部编三语上26、灰雀 朗读

　　26灰雀

　　有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

　　这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

　　男孩说：“没……我没看见。”

　　列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

　　那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

　　列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

　　男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

　　列宁问：“会飞回来？”

　　“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

　　第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。

　　列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”

　　当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。

这是一篇由李声权译的前苏联作家阿列克.谢耶夫作品。故事说的是列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩。经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。

列宁与三只惹人喜爱的灰雀建立了深厚的感情。他“每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。”但是，有一天，列宁找遍了“周围的树林”，也没找到那只胸脯深红的灰雀，十分担心灰雀是不是飞走了或者冻死了。

这个时候，原本吞吞吐吐说没看见过那只灰雀的男孩“看看列宁”，被列宁对灰雀的呵护、挂念给深深感动。于是，他告诉列宁灰雀“会飞回来的”，因为“它还活着。”为了让列宁相信，男孩还保证灰雀“一定会飞回来！”此时，细心的读者已经知道事情的原委——男孩捉走了灰雀。

第二天，灰雀果然飞回来，男孩则“站在白桦树下，低着头。”

课文第12自然段，在让人会心一笑的同时，对列宁的循循善诱、善解人意，男孩的诚实、淳朴有了深刻感受：

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”

如果文章到此戛然而止，效果最好，列宁的风趣、幽默跃然纸上，男孩的表情给读者留下极大的想象空间。但作者似乎意犹未尽，又狗尾续貂地补充了一段：

当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。

列宁原本不是要灰雀回答，而“男孩是诚实的”更显得多余。这一段破坏了整篇文章含蓄带点悬念的叙述方式，直白的表述，生怕读者看不懂的添加，束缚了读者的想象空间，反映出说教式思维习惯，影响了作品发人深省的表达效果。

从整篇文章来看，是列宁对灰雀的深切关怀、挂念感染打动了男孩，循循善诱还在其次。最后，列宁没有直接问男孩而问灰雀，表现的是列宁善解人意，也是列宁与灰雀沟通的自然流露，根本没有必要过多地诠释。

文章从字里行间透露着男孩诚实的信息和品质，为列宁的问话给出明确结论，再加一段只能消解学生在初读课文后细细品味的兴趣。有鉴于此，建议删掉这最后一段，让文章饶有余味的好。

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