13 胡萝卜先生的长胡子 教案及反思
13 胡萝卜先生的长胡子
教学要求:
1.借助阅读,在观察、想象、发现中,让学生享受阅读的情趣。
2.能有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理,并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3.合理地续编故事或创编故事。
教学重难点:学会通过故事情节预测故事的发展 教学时间:1 课时 教具准备:课件。
教学过程: 一、激趣导入。
同学们,今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里,他是谁呢? 二、整体感知课文。
1.在打开课文之前,让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务? (1)自由读课文五分钟,读准字音,读通句子。
(2)认真读课文,看看在胡萝卜先生身上发生了什么事? 2.本课中出现了几个生字,谁能自告奋勇地站起来读读看。
a.指名学生读。
b.加上拼音读。
c.让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事? 三、品读环节。
1.孩子们,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样? 浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁,但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容) a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)
b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼,对别人来说呢? c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题? d.帮助鸟太太解决了什么难题? e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想,说一说。
所以说:帮助别人,快乐自己。
3.出示:“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子? 4.设疑感悟:胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己更帮助了别人。
可是,胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他会生气吗?为什么?想一想。
小结:我明白了,胡萝卜先生不会生气还会很快乐,因为帮助别人也是一种快乐。
可是假如有一天,胡萝卜先生的胡子越来越少了,甚至用光了,没有了,他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐,我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。
四、创编故事,绘写结合。
(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊,帮助了那么多人,让那么多人快乐。
当胡萝卜先生继续往前走,还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
(2)评价交流。
板书设计: 胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜的长 胡子帮助了小男孩→替代风筝线 鸟太太→替代绳子晾尿布 „„帮助别人 快乐自己 教学反思: 这节课,孩子们兴致勃勃,颇有收获,我也上得轻松、兴味盎然。
如果给点
时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景,和同桌合作表演,然后叫几组同学上台表演,能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识,效果会更好。
【课堂作业新设计】
—、看拼音,写词语。
fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù
( ) ( ) ( ) ( )
jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡù piāo dònɡ
( ) ( ) ( ) ( )
二、组词。
愁( ) 近( ) 晒( )
继( ) 筝( ) 秋( )
进( ) 洒( ) 断( )
争( )
三、错别字门诊。
1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。( )
2.他有着浓密的胡子,必须每天乱胡子。 ( )
3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。 ( )
4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。 ( )
参考答案
—、
发愁 浓密 近视 继续
街口 风筝 牢固 飘动
二、
发愁 近视 晾晒 继续 风筝
秋天 进出 洒水 断开 争夺
三、
1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。 ( 常常 )
2.他有着浓密的胡子,必须每天乱胡子。 ( 刮 )
3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。 ( 飘 )
4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。 ( 晾 )
【板书设计】
常常为刮胡子而发愁
胡子沾果酱快速变长 胡萝卜先生的长胡子
男孩剪胡子放飞风筝帮助别人,快乐自己
鸟太太剪胡子晾尿布
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