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第6课《陶罐和铁罐》知识教学 2019春部编三年级语文下册

全册精讲+→ 班班通教学系统 2021-05-28

1.古诗三首《绝句》

1.古诗三首《惠崇春江晚景》

1.古诗三首《三衢道中》

2.《燕子》知识点

3.《荷花》知识点

4.《昆虫备忘录》

5.《守株待兔》

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6.陶罐和铁罐

课文原文

  国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。

  “你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。

  “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

  “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

  “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……”

  “住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

  “何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”

  “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

  陶罐不再理会铁罐。

  时间在流逝,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了,宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上,上面覆盖了厚厚的尘土。

  许多年代过去了。有一天,人们来到这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐。

  “哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。

  “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴得叫起来。

  捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光洁,朴素,美观。

  “多美的陶罐!”一个人说,“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。”

  “谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它掘出来吧,它一定闷得够受了。”

  人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了。但是,连铁罐的影子也没见到。

词语理解

【陶罐】用粘土烧制的用来盛放东西的罐子。

【御厨】给国王做饭的厨房。

【骄傲】自高自大,看不起别人。

【奚落】用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪。

〖例句〗他总爱奚落别人。

【傲慢】十分骄傲,自高自大。

【谦虚】指虚心,不自满,肯接受批评。

〖例句〗骄傲使人落后,虚心使人进步。

【懦弱】软弱无能;不坚强。

〖例句〗直到危急关头,才看出他性格懦弱。

【轻蔑】轻视;不放在眼里。

〖例句〗面对敌人的胁迫,刘胡兰丝毫没畏惧,她用轻蔑的目光看了看敌人,然后大义凛然地走向铡刀,英勇就义。

【争辩】争论;辩论。

〖例句〗讨论会上,同学们相互争辩,气氛很热烈。

【恼怒】生气,发怒。

〖例句〗他的做法使其他同学很恼怒。

【相提并论】把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待(多用于否定式)。

〖例句〗鼓风机和木风箱的效力不能相提并论。

【和睦相处】相处得好;不争吵。

〖例句〗五十六个民族组成了一个和睦的大家庭。

【羞耻】不光彩;不体面。

〖例句〗当着大家的面,他居然不知羞耻地炫耀起他那并不光彩的过去。

【理会】对别人的言语行动表示态度,答理、理踩。

【流逝】像流水一样迅速消逝。

〖例句〗时光流逝,转眼间孩子们都长大了。

【覆灭】全部被消失。

〖例句〗经过战士们的奋勇抵抗,敌人全军覆没了。

【荒凉】人烟少;冷清。

〖例句〗洪水退去,整个村子一片荒凉。

【惊讶】惊异。

〖例句〗这事让他十分惊讶。

【光洁】光亮而洁净。

〖例句〗在灯光的照耀下,平滑的大理石显得格外光洁。

【朴素】朴实。

【兴奋】本课指振奋激动。

〖例句〗没有比这更能让人兴奋了。

【翻来覆去】歪倒或上下、内外移位。


多音字组词

差chā(差别)

chāi(出差)

处chǔ(相处)

chù(住处)

兴xīng(兴奋)

xìng(高兴)


句子理解


课文理解

神态与动作的词句比较


陶罐:谦虚、争辩、理会

铁罐:骄傲、奚落、傲慢、轻蔑、恼怒


通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,抓住关键词句,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制.

这篇课文告诉我们一个道理:那就是要学会全面地看问题,要多发现别人的长处,要正视自己的短处。

同步练习题

一、看拼音,写词语。

 

jiāo ào   ào màn   qiān xū   shén qì    nǎo nù    lǐ huì

(      )   (     )    (     )   (       )    (      )   (      )

 

huāng liáng  jīng yà   guāng jié   pǔ sù   jià zhí   xīng fèn

(        )   (      )    (      )   (      )   (      )  (       )

 

二、填词语。

 

(      )的铁罐    (      )地问    (      )的尘土    (     )地说

 

(      )的陶罐    (      )地回答 (      )的堆积物 (      )地叫起来

 

(      )并论      (      )理会    (      )流逝      (      )覆去

 

(      )相处      (      )干净    (      )动手      (      )美观

 

三、组词。

 

陶(      )    谦(      )    虚(      )   恼(      )    努(      )

 

淘(      )   歉(      )     虑(      )    脑(      )   怒(      )

 

吵(      )   朴(      )     值(      )    受(      )    洁(      )

 

炒(      )    扑(      )    植(      )     爱(      )   结(      )

 

四、在文中找几个近义词或反义词。  

 

_______________________________________________________________

 

_______________________________________________________________

 

五、陶罐和铁罐各有什么优缺点。

 

_______________________________________________________________

 

_______________________________________________________________

 

六、铁罐被埋在地下会想什么?

 

_______________________________________________________________

 

________________________________________________________________

 

七、排列顺序。

 

(    )奶奶边吃边喝,有不可形容的满足。

(    )清晨,我把早点做好了,帮奶奶洗完脸。

(    )一杯热奶,一张鸡蛋饼端到奶奶面前。

(    )关上门,我急忙上学了。

(    )七点了,我倒好一杯茶,放在奶奶的床头柜上。

 

八、阅读下面一段话,完成后面的作业。

 

走进菜园,我蹲下身子,把菜叶一片一片翻过来,找了好一会儿,连二条小

 

虫也没有找到。我又轻轻地扒开菜叶,仔细看菜心,终于找到了一条小青虫。这

 

个坏蛋可逃不了啦!我马上伸手去捉,手刚碰到它,小青虫就蜷缩起来,把我吓

 

了一跳。它会咬人吗?我转念一想,就是这个坏家伙,偷吃了我亲手种的菜,多

 

可恶啊!于是,我就壮着胆子捉住了它。我把青虫狠狠地往地上一摔,又用脚一

 

碾,立刻结束了它的生命。

 

1.造句。

 

仔细:__________________________________________________________

 

2.这段话共有(    )句。

 

第(   )句到第(   )句讲找虫,第(   )句到第(   )句讲捉虫,第(   )句讲灭虫。

 

3.这段哪个内容是主要的?

 

_________________________________________________________________

 

教学设计

一、教学目标

1.会认写生字,正确读写词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。

2.通过多种朗读形式,促进学生对课文主旨的理解。

3.理解文章寓意,学会谦虚。

二、教学重难点

【重点】抓住神态和语气描写,了解内容主旨。

【难点】能够通过不同语气的朗读,把握陶罐和铁罐的性格,学会谦虚宽容。

三、教学方法

多媒体演示法、朗读法、合作探究。

四、教学过程

(一)复习导入

咱们上节课已经结实了两位好朋友了,我们一起来回顾一下这两位朋友的名字分别是什么?陶罐和铁罐。(教师板书课题。)

(二)整体感知

1.通读全文,了解这篇文章主要写了一件什么事儿?

(讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为泥土。)

2.这篇文章一共可以分为哪几部分?

第一部分(1-9):写陶罐和铁罐的争吵;

第二部分(10-17):写陶罐和铁罐的各自的命运。

(三)深入研读

1.同学们,我们可以看到整篇文章几乎全部是用语言贯穿下来的。接下来给大家5分钟的时间分角色(陶罐、铁罐)进行朗读,注意各自说话时不同的语气(陶罐——谦虚,铁罐——傲慢),并选择一组同学上台展示。

(过渡语:同学们刚才朗读得特别棒,把陶罐和铁罐的情态描摹得活灵活现。)

2.同学们,那我们具体来看一下,作者笔下的陶罐与铁罐分别具有什么样的性格特点呢?请从文中找出相关语句进行分析。

(铁罐:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”……“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”……“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”……从中可以看出铁罐具有傲慢、骄傲、狂妄、骄横的性格特点)

(陶罐:“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”……“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。”……“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?”从中可以看出陶罐具有谦虚、不好争斗的性格特点)

(过渡语:大家再细心找一下,文中的陶罐还有哪些性格特点?)

(学生:对第二部分内容进行分析可以发现,陶罐还具有善良的品质,虽然铁罐对它说了很多难听的话,但是,在它和铁罐同样遭遇不幸时,它还是想到了铁罐“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”)

3.同学们,经过上述的阅读和理解,我们可以得知这篇文章蕴含了哪些道理呢?(4人为一小组进行讨论交流,最后展示)

(小组一:人应该谦虚谨慎,不应该骄傲自满。

小组二:不要只看自己的长处,用自己的长处去比别人的短处。人都有长处,也都有短处。

小组三:人们应该学习陶罐的胸怀,不应像铁罐那样自以为天下无敌。)

(四)拓展延伸

我们得知陶罐和铁罐的性格特点,其实不难发现,我们是从他们各自的语言中分析而来的。这就是这篇文章的精妙之处,也是大家需要努力学习的地方。那接下来大家自行写一组对话,最好能够将事物或者人物的形象特点充分地展现出来。

(生写完展示,教师总结评价)

(五)小结作业

1.小结:师生共同总结。

2.作业:自行想象,改变故事的结局。

五、【板书设计】

六、教学反思

这篇文章,对话较多,段落较多,对于学生来说,这非常影响学生从整体上把握课文内容。所以,在上课伊始,我就请同学们为课文划分部分,这样学生对课文更加明确,对课文的重点内容也能轻松发现。然后再通过多种形式展现铁罐和陶罐的对话,从而了解他们的神态和性格,体会其这样表现的原因,这样教学重点和难点就迎刃而解了。


课文图解

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