部编一年级语文上册《快乐读书吧》
教案
快乐读书吧
教学目标：
1.看图,了解图上的小朋友是怎样读书的。
2.教育学生养成读书的好习惯。
重难点：感受读书的乐趣
教学课时：１课时
第一课时
教学目标
1.看图,了解图上的小朋友是怎样读书的。
2.教育学生养成读书的好习惯。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一智力激发兴趣
师:同学们,我们举行一次竞赛,看看谁的知识最丰富,能成为我们班的小博士,好吗?
教师出示5道智力竞赛题,学生抢答,答对者送一个博士帽。
发了芽的土豆能吃吗?
夏天的中午能浇花吗?
世界上最小的鸟是什么鸟?
植树节是哪一天?
冬天,我们为什么见不到小青蛙?
师:老师的问题难不倒大家,同学们真厉害!你们能不能告诉大家,你们是怎样知道的?
生:我是听妈妈讲的。
生:我是从电视上看的。
生:我是从书上看的。
师:获得知识的方法非常多,但看书是一种最好的方法,老师知道你们都是喜欢读书的孩子。今天就让我们一起来读书吧!
板书：我爱读书
二介绍书,产生共鸣
师:上节课,老师布置大家把自己最喜欢的课外书带来,你们都带来了吗?谁来说一说你为什么喜欢它?
生:我这本书是介绍动物的。我从这本书里认识了好多动物。我常常看着书想:要是我能到动物园看一看真的动物,那该多好哇!
生:我喜欢这本《格林童话》,里面的故事十分有趣、精彩。
……
师:读一本好书就像和一个高尚的人谈话。那么,读什么样的书才能对我们有所帮助呢?
生:要读健康的、有意义的书。
师:你说得很对,读书要有选择地读,内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书,肯定也有不少好的读书方法吧?谁来说一说,你都是怎样读书的?有哪些方法?
生:和爸爸妈妈一起读书。
生:自己读书。
生:看有图画的书。
师:同学们说得真精彩!现在赶快把你喜欢读的书和好的读书方法跟小组的伙伴们一起交流一下吧!
三交流读,满足好奇,前面读,后面汇报
师:老师注意到各小组同学在介绍时,每个人的脸上都是笑眯眯的。老师猜想,你们的书一定非常有趣,你们想不想和其他小组的同学交换着看?赶快交换吧!用好的读书方法读,读的时候可以出声读,也可以默读,用你喜欢的方式读。
四拓书源,建立书情
师:同学们看得津津有味,老师也动心了。请你们想一想,要怎样才能做到好书大家一起分享。
生:办图书角。
师:你真聪明,帮大家想了一个好办法。那我们就给手中的书宝宝安一个家吧!请小组长把这些有趣的课外书收起来,把它们领进“书宝宝之家”吧!
(小组长快速把书收上来)
师:以后它们就是我们的小伙伴了,希望你们一有空就与这些书宝宝交交朋友。书宝宝终于有自己的家了,我们应该怎样关心爱护它们呢?21世纪教育网版权所有
找学生说爱书护书的办法。
师:一本书就是一个朋友,四十多本书就是四十多个朋友。同学们想不想拥有更多的朋友呢?到哪些地方才能拥有这么多朋友呢?
生:图书室、图书角。
师:对,图书室、图书角的书特别多,同学们可以到图书室进行借阅,想看什么书就可以借什么书,多方便!
师总结:同学们,书是我们的好伙伴。走进它们,我们可以寻找到许许多多的宝藏。只要我们跟它们交朋友,我们就会有很多收获,让我们记住莎士比亚的这句话。(出示格言,齐读格言)
生活里没有书籍,就好像没有阳光,
智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
最后,老师希望同学们不但要跟课堂上的书交朋友,也要跟课外的书交朋友,学到更多的知识。
教学反思
本课看上去内容不多,但是真正操作起来,内容却非常丰富。教师可以把让学生交流读书的感受作为重点,让他们讲故事,讲自己在书中知道的知识,让爱读书的孩子建立起读书的自豪感,让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外,还可以让家长参与到课堂中来,让他们说说自己是怎样进行亲子阅读,提高孩子的阅读兴趣的。本课教学,还可设计建立图书角的环节,让学生的书在同学间传看,资源共享,把教室建设成图书室。
教学设计
《快乐读书吧—读书真快乐》
教学目标：
1.根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣，产生学习汉语拼音的愿望。
2.在交流课上，学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。
教学进度计划：
第一阶段：准备课。利用情境图，了解如何进行课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：半课时。（注：与“和大人一起读”的汇报检查课安排在同一课时，前20分钟是汇报检查课，后20分钟是准备课。）
第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。
第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐——怎样读课外书的，读了哪些课外书，讲一讲在读课外书时发生的故事……课时安排：两课时。
（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次在第四单元，第二次安排在第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置，“交流分享课”的内容设想如下：第一次：讲故事，争做故事大王。第二次：向同学说说自己喜欢的一本课外书，说说书的内容，说说喜欢的原因。这两次的教学设计根据进度另行设计。）
教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）
一、准备课
教学目标：
根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读。
教学准备：
情境图的PPT。
教学过程：
一、激趣导入，明确主要教学目标。
导语：同学们，刚才大家汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》的过程，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。
板书：快乐读书吧 读书真快乐
分别带读“快乐读书吧”和“读书真快乐”。
二、看图说话，了解情境图1关于课外阅读的提示。
1.（PPT出示情境图1）出示任务：自己尝试读读泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
指名读泡泡的句子，正音，范读带读。
3.出示任务：观察图画，结合泡泡里的话，想一想：图画告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？
个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求说话符合规范要求。后面的要求相同，不再说明。）
预设：
图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和爸爸妈妈一起读。（形成有关板书）
小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书。
三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。
1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。
（PPT出示情境图2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。
3.出示任务：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？
个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。
图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。读了故事书还可以讲故事。
图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。
图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。
（形成有关板书）
四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）
五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。
（PPT出示要求，带读，讲解。）
活动要求：
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。
2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。
3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。）
4.活动时间一周。
六、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）
板书设计：
快乐读书吧
读书真快乐
地点：家里 书店 图书馆 阅览室
和谁：爸爸妈妈、长辈 同伴们 自己一人 同学们
什么书：故事书 图画书 知识性的书
二、课外阅读
在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：
一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。
三、交流分享课
教学目标：
学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲课外书的故事……分享读书的快乐。
教学准备：
事前选好的学生范例的图文PPT。
教学过程：
一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。
（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。
（二）导语：接下来，我们就要说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。
二、交流分享自己是怎样读课外书的，和读了哪些课外书。
（一）指名交流分享，提供说话例子。
1.明确交流分享说话和听的要求。（PPT出示，带读，讲解）
说话：（1）展示记录课外读书的图文，用普通话说话。
（2）说清楚自己一人还是和谁一起读书，在哪里读书，读了什么书。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：（1）留心安静听别人发言。
（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。
（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出疑问。
2.指名交流分享，提问答疑。（拟提供两到三个范例。）
3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。
（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。
（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。
（四）小结：同学们这一周，根据自己的情况或者与家人一起阅读，或者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不同类型的书，获得了读书的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。
三、交流分享读课外书时发生的故事。
（一）明确交流分享故事说话和听的要求。（PPT出示，带读，讲解）
说话：（1）用普通话讲故事。
（2）必须讲的是自己进行课外阅读时发生的故事。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：（1）留心安静听别人讲故事。
（2）努力记住故事内容。
（3）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。
（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。
（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。
（四）小结：同学们在课外读书的时候发生了那么多有趣的故事，读书真快乐啊！
四、总结。（总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，为下一次活动做准备。） 广东省广州市旧部前小学 陈基 设计
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