八年级语文下册：写作 学写读后感

学写读后感

【训练目标】

1.明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。

2.学会提炼和表述观点，能围绕观点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。

3.养成读书、观影后常写读后感的习惯。激发写作读后感的兴趣，培养高尚的审美情趣。

【写作要求】

1.选定课文或名著后，再仔细读一读相应的片段，能从多方面的阅读感受中选择一点来写。

2.回忆你看过的电影或电视剧，分析剧中人物或情节打动你的原因，可联系自己的生活经验来谈。

【写作指导】

导入：

由学生这次足球比赛谈起：（出示学生参赛图片）

同学们，请看这张图片：

你们看到了什么？想到了什么？

新授：

一、技巧点拨

读后感：

第一步是研读原作，读出感想来；

第二步是根据此类文体的要求进行写作。写好读后感也是有章可循的，最基本的形式是“引”“议”“联”“结”。

读透原作

要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料呢？

（1）记叙文，要抓住人物最突出的某种品质、最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义。

（2）议论文，要把握中心论点，了解作者的论证方法，论证思路，读懂作者的写作意图以及表达出来的观点。

（3）说明文，要了解说明对象的特点，关注说明对象在现实生活中的意义，由此而引发感想。

读一篇文章，“感”可能是多方面的，所以就要在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，并围绕这一个感点，联系实际，谈深谈透。

（一）“引”——围绕感点，引述材料

读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”，就是围绕“感”点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。

开头谈总的感受，如:“最近我读了老舍先生《养花》一文，觉得越读越有味道……”接着再谈自己领会最深的那几点，第二部分逐点谈体会，结尾小结全文，谈谈自己的打算。

学生们写出来感悟最深的一句话。

（二）“议”——分析材料，提炼感点

在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析，此为“议”。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析，也可以由现象到本质、由个别到一般地作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析。然后水到渠成地“亮”出自己的“感”点。

围绕基本观点摆事实、讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实、讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

对自己的原文加以评析。

（三）“联”——联系实际，纵横拓展

写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，“感”不能深入，文章就过于肤浅；泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。“联”，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反的种种问题；既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”的部分，使“联”与“引”藕断而丝连。

联系实际进行感悟。

（四）“结”——总结全文，升华感点

总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

一句话进行升华。

以上四点是写读后感的基本思路，但是这个思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的；再者，如果在第三个步骤摆事实、讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。 

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