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第五单元 认识10以内的数 图解

全册精讲+→ 班班通教学系统 2021-04-30

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第五单元  认识10以内的数


一、主要内容


1.认识10以内的数

(1)大部分学生在学前对10以内的数有零散片面的认识,我们要帮助学生建立相对完整的10以内数的认知结构。

(2)本单元要帮助学生在具体情境中理解10以内每个数的含义,会数数量在10以内物体的个数,会读、写0~10各数,掌握10以内数的顺序。

(3)进行规范的写数训练,要求正确、规范、工整。


2.能区分几个和第几个

(1)“几”表示物体有多少,也就是自然数的基数含义,可以指“总共的数量”;

(2)“第几”表示物体排列的次序,也就是自然数的序数含义,可以指“其中的某一个”;

(3)自然数的基数意义和序数意义常会相互干扰,可以通过比较,说一说“几个”和“第几个”之间的区别来突破这一难点。


3.认识0

(1)在具体情境中理解0表示一个也没有;

(2)观察直尺,0还可以表示起点,它排在1的前面;

(2)0和3、2、1一样,也是一个数,要学会读写。


4.认识关系符号=、< 和 >,会用这些符号或语言表示10以内两个数的大小关系

(1)比较两种物体数量的多少,基本方法是一一对应。通过一一对应的排列让学生建立“同样多”、“多”、“少”的概念。如:

(2)认识=、< 和 >,介绍读法和写法。< 和 >记忆方法:开口朝大数,尖尖朝小数

比较数大小关系的思考过程:

①根据图意来比较:如6朵花比5朵花多,所以6>5

②想数的排列顺序,如6在5的后面,所以6>5

5.认识10

(1)10是计数的结果,把10根小棒捆成一捆,感受10个一是1个十,表明10又可以作为一个计数单位,是十进制计数法的基础;

(2)明确10以内数的顺序,10排在9的后面;

(3)10是由1和0两个数字组成的,在“日”字格里体会两个数字的位置关系,使书写规范;

(4)数数策略的多样化:一个一个数,两个两个数,五个五个数。


二、基础题

1.看图写数


2.想一想,□里可以画几个○。



4.  在□里填上合适的数

    □>5>□     □<8<□     9<□

    □>3         8>□        □<10    □<1


5.


一队小朋友去郊游。数一数,戴帽子的有(  )人,不戴帽子的有(  )人。从右边起,小红排在第(  )个,从左边起,小红排在第(  )个。


三、易错题


4.填空

比8小的数有(                       )。

 说明:0也比8小,不能漏掉。


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