部编八上语文第五单元 口语交际：复述与转述 知识精讲
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知识导学
教学设计
[教学设想]：
复述和转述可以促使眼、耳、脑、口相互感应，有利于培养口头表达的能力，并能促进思考，加强记忆，加深理解，具有智力训练的价值。本堂口语教学课的目标就是要通过多种形式的活动来让学生在口语训练中了解复述与转述的特点、要求，并引导学生在说话和写作的实践中能正确进行复述和转述。在课堂教学中利用多媒体展示声音、影片片段以及文字内容，尽可能激发学生的兴趣，鼓励学生积极互动、大胆表述并及时相互评价。复述训练以简单复述和详细复述为主，逐步过渡到学生个人的创造性复述，转述训练主要让学生进行人称和体式风格的不同角度的转述，从而培养学生运用连贯性的语言有条理的口头叙事能力。
[课时安排]：一课时
[教学步骤]：
一、导入新课：
课前“传声筒”游戏
全班分为四大组，教师发给每组的第一位学生一则新闻或一个短小的故事，要求第一位小声告诉给身后的第二位学生听，之后，第二位学生又将听到的内容小声地告诉第三位学生……以此类推，轮到最后一位学生就大声地向全班同学讲述他/她所听到的内容，本组的第一位学生就对照自己手上纸条的内容，看看最后一位同学的叙述是否有出入，把有偏差的地方提出来。
游戏小结指出：在我们日常的生活、工作和学习中，复述和转述所见所闻所读所感都是必不可少的。复述和转述正确了，人与人之间就能有效地传输信息，良好地进行沟通交流；反之，复述和转述的内容不正确，或有遗漏，就不能达到有效传输信息的目的，甚至导致以讹传讹。可见，学会复述和转述的本领是十分重要的。
二、教师示范，让学生了解复述的基本要求。
教师示范复述课文《老王》，学生评价并讨论，总结得出复述的基本要求和特点。
明确：复述就是用自己的话把听过或读过的语言材料重述出来，重在内容的提取和言语的转换。复述时要做到：1.发音准确，吐字清楚，讲求语气、语调、节奏及抑扬顿挫；2.口语连贯而有条理；3.表达层次分明，重点突出，中心明确，结构完整。
三、学生复述训练。
1.给学生几分钟的时间阅读三篇文章：记叙文《地震之后》、说理文《做一只生命的“候鸟”》、说明文《三丝冬瓜卷的烹饪方法》。
2.简单复述：利用填空形式提示学生抓住文章要点有条理地进行复述。
A.《地震之后》：时间： ，地点： ，
背景： ，人物： ，事件起因：
经过： ，结果： 。
明确：1989年美国洛杉矶发生了一场大地震，一栋三层楼的学校教学楼成为了废墟，一群孩子被埋在废墟之下，生死未卜。其中一位名为阿曼达的小孩的父亲不理会众人的反对与劝阻，独自坚持动手挖掘废墟，最后终于寻找到了他在废墟下幸存着的儿子以及其他的孩子们，父子经历了巨大劫难后得以团聚。
B.《做一只生命的“候鸟”》：文章通过 （事实或道理论据），表明 （作者的观点）。
明确：文章通过以狗熊冬眠和候鸟迁徙的两种不同的过冬方式进行对比阐述，表明做人要有万里迁徙，不畏艰难的候鸟精神。
C.《三丝冬瓜卷的烹饪方法》：烹饪三丝冬瓜卷，首先 ，接着 ，第三步 ，最后 。
明确：烹饪三丝冬瓜卷，首先要将原材料嫩冬瓜、冬菇、火腿、瘦肉洗净，冬瓜切片，其余切丝，接着将腌制好的三丝放入冬瓜片中卷起待用，第三步将冬瓜卷放入蒸笼蒸上5分钟，把菜心烫熟后摆在三丝卷旁，最后用锅烧油、清汤、白糖等佐料勾芡，淋上三丝卷即可。
（通过填空提示，引导学生根据不同文体的特点来复述不同的要点，复述的过程中要讲究条理性，鼓励学生用自己的话大胆复述，原文中使用的一些专业的书面语应适当地换成口语，对学生复述的自然语气、语调，清晰且有条理的语言要及时发现和提出赞赏。）
3.详细复述：通过提问题的形式将简单复述扩展为详细复述。
教师提出：“刚才三位同学的简单复述短小精悍，但恐怕还未能满足许多同学的求知欲。”接着鼓励学生围绕之前的简单复述内容，提问其中未曾涉及的细节问题。
如“当那位父亲在挖掘废墟时心里是怎样想的？被埋在废墟下的孩子们具体情况如何？”（《地震之后》），“冬眠的狗熊象征什么？”、“做一只生命的‘候鸟’有何意义？”（《做一只生命的“候鸟”》），“蒸三丝卷为何要控制在5分钟内？超过这个时间三丝卷会有何变化？”（《三丝冬瓜卷的烹饪方法》）。让学生把这些问题搜集整理起来，请几个学生在原有的简单复述的基础上进行扩充复述，使之发展为详细复述。教师引导学生在语言的流畅性和表述的条理性上进行评价。
4.个性复述：鼓励学生尝试在原有材料的基础上适当地加上自己个性化的表述。
听《酒婆》的音频朗读，让学生选择某一片段进行复述，鼓励学生根据原有的朗读材料，在复述时适当表述出个人对作品的感受，例如在复述内容里加上自己对人物的一两句评论，复述时根据内容和感情的需要和变化配以表情、动作等，从而是听者能更深刻理解其中的思想情感。
四、学生转述训练。
播放电影《刮痧》片段：主人公许大同把自己的儿子从政府福利所偷接出来，给父亲送行，后遭警察追捕的片段。
课堂上虚拟一个法庭，请几个学生分别扮演法官、许大同、警察以及一目击证人几个角色，在法庭上对案件的整个过程进行陈述。
根据影片资料，提醒参与演出的学生注意说话的场合、自己的身份及转述的人称变化。教师提出要求；
许大同的扮演者：以第一人称把自己偷接孩子的经过叙述出来，可根据他作为父亲的身份，在陈述时融入他的爱子之情和焦虑不安。
目击证人：以旁观者的角度，用第三人称叙述他所见的时间经过，大量使用口语陈述。
警察：用第三人称作带有职业色彩的书面语化的陈述。
明确：通过这个模拟法庭来让学生进一步了解转述的人称变化和风格体式变化的基本要求。
五、小结：
在这个提倡资源共享的信息时代里，有人际交往的地方就总少不了复述和转述的使用。在我们复述和转述自己的所见所闻所读时，其实也是我们的脑、耳、眼、口的联合运动了。所以，我们学会正确良好的复述和转述，不仅我们个人的思维和表达得到提升，而且也能更好地帮助我们与他人的沟通交流。
另附阅读材料三篇：
地震之后
1994年的一天，在美国洛杉矶的一所普通的学校里，一位名叫阿曼达的7岁小男孩正坐在教室里上语文课。当回答完一个问题坐了下去之后，他突然感觉到房子有一点震动。这时，正在上课的老师大喊：“不好，地震了！”全班同学顿时乱做一团。阿曼达与其他14个同学挤向墙角。这时，房子塌了。屋顶塌下来架成个大三角形，可是并未砸着阿曼达他们。看见其他同学和老师都被压死在大三角形底下，阿曼达和其他14位同学都哭了。阿曼达他们栖息的那个小地方很快变成了黑暗。其他的同学都痛哭并大喊：“怎么办呀？谁来救我呀？”或“我们可能要命丧于此呀！”之类的。阿曼达本来也想和他们一起大喊的，可是他想起了父亲对他说的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”对，爸爸一定会来救我的!于是，阿曼达安慰大家：“大家别哭啦！别喊啦!你们应该振作起来。我爸爸一定会来救我的，也能救大家。应为他说过，不论发生什么，我和你在一起！”在阿曼达的劝说下，大家的情绪渐渐稳定下来。大家挤在一起，没有吃，没有喝。大家都不敢动，怕再次坍塌；他们都不敢睡，怕失去了救援的机会。大约过了38小时之后，阿曼达突然听见上面有挖掘的声音。他想：一定是爸爸来救我了！于是他向上面问了一句：“爸爸，是你吗？”上面也传来了惊喜的声音：“阿曼达，我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
“我告诉同学们不要害怕，说只要你活着，就一定能救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
“你们现在有几个人活着？”
“有14个同学，都活着。”
爸爸叫了路过的人一起来帮忙，50多分钟后，一个安全的出口开辟出来了。
“出来吧，阿曼达。”父亲声音颤抖地说。
“不，爸爸！先让我的同学出去吧，我不怕。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！
这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起
做一只生命的“候鸟”
在大自然中，每当严酷的冬季来临，不在少数的动物像狗熊一样，吃饱喝足，长一身脂肪，便躲进洞穴，不声不响地睡上一个冬天。最困难的时期，它们就这么轻松地熬过去了。而候鸟，却要成群结队地远走高飞，到另一个更适宜生存的地方过冬。
这是两种不同的生存智慧，前者立足忍耐，相信时间能改变一切；后者却勇于闯荡，以空间的变化来达到目的。反思一下我们人类这种所谓的“高级动物”，富余的是狗熊式的生存哲学，缺乏的恰恰正是那种万里迁徙、不畏艰难的候鸟精神。
专门研究“穷人的哲学”的一位先生说：“如果一个人一生能坚守一个行业一个地方，相信也会有所成就，在某个领域成为德高望重之人。但是如果他不停地迁徙，或许会有更多的机会，人生会有更多的风景。很难说哪种方式更好，两种人会各有所获。但现代社会的开放性，使每个人都能面临更多机会，如果你没有去尝试过，你就不知道自己的潜能，不知道是否会有更好的前途。”
常言道：树挪死，人挪活。对候鸟式生存的人来说，尽管付出了动荡不安的代价，但他们却因此获得了许多发展机遇，有了更多成功的希望。而我们之中的大多数人，往往就是因为对动荡不安的生活方式怀有深深的恐惧，才错失了很多发展的机会。我们常常忘记自己也有一双“翅膀”，因而便老是在生活的“悬崖”面前惊恐万状，踌躇不前。
候鸟们总在不停的飞行，飞行，所以它们生存得很好，过得很有意义。对人类而言，面对“悬崖”，我们何不有一点候鸟的精神，下决心对自己大喝一声“奋起”？或许生命由此提升到一个崭新的高度，进入一片辽阔的天空。
三丝冬瓜卷的烹饪方法
原料：冬瓜400克，熟火腿肉、水发香菇各75克，生姜15克。
调料：精盐、植物油、味精各适量，香葱25克。
制作：将冬瓜切成长7厘米、宽5厘米的薄片。放入盐水中浸制片刻；火腿、香菇、生盖分别切成细丝，同放碗中加盐、味精、油拌匀待用。把批好的冬瓜片平放案板上，将三丝放在上面，卷好成筒状，用葱系紧。逐个做好后放入碗中上笼旺火蒸约5分钟。取出冬瓜卷排入盘中，汤倒入锅中烧开，兑好口味，勾薄芡淋明油，浇在冬瓜卷上即成。
特点：色泽透明、咸鲜适中。
口语交际（复述与转述）
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