人教精通版五年级英语上册第1 -3单元教案(教学设计)
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Unit 1 We have new friends.
Lesson 1
一、教学目标
1、能够听、说、读、写短语：come to come from go back to
2、能够听懂：I come from ---- 并能准确表达这些句子。
3、能够理解Just talk对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握I come from ----句型。
2、难点是掌握I come from----句型
三、课前准备
1、单词和短语的ppt课件；
2、对话部分的flash课件。
四、教学步骤
1、热身
（1）复习旧知；Where are you from? I’mfrom ----
（2）对话练习：Where do you come from? I comefrom -------
2、新课呈现
（1）利用ppt课件学习Lesson 1 的单词和短语。
（2）用：Where do you come from? I comefrom -------加深对所学单词的熟练程度。
（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。
（4）组织学生模仿上列句型进行对话。
（5）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。
（6）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握句型和理解领会含义。
五．作业布置：
课堂作业：练习册P.1“听一听”、“选一选”；P.2“译一译”。
家庭作业：练习册P.1“写一写”。
六．板书设计：
Lesson 1
Where are you from? I’m from -----.
Where do you come from? I come from ---.
教学反思：
Lesson 2
一、知识和能力目标
1、继续学习和掌握以下短语的用法：come from
2、能够较熟练地运用I’m ---. I’m eleven. I come fromBritain.
二、教学重点、难点
能够较熟练地运用I’m ---. I’m eleven. I come fromBritain.
三、课前准备
Just practise部分的flash视频课件。
四、教学步骤
1、热身
（1）复习已经学过的单词和句型；
（2）对话练习：Where are you from? I’m from -----.
Where do you come from? I come from --
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习
Where are you from? I’m from -----.
Where do you come from? I come from ---.
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。
（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。
五、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.2“听一听”、“涂一涂”；P.3“找一找”。
（2）家庭作业：制作自己的介绍卡片。
六．板书设计：
Lesson 2
I’m ---. I’m eleven.
I come fromBritain.
教学反思：
Lesson 3
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读以下词语：France, Germany, Russia 。
2、能够听懂问句：where are you from? 并能回答问句I’m from...。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
掌握句型where are you from? I’m from...。
三、课前准备
对话部分的flash视频课件。
四、教学步骤
1、热身
（1）复习所学国家的名称；
（2）对话练习：where are you from?
I’m from...。
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件演示对话。
（2）让学生跟练熟悉上口。
（3）领读两遍。
（4）介绍重点句型：where are you from? I’m from...。
（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握where are you from? I’m from...。
（7）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词both，together的意思。
五、作业布置
（1）recite the dialogue after class.
（2）make a shortdialogue with your partener.
六、板书设计
Where are you from?
I’m fromChina.
教学反思：
Lesson 4
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读以下词语：France, Germany, Russia 。
2、能够较熟练地运用：where areyou from? I’m from...。
二、教学重点、难点
是运用What’s that in English?句型进行问答。
三、课前准备
（1）Just practise部分的flash视频课件；
（2）学生自制国家的国旗手工作品。
四、教学步骤
1、热身
复习已经学过的对话练习：where are you from? I’m from...。
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习where areyou from? I’m from...。
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己的手工制作品进行问答练习。
（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。
五、作业布置
（1）make a short dialogue with your paterner.
（2）write the sentence “where are you from? I’m from...”three times, and canuse them correctly.
六、板书设计
Where are you from?
I’m fromChina.
教学反思：
Lesson 5
一、知识和能力目标
1、能够听懂问句：Wheredo you live？I live in----. I live on------.并能回答问句。
2、能够理解Justtalk对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握Wheredo you live？I live in----. I live on------.句型。
2、难点是I live in----. I live on------的准确表达和运用。
三、课前准备
对话部分的flash视频课件。
四、教学步骤
1、热身
复习句型What’syour name? My name is --- .及交际用语Pleased to meet you. 等
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件演示对话部分。
（2）让学生跟练熟悉上口。
（3）领读两遍。
（4）介绍重点句型：Wheredo you live？I live in----. I live on------.
（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）帮助和引导学生理解本部分内容。
3、巩固练习
学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握Where do you live？I live in----. I liveon------.
4、扩展延伸
利用所学新知，进行对话练习，达到学以致用的目的。
五、作业布置
家庭作业：练习册P.7“写一写”。
六、板书设计：
Lesson 5
Where do you live？
I live in----.
I live on------.
教学反思：
Lesson 6
一、知识和能力目标
能够较熟练地运用：Where do you live？I live in----. I live on------.进行问答练习。
能够达到四会内容：What’s your name? My name is ---
二、教学重点、难点
(1)重点是运用Wheredo you live？I live in----. I live on------.句型进行问答。
(2)难点是达到四会内容：What’s your name? My name is ---
三、课前准备
Just practise部分的flash视频课件或图片等。
四、教学步骤
1、热身
（1）复习已经学过的交际用语；
（2）对话练习：What’s your name? My name is ---
Where do youlive？I live in----. Ilive on------.
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习Where do you live？I live in----. I live on------.等句型。
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句型What’s your name? My name is --- 的书写练习。
3、巩固练习
根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行表演及问答游戏。
4、扩展延伸
利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。
五、作业布置
家庭作业：练习册P.8“变一变”；P.9 “写一写”、“译一译”。
六、板书设计：
Lesson 6
What’s your name? My name is ---
Where do youlive？I live in----. Ilive on------.
教学反思：
Revision Fun story
一、知识和能力目标
能够较熟练地运用：Fun story里的重点句型进行问答练习。
二、教学重点、难点
(1)重点是能够熟练运用Where do y9u come from? I comefrom---
Wheredo you live? I live inon -----.等句型进行问答。
(2)难点:能够自己读懂故事。
三、课前准备
教学课件、挂图等
四、教学过程
1、设情导入
（1）学习新的动物名称；crane, big bird, seabird
（2）对话练习：Where do y9u come from? Icome from---
Wheredo you live? I live inon -----.
2、设趣导学
（1）展示教学挂图，让学生观察，同时提出问题思考：
Who areMimi’s new friends?
Wheredo they come from?
Who likesfish?
（2）播放录音，感知故事。
（3）根据录音内容，回答问题。
（4）核对答案，进一步理解故事内容。再听录音，跟读、模仿。
（5）让学生重复跟读至熟悉。
3、巩固练习
分组表演。
4、扩展延伸
独立Let’s check 部分
五、作业布置
规范地书写本课的单词，熟读课文。
六、板书设计：
Revision
Who areMimi’s new friends?
Wheredo they come from?
Wholikes fish?
教学反思：
Fun Facts
一、知识和能力目标
能够独立理解本课的阅读内容病能够准确的回答有关问题。
二、教学重点、难点
(1) 能够独立理解本课的阅读内容。
(2) 难点能够准确的回答有关问题
三、课前准备
教学课件、挂图等
四、教学过程
1、设情导入
观看相关图片和视频，激发学生对本课教学内容的兴趣。
2、设趣导学
（1）收看教学视频，让学生观看，同时提出问题思考：
WhereisNew Zealand?Circle it on the map.
（2）再次播放课文视频，理解文章的意思。
3、巩固练习
（1）根据内容，回答问题。
Tickthe sentences that are true.
1) Hotearth comes out from underground.
2)New Zealandisa land of fire.
3) Notrees can grow on this land.
4) Somegrass can grow on this land.
5) Noone can live on this land.
（2）核对答案，进一步理解故事内容。再听录音，跟读、模仿。
（3）让学生重复跟读至熟悉。
4、扩展延伸
收集新西兰的相关知识并课下交流。
五、作业布置
收集新西兰的相关知识并课下交流。
六、板书设计：
Fun Facts
1) Hotearth comes out from underground.
2)New Zealandisa land of fire.
3) Notrees can grow on this land.
4) Somegrass can grow on this land.
5) Noone can live on this land.
教学反思：
Unit2 Shelooks cute.
Lesson7
一、知识和能力目标
1、能够听懂问句：What’s her name? Her name is-----并能回答问句。
2、能够理解Just talk对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What’s her name? Her name is-----句型。
2、难点是学会用英语评论人的特征。
三、课前准备
1、单词和短语的ppt课件；
2、对话部分的录音磁带。
四、教学过程
1、设情导入：
（1）展示本课情景，激发兴趣
（2）自由交流，引出主题：Who’s that girl? What’s her name?
2、设趣导学：
（1）用 What’s yourname? My name is -----导出What’s her name? Her nameis-----. What’s his name? His name is ----.加深对所学重点单词的熟练程度。
（2）小组练习：让学生根据自己的喜好，对刚刚所学的句型进行练习。
（3）组织学生观看对话视频，并模仿跟读。
3、巩固练习：
学生二人一组配合录音演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s her name? Her name is-----. What’s his name? His name is----.句型和理解领会含义。
4、扩展延伸：
利用旧知识，编排新对话。
五、作业布置：
背诵本课课文。
六、板书设计：
Unit2 Shelooks cute.
Lesson7
What’sher name?Her name is-----.
What’shis name?His name is ----.
教学反思：
Lesson 8
一、教学目标：
知识目标：To make thestudents grasp the new words and sentences:
Her his eye nose hair
What’s his name?
His name is peter.
What’s her name?
Her name is Zhou Pei.
能力目标：Say the sentences freely.
情感目标：To educate the students to learn English together
二、教学重难点：
Tomake the students grasp the new words and sentences:
Her his eye nose hair
What’s his name? His name is peter.
What’s her name? Her name is Zhou Pei.
三、课前准备：
课件 电子书
四、教学步骤：
StepI、Warningup
Show some pictures of 3 children, andthe words we will to learn.
StepII、Presentation
1、 Learn the new wordsand sentences：
Her his eye nose hair
What’s his name? His name is peter.
What’s her name? Her name is Zhou Pei.
2、Guide the words and sentencesby the computer showing.
3、Show the album of 3friends to describe them with the sentences :
He is----.
She is------.
StepIII、Practice
Ask and answer:
What’s his name? His name is peter.
He has -------. He is ----
What’s her name? Her name is Zhou Pei.
She has -------. She is -----.
StepIV. Additional activities
Let’s find:
She has short hair.
She has big eyes and a small nose.
She’s very tall and thin.
What’s her name?
Guess!
Yes, her name is ______.
Homework:
1.Recite the new words and the sentences.
2.Make a survey.
Design:
Unit2 Shelooks cute.
Lesson 8
What’s his name? His name is peter.
He has -------. He is ----
What’s her name? Her name is Zhou Pei.
She has -------. She is -----.
教学反思：
Lesson 9
一、知识和能力目标
1、能够听懂问句：Who’s this little girl?并能回答问句:She’s ----.
2、能够理解Just talk对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握Who’s this little girl? She’s----.句型。
2、难点是学会用cute, smart等英语单词评论人的特征。
三、课前准备
1、单词和短语的ppt课件；
2、对话部分的电子书。
四、教学过程
Step I.Warming up
（1）展示本课情景图片，激发兴趣
（2）自由交流，引出主题：Who’s this little girl? She’s----.
StepII. Presentation
（1） Listen andthink:
Who are they?
How old are they?
（2）Group work: Choose one to practice .
（3）Look at the flash and follow .
Step III . Practice:
Let’sact the dialogue out to practice.
Step IV. Additional activities：
Make upa new dialogue to introduce a new friend to others.
Homework：
Recitethe dialogue
Design:
Unit2 Shelooks cute.
Lesson 9
Who’sthis little girl?
She’smy sister. She’s six. She’s cute.
教学反思：
Lesson 10
一、教学目标：
知识目标：To make thestudents grasp the new words and sentences:
how old she he clever
How old are you?
I’m ten.
能力目标：Say the sentences freely.
情感目标：To educate the students to learn English together
二、教学重难点：
Tomake the students grasp the new words and sentences:
how old she he clever
How old are you?
I’m ten.
三、课前准备：
课件 电子书
四、教学步骤：
StepI、Warningup
Show some pictures of 4friends, and the words .
StepII、Presentation
1、Guide the words andsentences by the computer showing.
2、Show the album of 4friends to describe them with the sentences :
I’m Tim. I’m ten. I’m smart.
He’s-----. He’s-----. He’s-----.
She’s ------. She’s ------. She’s ------.
StepIII、Practice
Ask and answer:
What’s his name? His name is Tim.
How old is he? He’s ten.
He is smart.
What’s her name? Her name is Carol.
How old is she? She is -----.
She’s cute.
StepIV. Additional activities
Let’s act: Puppet Show
见课本19页
Homework:
1.Recite the new words and the sentences.
2.Make a survey.
Design:
Unit2 Shelooks cute.
Lesson 10
how old she he clever
How old are you?
I’m ten.
教学反思：
Lesson 11
教学目标：
知识目标：能够询问和介绍爱好和喜欢的活动。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点： Who’s that policeman? He’s myuncle.
Who’s thatpolicewoman? She’s my aunt.
教学难点: 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数 1
教学过程 :
Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）
(1）播放四年级上册第20课的录音, 全班学生演唱 Singtogether这首歌曲。
(2）单词拼读竞赛：一组学生表演动作，另一组学生立刻说出这个动词并能正确拼读这个动词。这个比赛项目可以分组轮流做。请学生进行评价并为两个小组记分，注意限制时间，给每个小组30秒钟，根据正确拼写单词的数量积分。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师给学生出示男女警察的图片，引导学生猜一猜他们是谁？同时教授并练习Who’s that policeman? Who’sthat policewoman?
(2）要求学生听录音，找到答案：Who’s that policeman? He’smy uncle. Who’s that policewoman? She’s my aunt.
（3）模仿跟读。
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）教师让学生拿出事先搜集的材料在小组里和同学交流。在这项活动中，教师要指导学生学会提问题，要求问题要有意义、要真实、要贴近生活，鼓励学生创新。
(2）在小组交流的基础上，让学生分别到前面来提问、回答。
Step 4.扩展运用（Additional activities）
让学生分组表演本课的对话。
Design:
Lesson 11
Who’s that policeman? He’s my uncle.
Who’s thatpolicewoman? She’s my aunt.
Homework: Recite thedialogue
教学反思：
Lesson 12
教学目标
知识目标：能够熟练运用所学句子。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
重点单词：that man woman beautiful
教学难点
难点句型：Who’s that policeman? He’s my uncle. He’s handsome.
Who’s thatpolicewoman? She’s my aunt. She’s beautiful.
课时数 1
教学过程
Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）
(1）分组开展对抗赛：一组学生做动作，另一组学生说出动词短语，每组限时一分钟，比一比，看哪个组说得最多。
(2）好朋友练习：每人拿出准备好的图片，运用所学的知识，在小组里介绍自己朋友。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）请六位学生手拿自己准备的图片，以最快的速度向大家展示他们的图片。同学们快速记忆图片上的内容，并向对方提问。
（2）教师出示 Just practise 部分的卡片，向学生提出问题．Who’s thatpoliceman? He’s my uncle. He’s handsome. Who’s that policewoman? She’s my aunt.She’s beautiful.
（3）教师带学生操练以上内容，待学生熟悉以后，再给学生其他两幅图，让学生互相进行问答练习。
（4）学习四会单词that man woman beautiful 教师示范板书单词，再让学生在练习本上仿写。
（5）学习四会句子Who’s that policeman? He’s my uncle. He’s handsome. Who’s thatpolicewoman? She’s my aunt. She’s beautiful.
的书写，方法同上。
Step 3．趣味操练（Practice）
按课本第22页的提示，把学生分成5-8人小组，利用学生上节课制作的个人爱好资料卡，找到与自己爱好相同或相近的朋友，注意监督学生在交流信息时不要使用母语。教师可以先找一个学习较好的学生做一个示范，以利于多数学生能顺利完成此项活动。
Step 4.扩展运用（Additional activities）
Let’s chant 参考课本22页
Design:
Lesson 12
Who’s that policeman? He’s my uncle.
He’s handsome.
Who’s thatpolicewoman? She’s my aunt.
She’s beautiful.
教学反思：
Revision Fun story
教学目标
知识目标：能够通过全面复习，创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目的。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
单词：pretty, beautiful,smart, funny
教学难点
难点句型：You look... Helooks…
课时数 1
教学过程
Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）
(1)．分小组比赛：一组同学作动作，另一组同学快速反映说出动词短语。时间一分钟，看哪一个小组说得多，教师给予奖励。
(2)．以“歌咏比赛”的形式，对本单元所学的 chant 进行全面的复习，使学生快速回忆起本单元所学的知识。
Step2．新课导入（Presentation）
教师拿出Gina 的头饰，向同学介绍：I have a new friend．Do you want to know her?You may ask me some questions．引导同学提问有关 Gina 的问题。
教师逐一介绍：
She hasbeautiful long hair．She has big bright eyes．
Shecomes from Britain．She looks very beautiful．
Step 3．趣味操练（Practice）
(1)．教师出示本课的教学挂图或幻灯片，让同学根据图来回答问题: Who has a new friend? What\\\\'s her name?
What does she looklike?
(2)．让学生看挂图听录音，然后再放录音让学生逐句跟读。
(3)．让学生三人一组，演练故事会话内容。最后，组织学生分角色表演会话，师生共同进行评价。
Step 4、扩展延伸(Additional activities)
独立完成Let’s check 部分
Homework:
规范地书写本课的单词，熟读课文。
Design：
Revision
Youlook very beautiful.
Youlook smart.He looks so funny
教学反思：
Fun Facts
一、知识和能力目标
能够独立理解本课的阅读内容病能够准确的回答有关问题。
二、教学重点、难点
(1) 能够独立理解本课的阅读内容。
(2) 难点能够准确的回答有关问题
三、课前准备
教学课件、挂图等
四、教学过程
1、设情导入
观看相关图片和视频，激发学生对本课教学内容的兴趣。
2、设趣导学
（1）指导学生阅读文章，同时提出问题思考：
Wheredoes Gulliver travel first?
What isa giant?
（2）再次阅读文章，理解文章的意思。
3、巩固练习
（1）根据内容，回答问题。
（2）核对答案，进一步理解故事内容。再听录音，跟读、模仿。
（3）让学生重复跟读至熟悉。
4、扩展延伸
Look at your friend sitting next to you. Then, computer.
You | Your friend | |
How tall? | ||
Nose? | ||
Eyes? | ||
Hair? |
五、作业布置
收集著名的英语故事书，并课下交流。
六、板书设计：
Fun Facts
You | Your friend | |
How tall? | ||
Nose? | ||
Eyes? | ||
Hair? |
教学反思：
Unit3 My father is a writer.
Lesson 13
教学目标
知识目标：能够介绍家庭成员的职业。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点 This is my father．He\\\\'s a writer．
This is my mother．She\\\\'sa singer.
教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数 1
教学过程
Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）
(1）播放三年级下册第 13 课歌曲 Father and mother 的磁带。
(2）让学生齐唱Father and mother，并将brother and sister代入歌曲中，使学生在欢快的歌声中，感悟语言，同时复习表示人物的词汇.
(3）学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图的游戏。教师发出口令：mother，学生立即指出自己的妈妈，并说This is my mother．She is ....
Step2．新课导入（Presentation）
(1）带领学生做听音指图游戏：全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。教师发出口令：father，学生立即指出自己的爸爸并说：This is my father．He is a ....
(2）教师展示本课教学挂图，引导学生猜测人物之间的关系。
(3）教师提出问题：
How oldis Tom? What\\\\'s his father? What\\\\'s his mother?
How oldis Mary? Who\\\\'s the boy in the middle?
Listen to the tapeand tell me the answers．
(4）播放录音，让学生听后回答问题。教师宜根据实际情况选择听录音的遍数。
(5）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
(6）再听录音，核对以上问题的答案。
(7）教师引导学生听录音跟读模仿。
(8）教师引导学生看挂图独立朗读。待学生熟悉了语段内容后，教师可以用口头填空形式检测学生对文段内容的理解掌握。具体操作方式是：教师指着挂图逐句说出文段内容，每一句中都空出一个关键信息让学生补全。如 Hello! My name is ______．I\\\\'m ______．I\\\\'m from ______．I\\\\'m a ______．I\\\\'m in Class ______, Grade ______....
Step 3．趣味操练（Practice）
(1)教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。
Now boys andgirls, look at the photo of my family． This is my father．He\\\\'s a doctor．This is my mother． She\\\\'s a teacher．Who\\\\'s that girl on theleft? She\\\\'s my sister． She\\\\'s .... Who\\\\'s that boy on theright? It\\\\'s ME． We love our father and mother．And they love us． We are a happy family．
教师可根据照片实际情况增减介绍的语言。
(2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内介绍自己的全家福照片。
(3）请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的全家福照片做介绍。教师和同学共同给予评价。
Come tothe front and introduce your family to your classmates, please． ... Thank you! You did a good job．Go back toyour seat, please．
(4）互动游戏：把学生分成两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。
Step 4.扩展运用（Additional activities）
口头作文：拿着自己的全家福，作口头作文。
Design:
Lesson 13
This is my father．He\\\\'sa writer．
This is my mother．She\\\\'sa singer.
教学反思：
Lesson14
教学目标
知识目标：能够在生活中灵活运用职业的说法。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
熟练运用句型：This is my... She/He is a/an...
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数 1
教学过程
Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）
趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
A组学生共同列出以前学过的人物词汇：father, mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt,grandpa, grandma
B组学生共同列出以前学过的职业词汇：teacher, student, driver, postman, nurse, doctor
然后，两组学生搭配成句：
This ismy father．He\\\\'s a teacher．
This ismy mother．She\\\\'s a doctor．
Step2．新课导入（Presentation）
(1）给学生3分钟时间，仔细观察课本第27的3小图片，结合图片内容，快速记忆表示职业的单词。
(2）做动作猜职业：选择五个同学分别到讲台上，做出一些职业的动作，让其他学生说出该动作所表示的职业。
(3）说职业做动作：将全班分成若干小组，请一个学生说出表示某一职业的单词，大家做出该职业的动作。
(4）教师在黑板上示范板书Just write的单词（this, father, mother, family），边写边领读，写完后学生齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。
(5）教师将 Let\\\\'s make and talk 的图片挂在黑板上，请学生指图说句子：This/ That is .... She / He is a ....
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）WHICHIS MISSING?
将表示职业的图片放在一起，让学生逐一记忆。然后从图片中悄悄抽去一张，逐一展示剩下的图片看谁最先说出拿走的卡片上的单词。依次拿出两张，三张……。培养学生的记忆能力。
(2）让学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。
Step 4.additional activities
让学生在小组内交流自己搜集的名片，大家一起将所有组内的资料汇成总表，设立“名片园地”。在教师帮助下识记更多的表示职业的词汇。在实际的生活中灵活运用。以下表示职业的词
cook 厨师 policewoman 女警察
actor 男演员 secretary 秘书
actress 女演员 scientist 科学家
baker 面包师 sailor 海员
nurse 护士 singer 歌手
artist 艺术家 typist 打字员
barber 理发师 butcher 屠夫
broker 经纪人 cleaner 清洁工
doctor 医生 milkman 送奶工
driver 司机 postman 邮递员
editor 编辑 soldier 士兵
farmer 农民 engineer 工程师
lawyer 律师 director 导演
porter 搬运工 mechanic 修理工
writer 作家 salesman 推销员 售货员
waiter 男服务员 fireman 消防队员
waitress 女服务员 accountant 会计
worker 工人 reporter 记者
conductor 列车员 businessman 商人
policeman 男警察 manager 经理
Design:
Lesson 14
This is my father．He\\\\'sa writer．
This is my mother．She\\\\'sa dancer
Homework:
Writethe sentences freely.
教学反思：
Lesson 15
教学目标
知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点 I want to be an actor．
What does yourfather do? He\\\\'s an actor．
Is your mother anactress? No. She’s a factory worker.
教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数 1
教学过程
Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）
(1）播放第13课的磁带。让学生集中注意力，听之前要注意两个问题：What does WeiMing’s father do? What does Wei Ming’smother do? 在听的过程中明确Wei Ming父母的职业。
(2）学生以小组为单位，讨论Wei Ming的全家，特别要注意介绍他的父母的职业：His father is anactor．His mother is a factory worker．看一看哪个小组表现好，给予奖励。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师组织全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。教师明确小组要求，学生立即指出自己的爸爸并说：This is my father．He is a ....
(2）要求每组选出代表到讲台前做介绍。
(3）教师展示本课教学挂图，明确人物之间的关系。
(4）教师提出问题：
How old is WeiMin?
What does hisfather do?
What does hismother do?
What does he wantto be in the future?
Listen to the tapeand tell me the answers．
(5）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。
(6）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
(7）再放录音，核对以上问题的答案。
(8）教师请学生听录音跟读模仿。
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。
Hello, boys andgirls, look at the photo of my family． This is my father．He\\\\'s a doctor．This is my mother． She\\\\'s a teacher．What do I want to be in thefuture? I want to be a teacher．I love my father andmother．We are a happy family．
(2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内做自己家庭的介绍。
(3）请每组选一个代表到讲台来，拿着自己的家庭照片做介绍。教师和同学共同给予评价。
Come to the frontand introduce the photo of your family to your classmates, please．
...
Thank you! You dida good job．Go back to your seat, please．
(4）教师举起代表不同职业的卡片，让学生抢答。如：教师举起一个出租车司机的图片，学生应立即说出 taxi driver，也可以反过来，教师说英语让学生举图片。
(5）互动游戏：在全班范围内以两人一组，选择自己的好朋友，交换家庭的照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。
Step4.Additional activities
对话表演：以小组为单位，学生自行分配角色，三人一组，分角色演练本课对话。容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
Homework:
1.Recitethe dialogue.
2.Writea passage about your family.
Design:
Lesson 15
I want to be anactor．
What does yourfather do? He\\\\'s an actor．
Is your mother an actress? No. She’s a factory worker.
教学反思：
Lesson 16
教学目标：
知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点：
What does your father do?He\\\\'s an actor．
What does your mother do?She\\\\'s a worker
教学难点:
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数 1
教学过程:
Step1. 热身 / 复习（Warm-up /Revision）
趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
A组学生共同列出以前学过的人物词汇：dad,mum, father, mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt, grandpa,grandma。
B组学生共同列出以前学过的职业词汇：tailor,writer, actress, actor, reporter, driver。然后，两组学生搭配成句：
A:This is my father. B: He’s is awriter.
Step2．新课导入（Presentation）
(1）做动作猜职业：教师做出一些职业的动作，让学生说出该动作所表示的职业；在很自然的情景中，做出歌手、舞蹈演员、牙医的动作，引导学生感知新单词：singer, dancer, dentist。
(2）给学生3分钟时间，仔细观察课本第30页的三张小图片，结合图片人物的动作和职业特点，快速记忆表示职业的单词。
(3）指导学生说出句子： 以小组为单位，复习操练该句型。并请学生试着说出喜欢从事该职业的原因，也可用汉语说。
(4）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。可以总结一下以er结尾的职业词：
barber 理发师 writer 作家
driver 司机 waiter 侍者
farmer 农民 worker 工人
lawyer 律师 singer 歌手
porter 搬运工 cleaner 清洁工
(5）教师在黑板上示范板书Just write的单词和句子,要求学生模仿书写，达到四会。
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。
(2）看标志猜职业：将全班分成若干小组，每组6～7人。教师向每组提供一套表示不同职业的图片进行猜测职业的练习。通过所从事职业富有代表性的图片情景，加深学生对职业词汇的学习和记忆，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用的能力。
Step4 Additional activities
记者调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查好朋友的信息。
Homework:
Write the sentences.
Finish the survey and fill in the blacks.
Design:
Lesson 16
What does your father do?He\\\\'s an actor．
What does your mother do?She\\\\'s a worker.
教学反思：
Lesson 17
教学目标：
知识目标：能够继续熟练表达职业的常用说法。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点：
Who\\\\'s he? He\\\\'s apoliceman.
He\\\\'s my uncle． How about youraunt?
What\\\\'s his job? She is apolicewoman．
教学难点：
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数 1
教学过程
Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）
(1）WHICH IS MISSING? 教师手拿学过的表示职业的图片，悄悄抽出一张，让学生再看一遍剩下的照片，猜出拿出的是哪张。此游戏可以反复进行。
（2）让学生将制作的未来职业设计图在全班进行展示。对制作有创新的同学给予奖励。
（3）将全班分成若干小组，在小组里向同学介绍自己的 uncle 和 aunt 的职业、年龄等。
Step2．新课导入（Presentation）
（1）组织学生分组选出每组代表向全班介绍自己 uncle 和 aunt 的职业。教师发出口令：uncle，学生立即指着相应的图片说：This is my uncle．He is a .... 以同样的方法练习aunt。
（2）展示本课教学挂图，提出问题：
Who\\\\'sthe man in today\\\\'s newspaper?
What\\\\'shis job?
Ishe a great man?
What\\\\'sGao Wei\\\\'s aunt?
Listento the tape and tell me the answers．
（3）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。
（4）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
（5）再听录音，核对以上问题的答案。
（6）教师请学生听录音跟读模仿。
Step3．趣味操练（Practice）
（1）教师将全班分成uncle和aunt小组，请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的aunt和uncle的照片做介绍。教师和同学共同给予评价。
（2）互动游戏：两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。
Step4: Additional activities
口头作文：拿着自己叔叔或婶婶的照片，作口头作文。
Homework:
Writea passage to introduce your uncle/aunt.
Design:
Lesson 17
Who\\\\'s he? He\\\\'s my uncle． He\\\\'s a policeman.
How about your aunt?
What does your aunt do? She’sa policewoman.
教学反思：
Lesson 18
教学目标：
知识目标：能够继续熟练表达职业的常用说法。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点：
熟练运用句型：What’s his/her job? He/She is...
Who ishe/she? He/She is my...
教学难点：
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数 1
教学过程
Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）
(1）做动作猜职业：请若干学生做出某种职业的动作，可以适当夸张，让大家猜出该职业。如：tailor, driver, writer, actor, actress, singer, dancer, dentist
(2）说职业做动作：教师将全班分成若干小组，每组选出一个代表，教师说出一种职业，代表们迅速做出动作。看哪组表现得迅速、形象，给以奖励。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师给学生3分钟时间，仔细观察课本第29页的4张小图片，结合图片人物的动作和职业特点，快速记忆单词。
(2）播放录音，让学生先听后模仿跟读。
(3）选4名学生（两男两女）到讲台前，分别扮演fireman, policeman, waitress,waiter，教师向学生询问：What\\\\'s the boy? 或者 What\\\\'s his job? 引导学生回答：He\\\\'s a fireman．以同样的方式练习：What\\\\'s the woman? / What\\\\'s her job? She\\\\'s a policewoman．
(4）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。例如：可以总结一下以
man结尾的职业词：
milkman 送奶工 postman 邮递员
salesman 推销员 policeman 男警察
businessman 商人
(5）教师在黑板上示范板书Just write的单词（who, farmer, policeman,policewoman, who\\\\'s ）和句子（Who\\\\'s he? He\\\\'s my uncle．Who\\\\'s she? She\\\\'s my aunt．），边写边领读，写完后让学生齐读。然后，请学生到黑板上仿写。
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）做“变脸”游戏，通过脸的变化，改变不同人物。将全班分成若干小组，把变脸的道具分发给各小组。以小组为单位，通过脸的变化来改变人物，进行问答职业的练习。学生通过询问职业，结合典型制服，加深对职业词汇的学习和记忆。
(2）小调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查自己亲朋的信息。
uncle | mother | father | aunt | |
name | ||||
job | ||||
age |
Step 4.Additional activities
播放chant 的录音，让学生感知，操练 / h / 这个音素。可分解练习单词的发音 Hh→he→Helen→hotel→home。
Homework:
Write the sentences.
Finish the exercises.
Design:
Lesson 18
Who is he? He is my uncle.
What’s hisjob? He is a policeman.
Who is she? She is my aunt.
What’s herjob? She is a policewoman.
教学反思：
Revision Fun story
教学目标
知识目标：能够通过全面复习，创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目的。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
通过故事复习本单元重点句型和单词。
教学难点
make auniform for make a dress for
课时数 1
教学过程
Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）
(1)．分小组比赛：一组同学作动作，另一组同学快速反映说出此动作的职业。时间一分钟，看哪一个小组说得多，教师给予奖励。
(2)．以“歌咏比赛”的形式，对本单元所学的 chant 进行全面的复习，使学生快速回忆起本单元所学的知识。
Step2．新课导入（Presentation）
(1)引入故事：听故事，回答问题：
Who wants to makeclothes?
What kind ofclothes does micky do?
(2)．让学生看挂图听录音，然后再放录音让学生逐句跟读,模仿，学习故事。
Step 3．趣味操练（Practice）
（1）多种方式引导学生体验、模仿语句。
（2）让学生三人一组，演练故事会话内容。最后，组织学生分角色表演会话，师生共同进行评价。
Step 4、扩展延伸(Additional activities)
独立完成Let’s check 部分听力活动，给词汇表上序号。
Homework:
规范地书写本课的单词，熟读课文。
Design：
Revision
I’m apoliceman/dancer/doctor.
Can youmake me a uniform?
It’stoo ---.
教学反思：
Fun Facts
一、知识和能力目标
能够独立理解本课的阅读内容病能够准确的回答有关问题。
二、教学重点、难点
(1) 能够独立理解本课的阅读内容。
(2) 难点能够准确的回答有关问题
三、课前准备
教学课件、挂图等
四、教学过程
StepI. Leading in (设情导入)
观看相关图片和视频，激发学生对本课教学内容的兴趣。
Step II. Presentation (设趣导学)
（1）指导学生阅读文章，同时提出问题思考：
1.Charlie Chaplin was from ______.
2. Whywas he a great actor?
（2）再次阅读文章，理解文章的意思。
Step III. Practice (巩固练习)
（1）根据内容，回答问题。
（2）核对答案，进一步理解故事内容。再听录音，跟读、模仿。
（3）让学生重复跟读至熟悉。
Step IV. Additional activities (扩展延伸)
Tell the class about Charlie Chaplin.
Work Bank: a white face a great actor a walking stick
A blackhat famous a black moustache
Blackeyes funny long trousers
Homework、作业布置
收集著名的外国演员的故事或者生平，课下小组交流。
Design.板书设计：
CharlieChaplin
a whiteface a great actor a walking stick
a blackhat famous a black moustache
Blackeyes funny long trousers
教学反思：
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