人美版六年级美术下全册教案
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人美版六年级美术下全册教学设计
总课时数：1 授课时间 19 年 月 日
课题 | 1、追寻文明的足迹 | |||
教 学 目 标 | （1）知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产。对世界文化遗产的保护有正确的认识。 （2）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。 （3）通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。
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重点 | （1）通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处~10处世界文化遗产，较细致地了解2处~3处世界文化遗产。 （2）能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处~3处世界文化遗产 | |||
难点 | 有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。 | |||
课型 | 欣赏评述 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
导入新课 2008年8月8日在北京将要发生一件非常重要的事情，你知道是什么吗？有谁知道这届奥运会是第几届呢？ 有没有同学知道第一届奥运会是在哪里召开的？这个国家在哪个大洲呢？ 我们一起来了解一下奥运会的发祥地——希腊。 希腊属于欧洲，首都是雅典。奥林匹亚是奥林匹克运动的发祥地。这里气候宜人，景色优美，到处都是橄榄树、桂树和柏树。古奥运会起源于公元前776年，终止于公元394年，共举行293届，绵延1 170年。1896年4月6日至15日，第一届现代奥运会终于在雅典隆重举行。奥林匹克运动从此开始了一个崭新的纪元。现代奥林匹克运动会虽然改在各国轮流举行，但仍然沿用这一名称，并且在这里点燃各届奥运会的圣火。奥林匹亚有世界上最古老的运动场。在古代奥运会上获一次冠军者，可以在运动场墙壁上镌刻自己的名字；三次夺冠，雕塑家就会找上门来，为你塑像。 我们看到的《掷铁饼者》就是这样一尊雕塑，它属于圆雕作品。大家看到这尊雕塑有什么感受？ 雕塑选择的是将铁饼摆到最高点、即将抛出的一刹那，有着强烈的“引而不发”的吸引力。虽然是一件静止的雕塑，但艺术家把握住了从一种状态转换到另一种状态的关键环节，达到了使观众心理上获得“运动感”的效果，成为后世艺术创作的典范。这尊雕像被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育运动的最佳标志。 此雕塑由米隆创作于约公元前450年，被公认为体育运动和健美体魄的象征。这是雕刻家从实际生活中观察得来的真实形象。我们看到的大理石雕复制品，高约152厘米，罗马国立博物馆、梵蒂冈博物馆、特尔梅博物馆均有收藏，原作为青铜材质。 《竞技表演》也是一座以表现奥林匹克运动为内容的雕塑作品，它属于浮雕。从图片上大家可以看出哪些内容？从这些人物的表现上你感觉这些运动员身体素质怎样？ 这座浮雕通过表现竞技场上的运动员们在精神上与肉体上的坚强有力和美感，向我们传达出生命的健美、庄重与和谐，给我们带来美的享受。 刚才我们一起了解了希腊和奥林匹克运动有关的文化遗产，其实世界上还有很多优秀的文化遗产等待我们去认识、去了解，大家想不想了解更多的内容呢？ 让我们一起来追寻那文明的足迹吧。 出示课题：追寻文明的足迹 下面，同学们可以根据自己的喜好，利用课前查找到的资料，还可以在老师提供给大家的网页上继续了解更多的有关内容，制作一张以“世界文化遗产”为内容的宣传小报。 作业要求： 1.内容要求：题目自拟，可以是单独一个内容也可以是多个内容组合。 2.人员安排：可以单独制作，也可以小组合作完成。 3.设计要求：版面安排美观、合理、清晰，能解决所提到的问题 通过大家分组自主学习，了解到在我们居住的地球上有许多前人留给我们的优秀的文化遗产，这是全人类的财富。下面我们就请同学们把自己了解到的知识讲给大家听。在他们讲解时，其他同学要做到认真倾听，等讲解人员讲解结束后，可以提出自己的问题，请他们进行解释，也可以补充没有讲到的知识。 1.阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑（埃及）。 提问：埃及属于哪个洲？神庙前的四尊雕像是谁？1960年为什么迁移到现址？神像有多高？周围那些人是谁？ 埃及属于非洲。阿布辛拜勒太阳神庙，是由埃及历史上著名的法老王拉美西斯二世在公元前1275年前后所建。整座神庙原本是建在尼罗河西岸的悬崖峭壁上。整座太阳神庙高约33米，宽38米，深约61米。1960年，迁移到现在地址。 神庙前的四尊雕像是拉美西斯二世的坐像。1960年修建阿斯旺水坝时，为避免神庙被淹，才把它迁移到现址。四座高达20米的雕像分列在神庙入口处的两侧。四座雕像中，左起第二座的头像和王冠掉落了，摆放在雕像前的地上。头像和王冠都有一人多高，重达几十吨。四面的石壁上刻满了彩色壁画，描绘着拉美西斯二世的丰功伟绩、当时的生活情景以及征战情况。在四尊雕像的小腿之间，有拉美西斯二世家族成员的小雕像，旁边刻有优美的古埃及图案和文字。 2.拉斯科洞窟的岩画（法国）。 提问：那时候的人们用什么工具作画？他们为什么要画壁画？壁画内容以什么为主？ 拉斯科洞窟岩画是15000年前旧石器时代，先人们留下来的具有生命活力的人类最早的绘画。1940年，多尔多涅乡村的三个儿童带着狗在追捉野兔，突然野兔 不见了，紧追的狗也不见了，孩子们这才发现兔和狗跑进一个山洞。他们带着电筒和绳索也进入洞里，结果发现一个原始人庞大的画廊，这就是同阿尔塔米拉洞齐名的拉斯科洞窟岩画，被誉为“史前的卢浮宫”。洞窟绝大多数的岩画作品绘于约公元前15000年，里面装饰着大约1 500个岩刻和600个绘画，有红、黄、棕和黑等多种颜色，其中以外形不规则的圆厅——野牛大厅最为壮观。 在洞窟的地面上，发现了作画用的木炭、颜料和雕刻工具。原始时代的人们用木炭、红土以及动物脂肪油与黏土调制成的颜料，精心描绘了许多野牛、鹿、山羊等动物。我们看到的是拉斯科洞窟壁画中的马。最令人瞩目的是所谓的“中国马”，因其形体颇似中国的蒙古马种而得名。马的造型轮廓分明，线条流畅，比例适当。制作时巧妙地利用岩石的高低变化而与雕画结合，尽管是采用单色平涂，却取得了立体效果，有一定的体积感。在色彩的处理方面也有其独到之处，大面积的马身着明亮的黄色，马鬃涂黑色，形成明快的对比。就艺术上的成就而论，把该画列为杰作应是没有异议的，并应想到原始艺术家是在粗笨的打制石器、简陋的油脂燃烧物照明的条件下完成该画的。有些专家认为，他们作画都是为了生存实用。他们画动物的目的在于识别动物而去猎获动物。也有专家认为，可能是原始人出猎前，为了保证打猎成功而举行狩猎仪式，这种仪式是一种巫术。 3.埃及金字塔和库库尔坎金字塔。 提问：两个国家分别属于哪个洲？两座金字塔有什么不同？ 墨西哥属于北美洲，埃及属于非洲。两座金字塔从外形上虽然都是方锥体，但是库库尔坎金字塔上面是平顶，用来祭祀。胡夫大金字塔是古代埃及埋葬国王、王后或王室其他成员的陵墓。 墨西哥、希腊、苏丹等国都有金字塔，但名声最为显赫的是埃及的金字塔。金字塔，阿拉伯文意为“方锥体”，它是一种方底、尖顶的石砌建筑物，是古代埃及埋葬国王、王后或王室其他成员的陵墓。它既不是金子做的，也不是我们通常所见的宝塔形，是由于它规模宏大，从四面看都呈等腰三角形，很像汉语中的“金”字，故中文形象地把它译为“金字塔”。 库库尔坎金字塔塔基呈四方形，共分9层，由下而上层层堆叠而又逐渐缩小，塔的每面有91级台阶，直达塔顶。四面共364级，再加上塔顶平台，不多不少，365级，这正好是一年的天数。9层塔座的阶梯又分为18个部分，这又正好是玛雅历一年的月数。 埃及迄今发现的金字塔共约80座，其中最大的是以高耸巍峨而被称为古代世界七大奇迹之首的胡夫大金字塔。在1889年巴黎埃菲尔铁塔落成前的4 000多年的漫长岁月中，胡夫大金字塔一直是世界上最高的建筑物。 4.法隆寺（日本）。 提问：日本的塔与中国传统的塔有什么相同与不同之处？ 法隆寺建于1300年前。是世界上最古老的木建筑之一。现在是日本佛教圣德宗的本山，建筑样式受到中国六朝的影响很大，这座木造建筑物记录了日本接受佛教的历史，以及佛教由中国传入的过程。木塔平面呈方形，塔内部无楼层，不能攀登。塔中心有一根贯通全塔的中心柱，承托塔上的相轮、宝珠等部件，塔身重量则由外檐柱和4个天柱承担。中心柱下有埋置舍利的孔穴。中国传统的塔，平面多为六边形或八边形，最下面的一层最大，上面逐层缩小。它内部有楼层，每层都可以登临 5.吴哥古迹。 提问：柬埔寨属于哪个洲？吴哥古迹从什么时候兴建的？ 在公元9世纪至15世纪时，吴哥曾是柬埔寨的王都，最盛时人口达数十万。其建筑艺术之璀璨夺目，依然令人惊叹。考古学家把它与中国的长城、埃及的金字塔和印度尼西亚的婆罗浮屠并称为东方四大奇迹。1992年，联合国教科文组织世界遗产委员会把整个吴哥古迹列为世界文化遗产。 6.巨石阵（英国）。 提问：英国在哪个洲？史前人类是怎样把那些巨石从几十千米甚至几百千米以外运来并竖立起来的呢？为什么他们要造这样的巨石阵？ 1986年根据文化遗产评选标准该处被列入《世界遗产目录》。巨石阵坐落在伦敦以西偏南100多千米的索尔兹伯里平原上。巨石阵由许多整块的蓝砂岩组成，每块约重50吨，是世界上最大的巨石林，也是欧洲最大的史前古迹。在英国人的心目中，这是一处非常古老而又非常神圣的地方。一望无际的绿色旷野上，一群拔地而起的巍峨巨石，堆垒得井然有序，俨然是一处残缺的祭坛圣地。 | ||||
安全提示 | ||||
教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：1 授课时间 19 年 月 日
课题 | 2、探索自然的奇观 | |||
教 学 目 标 | 1、通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。 2、能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。 3、为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。 | |||
重点 | 了解外国的一些自然奇观的特点 | |||
难点 | 感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。 | |||
课型 | 欣赏评述 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
一、谈话导入。 1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。 2、出示课题：探访自然的奇观。 二、新课。 媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。 1、闪电奇观 6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。 2、拉萨日晕 7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。这是一种正常的光学现象。 3、海天一线 9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。 4、火山喷发 11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。此火山当天喷发了三次。 5、美丽极光 由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。 6、大堡珊瑚 12月3日，澳大利亚政府公布计划，使大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。又称为“透明清澈的海中野生王国”。 大堡礁位于澳大利亚东北部昆士兰省对开，是一处延绵2000公里的地段，它纵贯蜿蜒于澳大利亚东海岸，全长2011公里，最宽处161公里。南端最远离海岸241公里，北端离海岸仅16公里。在落潮时，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚岛。这里景色迷人、险峻莫测，水流异常复杂，生存着400余种不同类型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，鱼类1500种，软体动物达4000余种，聚集的鸟类242种，有着得天独厚的科学研究条件，这里还是某些濒临灭绝的动物物种. 7、巨浪杰作 9月4日，在澳大利亚悉尼著名的邦迪海滩，被巨浪冲上岸的泥沙在沙滩上呈现出一幅奇妙的景象。由于在当地的海岸出现高达五米的巨浪，当局已经提醒观众注意海边的安全。 8、冰雪九寨 这是冬季的长海，瑞雪使宽阔的湖面结成了厚厚的冰面，远远望去，呈现一片灿烂的银白色。在多数游客看来，四川著名的世界自然遗产地——九寨沟，只有夏、秋两季才是观景最佳时节。但在去冬今春，观赏银装素裹的冰雪九寨已成为四川旅游新热潮。 9、雨后飞虹 7月7日傍晚时分，一场暴雨过后，宁波江东方向灵桥至琴桥之间的天空中惊现一道横跨南北的美丽 “虹桥” ，持续时间长达10分钟，十分壮观奇异。 10、扎达土林 6月的藏西南，艳阳高悬，苍凉壮阔。在经过长途颠簸之后，在终于翻越了冈底斯山余脉站在阿伊拉山顶的时候，你会立即被眼前造化神工、壮阔辉煌的自然奇观震得目瞪口呆，那就是举世无双的扎达土林。 小组交流研究： 1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？ 教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。 例如： “巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从峭壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。被称为“巨人之路”。 艾尔斯巨石：又名乌卢鲁巨石属澳大利亚土著人语言），位于北领地艾丽斯泉市西南方向约340公里处，是世界最大的整体岩石，俗称我们人类地球上的肚脐，号称世界七大奇景之一，距今已有4-6亿年历史。因此每年吸引着来自澳大利亚国内外约40万游客前去观赏。 萨加玛塔峰：为尼泊尔人的称呼，藏语“珠穆朗玛”，藏语意为“圣母之水”。珠穆朗玛峰位于定日县境内，喜玛拉雅中段的中尼边界上，海拔8848.13米，是世界第一高峰，峰顶常年积雪。 等等 2、自然奇观美在哪里？ 师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括， 如：越冬鸟群生态之美 莫雷诺冰川惊险之美 萨加玛塔峰磅礴之美 维多利亚瀑布壮阔之美 三、学生实践 要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。 四、小结，布置下节课准备材料。 相关资料： “巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从峭壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。被称为“巨人之路”。 现代地质学家们通过研究其构造，揭开了“巨人之路”之谜。“巨人之路”实际上完全是一种天然的玄武岩。白垩纪末，雏形期的北大西洋开始持续地分裂和扩张，大西洋中脊就是分裂和扩张的中心，也是分离的板块边界。上地幔的岩浆从中脊的裂谷中上涌，覆盖着大片地域，熔岩层层相叠。 一股股玄武岩熔岩从地壳的裂隙涌出，像河流一样流向大海，遇到海水迅速冷却变成固态的玄武岩并收缩，结晶，岩浆的凝固过程中发生了爆裂，而且收缩力非常平均，于是就形成了规则的柱状体图案，这些图案通常成六棱柱。这种过程有点像泥潭底部厚厚的一层淤泥在阳光的暴晒下龟裂时的情景。玄武岩熔岩石柱的主要特点是裂缝直上直下伸展，水流可以从顶部通到底部。结果就形成了独特的玄武岩柱网络，所有的玄武岩柱不可思议的并在一起，其间仅有极细小的裂缝。由于火山熔岩是在不同时期分五六次溢出的，因此峭壁了形成多层次的结构。 与“巨人之路”类似的柱状玄武岩石地貌景观，在世界其他地方也有分布，如苏格兰内赫布里底群岛的斯塔法岛、冰岛南部、中国江苏的柱子山等，但都不如巨人之路表现得那么完整和壮观。 莫雷诺冰川：位于南美洲南端，南纬52度附近，在阿根廷圣克鲁斯省境内。是地球上冰雪仍在向前推进的少数活冰川之一。1988年之前，每四年才发生一次“崩溃”现象，现在因为大气污染温度上升，每20分钟就“崩溃”一次，有人说是它是大气污染指数的警钟。夏天气温平均10到17摄氏度。冬天最冷可至零下17度。适宜造访季节，11月至来年2月。阿根廷首都布宜诺斯艾利斯夏季里每日有内陆机出发，先飞到南端大城里奥加列戈斯。再由此处乘搭小型飞机或巴士可以抵达卡拉珐德。卡拉珐得每月有车子到冰川。附近的另个冰川，叫兀沙拉冰川，比莫雷诺更大，但气势景致，仍以莫雷诺最美。 艾尔斯巨石：又名乌卢鲁巨石属澳大利亚土著人语言），位于北领地艾丽斯泉市西南方向约340公里处，是世界最大的整体岩石，俗称我们人类地球上的肚脐，号称世界七大奇景之一，距今已有4-6亿年历史。因此每年吸引着来自澳大利亚国内外约40万游客前去观赏。 萨加玛塔峰：为尼泊尔人的称呼，藏语“珠穆朗玛”，藏语意为“圣母之水”。珠穆朗玛峰位于定日县境内，喜玛拉雅中段的中尼边界上，海拔8848.13米，是世界第一高峰，峰顶常年积雪。 维多利亚瀑布：位于南部非洲赞比亚和津巴布韦接壤的地方，在赞比西河上游和中游交界处，是非洲最大的瀑布，也是世界上最大和最美丽的瀑布之一。莫西奥图尼亚/维多利亚瀑布被赞比亚人称为“（莫西奥图尼亚或译为莫西瓦图尼亚）”，津巴布韦人则称之为“曼古昂冬尼亚”，两者的意思都是“声若雷鸣的雨雾”（或 “轰轰作响的烟雾”）。地球上很少有这样壮观而令人生畏的地方。曾居住在莫西奥图尼亚/维多利亚瀑布附近的科鲁鲁人很怕那条瀑布，从不敢走近它。邻近的汤加族则视它为神物，把彩虹视为神的化身：他们在东瀑布举行仪式，宰杀黑牛以祭神。 大峡谷：是科罗拉多河的杰作。这条河发源于科罗拉多州的落基山，洪流奔泻，经犹他州、亚利桑那州，由加利福尼亚州的加利福尼亚湾入海。全长2320公里。 “科罗拉多”，在西班牙语中，意为“红河”，这是由于河中夹带大量泥沙，河水常显红色，故名。科罗拉多河的长期冲刷，不舍昼夜地向前奔流，有时开山劈道，有时让路回流，在主流与支流的上游就已刻凿出黑峡谷、峡谷地、格伦峡谷，布鲁斯峡谷等19个峡谷，而最后流经亚利桑那州多岩的凯巴布高原时，更出现惊人之笔，形成了这个大峡谷奇观，而成为这条水系所有峡谷中的“峡谷之王”。 塞舌尔：面积455平方公里，是非洲面积最小的国家，属热带雨林气候，高温多雨，年平均气温24℃。境内尚未发现矿产资源，渔业资源丰富。货币名称为塞舌尔卢比。塞舌尔群岛由92个岛屿组成，陆地面积455平方公里，人口7．5万。它属于热带雨林气候，一年只有两个季节——热季和凉季，平均气温 26．5℃，雨量充足，四季林木葱茏、鸟语花香，是一座天然的大植物园。全岛有500多种植物，其中有80多种在世界上的其他地方根本见不到。陆地动物有 3000多种，昆虫2000多种，其中一半也是世上罕见。喜欢动植物的人在这里绝对可以一饱眼福。 | ||||
安全提示 | ||||
教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 3、装饰色彩 | |||
教 学 目 标 | 1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。 2、学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。 3、了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。 | |||
重点 | 了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。 | |||
难点 | 装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。教学准备：欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料。 | |||
课型 | 造型表现 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
一、导入新课 教师课件展示：提问：装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同 揭示课题：装饰色彩 二、新授 1、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫 2、欣赏分析作品 ①、农民画《耱地》师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有这么多色彩吗？农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩 的丰富想象力和对生活的无限热爱。 ②、学生优秀作品 比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？三、作品展览，激发创作激情 优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。 四、学生创作教师辅导。 进行评优1、 学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰色彩？给人什么感觉？2、 评价作品用色的方法和效果。 五、课后拓展 展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习 | ||||
安全提示 | ||||
教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 4、装饰画 | |||
教 学 目 标 | 1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。 2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。 3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 | |||
重点 | 装饰画的特点及表现方法。 | |||
难点 | 如何表现出装饰画的特点。 | |||
课型 | 造型表现 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
一、导入新课 教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。 板书课题：装饰画 二、新授新课 1．什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？（学生小组讨论回答） 小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。 2．介绍装饰画的种类： 以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等；以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。 3．欣赏书本作品 (1)丁绍光的《乐园之梦》你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗？ 静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限美的联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。 (2)平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？ 装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。 4．装饰画绘画方法 （1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。当然也是装饰画观点的集中反映。 装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。(边欣赏书本范作边体会) （2）装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。 三、装饰画欣赏 1、欣赏装饰画：（图片） 2、总结特点： 壁挂：古朴典雅，还是简练概括、蕴含着现代精神？ 陶瓷镶嵌画：是画幅大、气势宏伟壮阔，还是精致小巧、耐人寻味？ 彩纸装饰画：是色彩绚丽、造型简洁，取材方便。 总结：不同材料创作出的装饰画，其用途和传达出的美感是不同的，材料的合理利用是装饰画成功的重要因素。 四、装饰画的用途及创作方法 1、装饰画的用途。 用于满足人们装饰需要。 2、创作方法 （1）创作内容的选择： 可从两方面入手：一方面可以是临摹，另一方面可以从生活中发掘素材。通过写生，能够对客观物象进行再认识，能避免概念化、矫揉造作的弊病。 （2）创作方法 常见的有两种：一是先构思画面，再根据自己的需要选择所需的材料。 二是根据自己手中的材料产生联想，利用它们自身的特点构思自己的画面，即借物造形。 装饰画不是写生，应有意识地打破自然色彩和造型的束缚，强调装饰色彩和造型是不受自然局限的，如海可以不是蓝的，太阳不一定是红的等等。 造型上也要放开思路，不必拘泥于写实，可以创作抽象的画面效果。具象的画面也要有适度的概括，尽可能做到简练生动，富有情趣，可采用概括、夸张的手法，充分利用自己手中的材料大胆创作。 （3）注意装饰画的构图，要求构思新颖，装饰效果好。 构图在一般性绘画和装饰画中，都是十分重要的。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。其特点是自由性较强，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。但创作时画面整体的结构应当清楚鲜明，这是优秀装饰画的一个重要因素。这样，才能达到强烈的视觉效果，使人感受深刻，如书中的《向日葵》、《家乡的小河》。 五、辅导学生制作装饰画 要求：选择适合的材料创作一幅装饰画，设计制作时，要充分利用材料的特点，可以采用概括、夸张的方法。作品完成后，可以配上边框，用来装饰房间。 1、根据自己手中的材料设计构思（要实际） 2、材料准备不全的，可以在本节勾画草图 3、可以采用合作方式完成作品。 六、小结。
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安全提示 | ||||
教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 5、彩球的设计 | |||
教 学 目 标 | 1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。 2、用多种纸张完成彩球的制作。 3、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。培养学生的空间想像能力和创造能力。提高学生对立体造型艺术美的感受能力. | |||
重点 | 了解彩球设计的基本方法和插接规律。 | |||
难点 | 研究一种或两种正多边形组成球体的规律。做出新颖、美观的彩球作品 | |||
课型 | 设计应用 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学内容 | 教学意图 | |||
一、组织教学 二、导入新课 1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用 常用于节日或现代居室装饰，很受人们的喜爱。彩球的制作方法多种多样。 2、板书课题——彩球的设计 三、新授 1、提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的？基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？彩球的什么地方吸引你？它是怎样组合的？ 2、分析教材研究设计步骤与方法。 自主探究：每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。研究讨论正多 边形组成球体的规律。 一组：正三角形彩球作品。二组：正方形彩球作品。三组：正五边形彩球作品。四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。分析什么样的基本形适合制作彩球？开口处开在哪里最为合适？ 3、欣赏书中作品。打开教材第14~15页。 4、学生总结制作方法， 教师演示部分制作的要点彩球设计与制作要点 四、学生制作，教师指导作业提示： 以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩球。 学生：组长负责，本组学生分工合作，共同完成作品。 学生制作，教师指导。（提醒学生用剪刀时注意安全） 课堂作业总结。 1、指出作业中存在的问题。 2、表扬作业认真，效果好的同学 五、展示与评价 1、欣赏同学们的作品 2、评价其他同学的作品 提出不足及改进方案
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安全提示 | ||||
教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 6、城市雕塑 | |||
教 学 目 标 | 一、教学目标： | |||
重点 | 欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考 | |||
难点 | 培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。雕塑作品的语言：形式上的美感、丰富的精神内涵和旺盛的生命力。 | |||
课型 | 设计应用 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
1.导入新课 同学们你们见过，思想者的雕塑吗？这是罗丹的雕塑作品。
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安全提示 | ||||
教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 7、用各种材料来制版 | |||
教 学 目 标 | 1、了解综合版画的艺术特色。 2、结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。 3、在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。 | |||
重点 | 学习综合版画的技能技巧。 | |||
难点 | 材质与技法的选择与构思。 | |||
课型 | 造型表现 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
一、教学准备：检查用具准备 二、游戏导入 1游戏，大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。 ①看一看能不能印得出来。 ②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。 ③想一想这种纹理有什么特点呢？ 这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。 2、提问：生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢？学生拿出自己带来的各种材料：瓦楞纸、纱布、果皮、树叶…… 揭示课题：用各种材料来制版 三、讲授新课 作品赏析 1、欣赏冯兆平《海静潮初落》观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么？ 2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。 3、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料？它们能够运用到哪些形象的表达上面呢？学生间相互交流。 技法研究：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。 四、制作过程 1、画稿选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。 2、制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。 3、印刷铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动） 4、完成 五、艺术实践 提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。 以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。 六、教师辅导 教师指出共性问题，并作个别指导。 七、展示点评 教师组织展示交流。
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安全提示 | ||||
教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 8、装饰柱 | |||
教 学 目 标 | 1、通过认识柱子，了解各种柱的特点，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。 2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。 3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。 | |||
重点 | 了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子 | |||
难点 | 柱子的形状及装饰。 | |||
课型 | 设计应用 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
一、教学准备：检查用具准备 二、导入 1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？回答：柱子。 2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑） 3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑） 教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。 出示课题：装饰柱 三、新授课 1、他们是怎么样装饰的呢？ 学生回答：雕刻，镂空，彩绘…… 2、这些资料是哪里得到的？学生回答：自己收集的。 3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。 4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？ 教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。 5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。 （1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？ （2）你的装饰柱要表达什么样的主题？ 学生汇报：戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰 四、学生制作、教师巡视。 教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。 五、展示学生作品 小组队长介绍自己的作品 六、教师对本课进行小结
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教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 9、精彩的戏剧 | |||
教 学 目 标 | 1．通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。 2．培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力 3．通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。 | |||
重点 | 培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。 | |||
难点 | 对中国戏曲人物的了解及特征的抱窝。 | |||
课型 | 综合探索 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
一、导入 播放一段学生最喜欢的“孙悟空大闹天宫”的戏曲片段让学生欣赏。并问戏中的人物是谁？演的是哪段戏曲？同学们回答的真不错，那你还想了解更多的戏曲人物吗？ 出示课题：精彩的戏曲（契合学生生活的案例学生很容易被这段戏曲所吸引，并有很浓厚的兴趣） 二、新授 （1）了解中国戏曲 1、中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。 2、中国戏曲之特点 （2）、中国戏曲史 (3)中国戏曲特有的角色。 生、旦、净、末、丑是中国戏曲中特有的角色行当。它既是戏曲中艺术化、规范化的性格类型，又是带有性格色彩的表演程式分类。 （4）京剧中的脸谱 京剧脸谱就是在演员脸上涂上某种颜料，用以象征角色的性格、品质、命运。一般红脸含有褒义，代表忠勇者；黑脸为中性，代表猛智者；蓝脸、绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸多含贬义，代表凶诈者；金脸和银脸表示神秘，代表神妖。 （5）中国戏曲的曲目及故事 黄梅戏：优秀剧目有《天仙配》、《牛郎织女》、《女驸马》。 豫剧：《小二黑结婚》、《人欢马叫》、《试夫》、《红果，红了》。 京剧：《《牡丹亭》、《白蛇传》、《百劫同心》、《贵妃醉酒》。 故事：《白蛇传》 （6）学生制作 1、说一说，你还熟悉哪个神话故事中的戏曲人物。 2、你能根据人物的特点和身份制作出道具吗？ （7）教师小结
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教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 10、戏曲人物 | |||
教 学 目 标 | 1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。 2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。 3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。 | |||
重点 | 了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。 | |||
难点 | 运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物 | |||
课型 | 造型表现 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
一、导入新课 1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。 2.欣赏思考 A. 这是什么戏曲？ B. 有哪些人物形象？ C. 给你什么感受？ D. 跟着录像模仿一下动作表情。 3. 板书课题《戏曲人物》 学生欣赏。学生思考、回答问题。模仿人物动作。 二、讲授新课： 1. 介绍有关京剧的知识 A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。 B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。 C.介绍京剧大师梅兰芳：表演旦角的行家。学生知道的要请学生介绍。 2.欣赏京剧人物形象 A.分别出示该行当的人物形象。 B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。 C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？ 3.讲解绘画方法 A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。 B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。 C.自己刻画人物的细节部分。 D.勾线上色。 学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。 服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。 学生分析。 三、学生实践： 1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。 2.第一课时画草图，第二课时上色完成。 3.教师辅导学生作画。学生作画。 四、总结评价： 1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。 2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。 第二节： 2. 教学流程：教师引导学生活动教学调整 一、组织教学： 稳定情绪检查用具准备情况。稳定情绪准备上课。 二、复习导入： 1. 京剧知识 A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。 B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。学生回忆。 旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。 净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。 生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。 2.展示学生优秀草图，分析表扬。丑行：文丑、武丑。 分析草图的优点与不足，研究改进方案。 三、继续完成，教师辅导 1.同学们在作业中要注意的几点： A.抓住人物的服饰、动作特点来画。 B.表现出一定的神态。 2.作业要求： a 用自己喜欢的方法完成作业。 b色彩的运用要恰当。 继续完成作业。 四、展示作业 1.展示学生优秀作业，学生互相点评。 2.鼓励有进步的，绘画细致的同学介绍自己的作品。学生间互提意见。 五、课后延伸:日常生活中关系戏剧，多看京剧节目。 板书设计: 戏曲人物 生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。 旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。 净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。 丑行：文丑、武丑。
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教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 11、画故事 | |||
教 学 目 标 | 1、认知目标：了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。 2、技能目标：能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。 3、情感目标：培养热爱祖国传统文化和艺术的情感 | |||
重点 | 了解画故事情景的基本步骤和方法。 | |||
难点 | 角色造型、场景设计、构思构图的表现方法 | |||
课型 | 造型表现 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
一、以趣导入，激发情感 教师提问：同学们，你们都看过哪些动画片呢？ 学生讨论交流：哪吒闹海、西游记、蓝猫、大头儿子和小头爸爸。 教师提问：你最喜欢其中的哪部动画片呢？能不能给大家简单地介绍一下！ 学生各抒己见地回答。 教师提问：这些动画片都是由一个个小故事组合起来的，其实我们身边每天都会有很多的故事发生，能给大家讲讲吗？找几位学生说一说自己的小故事。 教师：这几位同学讲的故事真有趣，我们能不能用双手把自己有趣的故事描绘出来呢？这节课我们就来学习《故事画》。 二、创设情景，启发灵感 1、想一想 教师：其实我们每个同学本身就是一个故事，请同学们仔细地想一想，你身边都发生过哪些事呢？学生简单介绍。 教师小结：说得真不错，我们身边的故事有甜、有苦，你记忆最深刻的是哪件事呢？学生讲一讲自己最深刻的事，教师小结。 2、说一说 教师：表现事物的方式有很多种，我们已经学过用纸画、帖。除了这些你还发现了哪些有趣的方式？还能怎么做啊？ 学生：先用笔在布条上画出基本轮廓，在用剪刀剪下来，贴在背景图上。 教师：这位同学的想法很有创意，还有没有其他的方法？ 学生：还能用泡沫刻。我们可以先把自己想要表现的事物用笔简单地画在泡沫上，再用小刀沿着轮廓雕刻出基本形。 教师小结：这个方法很不错，因为泡沫有厚度，用小刀刻出的结构很有立体效果。 3、论一论学生分小组讨论：你们准备选用哪种方法表现？这样表现有什么特点？ 学生交流，教师点评。 4、赏一赏教师展示多种折、剪、贴、画、刻的实物。引导大家去观察，并找出这些方法的特点，给学生一个参考的空间。 5、做一做教师找一位学生上台，在投影仪下展示一种做法，其他学生仔细观察后，给予评价，老师总结并给予奖励！ 教师生总结造型表现的具体步骤： 1、构思、构图（新颖、独特） 2、选材（合理） 3、制作（方式多样化） 4、涂色、修改（鲜艳） 三、学生作业 作业要求：采用多种方式表现故事内容，可以是多种制作方式：折纸、剪贴、雕刻、绘画、拼贴等。 1、设计合理，构图新颖。 2、用剪刀注意安全。 3、颜色吐沫均匀，互相帮助完成作品。 四、展示作品，互相评价 教师在黑板上展示出学生的作品，师生互评： （1）你认为谁做的最好？ （2）向大家介绍制作的思路。 （3）你喜欢自己的作品吗？为什么？ （4）通过本课学习，你还知道了哪些知识？ 五、教师总结，拓展知识 教师：这节课，每位同学表现得都很不错，我们学会了多种方式表现出了身边发生的故事，只要我们善于发现生活的美，表现出生活的美，生活才能给我们带来更多的乐趣，我们还要养成爱动脑，爱动手的好习惯，做一个惹人爱的好孩子！板书设计：画故事故事内容、情节如何来表现故事情节绘画和制作的方法 | ||||
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教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 12、动画片的今昔 | |||
教 学 目 标 | 1．初步了解动画片的发展过程，能说出3部~4部具有代表性的动画片名称。 2．知道动画片中的形象是怎样动起 3．知道3部~4部具有中国民族特色的动画片 | |||
重点 | 1．初步了解世界动画片的发展史，知道3部~4部有民族特色的中国动画片 2．知道动画片中的形象是怎样动起来的。 | |||
难点 | 运用本课学习的相关知识，评述（评价）一部自己喜欢的动画片 | |||
课型 | 欣赏评述 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
一、导入 现在，让我们一起来欣赏一段录像（教师播放《大闹天宫》片断）。你们都喜欢动画片，这部《大闹天宫》是于1957年-1965年在中国动画的黄金时代创作出的优秀动画作品。今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。 出示课题：动画片的今昔 二、学生欣赏。 欣赏我国优秀动画片片断，激发学生学习兴趣，自然导入新课。 深入认识我国的经典动画片 说说你喜欢的国产动画片。我这里为你们准备了学习卡,上面有曾经深深打动过我的具有我国民族特色的动画片图片,请你们根据卡片上的提问，来体会这些动画片的独特之处。 学习卡一：《小蝌蚪找妈妈》图片问题： 1.你知道这部动画片的名字吗？ 2.片中的画面是用什么绘画方法表现的？ 3.猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？（齐白石） 学习卡二：《九色鹿》图片问题： 1.动画片《九色鹿》在造型、色彩方面有什么特点？ 2.你知道它取材于哪里吗？ 3.你能说出它描述了一个什么故事吗？ （佛教：因果报应） 学习卡三：《张飞审瓜》图片问题： 这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（皮影） 学习卡四：《人参娃娃》图片问题： 这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（剪纸） 你还看过哪些具有我国民族特色的动画片？ （《阿凡提》《崂山道士》《神笔马良》《真假李逵》……）这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明的中国民族特色，而且使国产动画片在技术上逐渐走向成熟。 学生回答出给自己留下深刻印象的动画片。 学生分成6个小组，根据学习卡的提示，以小组的形式进行讨论。 学生把本组的讨论结果汇报给大家。 激发学生热爱国产动画片的热情。 促进学生之间、小组之间相互交流与学习。体会我国动画片中多种表现形式的运用及其具有的独特魅力。 三、介绍动画片的历史 下面我们就来看看世界动画片发展的轨迹。(播放的课件是根据教材的提示制作的：第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——民族特色动画片——精美、夸张造型的动画片——三维动画片） 学生观看。 知道动画片飞速发展的历史，了解在这个领域中现代动画片的科技含量越来越大。 学习动画片是如何动起来的 这些给我们带来快乐的动画片到底是怎样动起来的呢？每组发一本手翻书，与同学一起研究、找答案。大家知道，人的视觉有一种本能的作用，叫视觉残留。动画就是运用这个道理创作和摄制的。动画创作者要首先研究人和各种动物的形态、动势，根据其规律，把角色的每个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张地拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。 四、布置作业 选择你喜爱的题材，制作一幅简单的六格动画。 学生创作。展示并评价。
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安全提示 | ||||
教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 13、拟人化的动漫形象 | |||
教 学 目 标 | 通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。 | |||
重点 | 通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。 | |||
难点 | 难点：卡通形象的塑造与表现。 | |||
课型 | 造型表现 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
（一）课题导入，激情引趣 老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？ “微风带着荷叶翩翩起舞”。这句话用了什么修辞手法？运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？ 拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的卡通世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。 这节课我们就来学习第13课《拟人化的卡通》。引出课题。 （二）讲述概念，搭建框架 提到卡通同学们并不陌生，谁能说说你对卡通的理解。 “卡通”一词是由外文中的音译而来。主要以漫画，动画为主。 谁能说说自己喜欢的卡通形象？你为什么喜欢？老师也有自己喜欢的卡通形象， 请同学们和我来看一看吧！大屏幕出示卡通形象。 （三）观察图片，总结特点 欣赏这么多的卡通图片，谁来就这组图片分析一下应该怎样画出拟人化的卡通形象? 通过观察、分析与概括，总结出设计画“拟人化卡通”形象的方法步骤。 1.删繁就简。 2.直立行走。 3.添画人物动作和衣饰。 这组卡通形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加有趣了，那我们再来看看，你觉得它像一个什么职业者呢？ 总结：在创作卡通形象的时候我们还可以赋予它一个角色。 （四）探讨手段，初步感受 除了动物以外，其他的植物和物品我们能不能把它们也变成拟人化的卡通呢？老师在这里准备了四张图画，看看谁能来把它们变成拟人化的卡通形象。 先让学生根据现有的对卡通的理解来完成黑板上老师版画的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）牙膏、（生活用品）、房子（建筑），选择一个或多个进行“拟人化”改画。 1.下一步学生改画： 2.点评互动，演示讲解，总结归纳： 小结：学生的改画作品，并提出问题：“这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？” （五官，四肢，人物行为） 总结：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的卡通形象，还要抓住卡通形象的主要特点。 （五）观察体验，探讨特点 1、把几个具有代表性的卡通猫集合在一起，让孩子们简单谈感受，说说为什么喜欢他们。 2、出示机器猫，它的手是圆的，没有手指，设计者采用什么方法？（简化） 3、除了简化手指，还简化了什么？ 4、再观察机器猫的嘴，设计师采用了一种常用的设计方法？（夸张） 5、再出示“黑猫、蓝猫、虹猫”图片，他们颜色不同，表现的内涵也不一样。 小结：这些方法和手段的应用归根结底就是为了突出卡通形象的特点，该舍弃的舍弃，该夸大的夸大。但不管怎样对其在造型上的变化，都始终不能脱离猫的基本长相特点，万变不离其宗。 （六）布置作业，完成设计 布置课内作业： 1、完成一个“拟人化卡通形象的设计” 要求： 1、用自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小动物等创作一幅拟人化的卡通形象。 2、注意造型夸张变形富有趣味。 3、突出卡通形象生动有趣的表情及动作。 4、色彩要鲜艳明快。 （七）作品展评，课堂延伸 1、学生之间自我评价和互评。 2、教师针对有特点的进行点评。卡通形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，我们可以用手中的画笔来描绘它的可爱形象，也可以用手工形式来表现，（欣赏图片）请同学们回家尝试一下手工版的卡通形象或者其他形式的卡通形象设计，看看你有什么新发现，以后我们可以共同探讨。 | ||||
安全提示 | ||||
教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 14、留给母校的纪念 | |||
教 学 目 标 | 1. 懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。 2. 综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。 | |||
重点 | 综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。 | |||
难点 | 把握集体创作作品的整体美感。 | |||
课型 | 造型表现 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
一、导入新课，出示课题 二、讲授新课 1、帮助学生确定艺术创作的题材 2、欣赏同龄学生的优秀作品 3、帮助学生确定艺术创作的表现形式 4、示范木瓢画制作步骤 三、选择材料 1、先上一层白底色。 2、待干后用铅笔轻轻绘制草图。 3、着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。 4、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艳丽、耐久而不褪色。 四、学作创作 指导学生绘画或纸立体造型 提示：选取小学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪念。 画出自己想对母校说的话和自己的愿望。 巡回辅导，帮助有困难的学生。 五、展示评价 鼓励学生大胆畅谈自己的想法 | ||||
安全提示 | ||||
教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
课时教学设计
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 15、我的成长记录 | |||
教 学 目 标 | 1、综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。 2、能用美术语言来记录童年成长的足迹。 3、通过实践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。 4、发挥其想象力及对艺术的感受能力。 | |||
重点 | 综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的间。 | |||
难点 | 集体创作《毕业小报》，编排时应把握好作品的整体美感及风格统一。 | |||
课型 | 造型表现 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
（一）展示课件，引入课题 1、播放音乐《毕业歌》，引导学生观看校园及校园生活的每个角落。 （二）新课讲授 师：亲爱的同学们，听着《毕业歌》，老师感觉我也回到了我的学生年代，和你们一样调皮可爱了。 我相信同学们此时也一定是思绪万千，是的，它勾起了我们对小学六年生活的回忆。亲爱的同学们，让我们一起来看看教我们知识、教育我们成长的母校吧。 引导学生们一起观看校园生活的记录图片，师着重加强引导学生们的情感教育。 师：这是我们在升国旗，老师们同学们都很庄严肃穆，升国旗是我们热爱祖国的一种表现，所以同学们哪怕是到了中学、大学，在升国旗时也一定要做到庄严认真。 这是我们亲爱的老师们，他们多才多艺，是毫无保留的教我们知识的可亲可敬的老师们。 师：同学们现在有什么样的感受呢？觉得我们的学校是怎么样的校园呢？ 生：美丽、欢乐、充满知识的、充满回忆的、快乐的。 小结：是啊，六年前你们还是懵懂学语的学前班孩子，现在却即将毕业了升入中学了。同学们怀念这六年的童年生活吗？今天这堂课就让老师陪着，一起去寻找你们的成长足迹吧。板书《我的成长记录》 伴着音乐《你知道我在等你吗》。观看学生们成长的生活点滴。 图片展示：这是我上学前班了、我入少先队了、参加活动了、受到表彰了、我给弟弟妹妹们系红领巾啦等等。 师：亲爱的同学们，看了这些你此时内心是什么感受呢，有没有让你印象特别深刻的老师、同学或者事情呢，谁愿意跟我们一起来分享一下你内心的小故事、小秘密吗？ 伴着音乐《同桌的你》学生到台前讲诉自己在校园里影响深刻的故事。（师鼓励学生大胆说出自己内心的真实感受）。 师：谢谢同学们分享给我们内心的珍贵的小故事。那么同学们你们现在想不想通过我们的美术课，用绘画的形式把我们珍贵的小故事永远的保存到我们的画纸上呢？老师看出你们的迫不及待了。但是我们的小故事是有很多画面的，那么我们要保留在纸上的就要争取选一个最精彩最能表达的画面。 让我们一起来回忆一下我们学习过接触过哪些绘画形式呢？来，我们一起来想一想、说一说。 生：水彩、素描、线描、贴画、剪纸、漫画还有摄影等等 师：哦，同学问既然有摄影可以把生活中的人各事都拍下来，那怎么还有画画呢？ 小结：绘画与摄影最大的区别就是绘画不仅可以再现我们的自然，更多的是可以表达作者内心情感的一种形式，所以我们说，艺术来源于生活，却高于生活。 （三）作业要求 亲爱的同学们，你们做好准备了吗，想要表现哪一个影响深刻的画面呢。相互说一说你的创作想法。 生：拔河、升旗、郊游 师：同学们非常棒，能想到这么丰富有趣的画面，很大胆很自信，老师也相信你们，一定能完成一幅有意义独特的作品来。那这儿老师也带来了两幅学生作品，先让我们一起来看一看。 小结：那么不管画什么，我们首先做到心中有画，把自己想要画的东西在心中勾勒一下，有一个大体印象，然后再动手。好的，同学们拿起你们的画笔，着手画吧，大胆的创作，大胆的构画，大胆的涂色，老师相信你们，你们都是独一无二的。伴着音乐《我们都是好孩子》，学生创作，老师指导。 六、作品展评（五分钟） 展示自己的作品，讲一讲自己的画，谈一谈自己的经历。欣赏其他同学的作品，说一说同学作品的优点、缺点，还可以如何表达。 七、课后拓展（五分钟） 鼓励学生谈一谈自己创作后的感受。临近毕业， 对老师或母校有没有想说的悄悄话，可以写到作品的背面。 小结：亲爱的同学们，在我们的成长进步中，无不渗透着老师的辛勤汗水。你们即将步入中学时代了， 记住老师们永远希望你们能健康快乐的成长，自信的迎接新的挑战。
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安全提示 | ||||
教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：1 授课时间 19 年 月 日
课题 | 16、剪纸中的古老记忆 | |||
教 学 目 标 | 1． 感悟多种形式的剪纸的形式风格和艺术特点，运用二方连续或单剪的方式，创造一副抓髻娃娃，可以把自己喜欢的花、动物和娃娃组合。 2． 了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。 3．了解不同地区、不同风格的民间的民间作品，从而感受到剪纸中蕴含的民间文化。 | |||
重点 | 通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏，感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。 | |||
难点 | 对《抓髻娃娃》特点的把握及对文化背景的了解。 | |||
课型 | 综合探索 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
一、组织教学，稳定情绪，教学检查用具准备情况，做好上课准备。 二、创设情境，导入新课。 1、课件视频展示各地剪纸文化，学生欣赏。 师：这些民间艺术间在进行什么艺术创作？ 教师总结：剪纸是我国古老有1500多年的历史，它扎根民间，有着独特的艺术魅力，各地的剪纸应地域文化不同更是绚丽多姿，深受世界人民的喜爱。我们陕西剪纸最具代表性的是陕北剪纸，它那浓郁的乡土气息感染着我们每一个人。 （设计意图：以视觉的感知，帮助学生了解各地剪纸的地域特征、和剪纸特点。） 2．（板书课题）今天我们就一起来走进《剪纸中的古老忆记》。 三、资料分析。 1、师：同学们课前要求收集资料，你们搜集到了哪些剪纸资料？剪纸艺术有哪些独特的美？剪纸可以分为哪些种类？ 生：学生分组反馈信息。（学生反馈形式可多样，有的是关于剪纸的图片、民俗照片、还有的是民间艺人的逸闻趣事等，学生自主为大家讲解。） 2、学生小组交流集中汇报： 按用途分：喜花、窗花、装饰画、布影戏等 按内容分为：人物、鸟兽、花木昆虫、风景山水等 按技法分为：阴刻、阳刻、阴阳结合刻等 （出示课件讲解）剪纸题材丰富、表现形式多样，大多数的民间剪纸都属于吉祥剪纸。 3、从表现形式上可以分为：对称式和不对称式剪纸。 从色彩上分为：单色剪纸、染色剪纸、套色剪纸和拼色剪纸；从内容上分为：婚庆类、祝寿类、祈福类从技法上分为：阳刻、阴刻、阴阳结合刻 师：不管怎样分类，总之剪纸是一种具有丰富表现力，有着独特艺术魅力的深受广大人民喜欢的民间艺术形式。 4、出示一幅作品请学生看看都用了哪些装饰的方法？ 总结：月牙纹、柳叶纹、水滴纹、圆点、毛毛纹、飞燕纹等。 (设计意图：充分发挥学生主观能动作用，锻炼学生独立搜集资料能力。引导深入调查剪纸的种类、形式、装饰发法，激发学习的积极性。) 四、了解抓髻娃娃 1、解抓髻娃娃的历史背景。 师：抓髻（鸡、吉）娃娃是我们北方剪纸的一个典型形象，它既象征着生命和繁衍，又象征着辟邪和祈福。 2、了解抓髻娃娃的特点 师：（教师示范）这个抓髻娃娃有什么特点？ 教师总结：正面站立，两肩平张，两臂下垂或者上举，两腿分开，手足皆外撇。 3、教材《拉手娃娃》和下面的《抓髻娃娃》在制作方法上有什么不同？ 生：《拉手娃娃》是二方连续，《抓髻娃娃》采用的是单个剪纸。 （教师示范二方连续。是用一个单独的娃娃，向左右两个方向无限延伸的方法就叫二方连续。二方连续在生活中多用于花边的装饰如，墙面的腰线装饰，衣服的花边装饰、窗帘的底边装饰等等，是一种非常常见的装饰方法。） 师：其实在我国许多乡村人们还创造了很多抓髻娃娃的变体，有虎娃娃、鱼娃娃、莲花娃娃等等，这些形象反映了劳动人民对生命的繁衍兴旺的美好愿望。 （设计意图：学生通过欣赏分析、教师讲解、示范，更加深入的了解了抓髻娃娃的历史背景、寓意，并且掌握了单个和二方连续的制作方法，激发了学生的创作欲望。） 五、创作展示。 1、创作要求：创作单个或二方连续抓髻娃娃。 （1）强调突出五官，发型的特点。 （2）注重服饰花纹的多变性。 2、学生创作实践，教师辅导。（强调使用剪刀要安全）学生伴随音乐动手创作抓髻娃娃形象。 3、作品展示 将剪好的作品呈现在黑板上。学生采用自评方式（看看谁的娃娃设计的有趣、精致、装饰的巧妙。） （设计意图：学生通过独立创作，激发了学习兴趣，进一步提高了动手能力。学生之间的评价交流，提高了审美能力和语言表达能力。） 六．拓展延伸 思考：我国各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形的民间艺术，你都知道哪些呢？。 （设计意图：将思维和关注点拓展到更加广大的地域范围，进一步激发学生认识民间艺术的兴趣。） 同学们，我们今天了解了关于剪纸的知识，课后请大家继续关注剪纸艺术，利用学过的知识去进一步探究奇妙的剪纸艺术，老师相信大家一定会创造出更多更美的剪纸作品。
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安全提示 | ||||
教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 17、绣在服装上的故事 | |||
教 学 目 标 | 1、了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。 2、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。 | |||
重点 | 通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。 | |||
难点 | 图案形象的特点和对比色的运用。 | |||
课型 | 综合探索 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
一、课前准备： 了解有关苗族的历史、文化、习俗了解有关苗族服饰特点搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。 二、引入新课： 三、新授课： 1、提问：是否知道我们国家有多少个民族吗？ 学生边回答， 老师边通过展示图片提问是否知道是哪个民族的服饰，然后引出本节课的课题。 2、然后通过图片的展示，给大家讲解苗族服饰的大致特点。 A．从形式上看：可以分为盛装和便装； B．从工艺手法上看：仍然保持着我国传统的织、绣、挑、染，并运用一种 手法的同时穿插运用其他工艺手法。使图饰花团锦簇、溢彩流光； C．从用色上看：主要以红、黑、蓝、白、黄为主色调，对比感强，使人产生华丽感； D．从内容题材来看： a.主要取于日常生活，例如花、草、树木等； b.中国传统的“龙、凤”图案 3、引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。 苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续地一直持续到清朝，直到最终成了现在的分布格局。 4、引导学生欣赏 “百鸟衣”，并给学生讲解“百鸟衣”的传说、图案特征。 “百鸟衣”是苗家人不老的传说。“百鸟衣”主要指女装，由上衣和裙子组成，布料由苗胞自纺自染自织，上衣为蓝紫色，裙子由里面的百褶裙和外层的彩条组成。每件裙子有16到18根彩条，每根彩条上绣满花鸟等图案，上面还嵌着用白鸟绒毛做成的绒球，上衣的肩、背、袖上用手工绣着龙风图案。 5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。 在苗族地区有一个美丽神奇的传说：远古时代，我们的地球没有人类，也没有动物和鬼神，只有一只蝴蝶妈妈，这位蝴蝶妈妈生了十二个蛋，经过吉宇鸟的悉心孵化，12年后，生下了姜央、雷公、龙、虎、蛇、象、牛等12个兄弟，央为苗族的祖先，蝴蝶妈妈即为苗族的始祖。于是地球上就开始有了人类和各种动物、植物，慢慢地就有了我们现在这个美丽可爱的世界。因此，自古以来，苗族人民都把蝴蝶妈妈当祖先一样崇拜，进而把蝴蝶引进了平常生活中，特别是美术方面，把蝴蝶女性化，常把人、树、花、草、果子等画成了形态各异的蝴蝶纹样造型。 [延伸活动]： 通过本节课的学习，让学生再次谈谈对苗族的了解，并总结苗族是一个怎样的民族。 学生作业： 选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹，能讲其寓意。
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安全提示 | ||||
教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
总课时数：2 授课时间 19 年 月 日
课题 | 18、复制与传播 | |||
教 学 目 标 | 1.简单了解有关雕版印刷的历史、制作过程与方法以及它的欣赏价值。了解民间传统年画颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、题材广泛丰富、画中情趣盎然的特点。了解门神的相关知识，感受其装饰与色彩的美感。 2.能用欣赏中国传统绘画的方法去欣赏和解读年画，并能学习民间木版画的形式，根据门神的形象特点，运用对比色鲜明的色彩，设计、绘制一对门神。 | |||
重点 | 通过调查学习、了解古老的雕版印刷技术的制作方法、过程，以及它对复制和传播民间年画所起到的重要作用。通过欣赏、分析，了解年画的历史发展及作用，感受门神带给人们的威武、神奇的美感。提高学生对非物质文化遗产的认知，培养对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识。 | |||
难点 | 门神形象的构思设计 | |||
课型 | 综合探索 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教学内容 | 教学意图 | ||
一 ，创设情境 激趣导入 1 学生们欣赏陈列在教室里的和电脑里已储存好的有关信息，以及自己带来的年画图片。 ⑤ 仔细观察门神身上都有什么？
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安全提示 | ||||
教 学 反 思 | 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 | |||
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