岭南版五年级美术上册全册教案(教学设计)

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岭南版五年级（美术九册）教案

教学内容	阳光下的世界
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1、能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。 2、通过观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美；通过视、听、讨论体验探究性学习的乐趣。 3、激发热爱大自然的情感，欣赏画家对艺术的追求。
教学重难点	重点：从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。 难点：能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	说一说、议一议：      清晨、正午、夕阳、日落给你的感觉有什么不同？	感受阳光不仅孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的色彩。
课堂发展	1、欣赏探密一——莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现？ 看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同？色调变化如何？ 议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？ 2、欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗？ 听一听：一些对莫奈作品所作的评论、莫奈的生平及艺术地位。 想一想：你对莫奈作品的有何感受？你欣赏他吗？ 议一议：为什么欣赏或不欣赏？	让学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受。 对大自然的色彩、光与影产生千变万化效果的研究。
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	说一说：你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。 3、欣赏探密二——中国画技法任何表现阳光？ 看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？ 想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？ 说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？ 4、拓展欣赏——阳光下的世界，真美！ 看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等） 说一说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，你在生活中对阳光的感受如何	引导学生从构图、色彩上分析作品，谈谈自己的感受和看法，提高学生的欣赏审美能力。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生 从光、色、影等各方面进行评述。	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容	通过学习感受阳光不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，、激发热爱大自然的情感。
板书设计	阳光下的世界 光、色、影	作业
教学后记

教学内容	绘画作品中的劳动者
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1、能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力 2、  通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。 3、  劳动创造了世界，劳动最光荣，激发热爱劳动的情感。
教学重难点	重点：从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。 难点：了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题 听一听：创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什么？	通过音乐直接带学生感受劳动的艰辛。
课堂发展	看一看：《伏尔加河纤夫》 1、观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？ 2、纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品？ 议一议：让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦	引导学生合作讨论，从画面的构图、色彩、内容上，去感受和理解列宾笔下纤夫的苦难和坚强的毅力。
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫？ 说一说：你看后有什么感受？ 演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。 3、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。 4、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。 欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。	通过欣赏给学生提供了丰富的欣赏空间，给学生的心灵带来震撼和感动。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生 从构图、色彩、内容等各方面进行评述	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容	通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。
板书设计	绘画作品中的劳动者 构图、色彩、内容	作业
教学后记

教学内容	童眼看世界
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1.培养学生对生活的感性认识能力；运用平面造型元素表现内心对世界的感受。 2.在欣赏中感受儿童纯真烂漫的内心世界；在交流中相互启发想象和创作思路；在创作中培养个性，将自己对世界的感受和想象表现出来； 在展示中分享造型的乐趣。
教学重难点	重点：引发学生对生活和世界的感性认识；启发想象。 难点：创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	游戏与激趣。 以听歌曲——《奇妙的小世界》，或玩猜谜游戏的形式，引出话题，导入课题。	激趣导入，激发学生学习的积极性。
课堂发展	1、播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相关图片，引导学生从生活经验出发，对身边事物的关注。 设问：“儿童的内心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么样子的呢？” 2.欣赏与启发 ①指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品 ②欣赏课本中的学生作品。你最喜欢哪幅作品?为什么?小作者想表达什么?     ③比较各种表现手法的艺术效果，启发工具材料的选择运用，激发造型表现的欲望。	引导学生谈谈自己生活的感受或介绍自接到兴趣、爱好、心愿等，加深学生的感悟和体验，开拓学生的创作思路。 引导学生从造型、色彩、想象内容、表现形式等方面进行欣赏评述
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	3. 交流与创作 ①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”为题展开想象，（可以结合在第一册学过的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”让学生展开联想）美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。    ②指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。	发挥学生的恶想象力，让学生插上想象的翅膀，将自己严重美好的事物都一一展现出来。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生造型、色彩、想象内容、表现形式等各方面进行评述	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容
板书设计	童眼看世界 造型、色彩、想象内容、表现形式	作业
教学后记

教学内容	印出美丽的瓶花
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1、   了解版画的艺术形式及作品的内涵；掌握吹塑纸版画制作方法；体验不同制作效果给人的不同感受。 2、   欣赏、感受版画艺术情趣；在观察过程中学习色彩知识，感受不同色调；在尝试中，发挥想像，创作出不同色彩效果的套色版画作品。 3、   对版画产生兴趣，培养想象、创新能力；培养热爱生活情感，能用审美的眼光欣赏美好的事物。
教学重难点	重点：了解版画特色，能初步掌握制作纸版画的方法。 难点：制版和印制版画的方法。
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	比较第三册、第四册中《想像中的鲜花》、《美丽的花园》和本课《美丽的瓶花》中的花各有什么区别。导入课程。	感受不同画种作表达的作品艺术形式的不同。
课堂发展	1．探究活动：对版画作品进行欣赏与评述。 说一说：谈谈自己的感受：你喜欢这张作品吗？它给你什么感觉？（提供选择词语：高雅、生动、夸张、清新、艳丽、造型简洁、宁静）。 想一想：不同的花还代表着不同的情感和含义，（提供一些花的图片和所代表含义的文字）例如白玫瑰代表纯洁与高贵；水仙代表高雅，清逸，芬芳脱俗；黄康乃馨代表长久的友谊，让同学们找出它们各自的含义把进行联线结对。 比一比：绿色调子的瓶花给你什么感觉？蓝色调子的瓶花给你什么感觉？你自己比较喜欢	感受形式美、色彩美、体会画家作品的内。 理解花的内涵，激发想像。 感受作品所具有各自特点和内涵
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	哪一幅，引导学生感受相同底版用不同色调印制时。（绿色调子使画面显得绚丽多彩，蓝色调子令人觉得宁静而又神秘） 2．体验活动：尝试纸版画的制版和印制。 想一想：（学习与尝试）①自己喜欢的花和瓶子的形状；②怎样把它们组合起来，想想用什么色调表现比较好？③花和瓶的设计是具象的还是抽象的。 试一试：（创新与表现）①按制作步骤进行制作，在制作时会不会遇到什么问题，如何去解决它的；②运用的色彩时能不能把握好色调；③尝试用有没有更好的方法来达到自己想到的效果。	让学生在自主感受、探究中学习色彩知识和纸版画的表现方法。 让学生感受花的形态美、色彩美外，更重要的是激发学生的创作思维，感知版画的艺术形式。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生 从内容、色调、制版等各方面进行评述	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容	培养热爱生活情感，能用审美的眼光欣赏美好的事物。
板书设计	印出美丽的瓶花 内容、色调、制版	作业
教学后记

教学内容	彩塑动物
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1、了解民间彩塑创作的艺术特征。复习泥塑基本技能；运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。 2、欣赏、感受、体验各地的民间彩塑作品，从中体验民间艺人不同的创作风格和表现手法。学会将动物的形体概括成一个或几个基本的形体，在通过捏、贴、戳、接、压、绘的方法用泥进行造型。
教学重难点	重点：掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象，运用、夸张变形的手法塑造造出动物的形体，并进行装饰彩绘。 难点：感受民间艺人创作动物小彩绘时；采用的简练又夸张的创作手法。
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	欣赏《大公鸡》、《母鸡》、《马》和《花狮》，提问：不同地区的动物小彩塑在造型和着色方面有什么不同的特征？	感受彩塑花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。
课堂发展	1、观察与发现 看一看：民间彩塑用什么材料制作的？ 比一比：它们的外形、色彩、花纹与现实的动物有什么不同？ 说一说：民间彩塑有什么特点？ 比一比；不同地区的民间彩塑有什么不同？相同和不同之处在哪里？ 说一说：你喜欢哪一件？为什么？ 2、探讨与想象 如何将动物的形状概括成一个或几个基本	激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	形体？（如：圆拄体、球体。）怎样将几部分连接起来并作细部的加工呢？ 想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰和现实动物身上的花纹有什么不同？如何进行添加这些文饰？ 准备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象， 并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特征？ 3、分享与评价 创设“合作创作”的情景。 欣赏作品；分享共同劳动的成果。	通过欣赏对指导学生制作均有参考借鉴作用，特别在启发创作思维和选择塑造对象方面均有指导作用。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生 从造型、品种、颜色等各方面进行评述	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容	感受中国民间彩塑源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。由于它是群体之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。
板书设计	彩塑动物 造型、品种、颜色	作业
教学后记

教学内容	民间砖雕
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1、欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表现特征；了解塑造人物雕塑的基本技能；运用合适的泥料借助工具，创作自己喜欢的人物雕塑作品。 2、欣赏评述课本提供的雕塑作品，了解砖雕、灰塑的实用功能与艺术功能；了解本地区有关砖雕、灰塑的来历和艺术特点。 3、对民间艺术感兴趣，热爱家乡民间艺术，树立爱护民间艺术的品质。
教学重难点	重点：运用合适的泥料；借助雕塑工具塑造、组构不同的雕塑人物。 难点：对不同雕塑材料性能把握；立体造型、色彩搭配
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	出示陈家祠图片资料提问：去过陈家祠吗? 你知道陈家祠中的砖雕、灰雕吗？知道他们塑造的是民间传说、神话、戏曲故事中的人物吗？	通过学生熟悉的陈家祠来导入课程，学生能更好理解本课学习内容。
课堂发展	1、观察与体验 通过教学课件（或实地参观）向学生介绍岭南地区保存最完整，特点最鲜明，规模宏大，气势雄伟的清末民间建筑陈家祠中的石雕、砖雕、木雕、陶雕和灰塑使学生重点掌握在众多雕塑中造型古朴、生动的人物砖雕、灰塑艺术特点， 2、探索与想象 （1）什么是砖雕、灰塑艺术？ （2）探索砖雕、灰塑的造型表现手法及如何	感受民间艺术的精华，激发学生对人物雕塑创作的兴趣。
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	将其表现手法合理的运用到现实的泥塑造型人物中，并进一步探索其技能、技法？ （3）如何运用泥料进行塑造人物并涂色或烧制成陶？ 3、“模仿练习”与想象 （1）引导看图，自学泥塑的基本技能，鼓励发明创新“技能技法”。 （2）引导塑造出人物的大体块和主要结构、并借助工具、雕、压、刻细部结构，进行想象练习；发展形象思维激发创作的灵感，塑造出人物小雕塑。 （3）模仿民间砖雕、灰塑中的人物造型表现手法和技能、技巧；大胆的进行想象、创作；塑造出新的人物雕像并刻画出人物的特征。	学习次泥塑的基本技能，鼓励学生发明创新“技能技法”。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生 从造型、结构、表现手法等各方面进行评述	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容	通过了解本地区有关砖雕、灰塑的来历和艺术特点。对民间艺术感兴趣，热爱家乡民间艺术，树立爱护民间艺术的品质。
板书设计	民间砖雕 造型、结构、表现手法	作业
教学后记

教学内容	正负图形的画面
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1、学习“超现实主义”美术作品；学习虚实相生、图形、色块交错互衬得绘画原理。 2、引导学生在欣赏、讨论、感受中学习画家的智慧和创造精神，感受魔幻画面的不可思议，了解正形于负形的相互作用和强烈的艺术感染力。
教学重难点	重点：图形互衬、色块互衬。 难点：视觉转换。
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	故事情景创设：你知道《哈利·波特》和《西游记》的故事吗？里面有很多不可思议的神奇画面，今天我们就一起来感受。	故事导入激发学生的学习兴趣好好奇心。
课堂发展	1 ．欣赏、讨论、感受：感受魔幻画面的不可思议，认识超现实主义。 欣赏马格利特的《卜特· 布竺奇》。  ①你知道作者是谁吗？是哪个国家的人？  ② 他是哪个画派的上要代农人物？ ③ 你知道什么是超现实主义吗？  ④ 想想看在这幅作品中，你觉得骑马者和马是在树前还是在树后？  ⑤ 说说这样的画面给你什么样的感觉？  2 ．观察、分析、发现：学习正形与负形的含义及视觉效果。 欣赏中国的《 阴阳太极图》 。	让学生感受魔幻画面的不可思议，初步认识超级现实主义的内涵。
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	① 画面是由什么么颜色构成的呢？（黑、白）  ② 黑白是怎样互衬的？（没有白就看不出黑，没有黑就衬不出白）  ③ 这样的表现于法显示了什么道理？  3、欣赏、讨沦、感受：感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻、双关的特点二欣赏鲁宾（丹麦）的《 鲁宾之壶》 。  ① 你看到了什么？  ② 画面给你一种什么么样的感觉了（风趣、幽默）  ③ 你觉得幽面具有什么特点？（用图形表现出神秘的怠念和么妙的哲思，含有隐喻、双关的特点）	让学生理解正形与负形的含义和视觉效果。 感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻、双关的表现手法。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生 从正形与负形等各方面进行评述	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容
板书设计	正负图形的画面 正形    负形	作业
教学后记

教学内容	奇思妙想
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1、了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受；学习巧妙结合两种不同物象的构成方法。 2、在展示交流中探索图像构成的妙趣；在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性合理性。
教学重难点	重点：物体组合要自然、生动、有创意。 难点：有意义的主题组合和内涵。
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	展示和交流收集的奇思妙想图片。 ① 小组展水有不同意义的奇思妙想的图片资料。  ②学生对自己感兴趣的图片发表评述与感想。：  ③ 举一反三，谈谈受他人作品的启发，自己有什么创新设想．  ④学生共同创作一幅有趣的招贴画或一个创新的造型形象。	感受奇思妙想的艺术魅力。
课堂发展	1、欣赏、分析、发现：欣赏画家作品，观察发现外形特征的共同点。 《 犀鸟与乐器》 ：  ① 画面是由哪几个物象组成？它们的组合巧妙在哪甲？  ② 比较一下它们之间形体的共同点是什么？还有其他更好的组合方案吗？ ③ 作品给你一种什么样的感觉？对你有哪些启
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	发？  2、欣赏、探究、学习：探究两物组合构成的艺术性和合理性。在欣赏本教材其他作品时，提供的欣赏程序如下：  ① 从画面上你看到了什么？  ② 画面对立的两种物象是什么？  ③ 画中的两物是怎样组成的？ ④ 画面表现了什么意思？你喜欢这幅画吗，为什么？  3、合作、联想、制作：在进行合作游戏学习中启发学生的联想思维与创作思路。 ① 对物休的联想：想想、看看、说说生活中哪些物体只有多样进行解释。 ② 找找课室里的物品，说说能把它重新进行有趣的组合吗？	差异的双方相互借用、相互重合，在不断扩散的造刚的演绎中，构成一个新的、和谐的视觉图形。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生 从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容
板书设计	奇思妙想 花纹、形状、颜色	作业
教学后记

教学内容	呼唤环保的小招贴
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1、认识海报的构成要素、作用以及不同风格的海报特有的表现形式； 了解海报的制作环节和方法，学习欣赏不同的海报作品 2、从有关画册、网站搜集环保海报；同学交流观摩自己搜集的资料，互谈自己的看法和搜集资料的经验，选择适合自己表现环保话题，进行个人或小组合作海报制作。
教学重难点	重点：海报的特征、海报的制作过程 难点：海报内容与形式有机结合
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	展示海报图片，提问：谁知道海报是什么？在那里可以看到海报？       导入课程。
课堂发展	1、探究活动一：创设情景，播放有关环保的影像，感受环保的意义。 说一说： ①     你知道什么叫“环保”吗？ ②     要是人类没有环保的意识，我们生存的环境将会怎么样呢？ ③     要让全世界人类都懂得这个道理，可以有什么途径？ 2、探究活动二：探究海报的作用。 想一想： ①为什么要用海报的形式宣传环保，它有什么优点？	通过播放影片，引导学生关注我们生存的环境。 了解海报的表现形式和宣传作用。
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	②你认为一张好的海报应该有什么特点？ 3、探究活动三：探究环保海报的设计制作方法。 想一想： ①你想宣传那方面的环保行为和批评那些破坏行为？ ②提炼你所想表达画面的主要元素。 ①     确定海报用哪种材料制作。 4、探究活动四：感受创作的乐趣，交流制作经验。 5、审美和评价 评价点：①海报主题清晰； ②     创意新颖有个性； ③     画面具有视觉冲击力： 制作方法独特	学习环保怀百的制作方法，了解制作过程。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生 从构成、意义等各方面进行评述。	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容	通过学习制作环保小海报，引导学生关注我们的生存环境，爱护我们的环境，能用自己学到的美术常识宣传环保。
板书设计	呼唤环保的小招贴 构成   意义	作业
教学后记

教学内容	环保小发明
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1、能恰当地利用废旧物品的造型、颜色完成一件立体的小艺术品。 2．   欣赏他人作品，启发、开阔学生创造思路；注重合作完成作品，培养集体协调能力。 3．   养成爱护环境的意识练就一双变废为宝、变废为宝的双眼和双手，体验其中乐趣。
教学重难点	重点：造型组合 难点：合理地运用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	出示利用废品制作的环保小发明作品，导入课程。	激发学生的兴趣。
课堂发展	1．探究活动一：布置废旧物展览。 分类游戏： ①     按点材、线材、面材进行分类； ②     按不同质感进行分类； ③     按不同色彩进行分类。 想一想，说一说： ①     选一个你喜欢的废弃物，说说它美在哪里? ②     有哪些独特的地方，让你想到了什么？ 探究活动二：与同学交流一些科技新闻或常识，启发学生创作思维.  ①你准备创作一个什么小发明？	培养环境意识。让学生知道生活中的废弃品经过我们的改造、加工就会变成外形精美、有实用价值的艺术品。
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	②你是通过什么途径取得灵感？ ③你准备用什么形式完成环保小发明？ 3．探究活动三：感受创作的乐趣，交流制作经验 ①     把握废弃物的特征，选择适合的废弃物； ②     从应用方面选材或根据材料进行联想创作。 4．布置环境、科技、美术展。 5．欣赏与评价 评价点：①造型组合、装饰、审美；②科学性；③变废为宝	让学生不但羊城环保意识、练就变废为宝的能力、培养艺术创造能力。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生 从图案的造型、颜色、创意等各方面进行评述	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容	通过学习制作环保小发明，引导学生关注我们的生存环境，爱护我们的环境，能用自己学到的美术知识变废为宝，创造漂亮的艺术品。
板书设计	环保小发明 造型、颜色、创意	作业
教学后记

教学内容	开平碉楼
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1、运用美术语汇欣赏评述民间建筑的实用功能与审美功能；学习形体组合、形体挖切、建筑花纹装饰和简单透视原理，能用画面表现建筑物的立体造型。 2、在欣赏交流中了解我国地方、民族特色的建筑；在探究学习中，学会以绘画或手工表现心中的碉堡建筑。
教学重难点	重点：开平雕楼的造型特征、形体组合与装饰美感特征。 难点：表现建筑物的立体感。
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	出示报纸登报开平雕楼申报广东省非物质文明遗产成功的新闻，导入课程。	以开平雕楼本身发生的新闻导入，激发兴趣。
课堂发展	1 ．民间建筑图片展示  ① 说一说：分小组在教室里布置学生自己收集的图片资料，由小组代表讲述小组如何分工的，如寻找方法、寻找方向．寻找内容。  ② 看一看：观察图片展览，选出自己放喜欢的作品，同学之间交流心得。 ③ 想一想：建筑的主要特征有哪些？开平碉楼有哪些特征？类似的建筑还有哪些？ ④ 比一比：自己的家乡有类似的建筑物吗？它们相同的地方与不同的地方有哪些？ 2 ．碉楼艺术欣赏评述。  ①碉楼的审美价值：“建筑是凝固的音乐”, “建筑是造型与材质相结合的艺术”乏导学生从调楼	通过欣赏不同地域具有地方特色的民俗建筑，让学生初步了解建筑的造型手法，学会欣赏和评述建筑美。
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	独特的造型美、纹饰美等进行评述。 ② 碉楼的实用功能：开平碉楼形成的背景，把碉楼建立成直立式的特殊意义。 3 ．运用造划手段表现碉楼二  ① 画一画：根据课本提供的资料或自己寻找的照片资料，用线条画出碉楼的形体并进行装饰。  ② 做一做：尝试用废旧纸盒等物品制作一个类似碉楼的建筑模型。  ③ 评一评：教学过程中出示评价标准．有目标地引导学生评述。	引导学生了解建筑美、造型空间、建筑装饰等美术语汇。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生 从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容
板书设计	开平碉楼 花纹、形状、颜色	作业
教学后记

教学内容	年画
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1、了解门画的由来及在不同时代的风格和作用；学习门画构图的对称性，年画造型、色彩的夸张等表现手法。 2、通过讲述年画的由来和传说，了解中国传统春节文化及年画在春节中的作用；通过讲解、对比、评价活动，来加深对年画的认识。
教学重难点	重点：了解年画的作用和含义及特有的表现手法。 难点：能对年画的人物造型、色彩特征、喜庆效果进行创造性的想象。
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	春节是中国的传统节日，在大江南北都有一个共同的习俗，就是贴年画。 提问：什么是年画？导入课程
课堂发展	1 ．有关年画的文化。  ① 收集有关年画的传说、故事，感受年画文化．如讲一讲年画的来历，传统年画上的两位人物是谁？为了什么要把他们贴在门上？有什么作用？  ② 收集有关年画的美术作品，感受不同表现形式的门画的艺术美。  2 ．欣赏评析教材中的年画作品  ① 请说出每幅门州作品的艺术特点（造刑、色彩… 形策夸张、威武、可爱、丰满 … ）\\\\\\\\\'  ② 比较传统版、卡通版、现代版门画的艺术效果．  3 ．观察联想与创作表现。	感受门画的文化，感受不同时代背景下门画的不同类型。 激发学生对视觉形象的选择运用与造型表现的创作欲望。
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	① 选择自己所喜欢的一幅年画，就其表现形式、人物特征、色彩搭配进行观察与联想。 ②选择自己喜欢的作画工具、材料、表现方式，进行年画的创作。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生 从人物造型、色彩特征、喜庆效果等各方面进行评述	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容
板书设计	年画 人物造型、色彩特征、喜庆效果	作业
教学后记

教学内容	石狮
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1、了解我国的石狮文化和立体造型、装饰花纹的特点；学习用手绘线条的形式临摹或创意表现石狮作品。 2、了解我国石狮文化背景；欣赏各种各样的石狮造型；比较感受不同石狮的不同表现方法。
教学重难点	重点：了解石狮特有的造型和身上的花纹，能用画笔立体的表现出石狮的形态。 难点：如何表现石狮的形态威武，如何画出石狮的立体感。
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	播放卢沟桥上的狮子图片，导入课程。
课堂发展	1 ．欣赏与评析：  ① 通过赏析、比较、评价，让学生感知博大精深的中国传统文化及石狮的艺术美。 ② 欣赏庸代顺陵石狮，请学生说说石狮的艺术特点，谈谈它带给你了什么样的感受。 ③ 欣赏卢沟桥栏杆上的石狮，向学生讲述那段难忘的历史，激发学生的爱国之情。 ④ 欣赏各种各样的石狮造型，领会不同艺术表现手法的艺术美。  ⑤ 欣赏天安门前的雄狮，体会威严、正气、不可侵犯的气势。  2 ．观察与发现：	关注石狮文化的内涵，培养良好学习习惯。 引导学生提高细节观察与发现能力。
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	① 看一看：本课展示的石狮中 ，哪些雄健威武？哪些活泼司爱？为什么？ ②说一说：从嘴、眼、鼻、鬓毛、躯干、腿、爪等细节方面分析不同石狮的不同表现方法。  ③ 评一评：你最喜欢哪幅石狮作品，为什么？  3 ．想像与创作：  ① 基本要求：选择你喜欢的石狮作品，运用手绘线条进行临摹作业。  ② 较高要求：发挥想像力，创作出你喜欢的石狮作品。	引导学生对各种不同的石狮的动态、神态、面部表情、五官特征进行仔细观察对比，养成认真细致观察的习惯。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生 从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容
板书设计	石狮 花纹、形状、颜色	作业
教学后记

教  学  设  计 

教学内容	家乡的桥
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1、通过实地参观、调查访问家乡的桥，了解家乡的桥文化；能用语言描述桥的造型特点与线条美；用不同的艺术方式表现桥，综合运用所掌握的知识。 2、欣赏观摩不同的桥（图片、影视、美术作品），了解桥的种类、结构、历史故事；感受桥的造型美。 3、培养学生热爱家乡、学会从审美价值和使用价值关注家乡的桥
教学重难点	重点：了解桥的实用价值和审美价值。 难点：对桥进行联想，不同的艺术形式表现桥。
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	欣赏观摩不同的桥（图片、影视、美术作品），导入课程。
课堂发展	1、             收集与探索 （1）     通过调查了解家乡桥的造型特征、桥名及家乡的桥文化。 （2）     调查有关桥的历史传说或故事。 （3）     收集有关桥知识的资料。 （4）     收集桥的图片。 2、             欣赏与交流 （1）     欣赏各种桥梁建筑，了解桥的桥的外观、形态、建桥工艺和技术水平。 （2）     桥梁是历史的见证。 （3）     桥梁是经济发展的纽带。	了解桥文化历史，了解家乡改革开放以后的新成果，培养学生热爱家家乡、热爱祖国的思想感情。
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	（4）     桥的美学价值，历史文化的保护。 （5）     欣赏大师笔下的桥和同龄朋友的制作的桥。 3、创作与想象           （1）     基本结构 起支撑作用部分：桩、墩、拱、梁、架、柱、索 交通部分：桥面 安全和装饰部分：护栏 （2）     设计桥梁模型草图 （3）     制作过程： 剪、刻、挖操作时，注意用刀安全；绘画设计时，注意颜色搭配；为你设计的桥起个名字并说说象征的意义	欣赏各种桥梁建筑，领略我国丰富的桥文化，提高文化素质。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生 从造型、线条、用途等各方面进行评述	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容	了解桥文化历史，了解家乡改革开放以后的新成果，培养学生热爱家家乡、热爱祖国的思想感情。
板书设计	家乡的桥 造型、线条、用途	作业
教学后记

教  学  设  计 

教学内容	家乡的节日
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）	1、通过调查或访问，了解家乡节日的习俗；能用语言描述节日用品的造型特色、装饰特色和色彩特点；能运用色彩表现节日的喜庆活动。 2、通过查阅书籍、收集文献资料、上网、查询等手段，了解传统节日的相关信息，感受不同的节日氛围和审美情趣；欣赏相关图片和音像片段；确定活动内容，用文字、图形或工具材料表达自己对节日的感受。
教学重难点	重点：了解家乡的节日习俗，培养学生对我国博大精深的民族文化的浓厚兴趣；能用美术形似表现家乡节日气氛。 难点：能用不同的工具、材料或图片去表现节日的气氛，制作节日用品。
课前准备	CAI多媒体光盘
教学流程	师  生  活   动	设计意图
导入课程	播放春节喜庆场面，提问：在你的家乡还有哪些节日？导入课程。	从学生熟悉的节日导入，激发学习兴趣。
课堂发展	活动一：确立研究与活动的内容。 1、             学生以小组为单位，自主选择所研究的节日，确定活动的内容。 2、             确立用何种形式，如何表现家乡的节日的喜庆活动。 活动二：根据研究的目标搜集资料。 1、             查阅书籍，收集有关节日的文献资料。 2、             请教老师、父母及其他人，获取感性资料。 3、             网上查询，筛选与所选节日相关的信息。	体会不同风俗的节日文化。
教学流程	师  生  活   动	设计意图
课堂发展	4、             实地参观传统节日用品的制作过程，感受节日的气息。 5、             观看音像制品，感受节日的氛围。 活动三：交流整理资料与创作 （1）用多种材料制作节日用品，或者用绘画形式表现节日活动，注意表现节日的喜庆气氛和色彩特点。 （2）用各种节日用品装饰教室。	感受传统民俗文化的同时，将创作内容与节日的生活体验相结合，激发学生爱家乡、爱祖国的思想情感。
艺术创作	选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价	引导学生 从构图、气氛等各方面进行评述	鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容	了解家乡的节日习俗，培养学生对我国博大精深的民族文化的浓厚兴趣。
板书设计	家乡的节日 构图、气氛	作业
教学后记

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