三下科学:空气占据空间吗 课堂实录
一、空气占据空间吗
师:(出示一个杯子)老师这里有一个杯子,我们把杯子里可以容纳其他物质的部分叫什么?
生:放纸巾。
师:可以容纳纸巾的地方叫什么?
生:水。
师:这个杯子可以装水,也可装米、也可装沙,老师告诉你们,
杯子里可以容纳其他物质的部分叫杯子的内部空间。(板书:空间)
师:老师把准备好的水慢慢倒入这个杯子。
师:我们看到杯子的空间慢慢被谁占据了?
生:水。
师:液体的水占据了杯子的空间。(板书:占据)
师:好,现在老师把水倒回去。请问这个杯子里有东西吗?
生:没有。
师:有不同意见吗?
生:有空气。
师:上一堂课我们就认识了空气,空气看不见也摸不着。
刚才我们看到水慢慢占据了空间,空气是不是也象水一样占据杯子的空间呢?
生1:可以。
生2:我认为不可以。
师:有没有第三种?
生3:就不定。
师:三种说法到底谁的说法是正确的?
我们必须通过实验来研究一下,空气是不是也象水一样占据杯子的空间。
二、杯中的纸会湿吗?
师:老师给每个小组准备了一些材料:桌子上有一个小水槽、一个小烧杯
小烧杯是什么材料做的?
生:玻璃。
师:我们在做实验的时候必须格外小心。
还有一张神奇的纸。
4人小组讨论一下,你们能用桌子上的这些材料来研究这个问题吗?
(4人小组讨论)
师:有方法的小组请举手
生:我们觉得空气可以占据空间。
师:要求用桌子上的材料,能让我们看到、听到,感觉到空气确实占据了空间。
生:把纸巾放入杯子,杯子放入水里,餐巾纸不会湿。
师:怎样放?
生:倒着放。
师:餐巾纸必须怎样样?
生:压紧,不要掉下了。
师:掉下来就湿掉了。然后将杯子竖直倒扣在水中。
什么叫竖直?
生:直的。
生:不能斜。
师:要求放入水面底下,再竖直拿出来,看看纸怎样了,想知道吗?
生:想
(4人小组实验)
师:你们组什么现象?
生:餐巾纸没有湿。
师:杯子已经进入水底下了,为什么纸巾不会湿?
生:杯子里面原来已经有空气了,然后到水里面后,空气占据了杯子空间。
师:空气占据了空间,水就能不能进去?
生:不能。
师:那么为什么要竖直放?
生:斜的放空气就出来了。
师:斜的放能不能看到空气出来呢?
生:能。
生:不能。
师:动手试一下。
(4人小组实验)
师:举手的同学应该是已经看到空气出来了。说说看到了什么现象?
生:看到气泡冒出来了。
师:看到气泡冒出来,这气泡里就是空气,然后什么进去了?
生:水。
师:通过刚才实验,可以得到一个什么结论?
生:空气也能占据空间。
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三、空气占据空间的变化
师:我们已经知道了水能占据空间,空气也能占据空间。那么空气和水比较一下占据空间后,又可能会有什么不同呢?
师:老师又要请出另一种材料,(出示2个注射器)叫什么?
生:针筒。
师:应该叫注射器。
先来认识一下注射器,由二部分组成。这是?
生:活塞。
师:下面是针筒。活塞可以往里?往外?
生:推、压。
师:不要太用力。另外在针筒上我们看到什么?
生:刻度。
师:怎么用这2个注射器来研究空气和水占据空间有什么不同呢?
生:推到底,放入水中再拉出来。
师:目的是?
生:吸水。
师:你来试试。
(一学生上台操作)
师:拉得有点多。
(学生先推又拉一下活塞)
师:又拉了一下,行吗?
生:不行。
师:为什么不行?
生:里面有空气了。
师:让里面空气跑出来,你会吗?
针头往上,象医生一样把进去的空气挤出来。
师:还有一个注射器干什么?
生:装空气。
师:你来帮老师装空气。
一个注射器被空气占据了空间,这个呢?
生:水。
师:接下来我们要对水和空气进行对比了。
这2支注射器,现在对水和空气来说公平吗?
生:不公平。
师:为什么?
生:水太少了,空气太多。
师:怎么样一样多?可以看刻度。装6毫升水,6毫升空气,一样多了,现在公平了。然后接下来干什么?
生:推。
师:可以推了吗?
生:不可以。
师:为什么?
生:水会跑出来。
师:怎么不让它跑出来,用简单的方法?
生:用手指堵住。
师:用手指紧紧堵住,不能让水、空气跑出来,也不能进去,就这么多。在推的时候可不可以一个重一点,一支轻一点?
生:不可以。
师:要用同样的力。用手轻轻推活塞,然后拉活塞。仔细观察实验的现象,实验后要有发现。材料放在后面小组的桌子里。还有一张记录纸,边实验边记录。
这边的同学让空气占据注射器,另一边的同学让水占据注射器,2个同学装 水,2个同学装空气,先推、再拉,提醒不要让空气漏进去。
还有什么问题吗?
生:没有。
师:好,开始。
(4人小组实验)
师:在记录时,三个选项中选一个就可以了。有几个同学一直在玩注射器,实验和玩是有区别的。汇报一下实验的现象。
生:推空气不变,拉空气扩张。推水压缩,拉水没写。
师:你们看到的现象和他们组一样吗?
生;不一样。
空气推:压缩
拉:扩张
水 推:不变
拉:不变
师:跟他们组一样的举手。有5个组。
看老师做一次。
当我们推空气时,推得动吗?
生:推得动。
生:一松手会回来。
师:推得动就是被压缩,能压缩到0吗?
生:不能。
师:一放掉,活塞就回来了,有一个力把活塞弹回来。所以,注射器被空气占据时,推活塞填压缩。
拉得动吗?填扩张。
当注射器被水占据时,推得动吗?
生:推不动?
师;没有明显变化。
拉得动吗?
生:拉不动。
师:也没有明显变化。
通过这个实验,我们发现空气占据空间的大小是可以变化的,而水占据空间不容易变化。
师:当我们推或拉活塞时,空气没有跑出来,也没有占进去,但空气占据注射器的空间却发生了变化,这是怎么回事呢?
再来看注射器。针筒这一部分就是被空气占据了的空间。空气也好,水也好,都是由许多我们看不见的微粒组成的。蓝色小圆圈表示空气微粒。当活塞往里面推时,这些微粒之间的空间就变小了,从而占据空间的体积也变小了。当活塞往外拉时,这些微粒之间的空间就变大了,从而占据空间的体积也变大了。听明白了吗?
生:听明白了。
(填写韦恩图)
四、拓展
师:被压缩过的空气叫什么?
生:压缩空气
师:压缩空气在我们生活中很多地方都有用到。
(出示图片:气垫船、充气房子,打气筒、球、气枪)
师:老师这里有2个球,这二个球有区别吗?
生:没有
师:我来拍一拍,什么区别?
生:第一个空气少。
师:体积大小有多少吗?
生:没有。
师:刚才注射器在做实验时,当我们推活塞时会弹回来,就是说明压缩空气是有弹性的。这2个球里面都装满了空气,但是这个里面装的是?
生:压缩空气。
师;这个球弹性不好,怎样使它有弹性?
生:用打气筒充气。
师:再往里面充气,里面的空气就越来越多,这样的空气就是什么?
生:压缩空气。
师:这里有一只聪明的乌鸦,当瓶子里的水只有半瓶时,乌鸦放了石头进去,然后水占据的空间被石头占据了,然后水就怎样?
生:水上升。
师;乌鸦就喝到水了。来挑战下聪明的乌鸦,瓶子里有一些水,现在不倾斜瓶子,你们能不能利用今天学的知识,空气能占据空间这个内容,把水从瓶子里挤出来?
生: 挤。
师:直接挤。出来了没有?要让它自动出来。
生:瓶口封上橡皮泥,然后插一吸管,往里面吹气就可以了。
师:我们要用到这些材料:吸管、橡皮泥。这些材料在完成这个任务中起什么作用?橡皮泥有什么用?
生:封闭空气。
师:封住瓶口,不让外面的空气进去。那么怎样让空气进入瓶子里去?
生:戳2个孔,插上吸管,往一根吸管里吹气。
师:当瓶子里的空间被空气占据后,水就从另一根吸管出来了。到底能不能出来?怎样出来?能看到什么现象?回家去做一做。组长来领材料。
师:下课。
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