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2020春部编版小学语文1—6年级下册生字描红本汇编(附规范练字教学方法)

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【如何高效指导孩子生字描红】

屈太侠老师《走向有效的写字教学》这本书思路清晰,见解独到,具有很强的现实指导意义。屈老师的很多做法,颠覆传统的认识,会让你眼前一亮。他在《不该淡化的传统》这一章中写到“中国古代,私塾先生指导孩子写字,一般都要经历描红——仿影——临写——创作四个步骤。每个步骤,都要经历相当漫长的一段时间。在学习的过程中,先生的要求是近乎苛刻的。描红,要一笔到位,不能回填;仿影,要一模一样,达到以假乱真的境地。描红和仿影,在许多人看来,是小儿科,是可有可无的‘花絮’。实则不然。把简单的事情做好,就是不简单;把平凡的事情做到极致,就是不平凡。” 读后,我认真反思,仔细查阅资料,原来,课后安排的描红,虽然往往被我们教师忽略,但却是有着重要意义的。教材编者就是希望通过这样的描红安排,能改变目前“写字教学”这一薄弱环节,从而达到“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”的课标要求。那么,如何能真正有效地开展描红教学,从而促使学生写得一手好字呢?


一、有趣的描红指导,让写字教学绘声绘色


达芬奇画画,始于画蛋;人们习字, 始于描红。描红看似是“依葫芦画瓢”,但是起先也不容易,描红也需要老师悉心教导。教学生描红时,作为低段的语文老师,就要不怕麻烦,要时刻提醒孩子认真描。小学生学描红,写字姿势和写字习惯至关重要。正确的写字姿势和良好的写字习惯的养成不仅有助于学生描好字,而且有利于学生的身心健康和发展。“人写字,字也写人。”因此要描好字必先练好写字姿势。我们可以编一些有趣而又朗朗上口的儿歌,既能避免学生对老师过多唠叨的厌烦,又能达到很好的指导效果。学生在有趣的儿歌声中,坐姿会越来越规范,描得也越来越认真。当然,光摆好姿势是远远不够的。教师还要手把手教学,才能让学生真切地体验到写字的手感。特别是书写基础差的孩子,老师边把着他的手,边轻轻地在他耳边鼓励他,孩子在老师大手握小手的温暖中,在感受整个运笔的轻重缓急中,顿时茅塞顿开。


二、良好的描红方法,让写字教学事半功倍


描红是一项基本技能,这技能有了良好的方法,才能做到事半功倍。因此,要重视引导学生运用良好的方法,并养成静心临摹、静心写字的好习惯。我认为描红可以分成三个层次:

(一)眼描:入眼入心。教学中可以告诉学生:“你们的眼睛就是一枝笔。看到一个字,你随时可以用你的目光进行描红。”波利亚曾说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。”因为这种发现、理解最深刻,也容易掌握其中的内在规律、性质和联系。通过让学生观看演示,自己发现写字的要领。变灌输为探究,学生从眼中看字,到口中谈字,最终达到心中有字。可谓印象深刻。“眼描”不受空间限制,见到写得好的字,没有笔墨纸砚,只用双眼也能描上一番,并在心里细细揣摩。


(二)指描:动手动脑。“指描”也就是我们常说的书空。在写字教学中书空的运用并不新鲜,但对于书空的指导,老师往往就忽略了。有的是让学生自己书空,而没有引导。有的则让学生跟着老师写——老师在黑板上写,学生在下面跟。然而学生到底跟得如何,背对学生的老师是不得而知的。这样的书空不免流于形式。借助多媒体,可以使书空更为有效。把“跟老师写”改为“跟大屏幕写”,不仅仅是形式上的改变。变化后,教师就能更多地去关注学生。面对学生,能很好地了解学生实际书空情况,能看出有没有人在浑水摸鱼。这时,老师只需一个眼神便能拉回学生游离的心。因而“指描”(书空)时,教师一定要面对学生,并给予有针对性的指导。


(三)笔描:试错纠错。落笔描红,就进入了写字的实质性阶段。在进行了眼描与指描后,笔描的质量自然就会有所提高,错误率明显下降。但教师决不能因此就拔高对第一次笔描的要求。我们要把第一次笔描看作是一次“试错”的过程,允许学生有问题存在。更多时候第一次落笔描红,暴露出的不是写错字,而是间架结构、笔顺的问题,我们同样不要苛责他们。试错,是解决问题、获得知识常用的方法,我们应该利用好问题,变害为利。我们要求学生不论第一个字描得如何,都要保留原貌,不要修改。正如屈老师所说的“描红,要一笔到位,不能回填。”


从眼观到指书,再到笔描,学生一遍遍地揣摩,一次次的描写,把汉字深深地印在了心底。这样的教学才是扎实有效的。学生通过这样全方位的练习,写字的基础才会得到夯实。


三、浓厚的描红兴趣,让写字教学有滋有味


一成不变是描红教学会使学生产生厌倦,要使描红永葆青春活力。老师一定要用新鲜刺激的创意来吸引学生关注描红,从而爱上写字。如有位老师组织学生开展“特工在行动”的描红竞赛活动,一开始,老师严肃地告知学生:“你们接到任务,要发出一封密信,这封密信仿真程度要高,一定不能完全是你的字体,否则就会被识破,截获。国家存亡全靠你们了,切记,不要署名。祝你们成功!”面对十个生字,就像面对十个定时炸弹,孩子们史无前例地认真描红。学会“忽悠”,写字课堂就会成功“百变”,魅力无限。


针对孩子“好胜心、荣誉感极强”的这一心理特点,我们还可以组织学生广泛开展各种描红实践活动,调动学生描红的兴趣,发掘学生自身的潜能,使课堂教学得到补充和延伸。如:定期组织进行描红比赛和写字比赛,在全班范围内举行,大家做评委,评出“十佳书法家”。举行习字作品展览,让学生互相观摩,互相促进,共同提高。通过这些丰富多彩的活动,同学们感受到自己的智慧和力量,体验到成功的快乐。


有效的描红教学,能为之后学生的书写奠定良好的基础。为此,教师要进行巧妙的指导,教给学生良好的方法以及激发学生浓厚的兴趣,只有这样,我们的学生不仅能掌握描红的方法,还能乐于描红,善于描红,从而爱上书写,养成良好的书写习惯,促使学生形成实际的书写技能。


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