中国人为什么造不出高端芯片——从小学科学课伦为学校教育边缘化课程想到的

科教兴国，科技强国。是我们美好的中国梦。是全人类共同的追求。

从小处说，没有科技，就谈不上电的发明，更加不会有电视机、电冰箱、电磁炉、电饭锅等一系列用电器的产生；从大处说，没有科技，就不会有摩托车，汽车、火车、飞机等一系列交通工具的产生；没有科技，现在用的办公电脑、打印机、复印机等都不会存在；其它医学上的比如X光机、B超机、心电图机、CD机等有关医学检测机器更是不会产生，电话、手机、GPS全球定位系统等通讯工具也不会有。。。。。。

可以想见，没有科技，我们还得像古人一样，日出而作，日落而息。住的是木头屋子，因为没有钢筋水泥。出门看的是太阳来估计时间，因为没有钟表。走路靠的是两条腿，因为没有交通工具。写字靠的是手，因为没有电脑、打印机。种田靠的是人力，因为没有犁田机、收割机。去医院靠的是问、闻、望、切，因为没有CD机、X 光机等检测机器。。。。。

总之，今天我们的生活、工作、学习都离不开科技。

也可以说，没有科技，就没有我们今天的幸福生活。

国家为我们每个公民提供学习受教育的机会。我们学习语文，学习数学，学习英语等，其实质就是为了一个国家的科技国力提升作最基础的准备。

那么我们的国家对待科技的态度又是怎样的呢？

习总书记在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上的讲话说了：“我国科技事业发展的目标是，到2020年时使我国进入创新型国家行列，到2030年时使我国进入创新型国家前列，到新中国成立100年时使我国成为世界科技强国。”

国家深刻地认识到科技对于国力提升的重大意义。因此，我国2017年重新出台了新的小学课程标准。新课标指出：“小学科学课程由启蒙性学科变为基础性学科。宗旨是提高全民族的科学素养。让每一位公民从小就知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神。”国家要让每一位公民从小学一年级起就要接受科学基础启蒙教育。可以看出国家对于科教兴国的重大决心。

人人都知道，没有科技，兴国是根本谈不上的。

但现行的教育机制是一考定终身。高考讲的是分数，中考讲的是分数，大、中、小教育部门当然以分数的多少来衡量学校和老师的优劣程度。

小学也不例外。小学每年的统考，质量监测等，都是以分数论学校成败的。学校当然也以分数的多少来论老师是否英雄、狗熊。

语文要考，数学要考，英语要考。就连体育、美术、音乐在高中阶段都有特长班，每年高中学段都会招收一批体育、美术、音乐特长生。因此，体育、音乐、美术还有专职老师教学，因为特长班的文化分可以很低。

但是小学科学学科就惨了。没有科技特长班，高考不要科技，中考不要科技，当然小学就更不要科技了。那么小学科学老师干嘛去呢？当然领导就得让小学科学老师去教语文、数学、英语去了。因为语文、数学、英语要考试，要分数。科学学科不考试，没有分数拖累学校所谓的教学质量。

那么不是语文、数学、英语老师？科学老师上不来呀。没关系，上不来慢慢学。只要学生考试分数低达不到学校平均分，科学老师你就不要想晋级什么的了，这样你唯一的目标只有拼了命的要教好语文、数学、英语。压力就是动力。分数不高就不是好老师。

那么国家说要培养每个公民的科学素养，要从小抓起，从一年级抓起不就是一句空话吗？

豪无疑问的。因为科学老师都去教语文、数学、英语等学科了呀。谁来教科学？当然就没有了。空话那是国家的事。一个小小的科学老师能管得了国家吗？能管得了上级教育部门吗？能管得了学校领导吗？当然校长让你教什么科目，你就得教什么科目。那还算是学校领导看得起你，看你是个可塑之材。要不然就不要你个科学老师的。

那么小学科学课程怎么办？谁来上这门课？是不是不开设这门课程了呢？

课程当然照样开设，上级领导来检查，每班的课表上都体现有科学课程。但由谁上？上的什么课？这就有一定的门道了。一般都是主科老师们用来补语文、数学、英语这些必考科目了。这些科目都有做不完的作业，考不完的试。这些个科目要是考砸了，校长要收拾的就是你。而科学没有砸不砸的说法，因为不考试嘛。科技不科技的，小学生知道什么是科技呢!是不是！

笔者认识几位科学老师。从他们谈话中才知道，校长重视科技，学校就还有一两个科学老师；校长不重视科技，学校就连唯一的一个科学老师都没有。有的都不得不改行教语文、数学去了。

不信回家去去问你的孩子，你家孩子一个学期下来能真正地上过几节科学课的。

我的侄子在市里一所小学上到四年级了，可是从上学到现在却连一节科学课程都没上过。我问他树叶有没有生命，他说不知道。问他蜗牛有几对触角，他说不知道，问他天气的观测有哪些内容，他也说不知道。

我很生气，问孩子：“不上科学课程，学校还发科学书做什么？天天背着科学书去学校，累不累？”孩子只是摇头，再摇头。后来了解下来，全校38个班，只有一个科学老师，这个科学老师上6个班的科学，还有其它行政工作。其它32个班没有科学老师。我侄子运气差，正好分在没有科学老师的班级。还了解到原来学校还有另两个科学老师，后学校领导说缺少语文老师，就让科学老师上语文课程去了。留下的这个科学老师听说是为了做实验资料才留下的。要不然，连个科学老师都没有。

你说，小学科学课程，是不是已经论为了学校教育的边缘课程了。

试想，学校科学课程已经边缘化，科教兴国，科技强国，什么时候能实现呢？

中央的教育制度一方面提倡科教兴国，科技强国。另一方面却是以分数论学校的成败。教师法一方面规定不以学生的分数来给老师定等级。一方面却要求学校要达到多少多少平均分。。。。。凡此种种，都是自相矛盾。

现在想想为什么美国人能制造电脑芯片？中国人却不能制造？难道美国人要多聪明点吗？

中国人愿意出钱购买向人家买的电脑芯片，还得看人家愿不愿意卖。

特朗普：我就不卖芯片给你。

马云：不卖可以，俺自己造！

美国人、法国人有很多人获得诺贝尔获。中国人却没有，这是为什么？

想来想去，中国人就是会考试。分数要多少都不是问题。但要想有创新思想、创新意识，创新精神，这就难上加难了。中国人要说成就，恐怕就是在地沟油的方面成就最大了。

小学科学课程的边缘化，这要怪谁？

怪教育制度？怪教育部门？怪高考？

如果还是分数统治中国的学校，怕是怪谁都没有用呢！