一下数学《整十数加、减整十数》课堂教学实录
《整十数加减整十数》教学实录
蜚克图中心小学赵晶
今天我们的数学知识非常简单。不过，要想进入数学王国，首先要找到开启智慧王国的金钥匙。出示课件复习：
一、复习导入
1 、口算2+3= 6-2= 5+4= 7-4= 3+4= 9-4=
2 、填空：
（ 1 ） 50 里面有（ ）个十。（ 2 ） 8 个十是（ ）。（ 3 ）从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
师：观察 50 、 80 、 60 这三个数有什么共同点？
生：它们的个位上都是 0
师小结：你真是个善于观察的好孩子。我们把个位是 0 的两位数叫做整十数。（板书“整十数”）今天，我们就到数学王国里学习整十数加减整十数。（板书“加、减整十数”） 生齐读课题。
二、探究新知
1 、学习整十数加整十数
师：同学们已经找到了开启数学王国大门的金钥匙，看，数学王国的大门打开了。（师边说边演示课件）
师：同学们，从图中你看到了什么？
生：教师里在发新书。
师：你回答的声音真响亮。那么你们从图中了解到了哪些数学信息。（师演示生观察）
生：左边有10本书，右边有20本书。
师：你能根据这幅图编一道加法题吗？
生：左边有10本书，右边有20本书。一共有多少本书？
师：你说的既清楚又完整，真棒！谁会列式？ 生： 10+20=30 （本）
师：你们是怎样算出 10+20=30 的
生：因为 1个十加上 2个十是 3 个十，所以 10+20=30 （生边说师边演示课件）
师：听了你的讲解我们学懂了整十数加整十数的计算方法：整十数相加时，个位上的 0 不变，十位上的数相加得几是几十。（师边说边板演）
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2 、整十数加整十数练习
师：同学们是不是真的掌握了整十数加整十数的计算方法了呢？让我们来练一练。（出示习题，指名口算，其他学生判断） 3 、学习整十数减整十数
师：同学们可真聪明，你能根据老师的演示提一个数学问题吗？
生：还剩多少本书？
师：你提的问题真好，正是老师想要问的。怎样列式？ 生：30-10=20 （本）
师：你能说一说是怎样算出来的吗？
生： 3个十减去 1 个十，还剩 2 个十，所以 30-10=20 。（生边说师边演示）
师：也就是说：整十数减整十数的时候，个位上的 0 不变，十位上的数相减得几是几十。（师边说边板书） 4 、整十数减整十数练习
5 、小结：整十数加、减整十数时，个位上的 0 不变，只把十位上的数相加减。
三、拓展练习
师：同学们真了不起，这么快就学会了整十数加、减整十数的计算方法。
1 、判断
师：（第一小组的学生每人口算一道题，其他小组的学生判断。）
2 、看图列式
师：从图中你到了什么，你能根据题意列出两道加法和两道减法吗？
生：能
（第二组的学生每人做一题，其他小组的学生判断，并做出相应手势。）
3 、出示口算
师： 请同学想一想，你观察到了什么呢?
4 、计算大比拼
师：在这一轮游戏中，同学们不但给小动物们帮了忙，而且猜出了数字，老师真为你们高兴！现在老师也为同学们准备了一个小游戏——“计算大比拼”，比一比那个组又对又快的做完。师：准备！开始！
6 、读一读，算一算
师：计算题没有难住你们，我们一起来看看应用题吧！ （生读题并解答）
四、总结：
今天，我们在数学王国里学习了整十数加、减整十数的计算方法，你们都会了么？
课后反思:
这节课，我用“新学期发新书”这一主题贯穿整节课的始终，注重激发学生的学习兴趣，把枯燥、机械重复的计算置于有事物情景、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。整节课以解决问题为探索主线，注重让学生从情境中自己发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让他们自己通过观察比较、讨论交流等方式，亲历生活问题“数学化”的过程，增强解决问题的能力。同时通过学生的合作交流，呈现多种计算方法，让学生讨论、操作和掌握算法，最后脱离直观手段，让学生思考方法。
存在的问题
教学环节虽然进行的很顺利，学习目的最终也完成了，但是有问题还是值得深思，当堂检测没有在课堂上完成，可能是中间过程我说的话多了，学生提出问题的能力较弱，引导上挤占了时间，能够再挤出来5分钟就好了。课下又延长了3分钟进行了课堂检测，从检测情况来看，95%的学生能够正确计算。 就没有重点说明3 和30各表示什么意思？应该让学生明白计数单位不同不能进行相加或相减。整十数加一位数，一位数只能加在整十数的个位上；整十数加整十数就是几个十加几个十，只要整十数十位上的相加就可以了，个位不变，仍然是0。
在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会，但是不敢表达。说明了学生说的少了，应该让学生多说。 我自己的语言还需要精炼，还需要规范，要挤出时间还给学生。 通过我们教研组对课堂练习形式的多样性的研究，让我深深地体会到对于练习的形式，方法的指导，都应好好设计，练习是为了巩固新知的，精心的练习设计会带来更好的学习效果。在以后的教学中，对于练习的设计，我会更好的吃透练习的目的，并结合低年级学生的身心特点，设计出他们喜欢的小游戏形式，让每一位学生都积极参与练习中来，在欢乐中巩固学习的新知识。
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