一语下课文12 古诗二首 池上 课堂实录
《小池》课堂实录
师:孩子们，这节课咱们看谁会倾听、会朗读、会写字、会朗诵，谁就将成为学习小达人。
一、倾听小达人
1.趣味复习，引导倾听
师：仔细听，猜猜是谁在唱歌？（课件播放蝉的叫声）
生：知了
师:很会倾听，你就是倾听小达人。（师发“倾听小达人奖章”，部分生不由自主地叫“哇”）我们也可以叫它？
生：蝉（课件出示“蝉”字）
师:和它一起还学过?（出示“所见”中的生字，生读）会背吗？
2.揭示诗题，浸润姓氏文化
师:今天，咱们继续学习一首古诗，跟老师一起写课题。（师板书：小池，生书空）读！
师:猜猜小池里有些什么？
生1：蜻蜓
生2：荷叶
生3：青蛙
生4：小鱼
师:请看这个池字。除了这些，你觉得小池里肯定有?
生：水
师:汉字真有意思！它的偏旁三点水告诉我们，它跟水有关。这样的字还有
生：江、河、湖、海、汗
师:真会学习，其实汪老师的“汪”也是？一开始我觉得自己的姓怎会跟水有关呢？仔细一查啊，有传说就讲姓汪的祖先最开始就是住在一条河流边的，后来人们就叫这条河为“汪”，河边住的人就姓汪啦！有意思吗？你的姓，也可以去了解了解哦。
二、朗读小达人
1.了解诗人，激发读诗兴趣
师:《小池》诗人杨万里，一生写有两万多首古诗，现在我们能读到的就还有4000多首！（课件出示，生惊叹，不由自主地产生对诗人的崇拜）
2.正确读诗，引导积极参与
师：他会在诗里写些什么呢？请自由朗读诗两遍，注意读准字音。（生自由读诗）
师:要想读好诗，先得认识字。（课件出示生字）叫叫它们，不太熟的多叫几次。（生读）说过悄悄话吗？请把这些字悄悄的读给同桌听，如果他说错了，给他纠正。（同桌轻声读生字）
师:朗读小达人，等你来挑战。
（举手最快的孩子读诗）
师:字正腔圆，你就是朗读小达人。成功往往属于举手积极的孩子。（师发“朗读小达人”奖章，掌声）来，一起读。
（生齐读古诗）
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3.熟练读诗，引导合作学习
师:还有谁想当小达人？(生纷纷举手)不过这次要加大难度，除了读正确，还要很熟练，看看，你觉得第几句难度稍大点？
生：我感觉第二句。有些同学喜欢把晴读成琴。
师:是的，七个字就有三个是生字，咱们看。第一个阴字，右边是一个？（师板书：阴）
生：月
师:左边是一个？
生：双耳旁
师:对，它像什么？
生：耳朵
师:右边一个？
生：月
师:其实啊，一个字，我们可以想象成一个故事，比如说“阴”字，咱们可以想象成耳朵和谁的故事？
生：月亮
师:（师板书：柔）“柔”可以想象成长矛和谁的故事？
生：木头
师:真会想象，接着看，晴字呢？（师板书：晴）
生：太阳和青蛙的故事
师:哇！好有想象力，来考考你！太阳和青蛙的故事是哪个字?长矛和木头的故事？耳朵和月亮的故事？
（生很感兴趣地齐答）
师:一起读这句诗。
师:咱们再看一个字。（师板书：露）上面一个雨字头，下面一个？
生：走路的路字
师:见过这个字没有
生：见过，就是李晨露的露
师:李晨露在哪里？请举手示意一下。大家都看着你呢，今天我希望你表现很棒！好吗？待会儿我要考你哟？
师:孩子们，咱们来玩一玩儿，请用双手捂住脸，露出你的眼睛，露出你的嘴巴，露出你的微笑！（生做完后，开心地笑起来）谢谢你们甜美的微笑！送你们一个游戏，拍手读诗，可以和老师一起来哟。
（师生拍手有节奏地读诗）
师:好玩吗？
生：好玩
师:和同桌一起玩玩儿。看哪两个读得最熟练、合作得最好，谁就是朗读小达人。
（生积极地和同桌拍手练习）（请同桌合作拍手读诗）
师：恭喜你俩，这么积极、这么熟练，并且合作的很好，你们就是朗读小达人。（师发“朗读小达人奖章”，掌声）
4.感情读诗，引导长期练习
师：还有谁愿意来读？
（生争先恐后举手）
师:加大难度了。不仅读得正确熟练，还要有感情的朗读。先请思考一下，这首诗有什么不明白的地方吗？
生：泉眼
师:谁见过泉眼？（课件出示“泉眼“二字）
生1：我见过。它流出来的水是绿色的。
生2：不，是蓝色的。
生3：不是不是，它流出来的水是白色的，特别清澈。
师:（课件出示泉眼图片）看，这就是泉眼。是的，泉眼流出的水是那么清澈。它流出的水其实是无色的，它流出的水啊其实是没有颜色的，透明清澈，当它是蓝色石头，那就是蓝色的。还有不懂的吗？
生：晴柔
师:孩子，这两个字并不是一个词语。咱们组词千万不要以为古诗里两个字挨在一起就以为是一个词，好吗？古诗里，一个字往往代表一个词的意思。比如说晴组词，
生：晴天、天晴
师：柔字组词
生：温柔、柔软
师：晴字跟一个字很像。它是
生：睛
师：对，谁来帮我区分一下它们两个？
生:晴字左边是日字，睛字左边是目字。
生：“日”跟天气有关，“目”跟眼睛有关。
师：换偏旁，我们还认识了
生：清、情、请（师相机出示这些字）
师：请字没学过，猜猜它和什么有关？
生：请字和说话有关。
师：真聪敏，请帮我把这几个字填到括号里。（大屏幕出示：一个大晴天，姐姐（请）我去池塘边看风景，来到小池边，我的眼（睛）一亮。（清清）的泉水缓缓地流着，岸旁的大树的倒影倒在水里，嫩嫩的荷叶才露出尖尖的角。好几只（蜻）蜓在池塘边飞来飞去，真是美极了。）
师：这么美的景色就在诗句里。
生齐读
师：汪老师也想和你们一起读好吗？
生：好
师：我读前半句。你们读后半句。
（师生合作读、男女生合作读）
师：女孩子刚才这个字读得特别好。（师板书：惜）给它找个朋友。
生：珍惜、可惜、爱惜
师：你能用爱惜说句话吗？
生：我们要爱惜书本。
师：是啊！就像这泉眼也非常爱惜清澈的流水一样，一起读读。
生较有感情地齐读。
师：一句诗就是一幅画，一幅画也是一句诗。请看这幅画，树倒映在水里，这就是？（课件相继出示接近每句诗意思、意境的图片）
生：泉眼无声惜细流
生：树阴照水爱晴柔
生：小荷才露尖尖角
生：早有蜻蜓立上头。
师：请看这个立字，观察下，古时候它像什么？
生：像人站在地上。
师：谁来做做立的动作？
师：立得好正，蜻蜓是怎么立的？（一生在讲台前做动作）
师：立的很稳。大家想想，蜻蜓立在荷叶上，想说点什么呢？小蜻蜓，请你。
生1：荷叶好美，水好清。
生2：荷叶，你就是我们的停机坪。
生3：荷叶荷叶，你就像个大玉盘，太漂亮了！
师：是啊，汪老师也非常喜欢荷叶，它尽管长在淤泥中，但依然那么清新、那么漂亮。（板书：爱）除了荷叶，你还喜欢诗中的什么?
生：树阴、泉眼、蜻蜓、泉水、小荷
师：孩子们，爱不仅可以说出来，还可以用朗读来表达。大家推荐一位。
师：读得真好，平时一定经常练习，你就是朗读小达人。（师发“朗读小达人”奖章，掌声）咱们一起来读读。
（生很有感情地朗读）
三、写字小达人
师：读好诗了，咱们还得写好字。汪老师今天要传授你一个秘诀。小手伸出来，跟我一起说。写字五步法，写好要靠它：观察、描红、书写、对照、再写。
师：咱们一步一步来做。做一步伸一个手指。（出示：“立”，生伸出手）
师：观察一下，怎样写好它？
生1：要一笔一划写。
生2：点要写在竖中线上。
生3：下面一横要比上面一横长。
师：为什么要这样啊？
生：下面一横长些，才能托起上面的部分，就像房子的根基一样。
师：咱们读书学习也像这“立“字一样，打好了根基，才能立得正、立得稳。来，打开书、翻到61页，开始打这写字的根基吧。别忘了老师的秘诀哟！
(生认真书写，师提示坐姿、握笔，个别指导)
师：哟，一个个都写得很工整、规范。今天我要把写字小达人给知道写字五步法的孩子。
生：第一步观察、第二步描红、第三步书写、第四步对照、第五步再写。
师：你不仅会听，还记住了！你就是写字小达人！（师发“写字小达人”奖章，掌声）
四、朗诵小达人
师:朗诵小达人，又会是谁呢？请看要求！（课件出示要求：背得正确，诵得有感情、有创意）会背吗？
师：看来有感情难不倒大家，那什么叫有创意呢？比如，你可以拍手读诗，可以把诗唱成你喜欢的歌，你可以一个人准备、也可以离开座位与人合作准备。给大家两分钟的时间。
（生积极认真准备，部分学生离开座位与人合作，有的拍手读、有的把诗当歌来唱、有的和伙伴儿玩起了游戏）
师：谁来挑战？
（一生用小苹果的高潮部分调子唱《小池》，泉眼无声惜呀惜细流……）
（四生在讲台前玩起了编花篮游戏，嘴里念着《小池》）
（其余生哈哈大笑，师颁发朗诵小达人称号）
师：原来咱们的诗歌还可以这样玩儿着背，真有意思！你们就是今天的朗诵小达人。（师发“朗诵小达人”奖章，掌声）
五、学习小达人
1.复现生字，感情诵读古诗
师：这终极的学习小达人，会是谁呢？我请李晨露读生字，其它孩子诵含有生字的这句诗。
（师指向黑板上所板书的生字，生李晨露读，其余较有感情地诵）
师：大家诵得真好！特别是露露，你真的太棒了！课前你只认识一个生字，现在全部都认识了，这节课你肯定很认真、很用心，你就是今天的学习小达人！（师发“学习小达人奖章”，掌声）希望你以后也能继续这样积极、认真，好吗？（羞怯、腼腆的露露点了点头）
2.整理收获，引导课外学习
师：从大家的朗诵中，我听出了一个字——爱。（师指着黑板上的“爱”字）那么，今天这节课让你喜欢上了什么？
生1：学习。
生2：我喜欢上了荷叶。
生3：我喜欢上了写字。
生4：我喜欢上了汉字。
生5：我喜欢上了团结。
生6：我喜欢上了努力。
生7：我喜欢上了合作。
生8：喜欢上了古诗。
师：那就带上你的喜欢，下课喜欢去吧。
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