比较水的多少 课堂实录
【教学目标】
科学概念：
液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。
过程与方法：
通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。
情感、态度、价值观：
认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。
【教学重点】通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。
【教学难点】用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。
【教学准备】
给每组的材料：2个塑料瓶（大小高低不同）、1个量筒、漏斗、记录纸若干。
【教学过程】
一、创设情境，大胆猜测
师：同学们，看过朵拉的故事吗？喜欢朵拉吗？今天朵拉要过河，可是这次出现了四个难题，需要解决，同学们想要帮助朵拉过河吗？
设计意图：采用故事引入的方式，更加贴近学生。
生：想
师：第一关：分辨水谁多谁少。请大家看桌上不同水量的两杯水。（这两个杯的大小和形状都不一样）杯子上写着1的是代表朵拉，写着2的是代表布茨， 比较他们俩谁的水多？同学们，你知道吗？
生：1多，2多，一样多。
师：大家的意见不统一，这可不行，怎么办？
生：实验
二、讨论方法，验证猜想
1.师：好的，那接下来我们就来帮朵拉和布茨比较水的多少!（板书：比较水的多少）
2.提活动要求。
师：在活动之前，老师先提点小要求：小组先讨论你们打算用什么方法来比较这两杯水的多少，需要哪些材料。
3.汇报交流。
师：下面哪个小组先来汇报一下，说一说你们小组打算怎样做？
预设学生的方案如下：
方案1:倒入两个相同的杯子进行比较。师：为什么要倒入相同的杯子？（板书：比较方法：倒入两个相同杯比较）
方案2:倒入一个杯中做记号。（板书：倒入一个杯中，做记号。）
方案3:倒入两个相同的杯中放在天平上，比重量。（板书：比重量）
方案4:拿一个与1号相同的杯，把2号杯中的水倒进去，进行比较。（板书：拿一个相同杯比较）……
4.学生到“材料超市”选材料进行操作活动。
5.汇报活动情况。获得通关卡，并进入下一关。
第二关：多多少呢？
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三、用量筒测量水的多少
1.量筒的引入
生：我觉得可以用量身高的方式，量一量水的高度是多少，然后减一减就知道了。
生：我觉得可以用秤来称，比比他们的重量，然后就知道了。
师：同学们，你们真棒，想的方法也很好，但是对于液体的东西，我们不能用秤称也不能用尺来量进行比较，在科学上，我们有别的工具比较他们，是什么呢？教师咳嗽几下。。。等等，我要先喝点咳嗽药水，再告诉大家。
师：最近这段时间老师的喉咙常常疼痛，我去医院，医生让我喝这种咳嗽药水，他说每次喝15毫升，并且还给我这个小杯子，方便量取，哪位同学能帮我看下哪里是15毫升吗？你能帮我倒一下吗？
生倒咳嗽药水，教师指导，要求放在桌子上，并且眼睛看着刻度。
师：谢谢你，不过平时这样喝的话比较麻烦，而且会有污染，请把这个倒到勺子里去可以吗？你发现了什么？
生：刚好是一小勺
师：请大家拿出准备好的饮料和牛奶，仔细观察，你发现了什么？
生：我的饮料是250毫升的，我的是180毫升的，我的是600毫升的。
师：有哪些同学是250毫升的，请把你们的牛奶举高，发现两瓶性状不一样的。拿在手里，问想这个是怎么测出来的呢？
生：想
师：出示量筒，就是用它测出来的，它叫量筒。
师：说的很棒，出示量筒，就是用它测出来的，它叫量筒。同学们想要了解它吗？
生：想
2.观察量筒。
师：下面就请每个小组的材料员领一个量筒先观察一下，因为是玻璃制品，所以要求轻拿轻放，看看你们能观察到什么？
2.学生汇报。
PPT出示问题：你的最多能测多少？
你能看得懂吗？每一小格代表多少？
（板书：ml、毫升、刻度。）
师：使用量筒，请你帮助朵拉完成第二关。先把1号瓶中的水倒入量筒，观察并读书。
生：汇报
师：同学们，在使用量筒读数的时候，要求把它平放在桌面上，眼睛平视刻度，看凹液面的最低处。你读出正确的读数并记录。完成第二关。完成的小组，请将实验纸给我，并领取第三关
3.出示第三关：用量筒，准确量取 50毫升的水。（有颜色的水）
师：在这里我要事先说明一下，我们在量取时，最后快接近需要的量时，要停下来，使用滴管进行最后的滴定，介绍滴管的使用，并演示实验。
4. 学生完成任务：准确量取50毫升的水。
5．任务完成后，将完成的任务及量筒交给老师，并领取第四关。
第四关：估测瓶中有多少水，要求不能打开瓶盖。奖励：估测的数据最接近实际数值的小组每人一张表扬单。
第三关小组全部完成后，对于有问题的小组，也要进行纠正。将他们的水倒入和第四关一样的瓶子中，方便学生估测。
朵拉顺利的过河了，并且获得了小星星。
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