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岭南版四年级美术上册全册教案(教学设计)

全册精讲+→ 班班通教学系统 2022-04-10

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岭南版四年级(美术七册)教案

第1课  丰富多彩的民间美术

教学目标

1.知识与技能:了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉祥如意主题的图案纹样。

能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。

能灵活运用民间吉祥的图案和色彩,尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。

2、过程与方法:创设“比较”情境,体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。

  尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。

3、情感:对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。

教学重点: 能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。

教学难点:灵活运用民间吉祥的图案和色彩。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设喜庆情境:从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。

2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入,感知一些““吉利话与吉利画”的关系,了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:你知道和见到的还有哪些民间艺术品。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1. 观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2. 问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品?

3. 小组活动:讨论你所知道的民间艺术品,你准备用什么方法和材料进行创造一幅有特色的民间作品?

(三)作业布置:

  能用适当的材料,运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥图案。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

1. 作业评述:举办墙报,展示全班作品,让学生自评优秀作品。

2. 教师小结:对构图完整,画面有特点的学生进行表扬。

3. 课后拓展:设问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?

4. 课后思考题:寻找身边的民间美术,写成文字或画出草图,下节课带来。

第2课  寻找身边的民间美术

教学目标

1.知识与技能:收集、整理民间美术作品并进行归类。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩,尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。

2.过程与方法:与同学一起到社区调查收集民间美术作

品,分析、整理、归类。与同学一起合作布置小展览。

4. 情感:对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间

吉祥的图案。

教学重点: 能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。

教学难点: 尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。

教学过程

(一)课堂导入:

1.创设喜庆情境:从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。

2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入,感知一些““吉利话与吉利画”的关系,了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:你知道和见到的还有哪些民间艺术品。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品?

3.小组活动:讨论你所知道的民间艺术品,设计小组考察报告的格式。

(三)作业布置:

  能评述或临摹民间美术作品,能填写考察报告,举办小展览。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

1.作业评述:举办墙报,展示全班作品,让学生自评优秀作品。

2.教师小结:能评述或临摹民间美术作品,能填写考察报告的学生进行表扬。

3.课后拓展:设问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?

4.课后思考题:寻找各种小植物,下节课带来。

第3课   泥板植物

教学目标

1.知识与技能:认识浮雕。

能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。

2.过程与方法:在比较中,学会观察与比较植物的不同形态与色彩。

  能在创作中,大胆想象与表现泥板植物浮雕。

3.情感:热爱大自然,喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的关系。

教学重点: 能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。

教学难点: 能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。

教学过程

(一)课堂导入:

1.创设喜庆情境:从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等植物造型特点。

2.让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩。它们的枝干、叶茎、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同?把你喜欢的植物,说说她1形态特点和色彩特点。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:像皮泥、的特征,尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、写实的植物画面。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品?

3.小组活动:讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。

(三)作业布置:

  能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板植物浮雕。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

5. 作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

1.教师小结:能凭记忆想象、大胆尝试表现植物的浮雕的作品进行表扬。

2.课后拓展:设问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?

 

第4课   泥板动物

教学目标

1.知识与技能:认识浮雕。

能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。

2.过程与方法:在比较中,学会观察与比较动物的不同形态与特征。能在创作中,大胆想象与表现泥板动物浮雕。

3.情感:热爱大自然,喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关系。

教学重点: 能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。

教学难点: 能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设喜庆情境:从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点。

2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同?把你喜欢的动物,说说她形态特点和色彩特点。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:像皮泥、的特征,尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品?

3.小组活动:讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。

(三)作业布置:

  能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

6. 作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

1.教师小结:能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬。

2.课后拓展:设问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?

第5课   神秘的图腾柱

教学目标

知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。能选择绘画方法,并运用各种相形组合一个图腾柱。

教学重点:用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。

教学难点: 能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。

第一课时:

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设喜庆情境:从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。

2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造型?造型独特,夸张变形怪异神秘。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感觉?

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图腾图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活

中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品?

3.小组活动:讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画

形式画出什么样的图腾柱作品。

(三)作业布置:

  创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

                 第二课时

(一)、课堂导入:创设情境(运用课件展示)

(二)继续欣赏图腾柱的各种图片

1. ,由一个串一个的形态夸张的怪人怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异.

2. 图腾柱今天已成为公园广场游览区的艺术品.

(三)学生继续完成作业

(四)学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

2.作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

1.教师小结:能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。

2.课后拓展:问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?

 

第6课  炊具与餐具

教学目标:

1.知识与技能:认识“透叠”、“重叠”画法。

能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。

2.过程与方法:在“记忆与表现“中,对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能,在探索中,学会设计、装饰、重叠画面。

3.情感:体会社会与科技的发展,感受生活美。

教学重点: 能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。

教学难点: 能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的吹具与餐具装饰画。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设情境:从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品。让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。

2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:(1)用线条表现透叠的画面,注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。(2)用色彩表现重叠的画面,重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品?

3.小组活动:讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。你准备用什么样材料绘画作品。

(三)作业布置:

  能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的吹具与餐具装饰话画。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

7. 作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

1.教师小结:能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展:设问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?

3.课后思考题:帮妈妈做一件事,把你找到资料下节课带来。

 

第7课   妈妈的好帮手

教学目标

1.知识与技能:能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。

2.过程与方法:在回顾和表达中,体验人时间的情感、妈妈的关爱。

  探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法,体会美术与生活的关系。

在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创作,表达对母亲的感激之情。

3.情感:能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。

教学重点: 用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的围裙。

教学难点: 能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设情境:从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验人时间的情感、妈妈的关爱。

  探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法,体会美术与生活的关系。

2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了,如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么?进入本课创作主题:为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围裙。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种围裙图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的和知道的哪些围裙艺术作品?

3.小组活动:讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方法设计出一个漂亮的围裙来。

(三)作业布置:

  能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

      第二课时

(一)、课堂导入:

 创设情境(运用课件展示)

(二)继续欣赏的各种图片

1.体验人时间的情感、妈妈的关爱。

  2.探监怎样设计成为妈妈的好帮手,用想象绘画的方法体会亲情。

(三)学生继续完成作业

(四) 学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

2.作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

1.教师小结:能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮手的作品进行表扬。

2.课后拓展:设问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?

 

第8课 漂亮的挂盘

教学目标

1.与技能:认识挂盘的功能与艺术性。

感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”。用均齐式、平衡式计纹样挂盘。

2.过程与方法:在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式:感知适

纹样,体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法,体会国内外挂盘艺术的不同风格。

在选择与创作中,感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及不同的美感。

3.情感:进一步感受美术与生活的关系,体会变废为宝的乐趣。

教学重点:能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。

教学难点:能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样装饰挂盘。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设情境:从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。导入新课。

2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法挂盘。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:(1)尝试使用学过的绘画、剪贴、泥塑等多种技能。(2)可以选择对称或均衡等美感形式:(3)图案内容可以选择“动物、植物、人物”等具象形。。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的

知道的哪些和这些不同的艺术挂盘的艺术作品?

3.小组活动:讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。你准备用什么样材料设计作品。

(三)作业布置:

 能运用“均齐式、或平衡式的美感形式,明快的色彩,简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘画。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

8. 作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

1.教师小结:能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展:设问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?

 

第9课 蔬果造型

教学目标

1.知识与技能:了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点,进行雕刻、塑造、创意设计一个立体形象。

2.过程与方法:在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形象。在比较中体验添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。

在创作中利用蔬果的自然形态创造新形象。

3.情感:注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆想象,培养思维能力。

教学重点:对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型,培养观察与设计思维能力。

教学难点:对蔬果的原形进行切、刻、雕、挖创造与众不同的艺术形象。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设情境:欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。

2.让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:(1)蔬果娃娃它们象什么?(2)小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花纹、质感进行构想与创作的?(3)你喜欢哪一件作品?为什么?

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你能用蔬果创作些什么?

知道的哪些和这些不同的蔬果的艺术作品?

3. 小组活动:讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。你准备用什么样方法设计作品。

(三)作业布置:

 能运用多种制作方法,设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话故事。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

1.教师小结:能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展:设问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?

 

第10课 盐的妙用

教学目标:

1.知识与技能:感知肌理所产生的奇幻的形式美感。

运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

2.过程与方法:在尝试探索中,自主掌握“撒盐派遣法”。在观察想象中,感受机理所产生的奇幻的形式美感。

3.情感:对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。

教学重点:运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

教学难点:能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重新设计一幅有趣的画面。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设情境:从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。

2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的机理效果。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:(1)欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。(2)尝试探索“撒盐排遣法”,体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的机理:(3)明确作业要求,即运用点、线、面状的机理进行联想,再创造有趣的画面。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的

知道的哪些和这些不同的机理的艺术作品?

3.小组活动:讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么样材料设计作品。

(三)作业布置:

 能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

1.教师小结:能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展:设问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?

 

第11课 美丽的荷塘

教学目标:

1.知识与技能:体会画家借物抒情的表达方式。

学习写意画的用笔、用墨、并进行临摹变化,表现荷花的画面。

2.过程与方法:在观察与记忆中,激发表现荷花的兴趣。在观察与比较中,体会画家借物抒情的意境。在临摹与变化中,体验写意画的用笔、用墨。

3.情感:学习大师借物抒情表现荷花。

教学重点:学习画家写意画的用笔、用墨,表现荷花的画面。

教学难点:能临摹画家写意画的用笔、用墨、创意表现记忆中的荷花。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设情境:从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。

2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会中国画写意技法表现大自然的动物、植物。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:(1)让学生观察生于淤泥沼泽中的荷花,在圆盘似的绿叶衬托下,如出水芙蓉亭亭玉立,而感受“出淤泥而不染”的寓意:。(2)让学生了解荷花的生长过程,荷花的作用,开阔视野:(3)观察荷花的造型、色彩和花、叶、茎的结构,如荷花以红荷花与白荷花为多,花瓣阔大,瓣头带尖,提高学生观察与表现的能力。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的

知道的哪些和这些不同的荷花的艺术作品?

3.小组活动:讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么去画荷花。

(三)作业布置:

 能创造性地运用写意画的用笔、用墨表现记忆中的荷花。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

1.教师小结:能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展:设问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?

 

第12课 快乐的黑天鹅

教学目标:

1.知识与技能:能向大师学习,运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅”。

2.过程与方法:①在观察与回忆中,了解黑天鹅的生活习性,感受其优美的动态和黑亮的色彩。②在观察与欣赏中,学习画家是怎样表现主体物和背景的。③在尝试临摹中,探究画家是怎样运用写意画的用笔、用墨、用色表现快乐黑天鹅的。④在变化表现中,体会成功的快乐。

3.情感:体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情,激发学生喜爱珍奇动物,保护生态平衡的情感。

教学重点:能向大师学习运用写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅”。

教学难点:能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐黑天鹅”。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设情境:从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。

2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅”。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:(1)黑天鹅的生活习性。(2)黑天鹅生动、优美的动态(如昂首阔步、左右摇摆、展翅飞翔、踩水飞奔、优美的曲项、拨水畅游等):(3)黑天鹅的形态、色彩、(形状象鹅,体形较大,通身黑羽毛,上嘴有红、白、粉红的色彩,短短的尾巴,黑色的脚,有蹼)。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的

知道的哪些和这些不同的天鹅的艺术作品?

3.小组活动:讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么方法去画?

(三)作业布置:

 能用写意画的方法画出黑天鹅动态的变化、快乐的场景及色彩的特征。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

1.教师小结:能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展:设问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?

 

第13课   千姿百态的树

教学目标:

1.知识与技能:感受树木的千姿白态。学习用中国画写意技法表现树木或树林。

2.过程与方法:在欣赏与记忆中,激发表现情感。在临摹与体验中,了解树与树林的画法。自主学习、构思、大胆表现。

3.情感:喜欢画树:激发爱护树木,保护环境的情感。

教学重点:  学习用中国画写意技法表现树木或树林。

教学难点: 能创意运用中国画写意技法表现有特色的树或树林。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设情境:从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验中国画写意技法表现树木或树林。

2.让学生能用语言说出你知道的中国写意画的方法吗?进入本课创作主题:用中国写意画的方法画出千姿百态的树。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:你用临摹的方法画出千姿百态的树。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的大师的作品。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?

3.小组活动:讨论说一说理解大师们的作品?你能教师教你方法?画出一幅千姿百态的树。

4.教师演示方法:①枝干的画法——先画前面,再画后面,注意粗细变化。树干、长枝用重墨,小枝用淡墨,前面用用浓墨,后面用淡墨。②点叶——要根据叶形象用笔。如画针、竹叶时,可以用尖笔,中峰画:用梅花点、胡椒点画树叶时,可用秃笔:画阔叶时,用侧峰、破笔点去画。关键是要注意树叶的排列参差错落,有梳有密,点叶的墨色要注意浓、淡、干、湿的变化。

(三)作业布置:

  能用中国画写意技法表现有特色的树或树林。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

 

                 第二课时

(一)、课堂导入:

 创设情境(运用课件展示)

(二)继续欣赏的各种图片

1.复习笔墨技法。学生练习:点、染、勾、檫的技法:浓、淡、干、湿、焦等墨色。

  2.能用语言描述树木的千姿百态,能用中国画写意技法表现树木或树林。

(三)学生继续完成作业

(四) 学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

2.作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

1.教师小结:能用写意画的方法表现树林的变化、快乐的场景及色彩的特征。

2.课后拓展:设问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?

 

第14课 我的第一次

教学目标:

1.知识与技能:①了解图画日记的表现形式,结构特点。②能用图画日记的形式和运用夸张的手法表现“我的第一次”。

2.过程与方法:①在记忆—联想中,大胆想同学描述自己“第一次”经历时的神情、动态。②在欣赏与构思中,探讨表现手法。③在观察与临摹中,体验画家简练、夸张的艺术手法。④在构思与创作中,运用图画日记的表现形式和结构要素进行创作。

3.情感:①唤起对往事的回忆,激发对美好生活的热爱之情。②自由获得身心的和谐,完善健全人格。

教学重点:  能用图画日记的形式大胆表现“我的第一次”发生的事。

教学难点: 能用图画日记的形式和夸张的手法、表现“我的第一次”经历时的神情、动态。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设情境:激发记忆和联想思维,激发对美好生活的热爱之情。①激发记忆思维。教师取出有关“我的第一次”的照片或日记,想学生讲述自己的“第一次”经历的故事,特别是描述自己当时的神情、动态,激发学生对自我、生活、社会、自然的感受。②激发联想思维。听声音联想:如歌声、踢足球、炒菜声、大叫声、闹钟声等等:观看场景联想:如家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活等场景。

2.欣赏作品,激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己第一次的事。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:(1)表现“第一次”的内容,是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。(2)表现“第一次”的神情、动态,描绘我在“第一次”尝试中的表情。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中我的第一次?如何成功、失败、难过、惊恐、后悔、惊心动魄、可笑等动作和表情。

3.小组活动:讨论通过欣赏后,你把自己的第一次的经历说出来,与全组共欣赏。

(三)作业布置:

  能用图画日记的形式,画出我难忘的第一次,表现我的神情、动态。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

教师小结:能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

 

第15课 我的一天

教学目标:

1.知识与技能:①复习图画日记的创作要素。②认识以组画的形式表现的能用图画日记:③能用线条和组画形式表现一天经历的趣事。

2.过程与方法:①在记忆观察模仿想象中激发学习兴趣。②在自主学习中,解决“如何选择我在一天中经历的最能抒发自己情感的事。③在创作中,尝试解决构图、粗细蔬密的线条的运用、图画日记的要素等问题。

3.情感:①学会选择、取舍、储存各种美好的记忆,培养敏锐的观察力。

教学重点: 激发学生记忆,能用线条和组画形式表现一天经历的趣事

教学难点:  能把事情发生时“我”与周围人物的表情、动态、环境等生动地表现出来。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设情境:激发记忆和联想思维,激发对美好生活的热爱之情。①激发记忆思维。按时间顺序(早上、课间、课中)。②构图。三张画面中,小作者怎样安排“我”与周围的人物在画中的位置(主题突出)。③小作者是怎样运用线条表现“我”与周围的人物的表情、动态、环境(如粗细疏密的线条、“高兴、生气、开心”等表情、动态)。④小作者怎样以组画形式,表现图画日记“我的一天”(复习图画日记的要素:画面、文字、天气、日期)。

2.欣赏作品,激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己一天的事。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:(1)表现“一天”的内容,是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。(2)表现“一天”的神情、动态,描绘我跟周围的环境。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?回忆一天中的两三件事,然后做动作,让同学猜“我”一天中的三件事(激发观察、想象、选择的兴趣)。

3.提供“早上、课间、课中”的学生作品,自主解决“如何选择我在一天经历的趣事、最能抒发自己情感的事”。

4..小组活动:讨论:小作者分别选择了一天中的哪三件事?是最能抒发自己情感的事吗?讨论:小作者如何根据“我的一天”选择内容,组成三张画面(构图、运用粗细疏密的线条、画面、文字、天气、日期要素)。

4. 选择与构思。①选择。在我的一天中,选择什么时间、什么事情最能抒发自己的情感?②构思。怎样构图,才能突出主要人物、事件、运用什么线条表现?怎样处理好土画日记的四要素。

5. 创作表现。①构图“按时间顺安排2——3幅画面,将所要表现的人物形象与环境的各个部分加以组织,并进行适当的配置。②画面线条处理:尝试处理画面的粗细疏密的线条,使画面更美丽。③思考表现:画面什么地方写上文字、天气、日期才合适、美观。

(三)作业布置:

  能用线条和组合形式把我与周围人物的的神情、动态、环境等表现出来。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

作业评价:能选择能抒发自己情感的事:线条流畅,有粗细疏密:画面与文字安排合理。

 

第16课:印染“花布”

教学目标:

1.知识与技能:①尝试染纸设计制作过程,感知我国民间传统的手工印染工艺。②能尝试不同的折法、染法、印染出来各种色彩对比的图案。

2.过程与方法:①通过欣赏,了解印染艺术与生活应用的关系。②在尝试与探究中,体验不同的折叠、印染的技能,感受其图案形态的千变万化。③探究“辐射、平行、十字折染”的技巧,感受有目的地折叠、印染、提高设计的能力。④在想象创作中,灵活运用折叠、印染的方法,培养创造力。

3.情感:感受历史悠久的的民间传统手工印染工艺,产生传承与尝试设计的兴趣。

教学重点: 尝试“染纸”设计制作过程。

教学难点:  能尝试不同的折法、染放,印染出各种不同色彩对比的图案。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设情境:从多媒体课件中欣赏印染艺术品和学生作品。让学生了解印染艺术与生活应用的关系。①提供印染的生活用品,激发学生记忆与联想,如衣服、围巾、窗帘。②思考:这些图案纹样有什么共同特点(对称与不对称、图案色彩自然扩散)?

2.通过欣赏,感知我国民间传统的印染工艺。①感受对称与均衡的艺术手法,启发设计构思。②体会扎染图案与蜡染图案不同的美感效果,启发创作思路。

3.尝试与探究:①自由尝试探讨“折法——对边折叠、对角折叠”、“染法——点染、浸染”的技能、体验不同的折叠、印染方法,感受其图案形态的千变万化。②探究尝试“辐射折染、十字折染”的折、染的技巧,感受有目的地折叠、印染,提高设计的能力,培养学生艺术探究的兴趣。

5. 探究设计与应用的关系。①讨论:怎样的图案才合适做床单、头巾、灯罩、花伞、桌布、窗帘、衣服用的花布图案。②尝试、体验:怎样的折叠、印染才能印染出对称、均齐不对称的图案纹样。③欣赏折法——染法——色彩运用。

5.想象创作。引导灵活运用这点、印染的方法,培养创造力。①思考:我设计的花布可以做什么用?②想象创作:纸材选择;折法选择:饿按法选择。

6.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种印染的作品。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?

3.小组活动:讨论说一说对印染作品是怎样理解?你能用教师教你方法?染出画出一幅美丽的染纸作品吗?

4.教师演示方法:①折纸方法——对边折叠,对角折叠、平行折、放射折、对称折、不规则折。②捆扎——中间扎、两边扎③染方法——点染、浸染、捏染。

(三)作业布置:

  能尝试不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

2.作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

1.教师小结:能用不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。

 

第17课 可爱的童帽

教学目标:

1.知识与技能:①感知帽子设计与生活应用的关系。②能用各种线条与色彩设计童帽的性质、装饰花纹。

2.过程与方法:①欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计的“禹意”。②了解现代款式多样,用料各异的童帽,感受社会发展和人们生活的提高。③在创作与表现过程中、学会结合应用印象设计。

3.情感:①对帽子设计产生兴趣。②培养关注生活、热爱生活的情感。

教学重点: 能用线与色设计童帽的形状和装饰花纹。

教学难点: 能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质感、不同功能、不同款式的童帽。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设情境:激发记忆和联想思维,激发对童帽的好奇之情。①欣赏传统的童帽与现代的童帽,了解民间童帽设计的“禹意”,了解童帽设计与应用的关系。②尝试探究设计的方法。。③欣赏学生用线描手法设计的童帽。

2.欣赏作品,激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见过或用过的童帽。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:(1)在欣赏虎头帽时能说一说有什么主要的特征?(2)你能用设计童帽的方法设计不同的款式吗?

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?。

3.教师引导学生探索与创意想象:(1)童帽的基本形。有帽盖、帽花有具象形、抽象形的花纹变化等。(2)抓住基本形进行变化。帽盖有圆柱体、半球体、封顶与露顶的变化,(3)引导创作构思。①从季节、功能上进行创作构思:我设计的童帽是御寒、防晒、还是装饰或保护用?②从童帽的基本形进行创作构思:从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中思考变化,创造与众不同的童帽。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思:如具象形、抽象形的花纹、冷暖、明暗、深浅等对比色。

4..小组活动:讨论:了解童帽设计与应用的关系,感受不同材料、怒涛款式帽子不同的审美效果。

5.选择与构思。①从季节、功能上进行创作构思?②从童帽的基本形进行变化构思。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思。

6.创作表现。①了解本课的作业要求。②分析童帽的设计步骤:构思:画出帽子的外形:尝试用直线与曲线粗细疏密的先,表现童帽不同的。质感:与众不同。

(三)作业布置:

 能用不同的线设计与表现不同的质感款式的童帽。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

作业评价:外观美丽、色彩鲜艳、对比强烈、装饰花纹简练、有趣、线条流畅,用直线与曲线、粗细疏密的线:表现不同的质感款式的童帽。

 

第18课 我设计的童装

教学目标:

1.知识与技能:①了解一些服装知识。②能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装:

2.过程与方法:①在观察、联想和思考活动中,体会童服与美术造型、色彩搭配等关系。②在模仿服装与设计活动中,自由体会剪裁方法。③在探究设计与创作活动中,大胆想象、设计、创作与展示。

3.情感:①树立设计意识,提高审美能力。②大胆进行创意变化,培养创新能力。

教学重点:  能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装:

教学难点: 能选择适当的纸材,设计、裁剪、装饰一件(套)对称或不对称的童装。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设情境:激发记忆和联想思维,激发对美好生活的热爱之情。学会用审美的眼光进行观察、选择衣服与启发创作构思。如:①服装是商品的一种,商店的服装带有季节性。②用“模特”展示各种造型、色彩的童装,能让顾客整体观察。③知道童装要符合年龄,挑选的服装要适合自己,形状要美观、大方、颜色搭配要和谐对比,比例要协调等。一方面提高学生的审美观察与感受能力,另一方面让学生在品评服装的过程中,培养审美设计意识。

2.欣赏作品,激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己想设计怎样的童装。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:(1)感知服装商店和商品的概念,学习用审美的眼光挑选服装。(2)欣赏不同季节的童装,并根据服装的基本形进行创意的变化,发展创造性思维。③自主探究设计与剪裁方法。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2.问:在欣赏中,你喜欢什么衣服?适合什么季节?美在哪里?当你走进童装商店时,你是怎样挑选衣服的?哪件衣服适合自己?形状是否美观?颜色搭配是否合理(激发观察、想象、选择的兴趣)。

3.教师设计:①构思。款式、对称与不对称、男装或女装、季节、上衣、裤子、背心、裙子。②选材。选择合适表现布质的纸材,如染纸、压平的瓦楞纸、挂历纸。③画图。根据衣服的基本形进行创意变化,如方形、圆形、还是三角形衫衣,波浪纹衣领还是心形衣领等。④剪裁、粘贴。前、后幅重叠对折,再对称剪,再改变,前、后粘贴。⑤装饰。衣领、袖口、衫边、衫身等。

4..小组活动:讨论:能用绘画或剪贴的方法,为自己设计一件美观大方的童装。

5.选择与构思。能用绘画或剪贴的方法,设计一件对称、美观大方的童装,并选择适当的纸材,抓住童装的基本形进行创意设计变化,绘画或剪贴与众不同的童装。

6.创作表现。①构思。款式、对称与不对称、男装或女装、季节、上衣、裤子、背心、裙子。②选材。选择合适表现布质的纸材,如染纸、压平的瓦楞纸、挂历纸。③画图。根据衣服的基本形进行创意变化,如方形、圆形、还是三角形衫衣,波浪纹衣领还是心形衣领等。④剪裁、粘贴。前、后幅重叠对折,再对称剪,再改变,前、后粘贴。⑤装饰。衣领、袖口、衫边、衫身等。

(三)作业布置:

  能选择适合的纸材设计装饰一件(套)对称或不对称的童装。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

作业评价:外形美观、大方、色彩对比、醒目:有创意变化。

第19课   我们的小“超市”

教学目标:

1.知识与技能:①能把本单元或本学期的作业设计为各种各样的“商品”②能设计制作美观,实用的“展具”。

2.过程与方法:①在观察与记忆时,设计商品、展具活动中,学会思考、构思与创作。②在模拟超市活动中,学会合作、学会礼貌用语。

3.情感:发展人际关系,并从中获得社会经验与知识,促进身心和谐发展。

教学重点: 学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。

教学难点:  能按照“商品”的需要,设计制作造型美观,实用的“展具”等立体造型。

教学过程:     

 第一课时:

(一)课堂导入:

1.创设情境:从多媒体课件中欣赏各种个样的儿童超市。让学生体验体验超市与美术设计的关系。

2.让学生能用语言说出你逛儿童超市时的感觉吗?进入本课创作主题:学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:你能用什么方法画设计出一个“小商品”为“小超市”进行综合的展示。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中小“小超市”中的各种小商品。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?

3.小组活动:讨论说一说你用什么方法设计一个展具。你能教师教你方法?设计出展具摆放你的小商品。

4.教师演示方法:①观察儿童超市、激发生活记忆,关注超市环境的设计。②根据商品的需要,设计适合用的“商品”“展台”“展柜”“展架”等平面、立体造型。③把本单元或本学期的作业设计为“商品”并进行装饰。④小超市开张了,如何服从工作安排,当好自己的角色。

(三)作业布置:

  能分组设计制作美观,实用的展具。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

            

 第二课时

(一)、课堂导入:

 创设情境(运用课件展示)

(二)继续欣赏的各种图片

1.把自己的展品、展具跟小组放在一起,组合成一个小超市。

  2. 小超市开张了,服从工作安排,当好自己的角色。

(三)学生继续完成作业

(四) 学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

2.作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

1.教师小结:能用礼貌用语,能创设小超市,小组合作,能介绍商品造型色彩。

 

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