查看原文
其他

一语下识字(二)8 人之初 课堂实录

全册精讲+ 班班通教学系统 2021-12-24

识字(二)8 人之初 课堂实录

◆多种方法记忆生字 (教学重点)

师:小朋友们,生字都认识了,我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,说一说你是怎样记住这个字的。

生1:加一笔变了样,这就是“玉”字,“姓王”的“王”加上“丶”就念“玉”。

生2:这个办法好,我一下子就记住了“玉”字。

生3:换部首变了样,把“姓名”的“姓”的女字旁换成竖心旁,就是“性格”的“性”。

生4:加部首也变样,“千”字加上“辶”变成“性乃迁”的“迁”。

生5:减部首变了样,“传说”的“传”去掉部首(亻)就变成“专心”的“专”。

师:说得真好,小朋友们利用熟字加一加、减一减、换一换记住这么多汉字,看来你们识记汉字的方法还真多啊!你还有别的好方法吗?

生6:我们的教室里有一行标语“好好学习,天天向上”,这里面有个生字是“习”。

生7:我用字歌能记住“习”:“羽”字少半边就是“习”。

生8:我来给你们出个谜语:中国地下有宝贝。(贵)

生9:我也能出谜语:四口之家养只犬。(器)

师:你们的猜字谜语说得太精彩了!我也说一个:小羊叉开脚,站在口字上。

生10:老师,我知道谜底是“善”。上面是羊字,两点就是小脚丫,站在一横上,下面是个口。

师:你们可真聪明!一下子就猜到了谜底。小朋友们说出这么多有趣的识字方法,你们太棒了!只要动脑筋,我们就可以和各种各样的汉字宝宝交朋友,你们喜欢吗?

生齐:喜欢!

赏析:识字是一年级教学的重点,也是难点。教师用多元化的识字方法引导学生识记生字,非常可贵。此环节的设计,充分激发了学生主动识字的欲望,有效提高识字效率。


https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=c0641b8vvh2&width=500&height=375&auto=0
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=u05489rh46s&width=500&height=375&auto=0

《人之初》教案


《三字经》是我国传统国学经典,因其韵律感强,读起来琅琅上口,所以深受学生的喜爱,特别是一年级学生,虽然他们不懂意思,但是他们可以读得津津有味,因而,在这节课的教学中,要以读为主,在读中,让孩子们体会国学经典的精髓,体会中华文化的博大精深,让他们从小就知道“与经典同行,与圣贤为友”。


学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师)


课时安排 2课时


教学过程 第一课时 

学习目标 

1.会认9个生字, 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。 

2.培养学生主动识字的兴趣及能力,正确、流利地朗读课文。 3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。 学习重点 

1.会认本课9个生字。 

2.能正确、流利地朗读课文,激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。 学前准备 

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 

2.自学字词,熟读课文。(学生)


教学环节


一、故事引入,激发学习兴趣。(用时:5分钟)


1.同学们,你们知道《孟母三迁》的故事吗?(课件讲解这个故事) 

2.那么,你们知道这个故

事出自哪里吗? 

3.导入新课。这个故事,

就出自于我们的国学经典《三

字经》,今天,我们就来学学《三字经》。 

4.板书课题,师范读课题,生齐读课题。 

5.认读生字“之”、“初”。


二、诵读韵文,学习生字。(用时:15分钟)

 

1.朗读原文第一小节,读通读顺。 

(1)师范读,要求学生

认真听,在听的过程中,注意

不认识的字的读音。 

(2)诵读,给充足的时

间让学生们自由读,要求读的

正确、流利。 

(3)同桌互读,要求:

及时正音,把原文读流利。 

(4)指读,随时正音。 

(5)看哪组读得又快又

准。(游戏:开火车) 

2.认读第一小节生字卡。 

(各种形式认读生字并

组词,要求人人过关) 

3.诵读原文。读出节奏韵

律。 

(1)读古文不仅要读通

读顺,还要读出节奏和韵律。

请听录音。(放《三字经》的

朗读磁带) 

(2)学生试读。 

(3)指名读,师生共评。(进一步引导学生读出经文的节奏韵律)


三、背诵韵文,质疑问难。(用时:10分钟)


1.师生配乐齐诵第一小节。 

2.指导背诵。 

3.同学们,这两句三字经

说的是什么意思呢?在读的

过程中,你读懂了什么?还有

什么不懂的地方? 

4.在汇报、质疑中,体会

原文的含义。(师不要过分讲解原句的含义,只给同学们稍作字面上的讲解即可,重在读好韵文)


四、指导写字,布置作业。(用时:10分钟)


1.认读生字卡:之、相、

近、习、远 

2.师范写生字,重点指导

“之”的书写,“远”“近”可

以通过比较书写,“习”“相”

可以通过加减笔画和变换偏

旁指导书写。 

3.学生书写,师巡视指

导。 

4.作品展示、全班评价。 5.作业布置:同桌互相背

诵第一小节。



点击阅读原文可以下载配套的PPT课件

: . Video Mini Program Like ,轻点两下取消赞 Wow ,轻点两下取消在看

您可能也对以下帖子感兴趣

文章有问题?点此查看未经处理的缓存