七语下课文10 老王 课堂实录

10 老王 课堂实录

《老王》课堂实录

周村 党东昉

（老师示意上课）

生：（起立）老师好！

师：同学们好，请坐。

（直接导入）

师：同学们，咱们今天学习一篇散文，这篇散文就有关于“善”这方面的，题目呢是《老王》，作者是杨绛。（ppt展示题目、作者）

（快速默读课文，思考：老王是个什么样的人？）

师：同学们已经预习了课文，今天我们第一个环节先速读课文。（ppt展示）请同学们拿起笔来，在读的过程中搜集一下关于老王的信息。比如说老王的年龄、职业、身体状况、家庭成员等等。一会说的时候用这样一个句式：从（这儿）我看出老王是一个什么样的人。下面同学们开始速读课文，把你的所感所得写下来。

（3分钟后）

师：恩，好了。哪个同学找出来了？可以举手示意。好，你先说。（前面一位男生）

生：文章说“有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。”我看出老王是一个很穷的人。

师：很穷，恩，请坐。哪位同学还有？（师走到最后面把话筒给一位男生）

生：“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有两个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人。”从这儿我看出老王是一个孤独的人，他没有了亲人。

师：蹬三轮车这是他的？

生：职业。（话筒再给后面一位女生）

师：他的职业说明他？

生：……

师：还没想好，请坐。          

生：第五段“有一年夏天……冰价相等”。从这里我看出他是一个老实、善良、关心别人的人。

生：老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。……天黑了就看不见。从这里可以看出他的身体状况。

师：身体状况怎么样呢？

生：瞎了一只眼，是一个残疾人。

师：同时，你读的这段话还能看出别人对他的看法或者态度是什么样子的？

生：对他有不好的印象。

师：说他大约年轻时不老实，干了坏事，这是真的还是假的呢？

生：应该是假的吧。

师：恩，能看出这些人对他的态度吗？

生：嘲笑。

生：第五段“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这一点”。从这里可以看出他是一个思想单纯的人。

师：恩，非常实诚。

生：文章说“他感叹自己‘人老了，没用了’”。可以看出他是一个年长的人。

师：年长，那就你觉得他年纪多大？

生：五、六十吧，应该是。

师：恩，五十岁左右。

生：文章第六段“老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱”。可以看出老王是一个乐于助人的人。

师：恩，乐于助人。他怕钱不够，是吧。

（教师小结：老王是一个怎样的人，并且概括老王为作者一家做了哪些事？）

师：好了，我们总结一下。（ppt展示）老王是一个什么样的人？穷人、残疾人、回族人、中年人、社会底层的人、被人瞧不起的可怜人、老实人、没有亲人孤苦伶仃的人、苦命的人、善良的人。

师：他的善良集中体现在老王为作者一家做的许多事。（一一列举文中的“送冰”、“送默存去医院不要钱”、“送香油鸡蛋”几件事）

（跳读课文，思考：我怎样回报老王的善举？）

师：对于老王的这些善举，我是怎样回报的呢？再读课文，搜索一下，找到的同学可以举手示意。

生：在老王给我们送香油和鸡蛋之后，我给他钱。还有第一段，我做他的车，照顾他生意。

师：哦，常坐他车，就能给他钱，他就赚到钱了。

生：第三段，给他鱼肝油。

师：哦，女儿对他的照顾。

师：好，我们来小结一下。（ppt展示）从这些可以看出作者也是一个非常善良的人。

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（品读最后一段，体会作者的“愧怍”之情）

师：作者用自己的善良体察到了老王的善良，用自己的善心回报了老王的善心。可是在最后一段，当他得知老王在给她送了香油和鸡蛋后第二天就去世的消息之后，她回到家看着香油和鸡蛋想了很多，我们齐读一下，看一下作者想了些什么？

（生齐读）

师：这里作者有两个疑问，“因为吃了他的香油和鸡蛋？”和“因为她来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？”。

师：是因为哪一条呢？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。“几年”是多长时间？我可以告诉大家，杨绛一家从“五七干校”回来的时间大约是1972年，而文章写于1984年。她这一想就想了十多年。

师：那她这种想法对不对？是不是该对老王愧怍？

（精读课文，品味“我”与“老王”的对话）

师：我们不妨来品味一下老王去送鸡蛋时，作者和老王之间的对话。先把对话从文章中画出来。

（生默读课文，画相关句子）

师：我们先看第一句，作者怎么说的？

生：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？

师：第一句，应该是当老王一进门的时候。

生：啊呀，老王，你好些了吗？

师：这时老王已经是好长时间不到我们家了，见到一个非常熟悉的人，应该是一种什么样的心情呢？

生：高兴还有惊奇。

师：你来读一下，读出惊喜之情。用升调来读一下。

（生读）

师：为什么要问“你好些了吗”？

生：一是先前他病了，二是一看见他的瘦弱。

师：你找一下关键词，说一下他当时是个什么样子？

生：死灰、骷髅上绷着一层枯黄的干皮、僵尸。

师：当看到老王这幅样子的时候，可以想见老王的病情应该非常（生：严重）。所以后半句“你好些了吗？”应该是关切的语气。哪个同学试一下？

（找两生读）

师：那这时老王的反应只是“嗯”了一声，说明他的身体已经非常虚弱了。接下来作者又问了一句话，就是刚才同学读的，再请这位同学读一下。

（生读）

师：你想一想，作者在说这句话的时候觉得这鸡蛋是不是应该我们吃？（不是）读的时候重音应该放在？（我们）好，你再试一下。

师：这个时候鸡蛋这样的营养品应该给谁吃啊？

(生齐声：老王)

师:那作者为什么还要说“都给我们吃？”言外之意是可以留一点。为什么？

生：如果都让老王拿走老王就会不好意思，不能叫人家白来一趟。

师：恩，想着对方，照顾对方的情绪、面子。再后来作者是给了他钱的，为什么给他钱？

生：他认为老王身体很虚弱，是拿着鸡蛋来换钱。

师：换钱干什么？

生：去治病。

师：恩，去治病、贴补家用。所以作者想着要留下一点，留下才好给老王钱，让他治病。

师：这些句子把杨绛内心那种替别人着想，又不为难别人的那种心情、想法，那种金子般的心写出来了。我们接下来看老王是怎么说的，怎么想的？

生：“他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’”这句，他好像知道、明白我心里是怎么想的了。

师：那是后面一句，前面呢？

生：他只说：“我不吃。”

师：这句话暗含的意思是？

生：身体病的很厉害了，吃了也没有用了。

师：他为什么不直说？

生：怕作者担心。

生：直说的话，有可能作者不吃了都给他吃。

师：恩，从对方角度着想。接下来作者说了什么？

生：我也赶忙解释：“我知道，我知道—不过你既然来了，就免得托人捎了。”

师：作者为什么这么急切的说“我知道，我知道”，后面还说“不过你既然来了，就免得托人捎了”。这个时候作者的心情是怎样的？

生：心情还是很着急的。

师：对，很急切。他恨不得马上把这钱给他治病，好去补贴家用。然后进一步补充说“不过你既然来了，就免得托人捎了”。如果给别人捎呢？可能时间就怎么样？

生：耽误了。

师：从他们的一番对话当中，他们都是站在对方的角度去思考问题。可以看出他们都有一颗善良的心。（ppt展示“心”）

师：一面是老王想着用鸡蛋和香油把自己的感谢在临终前表达出来，而另一面杨绛以为他是用鸡蛋和香油来换钱去治病、贴补家用。而这样一个误会最后却让作者纠结了十多年。他在文章最后谈到：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（ppt展示这句话）这种愧疚之情一直让她思考、纠结了十二年。

（课外拓展，学生小练笔）

师：老王就是这样一个人，杨绛也就是这样一个善良的人。在我们这个社会上有许多的富人行善，然而也有更多的贫穷的人在我们身边默默无闻，帮助我们，做着许许多多善良的事。让我们记住这些善良的人，让我们记住大学问家杨绛，记住老王。

师：老王，老王叫什么？他没有没有名字吗？作者为什么没有交代老王的名字？

生：这样就更觉得他们两个更熟悉，也非常亲切，毕竟相处了多少年了。

师：也就是说作者跟老王就跟朋友一样，朋友之间常用昵称，这个时候作者也没有必要叫他王某某了。

生：是。

师：那在文章当中，要让我们记住这样一个人，是应该交代他的名字的呀？同学们可以讨论一下。

（学生讨论中，老师参与其中两个小组的讨论）

师：大家再想一想，像老王这样的人我们周围多不多，从这个角度再思考、讨论一下。

（学生讨论中）

师：哪一个小组把自己的想法说说？

生：引人思考，激发读者的阅读兴趣。

师：故意设的局，让你好好品味品味，这是从写法角度来分析的。还有吗？

生：因为他本身就是一个普普通通的人。

师：你们认为老王就是一个符号，是一个善良的代言人。

生：老王代表的是一类人。

师：老王确实很普通，普通的就像空气中的一粒尘埃，他的存在或者离去好像与这个社会一点关系也没有。可就是这样一个普普通通的，普通的有点多余的人，甚至他还是一个残疾人，一个需要别人帮助的人，身上却有我们人性当中最可贵的品质—善良。老王的善行不是一桩一件，老王的善心不是一时兴起，心血来潮，而是他发自内心的一种善良的品格。（ppt展示）

师：这表达了作者对千千万万善良的人的敬仰，我找了一段话，我们一起读一下。

（ppt展示：修习善德可以改变心态。我们不再一味地只想着自己，而会开始超越“我”和“我的”。只要心中经常记着他人的苦难，记着每一个人都有追寻快乐的愿望、和拥有觉悟的可能，我们的视野就会更具超越性。这将感得和善的外在情境与喜悦安详的内心。）

（齐读）

师：这段话让我想起了一首小诗，诗的题目就叫《善》。（ppt展示地上种了菜,就不容易长草。心中有了善,就不容易生恶。）

师：是啊，心中有了善就不易生恶，心中有了善我们就能有阳光的心态，心中有了善我们还可以说更多的话，表达我们更多的思想，拿起笔来说一说心中有了善还能怎么样？

（生思考、写作中。3分钟左右）

生：心中有了善……（5-6人展示，老师简短点评）

（教师寄语）

师：心中有了善，这个世界就会变和谐；心中有了善，人与人之间的关系就会更美好。最后送给大家三句话，齐读一下：行善能厚德，厚德方载物，载物容大器。

希望大家在今后的生活和学习当中，以善为本，载物容大器。下课。

生：老师再见。

师：同学们再见，谢谢大家！

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