一语下课文13 荷叶圆圆 课堂实录
《荷叶圆圆》课堂教学实录1
上课前板书一个圆，我们来玩一玩变魔术的游戏吧，这个圆你能变什么？
这个大圆儿听到上课铃响了，就迫不及待地跳到了荷塘里，音乐，它到底变成了什么呢，让我们走进看看，你有没有找到？一起说，荷叶，
师：对呀，（板画荷叶） 这个大圆真的变成了一张荷叶，这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶？
生：绿油油的荷叶。
师：你关注到了荷叶的颜色，“绿油油”用得好？
生： 圆圆的荷叶。
师：好，从荷叶的形状来说。你呢？
生：大大的荷叶。师：大小也不同
生：惹人喜爱的荷叶。 这片荷叶已经长到了你的心里。
师：看来，你们都挺喜爱荷叶的，要不带着你们的喜欢来读一读。谁来读
（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的）
师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？
指名，多投入啊！
生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。
板书，叶）师：这个“叶”字要求我们会认还要会写，会学习的小朋友，可以在老师的身后，用小手跟着老师一起写。左半格一个口，这个
口要写得——小一点，右边一个十字，这一竖起笔要稍重一点。明白了吗？描一描。用了一个“圆”字还不，作者还用了两个“圆”字，谁
能把课题读好
师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。
生：（齐声）“荷叶圆圆”。
师：除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢又大又这么圆的荷叶。他们是谁呢？就在我们的课文里，待会，请同学们把这篇课文从头到尾
读两遍，看好拼音，把所有的字音读正确。读完两遍，把课文合上放在桌角，坐端正，明白了吗？
师：都读好了吗 读得又快又好而且许多小朋友都听懂了老师的要求，这非常好。读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢荷叶——找到一个
说一个
生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。
师：好！找到了一个，还有吗——
生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。
师：对！还有吗——
生：小水珠也喜欢荷叶。
师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道——
生：还有小朋友也喜欢荷叶。
师：他们都找喜欢荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话——
生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙还有小朋友。
师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶放到前面去说。
生：可爱的小朋友活泼的小青蛙还有亮晶晶的小水珠，美丽的小蜻蜓都喜欢荷叶。
师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。谁能在他的基础上说得再简洁一点。
生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜欢荷叶。
师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。再来试试——
生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。
师：说得多好啊！同学们你们选择最简单，最正确的方式在座位上练习一遍。
师：在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。读得好，让你的同桌给
你一个大拇指，读得不好，让你的同桌给你一点小小的建议。
师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，你喜欢谁，喜欢哪个朋友？
青蛙：
生：我喜欢小青蛙……呱呱地放声歌唱。
师：读得很好，特别喜欢你读得最后一句。我们就知道青蛙的歌声是怎样的——
生：（齐声）呱呱地。
师：哪个小“青蛙”大声地唱唱——
生：呱呱…（众笑）
师：我听出来了，呱呱呱呱，我是小青蛙，还有哪只小青蛙来——唱得节奏和他不一样
生：呱呱…我好喜欢这片荷叶。（众笑）
师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗——
生2：呱呱呱呱。这么快，你唱什么呢
生3：呱呱…越唱越快，肯定有抑制不住想表达的东西，你是为了表达什么呢——
生：呱呱呱，这里的虫子真多啊！（生笑）
师：这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。（哄堂大笑）
师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的——歌台。（板书：歌台）
所有的小青蛙们，一起来感受一下，小青蛙说……
生：（齐读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台……”
师：你们看，真正的青蛙在唱歌的时候，姿态是怎么样的？
生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。
师：蹲这个词用得非常准确，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊——“足”字旁。
出示卡片“蹲”,小老师带读
师：右边是读“尊”加上足字旁就读“蹲”这是——形声字。（板书：蹲(dūn)）
齐读（指名考一考）
小水珠
师：同学们青蛙嘹亮的歌声还引来了——小水珠？（课件）
师：和小水珠打个招呼吧！（指名）
教学：“珠”
这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁）
给它找个朋友吧！（指名说）我这里也有几个朋友（齐读）
师：同学们仔细看，珠的左边是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有关。
师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（卡片：晶）来大家来读一读。
生：（齐声）晶
师：这个晶有什么特点？三个“日”组成就读晶
谁来编一编顺口溜：
生：亮晶（jing）晶（jing）。
什么东西亮晶晶呢？
还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。（板书：躺）
生：很舒服地躺在荷叶上。
师：让我们都感受你的舒服，你是怎么做动作的呢？谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。
师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的——
生：用手枕着后脑勺躺着。
师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，把你的手当成你的枕头，用你喜欢的方式往后躺，现在后面就是一片大大的圆圆的荷叶，一阵微风吹来
，你的身体跟着荷叶，左一摇，右一摇，又左一摇，右一摇。此时，你觉得自己好像睡在哪里？（摇篮）
师：真温暖真舒服，你们看
出示对比图，小水珠躺在荷叶上，多像婴儿躺在摇篮里啊！
“摇”左右结构，提手旁，为什么要提手旁呢？齐读
师：我们就是小水珠，睡在摇篮里吧。小水珠说——
生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
四、课中操
1、快乐的小水珠把自己编成一首动听的儿歌，邀请我们一起来读读、唱唱、跳跳，你愿意吗？示儿歌：水珠宝宝 播放歌曲《水珠宝宝》
荷叶圆圆，像个摇篮。
水珠宝宝，睡在里面。
风儿轻轻，亲着小脸。
鸟儿唱唱，做梦甜甜。
蜻蜓
师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。
生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。怎么说的——小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师：读得真好！看你的身体多轻盈，请你给我们做一个小蜻蜓飞翔的动作。教学“翅膀”
（一支羽毛，月亮在旁边）
师：你们看到没有，我们张开双臂就好像小蜻蜓展开翅膀，小蜻蜓飞翔的时候就像是一架飞机，所有的小蜻蜓觉得荷叶是他的——“停机坪
”。（板书：停机坪 ）
出示：停机坪
生：（齐声）坪（ping）¨（连续读了两遍）
师：除了在停机坪里见过这个“坪”字还在哪见过这个字。
生：草坪。
师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，也是个——形声字，它的意思是一大块空地。我们再来读读这个词。
生：（齐读）坪（ping）。
师：你们读的时候要看见前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一读——
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀 。
师：多美的翅膀啊！带读“透明”我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）
师：看到这么美丽的画面让我们做做那只小蜻蜓，谁是那只可爱的小蜻蜓。
注意“立”的动作
齐读：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀 。（生做动作）板书“立”
师：多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友。看老师的板书（小鱼儿 小水珠 青蛙 小蜻蜓）我们再来回顾一下。
小水珠说——“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
生：小蜻蜓说——（齐读）荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师：读得真好，那青蛙说——（齐声）荷叶是我的歌台……呱呱地放声歌唱。
师：好！小鱼儿怎么喜欢荷叶的呢，我们放在下节课学习。
复习巩固
1、摘苹果
2、登山夺旗
3、书写指导：
机（和“叶”）比较，左窄右宽，木与木字旁的区别
我（主笔在哪里？斜钩要像一把弯弓，如果弓不钩，箭就射不出去了。）
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《荷叶圆圆》课堂教学实录2
一、创设情景，激发兴趣 。
师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，请大家来猜猜：“一把打伞绿又圆，夏天站在水里边”
生：荷叶。
师：正确，出示课件（荷叶图片），这幅图上画的是什么？什么样的荷叶？
生：圆圆的，绿绿的荷叶。
师：今天我们一起来学习14课荷叶圆圆，伸出小手跟老师一起板书课题。
生：齐读课题。
师：荷字是我们今天要认识的第一个生字，你有什么好办法记住它？
生：熟字加偏旁。
师：伸出手在跟老师一起书写荷字。现在老师就荷大家一起去欣赏这圆圆的荷叶。
二、初读课文，识记生字 。
师：自由读课文，出示要求。
师：课文读好了吗？我们开始闯关游戏—读生字夺红旗。先自由读，谁想当小老师领着大家来爬山（从下往上），要求读音读字。
师：哪位同学还想去掉拼音组词读？交流识字方法。肯定还有许多同学想试一试争夺小红旗，那就请你同桌合作读-同桌展示读。开小火车检
查读生字。
三、品读课文，读中感悟 。
我把生字宝宝送到课文中你还认识吗？课文一共是5个自然段，请5位同学读课文。其他同学边读边思考：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的
事情？在回答问题之前呢我们先来评价一下刚才同学的朗读。回到刚才的问题。
生：荷叶姐姐和小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。之间的故事。
师：好了，同学们，这几位小朋友你喜欢哪个？那就请你再次读课文，找到你喜欢的段落多读几遍，一会请你展示读。
生：小水珠。
师：你读的真流利，看来你真想当小水珠，小水珠躺在摇篮里什么感觉？很舒服，那就请你读出舒舒服服的感觉。
师：你还喜欢谁？
生：小蜻蜓。
师：你们知道停机坪是什么吗？小蜻蜓立在宽敞的荷叶上休息很神气！请你再读读！
师：你喜欢谁？
生：小青蛙。
师：同学们你现在就在开自己的演唱会站在歌台上，有那么多的同学老师的在关注着你，你心里什么感觉？
生：很自豪，很高兴。你来读读试试。
师：你喜欢小鱼儿。请你读，用你的表情告诉老师什么是笑嘻嘻，很高兴，很快活，心里很美的时候。
今天我们认识了荷叶姐姐的几位好朋友，荷叶姐姐还留给我们几个要写的生字。
四、指导书写
师：认真观察这三个字在结构上有什么相同之处？书写的时候一定要注意什么？
生：写左右结构的字一定要注意左窄左宽。
总结：这节课我们认识了荷叶姐姐的几位好朋友，你喜欢哪个自然段那就请你把它背下来。同学们也向各位老师展示了自己识字和朗读本领。
好下课！
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