一语下识字(二)8 人之初 课堂实录
识字(二)8 人之初 课堂实录
◆多种方法记忆生字 (教学重点)
师:小朋友们,生字都认识了,我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,说一说你是怎样记住这个字的。
生1:加一笔变了样,这就是“玉”字,“姓王”的“王”加上“丶”就念“玉”。
生2:这个办法好,我一下子就记住了“玉”字。
生3:换部首变了样,把“姓名”的“姓”的女字旁换成竖心旁,就是“性格”的“性”。
生4:加部首也变样,“千”字加上“辶”变成“性乃迁”的“迁”。
生5:减部首变了样,“传说”的“传”去掉部首(亻)就变成“专心”的“专”。
师:说得真好,小朋友们利用熟字加一加、减一减、换一换记住这么多汉字,看来你们识记汉字的方法还真多啊!你还有别的好方法吗?
生6:我们的教室里有一行标语“好好学习,天天向上”,这里面有个生字是“习”。
生7:我用字歌能记住“习”:“羽”字少半边就是“习”。
生8:我来给你们出个谜语:中国地下有宝贝。(贵)
生9:我也能出谜语:四口之家养只犬。(器)
师:你们的猜字谜语说得太精彩了!我也说一个:小羊叉开脚,站在口字上。
生10:老师,我知道谜底是“善”。上面是羊字,两点就是小脚丫,站在一横上,下面是个口。
师:你们可真聪明!一下子就猜到了谜底。小朋友们说出这么多有趣的识字方法,你们太棒了!只要动脑筋,我们就可以和各种各样的汉字宝宝交朋友,你们喜欢吗?
生齐:喜欢!
赏析:识字是一年级教学的重点,也是难点。教师用多元化的识字方法引导学生识记生字,非常可贵。此环节的设计,充分激发了学生主动识字的欲望,有效提高识字效率。
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《人之初》教案
《三字经》是我国传统国学经典,因其韵律感强,读起来琅琅上口,所以深受学生的喜爱,特别是一年级学生,虽然他们不懂意思,但是他们可以读得津津有味,因而,在这节课的教学中,要以读为主,在读中,让孩子们体会国学经典的精髓,体会中华文化的博大精深,让他们从小就知道“与经典同行,与圣贤为友”。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程 第一课时
学习目标
1.会认9个生字, 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力,正确、流利地朗读课文。 3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。 学习重点
1.会认本课9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。 学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
2.自学字词,熟读课文。(学生)
教学环节
一、故事引入,激发学习兴趣。(用时:5分钟)
1.同学们,你们知道《孟母三迁》的故事吗?(课件讲解这个故事)
2.那么,你们知道这个故
事出自哪里吗?
3.导入新课。这个故事,
就出自于我们的国学经典《三
字经》,今天,我们就来学学《三字经》。
4.板书课题,师范读课题,生齐读课题。
5.认读生字“之”、“初”。
二、诵读韵文,学习生字。(用时:15分钟)
1.朗读原文第一小节,读通读顺。
(1)师范读,要求学生
认真听,在听的过程中,注意
不认识的字的读音。
(2)诵读,给充足的时
间让学生们自由读,要求读的
正确、流利。
(3)同桌互读,要求:
及时正音,把原文读流利。
(4)指读,随时正音。
(5)看哪组读得又快又
准。(游戏:开火车)
2.认读第一小节生字卡。
(各种形式认读生字并
组词,要求人人过关)
3.诵读原文。读出节奏韵
律。
(1)读古文不仅要读通
读顺,还要读出节奏和韵律。
请听录音。(放《三字经》的
朗读磁带)
(2)学生试读。
(3)指名读,师生共评。(进一步引导学生读出经文的节奏韵律)
三、背诵韵文,质疑问难。(用时:10分钟)
1.师生配乐齐诵第一小节。
2.指导背诵。
3.同学们,这两句三字经
说的是什么意思呢?在读的
过程中,你读懂了什么?还有
什么不懂的地方?
4.在汇报、质疑中,体会
原文的含义。(师不要过分讲解原句的含义,只给同学们稍作字面上的讲解即可,重在读好韵文)
四、指导写字,布置作业。(用时:10分钟)
1.认读生字卡:之、相、
近、习、远
2.师范写生字,重点指导
“之”的书写,“远”“近”可
以通过比较书写,“习”“相”
可以通过加减笔画和变换偏
旁指导书写。
3.学生书写,师巡视指
导。
4.作品展示、全班评价。 5.作业布置:同桌互相背
诵第一小节。
点击阅读原文可以下载配套的PPT课件