句型:Do you have a ···?Yes,we do.Where is it?It’s on the ··· floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。 3、能够向他人介绍自己的学校和校内的场所。 | |||||
教学重、难点 | 教学重点: 1、掌握computer room等表示学校场所的词汇。 2、掌握本课重点句型:Do you have a···?Where is it?It’s on the ··· floor. 教学难点: 能运用本课时词汇和句型介绍自己的学校和校内的场所。 | |||||
教学准备 | ||||||
教学过程 | ||||||
一、Warming up & Revision 1、Greetings 2、Let’s sing 播放歌曲“Our school”,唱歌比赛 二、Presentation & Practice 1、课件出示教师、图书馆等图片,让学生观察,尝试说出英文名。之后,师示范朗读,学生模仿,跟读。 2、引入课文情景 3、Pair work 学生两人一组,操练会话: (1)Do you have a···? (2)Yes,···do. (3)Where is it? (4)It’s on the ··· floor. 4、逐句跟读 5、两人一组练习会话 6、表演,师生共同评价 三、Extension & Consolidation 设计教学楼xK b1. C om
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板书 设计 | Unit 1 My school 第三课时 ——Do you have a ···? ——Yes,we do. ——Where is it? ——It’s on the ··· floor. | |||||
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英语备课教案
课题 | 第四课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。 | |||||
教学重、难点 | 教学重点:“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学难点:“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 | |||||
教学准备 | 教学光盘、单词卡片。 | |||||
教学过程 | ||||||
一、复习引题 1、学生表演A部分Let’s do的内容。 2、教师和学生进行主题讨论:What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 二、教学新课 1、教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说:“Yes, our school is really very nice. Today a friend fromAmericais coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。 2、学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型:Is this the…?和Is that the …? 3、学生听录音跟读对话。 4、学生分角色朗读对话。 三、巩固练习 1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。 四、布置作业 1、听Let’s talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
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课题 | 第五课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能够听、说、认读本课时的主要单词:gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。 3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
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教学重、难点 | 教学重点:五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点:理解Story time 中的故事大意。
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教学准备 | 教学光盘、单词卡片 | |||||
教学过程w W w .x K b 1.c o M | ||||||
一、复习引题 1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。 2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。 3、教师说一个句子,如:I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。 4、请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。 二、教学新课 1、教师播放A部分Let’s do的声音,学生表演 “听听做做”活动。 2、教师提问:Where do we water the flowers? 学生回答:In the garden. 教师再问:Where do we read story-books? 学生回答:In the library. 然后教师继续提问:Where do we have computer classes? 引导学生说出:In the computer room。 3、教师出示本单元的图片,说,This is the computer room. 教授其余五个生词。 4、听录音,跟读、模仿。 三、巩固练习 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生:Is this the music room? 让学生回答,借此铺垫新句型:Is this/ that the …? 四、布置作业 1、读课文第8页。
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英语备课教案
课题 | 第六课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能让学生运用This/That is …写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。
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教学重、难点 | 教学光盘、单词卡片。 | |||||
教学准备 | 教学重点:掌握两个重点句子:“This is the library. That is the playground.”的正确书写。 教学难点:在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。
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教学过程 | ||||||
一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review:A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用This/That is…练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。 4、唱Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第10页的歌曲给家长听; 2、听录音并跟读Story time。新课 标第 一网
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第二单元
课题 | 第一课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。 3、教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。
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教学重、难点 | 教学重点:让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 教学难点:对话中一些习惯表达法的理解,如:School is over.
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教学准备 | 教学光盘、单词卡片 | |||||
教学过程 | ||||||
一、复习引题 1、师生日常口语训练。 2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说:It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课 1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教师问:School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说:But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2、看与听 学生看Let’s talk部分的课件或录像,教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It’s time for…”造句。 3、模仿跟说,注意语音语调。 4、分角色朗读与表演。 建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 三、巩固练习 1、Let’s play:操练句型“What time is it ?It’s …” 2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。 四、布置作业w W w .x K b 1.c o M 1、听Let’s talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。 2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
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英语备课教案
课题 | 第二课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型:What time is it ?并做出相应的回答:It’s …It’s time for … 3、能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作。
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教学重、难点 | 教学重点:本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 教学难点:对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。
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教学准备 | 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、教师准备一个教具钟。
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教学过程 | ||||||
一、复习引题 1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。 2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问:Where is Zoom ?学生回答:He is in the canteen .教师又问:Why ? 学生答:He is hungry .教师再问: Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出:It’s time for lunch .接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如: the sun , the moon , the tree .等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。 二、教学新课 1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。 一边表演一边引导学生表演:get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 课程名称的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 2、Let’s do 先听录音,再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。 三、巩固练习 1、自制一面钟并进行时间问答对话。 四、布置作业 1、读课文第15页并背诵 Let's do。
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英语备课教案
课题 | 第三课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
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教学重、难点 | 教学重点:能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教学难点:正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
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教学准备 | 教学光盘、单词卡片 | |||||
教学过程 | ||||||
一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: It's ... 2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 二、教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。 3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。 4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成Look, listen and write部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词4+1模式
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教学 思优 | ||||||
英语备课教案
课题 | 第四课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能够听、说、认读本课时主要句型:It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。 2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
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教学重、难点 | 教学重点:听、说、认读本课时主要句型:It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to… 教学难点: 1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。 2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。
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教学准备 | 教学光盘、单词卡片。 | |||||
教学过程 | ||||||
一、复习引题 教师和学生谈谈他们的作息时间,如:T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。 二、教学新课 1、教师拿出Mike的图片,问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找出正确答案。 2、看挂图或,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义,可适当进行造句联系加以巩固,并注意对两个句型:It’s time for…和It’s time to…加以比较。 3、听录音,然后跟读、模仿。 4、分角色朗读和分角色表演。 三、巩固练习 1、调查:设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to….来表述。 四、布置作业 1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。
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教学 思优 | ||||||
英语备课教案
课题 | 第五课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 2、能够理解并在情景中正确使用句型:It’s time to …
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教学重、难点 | 教学重点:听、说、认读本课时的四个动词词组。 教学难点:在情景中正确使用句型:It’s time to …
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教学准备 | 教学光盘、单词卡片 | |||||
教学过程 | ||||||
一、复习引题 1、数学游戏:教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。 二、教学新课 1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问:What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock .It’s time for…… 2、教师做出4:35的手形,问:What time is it ? 引导学生说出:It’s 4:35、school is over .教师接着问:School is over .Where do you go ? 学生回答:We go home .教师由此导入句型It’s time to go home . 3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如:教师发指令:It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作,以次类推。要注意多让学生说句型:It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。 4、听音跟读,注意强调语音语调。 5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。 三、巩固练习 1、画画说说:学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:It’s 6 o’clock .It’s time to get up . 2、完成Let's play。 四、布置作业 1、熟读并背诵所学内容。 2、设计学习时间表并用英语描述。
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教学 思优 | ||||||
英语备课教案
课题 | 第六课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。
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教学重、难点 | 教学重点:掌握两个重点句子:“What time is it? It's...”的正确书写。 教学难点:在四线格中的正确书写T What time is it? It's... | |||||
教学准备 | 教学光盘、单词卡片 | |||||
教学过程 | ||||||
一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review:A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读一读并排序。 2、听录音并排序。 3、看一看并连线。 4、唱Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第20页的歌曲给家长听; 2、听录音并跟读Story time。
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英语备课教案
第三单元
课题 | 第一课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。 2、在对话中巩固描述天气的词cold,warm,cool,hot。
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教学重、难点 | 教学重点:句型:Can I wear my…? Yes,you can./No, you can’t. 词汇:wear can can’t 教学难点:“Can I …?”问答中的人称转换。 X k B 1 . c o m | |||||
教学准备 | 教学光盘、单词卡片。 | |||||
教学过程 | ||||||
一、复习引题 1、教师播放图像资料,引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况,复习单词:warm、hot、cool、cold。 二、教学新课 1、教师根据当时情况说:It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引导学生回答:Yes,you can.或 No, you can’t. 并进行板书。 2、学生分小组练习:A:Can I wear my…? B:Yes,you can./No, you can’t. 3、播放Let’s talk部分教学录像,学生观看。 4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。 5、学生分角色朗读,表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演,以降低本项活动的难度。 三、巩固练习 1、创新练习:根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园,和妈妈商量:A:It’s … Can I …? B:Yes, you can. / No, you can’t. 2、学生分组汇报表演,教师进行适当评价。 四、布置作业 1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。
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教学 思优 | ||||||
英语备课教案
课题 | 第二课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能听懂会说本课的会话。 2、能听说认读本课主要单词:warm,cool,hot,cold,weather。 3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确,语调自然。 4、初步了解我国几个城市的气候特点。 | |||||
教学重、难点 | 教学重点:句型:It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇:cold、cool、hot、warm、weather 教学难点:单词weather的发音。
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教学准备 | 教学光盘、单词卡片。 | |||||
教学过程 | ||||||
一、复习引题 1、学生一起说儿歌(Let’s chant P25)。 二、教学新课新|课 |标 |第 |一| 网 1、教师说:It’s warm today.(指指外面) So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后,教师说:This is a weather report.同时呈现单词卡片,领读weather report(把卡片贴到黑板上)。教师要注意提醒学生读weather时,th咬舌尖。 2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。 3、教师提问:Is it a weather report? 学生回答:Yes, it’s a weather report. 教师再问:Is it warm in Lhasa?点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出:No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。 4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快;而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的。教师说:It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。 5、教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词。然后提问:Where is cool? Where is warm?启发学生回答:It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况:It’s warm / cool in .…, 如果有不符合实际的叙述,教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正,从而为学生进一步的学习留下悬念。 7、请学生观察书中插图:Which city can you find?学生答出:Harbin、Hong Kong教师说:It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词(把卡片贴到黑板上)。 9、教师说:It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引导学生说出:It’s cold in Harbin. 提问:What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出:It’s hot in Hong Kong. 10、教师出示中国地图,边指边说:Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答:It’s warm in Beijing. 教师问:What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答:It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa. 11、引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。
三、巩固练习 1、两人一组,仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说),然后每人预报两个城市的天气。练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价。 2、完成Let's chant。 四、布置作业 1、读课文第25页并背诵 Let's chant。
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板书 设计 | ||||||
教学 思优 | ||||||
英语备课教案
课题 | 第三课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
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教学重、难点 | 教学重点:能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学难点:正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
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教学准备 | 教学光盘、单词卡片 | |||||
教学过程新- 课- 标-第 - 一- 网 | ||||||
一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Can I go outside now? B: ... A: Can I have some soup? B: ... 2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 二、教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。 3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成Look, listen and write部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词4+1模式
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教学 思优 | ||||||
英语备课教案
课题 | 第四课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能听、说、认读本课时的主要句型:What's the weather like in New York? How about Beijing? 2、能够分角色朗读对话。 | |||||
教学重、难点 | 教学重点:句型:What's the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点:It's ...degrees.的表达。
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教学准备 | 教学光盘、单词卡片。 | |||||
教学过程 | ||||||
一、复习引题 1、学生唱歌曲“Thunder”;说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。 2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为:sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。 3、教师播放世界城市天气预报的录像,然后提问:What’s the weather like in …?学生根据实际内容回答It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答,此项活动主要是巩固What’s the weather like in …?的功能结构。) 二、教学新课 1、教师提问:What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面),学生根据实际来回答。 2、教师领读:New York,注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰,适时纠正。 3、教师继续将录像界面定在某一城市,问:How about…? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about,让学生在问答中理解How about…?的功能。 4、请学生观看课件,初步理解对话的意思。 5、教师提问:What's the weather like in New York? How about Beijing? 6、教师领读;解释意思。 三、巩固练习 1、学生跟录音读对话,注意课文中首次出现语言的语音语调,注意准确模仿。 2、学生两人一组分角色读对话,教师及时进行评价。 3、完成Let's play部分。操练句型: A:What’s the weather like in …? B:It’s … How about…? A:It’s …
四、布置作业 1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like?询问当地天气情况。
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教学 思优 | ||||||
英语备课教案
课题 | 第五课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、 能够听、说、认读本课的重点单词:windy,sunny,rainy,snowy、cloudy。 2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导,并会用所学知识简单 表达天气情况。 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。
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教学重、难点 | 教学重点:词汇:windy,sunny,rainy,snowy,cloudy。 句型:It’s … in… 教学难点:所学句子在情境中的应用;几个重要城市的名称和地理位置。
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教学准备 | 教学光盘、单词卡片、世界地图一张。 | |||||
教学过程 | ||||||
一、复习引题 1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。 2、教师提问:What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答:It’s warm(cold / hot / cool) 二、教学新课 1、播放第25页的Let’s chant部分的动画,学生观看完一遍后,教师将图中五个画面同时展现在屏幕上,教师播放录音,请学生选出相应的画面。学生指出图后,教师适时出示单词卡:rainy、windy、sunny、snowy、cloudy,学生认读。 2、教师出示世界地图:This is Beijing,the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital ofBritain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称:Moscow、London、Sydney 、Singapore。 3、请学生打开书,教师说城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置。 4、一个学生说城市名称的单词,其他学生在地图上指出城市的位置。 5、同桌两个同学一组,一人说单词,一人在图中指位置。 6、教师播放Let’s learn的课件,学生观看。 7、教师提问,学生看插图回答。 教师问:Is it cloudy in Sydney?Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy inSingapore? 6、学生两人一组问答:A:Is it… in …? B:Yes./No. It’s … in… 7、学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。 三、巩固练习 1、完成Let's play部分的练习,操练句型:It’s … in…。 2、看看谁的反应快:将全班分为若干小组,每次比赛各组出一名代表。教师说城市(In …),学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分,若干轮比赛后,评出先进组,教师应进行适当奖励。 四、布置作业 1、读课文第28页。http://w w w.xkb1. com
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教学 思优 | ||||||
英语备课教案
课题 | 第六课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。
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教学重、难点 | 教学重点:掌握两个重点句子:“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。 教学难点:在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
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教学准备 | 教学光盘、单词卡片。 | |||||
教学过程 | ||||||
一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review:A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并回答问题。(这种题型第一次出现,教师可以先让学生口头回答,再让学生动笔写。) 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第30页的歌曲给家长听; 2、听录音并跟读Story time。
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教学 思优 | ||||||
英语备课教案
Recycle 1
课题 | 第一课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能听懂、会说单词: "show, jacket" 以及句子:"We have a show in the library. Do you have a jacket?"等。 2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。 | |||||
教学重、难点 | 教学重点:认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容。 教学难点:句子"We have a show in the library. Do you have a jacket? "的理解。
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教学准备 | 教学光盘、单词卡片 | |||||
教学过程 | ||||||
一、复习引题 1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder” 2、1-3单元的口语交际。 二、教学新课 1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表,让学生做问答练习,最后引出这节课的show。 2 教师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听,看之前,教师提出问题让学生去听。(What time does it begin? Where?) 3、教师放录音或看投影片的同时,出示本部分的生词和新句子的卡片。 4、学生跟读录音,并分角色朗读。新课 标第 一网 三、巩固练习 1、出示对话中的5幅图,打乱顺序地听对话,请同学把对话与图配对。 2、请同学把5幅图按照顺序排列好。(在排图的过程中,可以展开竞赛的方式,找到第一幅图后,请本组的两个同学把这个图的内容说出来,依此类推。) 四、布置作业 1、同桌演一演第32页的对话。
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教学 思优 | ||||||
英语备课教案
课题 | 第二课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | ||
教学 目标 | 1、能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习,复习1-3单元的语音知识。 2、能看懂Look, ask and answer并回答三个问题。 3、能听懂Listen, tick and say 并完成表格填空。
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教学重、难点 | 教学重点:1-3单元的重点。 教学难点:1-3单元的语音知识。
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教学准备 | 教学光盘、单词卡片。 | |||||
教学过程 | ||||||
一、复习引题 1、教师播放第三单元的歌曲,学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词,为下一步的学习做好铺垫。 二、教学新课 1、教师播放Listen, circle and match部分的录音。第一遍整体听,让学生圈出字母组合,锻炼学生的听力能力;第二遍让学生听录音并连线,;第三遍听音并核对答案。 2、完成Look, ask and answer:先让学生以同桌为单位口头回答三个问题,然后全班展示,教师给出及时的评价,最后让学生把答句写下来。 3、教师播放Listen, tick and say部分的录音。第一遍整体听,锻炼学生的听力能力;第二遍让学生听录音并打勾;第三遍听音并核对答案。 三、巩固练习 1、以Listen, tick and say部分为例,操练句型:What's the weather like in...? It's... 四、布置作业 1、完成课本第34页的Read and write。
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英语备课教案
课题 | 第三课时 | 课时 | 1 | 授课时间 | |
教学 目标 | 1、能读懂Read and circle中 John一天的活动安排,并独立完成练习。 2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。
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教学重、难点 | 教学重点:会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。 教学难点:运用单词灵活造句。 w W w .X k b 1. c O m | ||||
教学准备 | 教学光盘、单词卡片。 | ||||
教学过程 | |||||
一、复习引题 1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片,可采取依次朗读的方式,看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式,看看抽到的是什么词,马上读出来。在读单词的过程中,教师也可进一步提高要求,让学生将用所读到的单词造句。 2、复习1-3单元的四会单词。 3、核对上一节课的回家作业。 二、教学新课 1、Read and circle 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表,然后独立完成练习,最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上,要让学生进一步回答教师提出的一些问题:When does John go to school? Where does John read books? 等问题,以此来检查学生掌握的情况。 三、巩固练习 1、完成作业本上Recycle 1的练习。 四、布置作业 1、读1-3单元的课文给家长听。
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