人教版PEP小学英语四年级上全册教案
Unit One Myclassroom
第一课时
教学目标：1． 能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学分析：
重点：学习句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 学习用near表示方位。
难点：What 和where 学生比较容易混淆。
教具：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。[Unit 1 A Let’s talk]
5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is mynew dog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …
4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
2．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let’s talk/A］
What’s in the classroom?
Where is Sarah’s picture?
3．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
4．学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
5．师生利用教室中的文具物品进行问答。
教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。
（三）Let’s paly
本活动可穿插在Let’s talk的教学过程中，如教学话轮Where is …? It’s…之后，教师利用挂图或课件出示本部分图片，说：I see something in thepicture. It’s begins with “c”. What is it ?再引导学生提问：Where is it?找出正确答案。
然后，教师用简单指令语说：Now I see a “p”.再示范一次。教师也可将指令说成有节奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”.请个别学生发指令，也可请学生两两组合进行练习。
（五）布置作业（Homework）
1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.
2.Read the text smoothly.
板书设计：
Unit 1 My classroom A Let’s talk We have a new classroom . What’s in the classroom? Where is it ? It’s near the window. |
教学反思：
主要学习教室里部分常见设施的英文表达以及询问教室里有什么的句型，内容和生活实际贴近，学生对英语的学习兴趣很浓。
Unit One Myclassroom 第二课时
教学目标：1． 能熟练运用What's in the classroom? One blackboard…来回答教室中各种物品。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom,window, door, picture, board, light。
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教材分析：
重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture,
blackboard, light。
难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 ALet’s learn］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book,pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’sin the pencil-case ?
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case?A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What’s in the classroom?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］
5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks andchairs…
当学生只回答出 board, light, desk andchairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第
一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8．学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things inthe classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things inthe classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up thepicture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）课堂评价（Assessment）
（五）扩展性活动（Add-activities）
Listen, draw and say
1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, sixlights , many desks and chairs.
3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．两人一组，看图做问答。
（六）布置作业（Homework）
1.Ask the student to remember the new words
2.Listen to the tape after class and try to imitate the American accent.
板书设计：
Unit 1 My classroom A Let’s learn
classroom window door
picture light blackboard |
教学反思：
本课时主要学习用句型“We have…。学生新单词学的较快，并能较快理解运用新句子。
Unit One Myclassroom 第三课时
教学目标：学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则；能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
教材分析：
重点：能够读出符合a-e发音规则的单词。
难点：能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1.Chant(P6)引导学生感知和体验a-e的发音。
（二）呈现新课（Presentation）
1. 教师出示男孩照片T:Who’s this boy?
课件显示文字： My name is Jake.引导学生拼读Jake, name,再以同样方式呈现另一个男孩Dave并拼读Dave.
2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子 I can make a cake.引导学生拼读 make,cake.
3.完成Read,listen and tick的活动。
教师出示第一组单词cat\cake，请学生拼读，引导学生注意单词的区别。
4.通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
(1)教师出示歌谣的第一段。学生有节奏地朗读。教师请个别学生展示，关注学生的发音是否到位。
（2）Let’s listen to the chantand say after the tape.
（三）巩固与拓展
（1）读一读，找一找
教师请学生找出歌谣中含有a-e的单词并板书。引导学生自己总结归纳出语音规则。
（2）听一听，读一读
教师播放Read, listen and chant 中的四个单词录音，学生跟读。
（3）我会找规律
教师再次出示Read, listen and tick中的单词，请学生读一读，辨一辨。
（4）完成《活动手册》对应页面的活动。
（四）Homework
1.Read the words for 5 times.
板书设计：
Unit 1 My Classroom A Let’s spell
cake face name make |
教学后记：在教学中结合教室内的真实环境引出新知的学习，之后运用课件，通过视听帮助学生更有效地学习和记忆单词，效果会更好。
UnitOne My classroom 第四课时
教学目标：1、Let the students master the sentence“Let’s … ” and “Let me…”
教材分析：
重点：1. 学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和OK.
2. 学习词组clean the classroom, cleanthe desks and chairs, clean the window, clean the board.
难点：1. 区分和正确使用Let’s…与Let me clean…在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
教具：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1．复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
（二）呈现新课（Presentation）
1．用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, cleanthe desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy,Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. Oneday they are going to clean the classroom. Every one wants to do something .Now let’s look! What do they want to do?
3．师生共同观看教学课件2遍
4．教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)
Who want to clean the window. (John)
Who want to clean the teacher’sdesk? (Wu Yifan)
5．教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, John与Mike, Zhang Peng所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7．让学生看黑板读出词组和句子。
8．看书听录音并跟读。
9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）Let’s play
游戏1：猜词游戏（见Unit 1 Let’s play/B）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, cleanthe desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door,turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
游戏2：最佳Partners
要求：1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
（四）扩展性活动( Add-activities)
你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。
（五）布置作业(Homework)
Askthe students to memorize the text and listen to the tape after class and try toimitate the tape.
板书设计：
Unit 1 My Classroom B Let’s talk Let’s … . Let me … clean the classroom Good idea . clean the window All right . clean the board It’s nice . clean the desks It’s nice and clean . clean the chairs Good job . |
教学反思:教学情境对话时，创设使用情境帮助学生理解对话中的关键句子，并介绍对话背景，这样就减轻了对话学习的难度。
Unit One Myclassroom 第五课时
教学目标：Remember the words andexpressions:computer, wall , fan, floor
teacher'sdesk
教材分析：
重点：学习This is the new classroom. The dooris orange.
学习单词：computer, teacher’s desk,fan, wall, floor
难点：表达复数时be动词的运用。
教具：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 B Let’s learn］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn部分的图片）
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue,purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1．复习本单元A部分Let’s learn的内容。
2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3．播放本部分的教学课件［Unit1 Let’s learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5．教师播放课件中的句子部分。
6．教师提出问题：What colour is the wall?What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7．学生跟读并模仿“Let’s learn” 部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is myclassroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. Thecomputer is blue. The teacher’s desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is thefan/computer/teachers’ desk?
9．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
（三）Colour and say
游戏1：Colour your classroom.
1）让学生根据自己的想象把书中的教室（P8）涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall,floor, teacher’s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light,door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. Thewindows are green… I like my classroom.
（五）布置作业（Homework）
1. Let the students to memorize the words.
2. Recite the whole dialogue.
Unit 1 My Classroom B Let’s learn Look ! This is the new classroom . The door is orange. The desks are green.
|
板书设计：
教学反思：教学中以学生为主体，发挥学生的能动作用，让学生在不知不觉中掌握了知识。
Unit One Myclassroom 第六课时
教学目标：1. 能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务。
2. 能够按意群和正确的读音语调朗读四组句子。
3. 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
教材分析：
重点：能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务。
难点：能够按意群和正确的读音语调朗读四组句子。
教学过程：
（一）Presentatin
（1）教师出示一些图片，如：ruler, kite, toy car, book等。教师手指其中一张图片，如：尺子，示范说：This is a ruler. It’s along ruler.请学生模仿造句。
（2） Memory challenge
教师出示一张教室图片，把上述物品放在教室的不同位置。师生根据图片内容问答：Where is the…? It isin\on\under\near the…
教师图片消失后，教师出示句子如：The red apple is on theteacher’s desk.等，让学生判读正误。
（3）学习按意群朗读
教师手指Memory challenge活动中的字，按照句子结构和句义在每个意群处加下划线，请学生注意按意群朗读。
(4) 学生自主朗读
Read the sentences after the tape.
（二）巩固与拓展
（1）学生进行 The reading star评比活动
教师请学生自愿参加朗读评比，读得好的学生被评为 the reading star.
(2) 学生完成Read and tick or cross 活动
Finish theexercies in the book.
(3)学生完成Look, choose and write 活动
教师请学生看书中的图片并提问：Where is it?学生看图后快速回答。
教师根据学生的回答板书：It is…请学生完成教材中的看图、选词填空活动，提示学生要认真书写。
完成教材中的个性化书写活动。教师说：What about our classroom?Where is the picture?
Where is the book.
(4)完成《活动手册》中的对应页面活动。
（三）Homework
1. Copy downthe words.
2. Read the sentencesafter the tape.
板书设计：
Unit 1 My Classroom B Read and write I have three keys, an egg, a pen,and a notebook in my desk. |
教学反思：教学过程中，我运用图片、动画、录音等教学手段，充分让学生参与课堂互动，效果较好。
Unit 2 Myschoolbag
第一课时
教学内容：A Let's talk Let's play
教学目标：1．能听懂会说本课的会话。
2．听懂会说：It’s black and white. What’s in yourschoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3．能听说认读本课主要词汇： fat
教学重点：
1．句型：It’s black and white.What’s in your schoolbag?
2．词汇： fat
教学难点：
1．句型：It’s black and white.What’s in your schoolbag?
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫
2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。
2．复习上一课内容：
看单词卡，读单词：English book, Chinesebook, maths book , storybook。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's blackand white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。
2．让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda. It's a fatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4．让学生根据视听内容，判断对错。
Chen Jie has a newschoolbag.
Many books in theschoolbag. An English book, a notebook, and…
The panda is fat and nice.
第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in theschoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正确。
5．听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A）
6．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
7．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it?手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
游戏 2猜东西
四个学生一组，一学生可以用文具盒或者书包，里面放上各种东西，然后问What’s in the pencilbox/schoolbag?来练习重要句型。
（五）Summary
情感教育：教育学生要爱护书本，不要在书本上乱涂乱画。
(六)Homework：
1. 朗读背熟Let’s talk.
2. 练习题
（七）板书设计
Unit2 My schoolbag
Ａ Let’s talk
What’s in your schoolbag?
A pencil.
An English book.
教学反思：以旧带新引出不同书本词汇的学习，利用课件学习新词，最后利用游戏和问答练习巩固所学知识，学生的练习反馈情况较上一节课好。
第二课时
一、教学内容：A Let's learn Let's do
二、教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．听懂会说What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, mathsbook, storybook, schoolbag
三、教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag?
2．词汇：Chinese book, Englishbook, maths book, storybook, schoolbag
教学难点：
1．发音： maths book, storybook,schoolbag
2．区别书写形式：storybook与Chinese book, Englishbook, maths book
四、教具准备：
1．单词卡片 2.实物书包,语文书，数学书，英语书，故事书
3．教材相配套的教学录音带
五、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean theboard….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil box,ruler, eraser, crayon, book, bag…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（二）呈现新课（Presentation）
1．教授schoolbag
教师用实物书包，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）讲解由两个单词school 和bag组成。
2．教授maths book,English book,Chinesebook,storybook
教师拿着书包，说“I have a new schoolbag. What’s in myschoolbag? Guess!”学生猜。然后老师打开书包一一拿出课本，教授单词 maths book,English book,Chinesebook,storybook
学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。讲解一本英语书要用an English book
3.教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
4．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit 2 Let's learn/A）
5．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What'sin your schoolbag?
A: A pencil-case and manybooks.
B: How many books do youhave?
A: I have 4.An Englishbook, a Chinese book and a maths book
6．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your Chinese book inyour desk
Put your pencil box onyour English book.
Put your maths book underyour schoolbag..
Put your eraser near yourpencil box
游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book.Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Maths book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
（五）Summary
情感教育：通过学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。
(六)Homework：
1. 熟读背诵课文
2. 练习题
(七)板书设计：
Unit2 My schoolbag
―－Ａ Let’s learn
What’s in your schoolbag?
English book maths book Chinese book
Schoolbag storybook
教学反思：利用多媒体课件，创造了富有趣味性、真实性的语言情景，为学生营造了生动的学习场景，学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
第三课时
教学内容：A Let’s spell
教学目标：
1.掌握字母i-e的发音
2.能够听、说、认读由i-e组成的单词：like、 kite、 five、 nine、 rice
教学重点：
1.掌握字母i-e的发音
2.能够正确书写listen,circle and write中的单词
教学难点：
正确区分i 和i-e在单词中的发音。
教具准备：1.单词卡片
2.教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）、warm--up
1、 Enjoy a phonics song.
2、I say , you say. (字母与音素的对应)
（二）、presentation
1、教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。
听chant, 并试着说一说听到最多的音素。Which sound do you hear the most? 学生多听几遍后找出带有该音素的单词。
2、体会单词中的音素。（教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音i在单词中的发音。）
3、出示chant的内容，听音选择(或听音连线。)
4、尝试说唱chant内容。
5、尝试总结发音相同的单词。（可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习）在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母i的短音发音。
6、完成教材活动，Read, listen and number.
（三）、Practice
1、通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。
2、Listen, circle and write. 第一遍听的时候只是circle，第二遍听的时候write。
（四）、Production and progress.
完成配套练习册11-12页的7-8题。
（五）Summary
对比i与i-e的发音
(六)Homework：
1. 收集有关i-e发音的单词
2. 练习题
（七）板书设计
Unit2 My schoolbag
―－Ａ Let’s spell
i-e
like kite five nine rice
教学反思：教学中，我通过形式多样的对话练习帮助学生复习两课时所学句型和单词，然后用形象的动作演示帮助学生学习新词，学生掌握得较好。
第四课时：
教学内容：B Let's talk Let's play
教学目标：
1能听懂会说本课的会话。
2听懂会说：What colour is it? It’sblue and white. What’s in it?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3能听说认读本课主要词汇： excuse lost
教学重点：
1句型：What colour is it? It’sblue and white. What’s in it?
2词汇：excuse lost
教学难点：
1句型：Excuse me.I lost myschoolbag. Thank you so much! Here it is!
2单词excuse、toys的发音
教具准备：
1单词卡片
2教材相配套的教学录音带
3.实物书包、书、玩具、笔记本和一些文具
教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1.教师出示上节课的单词卡片，学生抢答
2.教师播放Let’s do部分的录音，师生边做边吟唱该部分内容。
二、Presentation
1.教授句型：What colour is it? It’s blue and white.
教师让学生猜手中所拿文具的颜色，问：What colour is mypen/pencil/eraser/ruler?反复用What colour is my…? /What colour is it? 提问。学生用It’s…回答。老师再启发学生提问：T：I have a ruler/bag. Ss:What colour isit? 根据实际情况纠正发音。
2.复习句型：What’s in the classroom?引出What’s in it?再用书包、铅笔盒来练习此句型。
3.听let’s talk 的录音内容，老师讲解excuse me的意思对不起，打扰了！注意excuse的发音，可以分解开ex-cu-se给学生讲解。
讲解单词lost丢失的读音
4.听录音，学生跟读。
5．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
6．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
三、practice
1.游戏：猜颜色
一个学生手拿一件东西放在身后，对其余的学生说：I have…其余的学生说：Really? What colour is it?手拿东西的学生说：Guess! 然后学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。
2.老师在讲台上挂上一牌子失物招领（Lost&Found），箱子里面放上各种文具，老师和一名学生先示范。然后让其余学生两个一组练习，可以自编对话，也可以练习书上的内容。如：A:Excuse me.I lost mypencil box.
B:What colour is it?
A:It’s red and blue.
B:Ok.What’s in it?
A:Two pencils, a pen ,a ruler and an eraser.
B:Here it is!
A:Thank you so much.
（四）扩展性活动（Add-activities）
做配套练习册13页的第一题
（五）Summary
情感教育：培养学生乐于助人的精神。
(六)Homework：
1. 背诵课文
2. 练习题
（七）板书设计
Unit2 My schoolbag
BLet’s talk
What colour is it?
It’s blue and white.
教学反思：通过创设语言环境，帮助学生明白新语言点的含义，这样学生学起来容易多了。
Unit 2 Myschoolbag
第五课时
教学内容：B Let’s learn Draw and say Let’scheck
教学目标：
能够听、说、认读单词：candy notebook toy key
掌握句型：What’s in …?
教学重难点：
重点句型What’s in …?的灵活运用。
单词candy notebook toy key的复数形式和读音
教具准备：
糖果、笔记本、玩具和钥匙的实物
相配套的录音磁带
教学过程：
(一)、warm up
1.让学生听A Let’s do录音，做动作。
2.出示Alet’s learn 的单词卡片，复习前面学过关于书的单词
(二)、presentation
1.教师出示一书包，说：I have a new schoolbag.Guess,what’s in my schoolbag?学生猜。然后老师说：Let’s see together.从书包中取出笔记本教授单词：notebook（要强调notebook 与以前所学maths book等的书写不同）。老师领读单词。
2.学生依次轮读单词
3.同上依次教授糖果、玩具和钥匙的单词：candy、toy和key（注意单词toy可以与以前学过的boy相比较记忆，注意key的发音）
4.教师出示多个笔记本、糖果、玩具和钥匙教授这四个单词的复数形式，注意candy的复数形式是candies。
5.听录音，学生跟读。
6.Let’s check：1）学生听录音，标序号。2）老师检查
3）look and circle：学生先做，老师检查
(三)、practice
1.游戏：剪刀、石头、布
首先老师让一名学生到讲台前，老师和学生做动作，其余学生一起喊单词toy、toy、toy。然后让两名学生一边说一边做，其余学生也一起说。依次用所学单词进行。
2.抢读单词
老师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，让学生抢读。
(四)Homework：
1.背诵课文
2.练习题
（七）板书设计
Unit2 My schoolbag
―－B Let’s learn
What’s in the schoolbag?
candy notebook toy key
教学反思：创设对话情景引出所学单词，利用实物的呈现，吸引学生的注意力，通过各种形式巩固单词，这样教学单词的效果好。
Unit 2 My schoolbag
第六课时
一、教学内容：B Read and write C story time
二、教学目标：
1.能够在图片的帮助下读懂句子，并与图片信息匹配，圈出正确选项。
2.能够在图片的帮助下，从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里完成句子
3.能够根据教室的实际情况，选词抄写在四线格内，完成句子。
三、教学重难点：
单词的正确书写
对句子的理解
四、教学准备：
1.书包、鸡蛋、钢笔、笔记本、钥匙
2.本单元的单词卡片
3.相配套的录音磁带
五、教学过程：
（一）、Warm-up
1、Review. 出示单词卡片，复习本单元学过的单词。
2、Let’s sing让学生一起吟唱歌曲
（二）、Pre-reading
1、复习所学单词：storybook、key、candy、toy的复数形式。
2、利用前面学过的单词复习句型I have…
（三）、In – reading
1、让学生先听Read and circle的录音。
2、让学生细读Read and circle的内容，圈出正确的选项。
3、老师检查，核对答案。
4、读写、在写之前，教师通过 Pair work进行了单词组合句子游戏。如：
1）have an I egg three and keys
2）I in a desk pen my have a notebook and
5、look，choose and write .教师在黑板上示范书写，学生抄写在四线格内，完成句子（老师要要求学生正确书写，注意有些字母的手写体和印刷体的区别）
6.story time ：听录音，理解故事的内容。
（四）、Post-reading
1.同桌之间用自己的文具练习 I have…
（五）Summary
What’s in the ...?
I have ....
(六)Homework：
1.背诵课文
2.练习题
（七）板书设计
Unit2 My schoolbag
―－B Read and write
What is in it?
I have three _______, an_________, a _______ and a __________ in my desk.
教学反思：通过练习反馈，学生对本单元的单词句子掌握较好。在表达有多数量物品时，容易忽略名词要加s的复数形式，教学中还要多操练加强。
Unit 3 My friends 第一课时
教学目标：1. Let them master thedialogue
2.Act a short dialogue in groups
教材分析：
重点：句型：What’s his name? His name is… He is…
难点：1．发音：Chinese, his的发音
2．句型：He is…
教具：1．几张班里同学的照片
2．John和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．问答练习：Who’s your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/She is …..
（二）呈现新课（Presentation）
1．新课导入。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：She’s… Her name is… 然后问学生：What’s her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name? Her nameis…的问答练习。
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：
What’s his/her name? His/Her nameis…
4．出示班里某个学生的照片，教师说：What’s his\her name?
5．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter.He’s tall and strong.
7．教师出示John的面具问：What’s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother. Johnis talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese,because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let’s talk/A］
9．让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What’s his friend’s name?
Is he tall and strong?
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（Practice）
Guessing game：
1.猜人游戏。
与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’sthin. He has short hair. He likes math. Who’s he?
（四）扩展性活动（Add-activities）
游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What’s his name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。
（五）布置作业（Homework）
1. Listen to the tape and practice the dialogue.
板书设计：
Unit 3 My friends A Let’s talk What’s his name? His name is… What’s her name? Her name is…
|
教学反思：本课时主要是学习谈论他人的体貌特征，我通过对已学句型Myname is…的复习巩固，导入his/her,并稍做点拨，特别是在对单词his的强化下，学生能够很快的熟悉其用法。
Unit 3 My friends 第二课时
教学目标：Let the students masterthe words and phrases:tall and strong short and thin
friendly quiet
教材分析：
重点：1．句型：Who’s he/she? His name is….
2．词汇：tall and strong short and thin friendly quiet
难点：1．发音：friendly
2．his和her 的区别
教具：1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Guessing game
让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’sthin. He has short hair. He likes math.
Who’s he?
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Zhang Peng的面具，问：Who is he? 学生回答:Zhang Peng.教师说：He is tall and strong. （一边说一边做动作帮助学生理解）
2. 教师出示John的面具，问：Who is he? 学生回答：John。教师说：He is short and thin. （一边说一边做动作帮助学生理解）
3．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
4. 教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She is friendly.
8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he ?(板书)
9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She haslong hair. She has quiet. Who is she? (板书)
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
12. Let’schant
(1) Listen to the chant.
(2) Chant after the tape.
（三）趣味操练（Practice）
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall,short
操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。
2．Listen and draw
教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（Add-activities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
（五）布置作业（Homework）
Copythe new words and recite them.
板书设计：
Unit 3 My Friends A Let’s learn Who is he / she ?
tall short friendly
thin strong quiet |
教学反思：本节课学生在课堂上基本学会了运用所学语言去描述身边的朋友和亲人，但学生操练的面还不够广，在下一节课还需多复习巩固。
Unit 3 Myfriends 第三课时
教学目标：1、学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则。
2、能够读出符合o-e发音规则的单词
3、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
教材分析：
重点：1．能够读出符合o-e发音规则的单词。
难点：1．能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
2．Mr John 的发音。
教学过程：
一、 Warm-up
Say the chant in P25.
二、 Presentation
1、根据教材中的歌谣创设情景，引导学生感知和体验o-e的发音
2、教师出示Mr Jones的图片，提问：Who’s he?学生回答Mr Jones.教师板书Mr Jones,
o-e用红色标注。教师导入歌谣: Let’s listen to a chantabout Mr Jones.
3、教师完整地播放歌谣并提问：Where is the note? Whereis the Coke?板书note和Coke, o-e用红色标注.教师引导学生观察词形并拼读单词。
4、学生回答：The note is on the nose.The Coke is on the note.教师板书nose, o-e用红色标注。
5、教师再一次完整地播放歌谣，提问：Can you find a question inthis chant?学生回答：Can old Mr Jones put hisnose on his toes?教师板书toes,单词中的oe用红色标注。
6、Say the chant after thetape.
7、学生完成Read, listen and tick 活动。
三、巩固与拓展
（1）语音的归纳与分类
活动一：教师请学生找出歌谣中含有o-e的单词并板书，引导学生观察他们的共同点。教师播放 Read,listen and chant 部分四个单词的录音，学生跟读并模仿。
活动二: 我会找规律
学生读一读，辨一辨两组含有o\o-e不同发音的单词，加深记忆o-e的发音规则。
活动三：给单词找“家”
教师以课件呈现更多含有o\o-e发音的单词，请学生试读，然后根据o\o-e的不同种发音设计两座小房子，请学生为单词找“家”。
活动四：完成《活动手册》中对应活动。
四、Homework
1.Read after the tape for 3 times.
Unit 3 My Friends A Let’s spell nose note Coke Mr Jones |
板书设计：
教学后记：本节课主要教学元音字母o在开音节中的读音规则。在教学音标知识时，我充分调动学生的积极性，让学生在不断的感知和练习中自己总结读音规律，收到较好的效果。
Unit 3 My friends
第四课时
教学目标：1. Listen and say the dialogue
2.Act a short dialogue
教材分析：
重点：1．句型：He has glasses and his shoes areblue.
2．能够用正确的语音、语调朗读对话。
难点：1．能够在正确的情境中恰当运用句型He has……and his..描述外貌特征，能够在语境中理解新词，or, right, glasses, shoes 的意思并能正确发音。
2．glasses和shoes 的发音。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Say something about your friend: Ihave a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…
（二）呈现新课（Presentation）
（1）句型He has glasses and hisshoes are blue的呈现于操练
教师问:What’s in the classroom?导入本课教学。
What colour is the door?
学生答：It’s yellow.
教师指着自己的鞋子问：What colour are my shoes?板书shoes,强调单词末尾s的发音为z.
(2)教师创设去动物园看动物表演的情景，出示动物照片，请学生用It’s…和It has…描述动物。
（3）教师出示双胞胎Jim和Jason的图片，其中Jim和Jason的图片，其中Jim戴眼镜，Jason不戴；Jim穿蓝色鞋子，Jason穿红色鞋子。The teacher says:He istall and thin.Hies coat is black.教师提问：Jim or Jason?板书单词or,请学生跟读。教师继续描述：His shoes are blue.
（4）教师请学生继续观察Jim 和Jason的不同，引出新词glasses.
(5)句型Is he…?以及You are right的呈现与操练
教师呈现六副明星人物图片，描述其中一人的外貌和衣着。引导学生用句型Is he\she进行猜测。对的教师就说：Yes,you’re right.错的老师就说：Sorry.
(6)教师请一名学生上讲台，蒙上眼睛，再请其他学生与他打招呼，而该学生用Is he\she…?猜测打招呼的是谁。
（三）巩固与拓展
1．教师播放A Let’s learn板块录音，请学生模拟表演对话，教师提问：Who is John’s good friend?学生回答：He is Zhang Peng. 教师再提问:Do you know who is Mike’sgood friend?
2、教师播放B Let’s talk板块的录音，提问：Who is Mike’s good friend?Is he tall or short?学生听完后回答：Mike’s friend is a boy. His name is Wu Yifan.He’s tall andthin.He has glasses and his shoes are blue.
3.Read after the tape.
4.Pair work
5.完成《活动手册》中的对应页面的活动。
（四）布置作业（Homework）
Listen to the tape and practice the dialogue.
Unit 3 My Friends B Let’s talk I have a good friend . He has glasses and his shoes are blue. |
板书设计：
教学反思：在本节课的教学中，我依照词不离句，句不离段的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听说演唱开始，到最后能正确运用所学语言，同时注意新旧知识之间相互的渗透，以培养学生综合运用语言的能力。大部分学生对所学知识表现出了浓厚的兴趣，能主动参与课堂活动，学生的主体性得到了很好的体现。
Unit 3 Myfriends
第五课时
教学目标：1. 学生能够听、说、认读短语long hair,short hair, brown shoes, blue glasses, a green bag.
2. 能够运用上述短语描述人物的外貌特征及衣着打扮，如：My friend hasa green bag. His glasses are blue.也可以表达为：He has blueglasses.
教学分析：
重点：
1. 学生能够听、说、认读短语long hair,short hair, brown shoes, blue glasses, a green bag.
2. 能够运用上述短语描述人物的外貌特征及衣着打扮，如：My friend hasa green bag. His glasses are blue.也可以表达为：He has blueglasses.
难点： 1.名词单复数的变化，如：His glasses are blue. His bag is green. He has blue glasses.He has a green bag.
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
Say a chant in P26.
（二）呈现新课（Presentation）
(1)教师以课件展示B Let’s learn 板块Sarah与同学们在一起的照片。教师提问：Whose picture is this?出示Mike和Chen Jie在一起讨论的图片以及对话，引导学生回答：It’s Mike’s. 教师追问： Who is Mike’s friend?学生回答：It’s Wu Yifan.
（2）教师展示Wu Yifan 的图像，请学生用句型He is…和He has…介绍Wu Yifan.教师请学生关注Wu Yifan的书包，提问： What colour is his bag?学生回答：It’s green. 教师补充说：Yes. We can say he has agreen bag.板书 a green bag.
(3)教师请学生关注Wu Yifan 的眼镜，提问：What colour are hisglasses?学生回答： His glasses are blue. 教师提示glasses的发音以及句子中are的使用。教师说：We can also say he hasblue glasses. 板书blue glasses.
(4) Readafter the tape.
（5）教师展示Amy的图像并提问：Does she have green shoes?引导学生回答：No,she has brown shoes.教师板书brown shoes.引导学生认读，提示shoes 的发音。
（6）教师指着自己的长头发说：I have long hair.板书long hair,引导学生认读。教师指着身边的男同学说：He has short hair. 板书short hair, 引导学生认读。
(7) Open your book and read after the tape.
（三）趣味操练（Practice）
(1)Matching game. 教师拿出事先写好的短语卡片，请学生与相应的图片匹配。
(2) Guessing game. 老师描述班里其中的一名同学，请学生猜猜他是谁。如： He is tall and strong. Hehas short hair. He has glasses. He has a green bag.
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．教师出示三张明星人物，并分别播放三段描述性语言。请学生根据照片上的人物特征，与相应录音内容匹配。
2．完成《活动手册》中对应页面活动。
（五）布置作业（Homework）
1.Copy down the words.
2.Describe one of your friend to your parents.
板书设计：
Unit 3 My friends B Let’s learn brown shoes blue glasses long hair short hair a green bag My friend has blue glasses. It’s Wu Yifan. His glasses are blue！
|
教学反思：本节课是单词和句型的新授课，教学新课前，我用对话、歌曲、表演的方式帮助学生复习了上节课所学的内容，为本节课的学习做了铺垫，通过情景互动导入新课，让学生在语境中学习词组和句型，收到了预期的教学效果。
Unit 3 Myfriends 第六课时
教学目标：
1.能读懂四组句子并与图中的人物正确配对。
2、能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3、能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。
教材分析：
重点：1.能读懂四组句子并与图中的人物正确配对。
难点：1、能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。
2、能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
教学过程：
(一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师出示单词卡，学生快速认读，复习已学单词及短语。
（二）呈现新课（Presentation）
1．Let’s make a super model
教师在黑板上画出一个人的轮廓，请学生们设计其外貌及衣着。每名学生介绍一句，教师在轮廓图上添画，直到生成一位super model.
2.猜猜我的好朋友
教师请学生用完整的一段话介绍自己好朋友的性格、外貌以及穿着打扮，请其他同学猜猜是谁。
3.学生完成Read and match活动
a.教师呈现句子，请学生自主阅读并匹配合适人物。
b. 学生完成人物配对活动，教师校对答案。
4.学生完成Look, choose and write 活动
a.教师请学生看Look,choose and write的图片，并提供语言支架，请学生看图，口头说句子。
b.教师根据学生的回答板书：He/She is… He/She has…提示学生以规范形式正确书写单词，填充句子。
5. 教师请学生介绍一名同学，完成第二步骤个性化书写任务，并在黑板上进行书写示范。
6.学生完成个性化书写活动，需独立书写。
7.完成《活动手册》对应页面活动。
（五）布置作业（Homework）
1. Read the text smoothly.
2. Listen and imitate.
Unit 3 My friends B Read and write He is tall and thin. He has a red bag. She has long hair.
|
板书设计：
教学后记：本节课的教学主要是复习和总结。在教学过程中，我以学生为主体，发挥学生的能动作用，让学生在不知不觉中学习知识，获得较好的效果。
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