一下数学《十几减5、4、3、2》课堂教学实录
新人教版《十几减5、4、3、2》的教学设计
小学一年级下册教材17页例4的教学内容。
教学目标
知识与技能：使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、
2的各种算法，并能正确进行计算。
过程与方法：通过独立探索和合作学习，使学生主动获取十几减5、4、
3、2的计算方法，初步培养学生的合作意识和交流意识。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，渗透事物之间有联系的
观点。
教学重点：初步掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算过程。
突破方法：学生自主探究，教师评价激励。
教学难点：正确快速计算。
突破方法：多说算理，加强计算问题。
教学过程：
一、 复习旧知，导入新课。
17-9= 16-9= 14-7= 18-9=
15-8= 13-9= 12-9= 11-7=
12-6= 13-6= 15-6= 11-6=
二、 自主探究，合作交流。
1.课件出示教材17页例4的两组题。
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
（1） 学生自己先独立计算，教师巡视。
（2） 在小组内交流自己的算法。
（3） 全班反馈
生1：我用的是“破十法”如：计算12-5时，可以把12分成10和2，
先用10-5=5，再用5+2=7（教师板书：破十法）
生2：我用的是“想加算减”。如：计算12-5时，我先想5+（7）=12，
所以12-5=7（教师板书：想加算减）
生3：我仔细观察了每组的三个算式，它们是有规律的。第一组算式，被减数都是12，减数每次减少1个，差就每次增加1.
（4） 教师小结：同学们真爱动脑筋，用前面学过的计算方法来解决新的问题。
三、 运用新知，巩固练习。
1.完成教材18页练习四1题。
学生先说明图意，独立列式计算，集体交流反馈。
2.看谁先回到家。
四、 开展游戏，知识延伸。
1.找朋友：找出得数相同的卡片。
2.巧填算式
五、 全课总结。
板书：
十几减5、4、3、2
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
破十法 想加算减
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一年级数学下册《十几减5.4.3.2.》教学设计
教学目标
1.理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点
能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教学过程
一、复习旧知，沟通联系
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
17-9 14-9
（全班齐练，集体订正）选一二道说算理
二、自主探索，学习新知
1.出示例4
12-5= 12-4= 12-3=
11-4= 11-3= 11-2=
2.学生主动算一算
3.集体订正。
4.说一说你是怎么计算的？
组织全班同学交流，对各种方法进行评议
理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法.
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7.有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固练习
1.基础练习
先在书上完成“做一做”第一题。
请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2.变式练习
可把“数学游戏”做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
3.提升练习
例如：15-6=17-8 用1-9数字填一填，数字1可以重复使用。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
四、全课小结
今天你都学到了哪些知识？
板书设计
十几减5.4.3.2.
12-5= 12-4= 12-3=
11-4= 11-3= 11-2=
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