岭南版二年级美术下册全册教案(文末查看下载 教学设计)
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目录
1. 画家眼中的儿童
2. 可爱的动漫形象
3. 美妙多变的线条
4. 象形文字的联想
5. 美丽的花园
6. 水果大聚会
7. 切开的果实
8. 吃瓜果的人
9. 我们的蚊子
10. 生动的吉祥物
11. 小礼物
12. 民族娃娃
13. 大花瓶
14. 有趣的剪纸娃娃
15. 百变卡通玩具
16. 童话中的城堡
17. 纸碟怪脸
18. 变废为宝
19. 分类垃圾桶
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教案
课画家眼中的儿童(第1课时)
学习领域：欣赏·评述
教学目标：
知识与技能：
1、初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格。
2、能用语言表达自己对作品内容、造型要素等的感受。
过程与方法：
1、在尝试体验中感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”。
2、在比较中，体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感。
情感与态度：体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。
教学重点：能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。
教学难点：了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。
教法学法：启发谈话法、对比教学法。
教具准备：课件、有关图片、范品
教学过程：
一、游戏体验，导入新课。
1、出示“文房四宝”和“油彩和画布”，创设情境，引导学生进行游戏体验，感知两种材料、工具的特点。
2、你认为课本中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩和画布”？你是从哪里观察出来的？
3、师：画家们用了各种不同的材料和工具表现了许多儿童的形象，这节课，让我们一起欣赏学习“画家眼中的儿童”。（板书课题：《画家眼中的儿童》）
二、学习欣赏，思考探究。
1、探究活动一：比较工笔画与写意画的不同。
想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条？哪些地方用了粗犷的线条表现？
说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的“点、线”给你什么感觉？
2、探究活动二：选择自己喜欢的一张画进行欣赏和评述。
选一选：你喜欢哪一幅画作品？它给你什么感觉？（培养学生的审美直接）
（课件出示选择词语：欢乐、吉祥、热闹、可爱、有趣、文静、调皮、生动、亲情等）
说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？
3、探究活动三：评一评我喜欢的好作品。
想一想：作品中描绘了什么？给你什么感觉？
找一找：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。
教师小结，出示作品的背景资料或补充解说。
评一评：说说自己对作品的感想或提出改进意见。
4、探究活动四：感受自己的生活照片，美在哪里？
找一找：找出自己喜欢的一张生活照片。
说一说：描述照片上的情景。
画一画：我的童年
三、学生作业，教师辅导。
四、展示评价，分享收获。
1、作品展评
2、自评、互评：我的作品美在哪？同学的作品美在哪？
五、板书
画家眼中的儿童 线造型、面造型
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教学后记：本课是一节美术欣赏课。我精心进行了教学设计，将教学过程分为简单描述、形式分析与意义解释、价值判断三个部分，采用体验法、欣赏法、讨论法等贯穿整个教学活动，取得了良好的教学效果。
第1课画家眼中的儿童(第２课时)
一、教学目标：
1.感受中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格。
2.能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。
二、教学要点：
1.重点：能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。
2.难点：了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。
3.兴趣点：①激发童年群体游戏的回忆。
②激发“亲情、乡情和热爱生活之情。
③表演画中儿童的动作，激发观察的兴趣。
④与同学一起共赏作品。
4.观察点：①作品中的“形与色“。
②儿童的生活情趣。
三、课前准备：彩色笔、油棒、。
四、教法学法：合作、探究、体验
五、教具准备：课件、有关图片、范品
六、教学过程：
（一）导入新课
1.放课件，欣赏作品。
2.欣赏教师的范画
3.了解老师画中意境
（二）讲授新课
1.课题：画家眼中的儿童
2.提问：选一幅你喜欢的作品，说说为什么喜欢？
3.作品给你什么感觉？
4.找一找，作品中那些地方使你产生这种感觉？
5.找一找，哪些地方是线造型，哪些地方是面造型？哪些地方是“块面组合”式造型？说说中国画与油画有什么不同？说一说自己平凡生活中一件有趣的事。
①在接触与尝试体验中，感受中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”。
②在比较中，体验中国画“线造型”的美感和油画“块面组合”的写实美。
③在比较中，体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感。
（三）学生活动
学生想象与创作：
1.画一画我的童年。
2.用彩色笔绘画创作。
3.装饰：添加什么？装饰什么才能使画面更能表现童年的趣事并有装饰美？
（四）小结与评价
评价目标：1.语言表达能力：2.审美能力：3.情感与态度：
作业自评：
①要求：画出童年的一件趣事。
②能运用夸张等手段。
③作品独特，与众不同。
（五）板书
画家眼中的儿童 线造型、面造型
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教学后记：本课我将教学过程分为简单描述、形式分析与意义解释、价值判断三个部分，采用体验法、欣赏法、讨论法等贯穿整个教学活动。使学生认识、了解画家眼中的儿童的基本形态结构，培养创造能力，养成团结、关心他人的集体意识，取得了良好的教学效果。
第2课可爱的卡通形象(第1课时)
教学目标：
① 显性内容与目标：通过欣赏中外卡通形象，使学生认识更多的卡通形象，认识到卡通形象的造型与色彩具有夸张性，并能够用自己的语言描述喜爱的卡通形象。初步尝试设计自己的卡通明星。
② 隐性内容与目标：通过教学引导学生大胆发表自己的感受，初步树立真、善、美的价值观念，抓住时机进行适度的德育教育，培养学生热爱学习、热爱祖国的优良品质。
教学重点：欣赏中外卡通形象，了解卡通形象的造型与色彩特性，用自己的语言描述喜爱的卡通形象，用色彩进行初步的卡通画创作。
教学难点：根据照片上的动物进行卡通形象设计。
教法学法：引导法、欣赏法、模仿法
教具准备：课件、有关图片、范品
教学过程
1、新课引入
看一看（约5分钟）
师：“今天我们班来了许多可爱的客人，看看它们都是谁？”用多媒体播放国内外经典动画片片段，学生指出卡通明星的名字。
师：“今天真热闹！有这么多卡通明星来到我们的课堂上。大家说，他们长得可不可爱。”揭示课题——可爱的卡通形象。
2、新课教学
⑴ 说一说(约5分钟)
师：“你最喜欢哪个明星？” “你为什么喜欢他（她）？” “你能说说关于他(她)的故事吗?”
生：......
师：表扬并总结，灌注真、善、美的价值观念，抓住时机进行适度的德育教育。
⑵ 动一动（约2分钟）
① 师：请几名学生上台表演，模仿一些卡通明星的动作和表情。
（选择表情或动作夸张、生动有趣的一些典型形象来作为模仿对象。）
② 师：表扬。
⑶ 分一分（约3分钟）
师：播放多媒体课件，让同学们分一分，哪些是国内的卡通片？哪些又是国外的？
师：“同学们比较喜欢国内的还是国外的呢？”
生：......
师：“同学们有的喜欢国内的，有的喜欢国外的。的确，国外有很多精彩的卡通片，如美国迪斯尼公司出品的《猫和老鼠》，日本的《一休》、《哆啦A梦》等。但是，我们国家的水墨画卡通、皮影卡通、剪纸卡通等都很有传统特色。近几年，我们国家又制作出了许多精彩的卡通片，如宝莲灯、哪咤、西游记等等。可见，我们的卡通制作水平在不断提高。希望你们能好好学习，以后为我们国家各方面的进步贡献力量，包括我们的卡通事业。”
⑷ 比一比（约3分钟）
利用课件，展示真实事物与其卡通形象，让同学们进行比较，并得出结论。
以上结论尽可能让孩子们用他们自己的语言进行描述，教师再以浅显易懂的语言进行提炼和总结。概括卡通采取的技法：夸张、拟人
⑸ 找一找（约2分钟）
师：卡通在我们的生活中的应用。（衣服、鞋子、书包、笔盒……）
设计意图——结合生活，使同学们认识到卡通在我们生活中有作用。
3、作业布置（约15分钟）
根据左上角照片上的动物，设计一个可爱的卡通形象。
提醒学生用夸张、拟人的手法
学生作画，教师巡回指导，播放一些卡通片主题曲（蓝精灵之歌、铁臂阿童木之歌、花仙子之歌等）。
4、课堂小结（约5分钟）
评一评
师：展示学生作业，让学生以自己的眼光来点评同学的作业，促进相互间的交流。评出这一节课的小画家。
师：“卡通明星非常可爱非常迷人，卡通世界非常精彩非常神奇，但他们都是我们人类想出来并绘制出来的，所以我们人类的智慧才是最神奇的！同学们要好好学习，勤动脑多动手，做一个充满智慧的了不起的中国人！”
４、板书
可爱的卡通形象 夸张、变形、可爱
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教学后记：上完这节课后，本人对自己这节课进行了一些反思；闪光点：课件准备充分，比较吸引学生，构思比较清晰，通过对比有计划的引导学生认识卡通形象。存在的问题：讲述的时间太长了，语言表达欠缺艺术不够流畅课堂快结束的时候没有及时的对学生作业进行一个较整体性的评价。
第2课可爱的卡通形象(第２课时)
一、教学目标：
1.知识与技能
①认识一些中外著名的卡通形象。了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法
②能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色“的感受。
2.过程与方法：
①在“说一说知道的卡通形象和精彩的故事情节我”造型游戏中，培养想象观察能力和造型能力。
②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。
③在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。
二、教学要点：
1.重点：能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色“的感受。
2.难点：了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法。
3.兴趣点：①有趣的故事情节。②欣赏卡通玩具。③创作有趣的卡通形象。
4.观察点：①卡通的“造型与色彩”特点②中国卡通形象用线勾、平涂着色的特点。
三、课前准备：彩色笔、油棒、剪刀和各种色纸，带一本自己喜欢的卡通人舞。
四、教法学法：合作、探究、体验
五、教学过程：
（一）导入新课
1.放课件
2.欣赏教师的范画
3.了解老师画中意境
（二）讲授新课
1.课题：可爱的卡通形象
2.提问：（1）你看到什么？
（2）你最喜欢哪个卡通人物？为什么？它有什么特点？
（3）线条卡通人物与艺术家表现的卡通人舞各有什么特点和独特的拟人的艺术手法、美感？
3.教师讲授新课：
欣赏：卡通形象“趣”在哪里？思考：
①卡通故事哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？人物卡通形象与拟人动物卡通形象有什么不同？（人物、动物、静物）
②美在哪里？
③你知道有哪些卡通形象表现形式。
④感受单纯和丰富的色彩。
（三）学生活动
学生想象与创作：
1.用卡纸、挂力纸等的色彩进行创作。
2.用彩色笔绘画创作。
3.装饰：添加什么？装饰什么才能卡通形象“拟人化”和具造型美和色彩美有装饰美？
（四）小结与评价
评价目标：1.有创意：2.拟人化：3.装饰美：
作业自评：
①要求：能设计一个自己喜欢卡通人舞。
②能运用对称、色彩、夸张等手法表现卡通人物。
③作品独特，与众不同。
（五）板书
可爱的卡通形象 夸张、变形、可爱
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教学后记：卡通画以其幽默、夸张等特点为小学生的生活添加了不少乐趣，我先让学生回忆自己所看过的卡通形象，然后介绍一些自己所了解的卡通故事，通过回忆将学生带入课堂的学习中来，之后再展示不同卡通形象的图片，让学生体会不同卡通形象给你什么样的感觉及卡通形象的特点，通过对比真是的动物和卡通的动物来归纳出卡通形象的特点，然后让学生自己设计创作出一个卡通形象。
第3课美妙多变的线条（第1课时）
一、教学目标：
1.知识与技能
①认识各种直线、曲线及其作用、感知线是辉煌语言之一。
②培养线控与线性的感知与表达能力。
2.过程与方法：
①在“线条”造型游戏中，培养想象观察能力和造型能力。
②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。
③在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。
二、教学要点：
1.重点：认识线是绘画语言之一，感受先的不同种类及其美感作用。
2.难点：线性的感受与表达。
3.兴趣点：①“绕线造型游戏”。
②观察日常生活中的线。
③寻找身上的线。
④线造型创作。
4.观察点：日常生活中各种直线曲线。不同的线组合创作所产生的不同美感。
三、课前准备：彩色笔、油棒、线。
四、教法学法：合作、探究、体验
五、教学过程：
（一）导入新课
1.放课件
2.欣赏教师的范画
3.了解老师作品中意境
（二）讲授新课
1.课题：美妙多变的线条
2.提问：（1）你看到什么？
（2）你最喜欢？为什么？它有什么特点？
（3）艺术家表现的线条各有什么美感？
3.教师讲授新课：
欣赏“艺术家表现的线条”感受线是绘画的基础之一。
①感受画面线的组织、排列的美感和各种线条表现的美感。
②说一说小朋友的画、说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？
（三）学生活动
学生想象与创作：
1.用卡纸、挂力纸等的色彩笔进行创作。
2..用彩色笔绘画。
3.装饰：添加什么？装饰什么才能使字母“拟人化”和具有装饰美？
（四）小结与评价
评价目标：1.有创意：2.夸张、色块：3.装饰美：
作业自评：
①要求：能运用线表现物象与装饰。
②能运用不同的线表达不同的情感。
③作品独特，与众不同。
（五）板书
美妙多变的线条
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教学后记：本课是一节“造型表现”类型的课，目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。让学生在游戏中认识各种线条，了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。我在教学活动中，首先让学生根据自学指导中的几个问题看书自学：细读有限的文字，看懂精彩的图片和作品，大胆思考。我鼓励学生相互讨论， 在七嘴八舌的讨论之后，我又引导欣赏作品，分析作品，发现问题，解决问题，不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获取了美术知识。最后，学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生，作业效果令我满意。
第3课美妙多变的线条（第2课时）
教学目标：
1.知识与技能美妙多变的线条
2.认识各种直线、曲线及其作用、感知线是辉煌语言之一。
3.培养线控与线性的感知与表达能力。美妙多变的线条
教学要点：
1.重点：认识线是绘画语言之一，感受先的不同种类及其美感作用。
2.难点：线性的感受与表达。美妙多变的线条
3.兴趣点：①“绕线造型游戏”。②观察日常生活中的线。③寻找身上的线。④线造型创作。
4.观察点：日常生活中各种直线曲线。美妙多变的线条不同的线组合创作所产生的不同美感。
教法学法：合作、探究、体验
课前准备：彩色笔、油棒、线。
教学过程：
一、引入
1.放课件
2.欣赏教师的范画
3.了解老师作品中意境
二、讲授新课
1.课题：美妙多变的线条
2.提问：
（1）你看到什么？
（2）你最喜欢？为什么？它有什么特点？（疏密有有序的线产生轻柔、飘逸、优雅的美感）。
（3）艺术家表现的线条各有什么美感？
3.教师讲授新课：
4.学生想象与创作：
①.用卡纸、挂力纸等的色彩笔进行创作。
②..用彩色笔绘画。
③.装饰：添加什么？装饰什么才能使字母“拟人化”和具有装饰美？
三、小结
评价目标：
1.有创意：
2.夸张、色块：
3.装饰美：
作业自评：
①要求：能运用线表现物象与装饰。
②能运用不同的线表达不同的情感。
③作品独特，与众不同。
四、板书
美妙多变的线条
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教学后记：本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课，学生可以在教师创设的情境中借助教师准备的大量实例、音乐等课件演示和参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，发展创造思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。
第4课 象形文字的联想（第1课时）
一、教学目标
1、知识与技能：能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。
2、过程与方法：发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
3、情感、态度、价值观：体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力，培养想象、创新能力。
二、教学重点和难点
1、重点：发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。
2、难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
三、教法学法：游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。
四、课前准备
1、教具：象形文字的课件，象形文字的示范画
2、学具：收集有关象形文字的资料，准备创造象形文字的美术工具。
五、教学过程：
（一）课堂导入
⒈猜一猜
导入语——同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，他就是“乌龟爷爷”。你看，他还带了一份礼物，注意观察，就藏在里面，看谁发现了？
⒉出示岩画
师：这位同学观察得真仔细，今天“乌龟爷爷”将和我们一起学习有趣的象形文字。在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示。
（三）课堂发展
1、了解各国象形文字
同学们，在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国，其它国家有象形文字吗？老师知道课前有很多同学找了有关象形文字的资料，谁来介绍一下？
2、“慧眼识字”的游戏
①象形文字有什么特点呢？
②从同学们的表情中，老师知道你们被这部影片深深地吸引住了。让我们一起来回忆一下出现的象形文字吧！谁来说？
③这些象形文字和我们现在的文字一样吗？为什么？
3、揭示课题
①今天让我们一起发挥想象力和创造力来进行”象形文字的联想”。
②出示课题——板书
4、现场示范
教师边讲边示范。
观察·比较：
⒈刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？
⒉老师知道同学们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？
⒊同学们，你们都有很好的想法，老师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？为什么？
（四）课堂作业
⒈出示作业要求。
将象形文字联想成一幅画：构图饱满、富有创意。
⒉学生创作活动。
⒊各个小组将完成的作品展示—粘贴展板上。
（五）欣赏·评价：
1、欣赏各小组展示的作品，交流感受。
2、学生充分评议。
（六）板书
象形文字的联想
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教学后记：这是我在新课标理念指导下上的一节“造型表现”的课，也是一节学生很感兴趣的具有民族文化气息的课。这节课主要是让学生感知象形文字的结构特点，发展想象力，运用形与色表现象形文字的美丽画面；与此同时培养学生的创新能力，懂得用双手为生活创造美；激发学生的民族自豪感和文化传承的兴趣。
第4课 象形文字的联想（第2课时）
一、教材分析
象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。
二、教学目标
1、感知象形文字，并了解象形文字描摹实物的特点。
2、对象形文字进行联想并创造出象形文字的有趣画面，使学生在尝试中发展想象力和创新能力。
3、使学生对象形文字产生兴趣，感受体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。
三、教学重点
1. 初步认识象形文字。
2. 发挥想象创新能力，用象形文字进行联想表现画面。
四、教学难点
运用象形文字进行联想，绘制成一幅有趣的画。
五、课前准备
1、教具：
相关课件，象形文字的示范画，板书卡片，记号笔、油画棒。
2、学具：
收集有关象形文字的资料，速写本、记号笔、油画棒。
六、教法学法：合作、探究、体验
七、教学过程：
（一）组织教学：
师生问好，稳定学生情绪，检查学具准备情况。
（二）导入新课：
1、学生进行猜图游戏，激发学生对象形文字产生兴趣。
游戏一：我画你猜
导入语：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？今天老师给你们带来了三个小游戏，想不想一起玩？那我们马上来玩第一个游戏——“我画你猜”。游戏规则是：请出两位小朋友，这两位小朋友不能说话，不能写字，只能用画画的方式在10秒钟内把你看到的字，画在黑板上。看看哪位小朋友能够将答案猜出来。
2、学生看岩画，了解象形文字的来历。
师：小朋友你们知道吗，我们的祖先也像你们一样聪明，他们在古代已经想到了用画图的方法来记录发生的事情。你们看，这幅画的是打猎的场景，这几幅画的是放牧的场景，这些画都是画在岩石上的。（课件出示岩画）可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是他们根据物体的形状创造了更简单的符号。后来我们把这种像画又像字的符号叫做象形文字。经过不断的演变，这些象形字就变成了今天我们看到的这个样子了。那么这节课让我们回到古代象形文字的世界，一起来学习象形字的联想这一课吧。（出示课题）
（三）讲授新课：
1、学生进行“慧眼识字”的游戏，激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。
师：小朋友们，课前老师已经让你们自己复习了课本上学过的象形字了，现在老师要进行第二个小游戏来检验一下你们的复习情况，这个游戏叫做“慧眼识字”。游戏规则是：观看影片，从影片中找出你看到的象形字，看谁的眼睛最雪亮。请你们一边看一边在速写本上快速地记录下来。现在拿起你们手中的笔，准备好了吗，好，开始。（播放视频）
（1） 师：从小朋友们的表情中，老师看到你们记录得非常认真。现在请你们来回忆一下影片中出现了哪些象形文字，把你们抽屉里象形字拿出来看看是影片中出现的什么字，老师给你们一分钟互相讨论一下。54321时间到，谁来说？
（2） 师：这些象形文字和我们现在的文字一样吗？你们是怎么认出这些字来的？比如“象”字
3、出示范画，引导学生欣赏，展开丰富的想象。
（1） 师：刚才小朋友们用火眼金睛从影片中找出了这么多的象形字，现在老师这里有一幅画，里面同样藏着象形字，谁能找出来？（出示范画）
（2） 师：你猜一猜，这幅画想告诉我们一件什么事情呢？
（3） 学生观察，评述。
（4） 师：你们想知道这幅画是怎么画出的吗？现在老师来示范。
4、欣赏小朋友优秀作品，学生谈谈感受。
师：老师这里收集了一些小朋友的作品，你们来看看他们画了一件什么事情，四人小组之间讨论一下。
四、作业要求
1、引导学生谈创作构思，并创作。
师：这些小朋友的想法真独特，老师知道你们肯定也有很多特别的想法，我们来玩最后一个游戏：奇思妙想，游戏规则：请你从黑板上的象形字中选出几个，联想成一幅有趣的画，先说说你的想法，再动手画出来。谁来说？你的想法非常棒，老师很期待看到你的画，现在请你们动手画一画，比比谁画得又快又好，老师要评出小画家。等下音乐声停止你们就要停笔，赶快动手吧。
2、学生作业，师巡视。
（五）作业展评
1、展示学生的作品，学生自谈创作感受，学生互评。
师：你画了什么，是怎样想的？同学们说一说，你最欣赏哪一幅画？为什么？
2、师颁发小画家奖。
（六）课后拓展
学生感知象形文字与生活中的关系，对学生进行爱国主义教育，感受人文艺术的熏陶。
（七）板书
象形文字的联想
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教学后记：学生对于象形文字的联想能进行大胆的想象，可是在作业呈现出来的更多的是有故事的绘画，但作品上欠缺美术元素，自己在教象形字时还没放开，还是一步一步由老师牵着，如果充分相信学生，让学生再分组讨论，让学生自己来讲讲画画，进行大胆的联想，这样就真正以学生为主了。整堂课，在教学环节的设计上，我能从学生的兴趣出发，让学生感受到象形字模仿形状造字的特点，引导学生根据象形文字进行大胆夸张的联想，这才达到本课的宗旨。
第5课美丽的花园(第1课时)
教学目标： 通过用刀刮画的手法设计美丽的花园，引导儿童学会观察事物，发挥想象能力和创造能力，锻炼学生的画面组织能力
教学重点： 花的形态及组合
教学难点： 学生想象力的拓展及画面构图的设计
课 型：绘画创作课
教法学法：合作、探究、体验
一、组织教学
二、教学导入：
1、教师放音乐，作手势。看，那边飞过来一只小蜻蜓、还有一只小蜜蜂，他们飞来飞去地在干甚麽呢？
两学生头戴小昆虫头饰，语言加动作进行表演：我们能有一个家吗？
2、师：小朋友，你们能帮小昆虫建一个家吗？
那让我们一起建立一个美丽的花园吧！（多媒体出示花园图片并展示课题）
三、讲授新课：
1、花的种类：这样美丽的花园你去过吗？你都见过哪些花？
2、花的形状与颜色：这些花到底是甚麽地方吸引了你呢，是它的形状独特，还是颜色漂亮呢？让我们一起去观察花的图片吧！想看吗？但是我们的朋友小蝴蝶要交给我们一个任务，那就是找一找（板书找一找）花都有那些形状和颜色！如果你们完成了任务，小蝴蝶就会飞出来。你们能完成任务吗？
①找一找（花的形状与颜色）：
师出示图片，“谁能介绍这朵花的形状和颜色？”
生：…… 师在黑板上简单画出这种形状的花。（用相应颜色的粉笔）
师奖励小五星，并接着展示第二张图片，提问。
师：下面我们一起去观看象动物的花，想看吗？
小朋友们，我们找到了这麽多形状和颜色的花，小蝴蝶很高兴，它飞了出来，我们一起听一听它怎麽说。
“其实大自然中远远不止这些花，还有更多小朋友没有见到过的花，它们只有靠小朋友去想象、去观察了。”
师：喔，原来老师展示的是少数的花，更多更美的花只有等待小朋友自己去发现了。
②我们应该怎样去对待花：
既然花有这麽多的好处，你们该怎麽去对待它呢？
③想一想（用甚麽方法去建花园）
师：.我们欣赏了花，了解了花，接下来我们就要完成第二个任务：想一想你怎麽去建花园。（板书）
生：……
师：既然其他小朋友能把材料用各种方法建成花园。你们也能行吗？
请观察老师给的材料，想一想你们用甚麽方法建成花园。（生小组讨论）
生说讨论结果，老师提醒关键部分。(板书：画、印、拼、粘、剪、舞）
师：我们顺利完成了第二个任务，一只小蜻蜓飞了出来，我们听听它说甚麽。
“小朋友们，你们可真聪明！想出了各种办法，但是不管用甚麽方法，用甚麽材料，你们花园里的花如果是各种形状各种颜色，我们就会很高兴住进去。你们知道了吗？”
师：好，让我们赶快去做一做吧！”（板书）
四、学生作业（师播放音乐）教师巡回指导。
五、展示作业
先展示用舞蹈表现花园的小组（音乐拌奏）
接着展示其他五种：画、印、粘花（毛线）、拼花（彩色火材棍）、剪花
六、小结：
七、板书
美丽的花园
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教学后记：本课是一堂训练学生思维和想像能力的绘画课。本堂课，我从童话故事《七色花》入手，设计了“体验——探索——想像”的教学流程，整节课是从学生的感受和体验出发（感性）经认识和理解（理性）之后进入想像和创作（创造）的过程，符合学生的认识和创作过程。
第5课美丽的花园(第2课时)
教学目标：通过用刀刮画的手法设计美丽的花园，引导儿童学会观察事物，发挥想象能力和创造能力，锻炼学生的画面组织能力
教学重点：花的形态及组合
教学难点：学生想象力的拓展及画面构图的设计
课 型：绘画创作课
教法学法：合作、探究、体验
教学流程：
一． 激发情趣 导入新课
出示一份请柬，读出请柬的内容，告诉同学们，这是银河座使者，邀请你们为他们的计美丽的花园。以此导入新课。
二． 讲授新课
（－）分析花的构成及其特征
１、学生发言，描述花的结构形态，教师出示实物，得出结论
２、分析花叶的形状及特点
３、分析花瓣的特征及组合
（1）学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花
（２）屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学生说出花的大小，外形特征，花瓣的区别
４、启发学生创新，想象特异花卉
如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设 计，想到宇宙花园等
(二)教师演示并讲解制作步骤
为了让画面更新颖，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔，设计花园。
1．想一想 主题 花的聚散、大小、高矮
2．涂一涂 以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可
3．刮一刮 以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象
4．分一分 把主要花卉分出，加以提炼刻画
5．添一添 对不满意的局部，再重新添色，重新刮画
三．学生设计，教师辅导
同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要注意：
1．想象力丰富 画面新颖
2．主要花卉要鲜明
3．画面的构图合理 即花的高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面
四．评讲作业
评出“小小设计家”，以实物投影展示作品，师生共评。
五．教师小结
同学们，世界不是缺少美，而是缺少发现，让我们用自己的眼睛去发现美，创造美，让我们的世界变的更加美好!
六、板书
美丽的花园
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教学后记：本课教材以“学生与自然环境”切入， 以花为题，以”花园”为创造情境，激发学生爱花、赏花，表现花和美化环境之情。学生能运用多种工具材料，根据花的形状，色彩的特征，创造有个性的花。教学时， 我注意提供各种形状的鲜花让学生在观察中比较：1、找出花的基本结构，如花由枝、叶、花朵组成，而花朵又由花瓣 花萼 花托 花蕊组成：2、根据画的基本结构创造性地表现各种形状花瓣，也可以运用具象形、抽象形来表现花朵，启发想像力，培养创新能力，解决重点、难点等，收到良好的效果。
第6课水果大聚会（第1课时）
一、教学目标：
1、感知一些南北佳国的形与色的特点。
2、能运用各种工具、纸材，表现“我们爱吃的水果”。
3、学会关注不同水果的特征和营养价值。
二、教学重点、难点：
1、能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色；能运用各种纸材表现水果是重点。
2、能从多角度观察、表现水果是难点。
三、教学方法：游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。
四、课前准备
1、教具：课件、水果
2、学具：每个学生带个水果、收集有关水果的资料。
五、教学过程：
（一）游戏激趣
1、同学们你们爱吃什么水果？听了大家的介绍，多数水果是圆球状的，刚才说的水果中哪些是咱广东产的？这节课我们就上--------
2、引出课题：《我们爱吃的水果》
（二） 创设视、触感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。
1、木瓜与香瓜的比较：
板书：外形 表皮 色彩
2、相同点：形状相似，上窄下宽，色彩相似。老师这有个木瓜与香瓜，请大家仔细观察，它们有什么相同点？你喜欢哪个角度？老师示范：画木瓜与香瓜的形色。我们画了木瓜与香瓜，但是他们的特征不明显，所以我们要找出水果的特征，也就是它们的不同点。谁来说说这两个水果的特征。
3、不同点：.
4、师示范：（小结）每个水果都有自己的特征，找到它的特征，我们就不难把它画出来。
5、出示水果扩展：拿几种常见的水果再比较再认知（通过形、色找水果的特征）
6、讨论交流：把自己带来的水果举起从各个角度仔细看一看、 闻一闻，看看水果的形状、颜色有什么不同，你最喜欢哪个角度？怎样向同学介绍你的水果？
7、交流反馈：请学生上台介绍自己的水果你能把它画下来吗？
8、评价：当学生遇到困难可以进行指导，帮他解决问题
三、创造表现。
1、 把自己带来的水果举起从各个角度看一看、 闻一闻、画出你最喜欢的的角度。
2、作业要求：能从多角度观察、表现自己爱吃的水果，画下来放到“百果树”上。
四、评一评，谁的水果有特色。
评价点：形、 色 更具体更自然
这节课你学会了什么？
五、板书
我们爱吃的水果
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教学后记：这一节，学生们非常开心，这源于我在教学过程中让他们在说一说，猜一猜，闻一闻，尝一尝这样一个轻松，有趣的氛围中学习，交流，创作。就此学生们的情绪很快被提到了一个高位，轻而易举地向本课的重点进攻。但在这节课里，也有不足的地方，学生在创作作品时，构图不够饱满，在我的提示下，学生的作品有点进步，但不是我理想中的。
第6课水果大聚会(第２课时)
教学目标：
1、知识与技能
①我们爱吃的水果
②感知一些南北佳果的形与色的特点。我们爱吃的水果
③能运用各种工具、纸材，表现“我们爱吃的水果”。
2.过程与方法：
①在视、触、嗅的感觉体验中，学习多角度观察物体的方法。
②在欣赏中、感受大艺术家作品的静态美，提高审美品位。
③在分析、比较游戏中，体会南北佳果的形与色等美感，体会交通发展代来的南北水果大聚会教学要点：
教学重点：能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。能欣赏与评述大师作品。能运用各种纸材表现水果。我们爱吃的水果
教学难点：能从多角度想象和创造未来的水果。我们爱吃的水果
兴趣点：
①吃水果、玩水果、水果的故事。
②有关科学种水果的实例。
③想象未来的水果。
观察点：水果的形状、色彩、表皮、花纹等特征。
课前准备：彩色笔、油棒、黑笔。
教法学法：合作、探究、体验
教学过程：
一、引入
1.放课件
2.欣赏教师的范画
3.了解老师画中意境
二、讲授新课
1. 课题：我们爱吃的水果
2. 欣赏《静物》我们爱吃的水果
3.提问：（1）你看到什么？
（2）你闻到什么？为什么？找一找作品中有哪些形状？它有什么特点？
（3）闭上眼睛记忆一下画中有哪些色彩？给你什么感觉？
（4）你喜欢这幅作品？为什么？
4.教师讲授新课：我们爱吃的水果
三、学生想象与创作：
1.用色彩进行创作，把各种水果画出，再进行组合。
2.装饰：添加什么？装饰什么才能使水果更加与重不同和造型美和色彩美有装饰美？
四、小结，作业自评：
①要求：能设计一个自己的各种水果画。
②能运用对称、色彩、夸张等手法表现。
③作品独特，与众不同。
五、板书
我们爱吃的水果
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教学后记：本课是以“造型·表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创造性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。
第7课切开的果实（第１课时）
教学目标：
1、知识与技能
①感知切开的水果形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。切开的果实
②能运用点、线、面、色及拓印方法，表现切开的水果和切面美丽的图案。
2.过程与方法：
①在“线条”造型游戏中，培养想象观察能力和造型能力。
②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。
③在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。
教学重点：感知切开的水果形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。切开的果实。
教学难点：运用绘画及拓印方法表现对称、均衡放射等水果切面的图案。切开的果实
兴趣点：①观察切开的水果不同的形状和切面美丽的图案。
②视、触、嗅的游戏活动。
观察点：①切开的果实呈现的不同形状及切面的形、色、线组成的图案。
②感受切开的果实切面及其对称、放射和均衡排列的美。切开的果实
课前准备：彩色笔、油棒、各种水果。
教法学法：合作、探究、体验
教学过程：
一、引入
1.放课件
2.欣赏教师的范画
3.了解老师作品中意境
二、讲授新课
1.课题：我们爱吃的水果
2.提问：（1）你看到什么？
（2）你发现了什么？（点、线、面、色、重复、重叠排列的图案）。
（3）它使你想到什么？（激发想象）。
（4）画中色彩给你什么感觉？
3.教师讲授新课：
三、学生想象与创作：
1.用卡纸、挂力纸等的色彩笔进行创作。
2..用彩色笔绘画。
3.装饰：添加什么？装饰什么才能使字母“拟人化”和具有装饰美？
4.小组活动：
①.交流自己的水果，探讨水果的种类及外形，猜一猜，画一画把水果切开产生什么图形？把自己观察的结果用线条表现出来。
②.说一说把期望开的水果。沾上色，在纸上印，印出来的图案与画出来的图案有什么不同？
四、小结
①要求：能运用线和拓印表现水果的造型与装饰。
②能运用不同的线表达不同的情感。
③作品独特，与众不同。
五、板书
切开的果实
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教学后记：由于时间的关系这节课准备的不是很充分，但总体上还是算达到一定效果吧。课堂上学生能够积极主动地参与教学，整个课堂气氛较好，兴趣浓厚。我能够根据学生平日的实际情况有选择性地选取课上展示的实物，把切水果这个平常学生很少做的事情搬到了课堂教学中，丰富了学生的知识面。很大程度调动了学生的参与意识。
第7课切开的果实（第２课时）
教学目标：
一、知识与技能：
1、感知切开的果实形状产生的变化，切面是由点、线、色组合而成的图案；
2、能运用点、线、色及拓印方法，表现切开的果实和切面美丽的图案。
二、过程与方法：
1、在观察、发现中感受切开的果实形状及美丽的图案纹理；
2、在尝试中，大胆运用线与色及拓印方法，表现自己的发现。
教学重点：感知切开果实形状和点、线、色组成的图案及其美感。
教学难点：运用绘画及拓印方法表现水果切面的图案。
教学学法：多媒体 示范
教学过程：
一、激发想象、探究的兴趣。
猜一猜 画一画：
1、把苹果进行纵切与横切会产生什么图形，把自己观察的结果用线条表现出来。
2、切开的瓜果能看到果肉和果核，
看一看、说一说：
1、把自己带的瓜果，进行横切与纵切，并与同学交换欣赏，找一找，瓜果切面的形状和花纹有什么不同？
2、引导学生用语言把观察到的瓜果切面的形状和花纹表述出来，引出瓜果切面图案是由点、线、色组成的。
3、表现瓜果切面图案的方法：
◎ 绘画的方法：用不同色彩的线表现的方法；
涂上漂亮的颜色的方法。
◎ 印的方法：（教师示范）
在瓜果切面上涂上水粉颜料，印在纸上。
二、激发想象，表现瓜果切面：
1、运用点线色表现瓜果切面的图案；
2、把切开的瓜果沾上颜色，在画纸上印。
三、评价：
猜一猜、说一说：
把自己画的作业与同学交换欣赏，互相猜猜，是什么水果？
比一比、说一说：
把自己的作业按线条美、色彩美、有创意对号入座——自我评价和他人评价。
四、板书
切开的果实
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教学后记：这节课的时间安排还要再合理些，给予学生大量观察和动手的时间，便于学生学习理解。这节课还有很多细节的东西要好好处理，可以再完善。学生用具还是没有充分利用到，应该对如何切的部分再好好说明白，纸张带的太大了，学生没能快速完成，板书也没设计好，等等细节还要再完善。
第8课吃瓜果的人（第１课时）
教学目标
引导学生通过说、做、思等活动进行感受、鉴赏、表现和创造，使学生通过艺术体验，初步感受大自然瓜果的奇妙，在对大自然的追寻中，了解、喜爱瓜果，更加热爱生活。
教学重点
在"体验瓜果"外形的基础上，捕捉瓜果的艺术表现特征，引发学生对吃瓜果的人的联想。
教学准备
教师准备：多媒体课件、磁带、制作作品的材料等学生准备：课本、有关的资料、制作作品的材料等教法学法：合作、探究、体验
教学过程
一、 组织教学在《春天到了》的音乐声中拍手律动进教室。（拍手律动为课堂营造活泼愉快的氛围）
二、猜谜导入 激发兴趣猜一猜课件展示谜语的谜面：她是一个小姑娘，穿着一身绿衣裳，青山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，姑娘咯咯笑一笑，小河解冻水流长。根据学生的回答课件揭示谜底--春姑娘
三、创设情境 体验吃瓜果的情景（1） 听一听 猜一猜 学一学师：水果给我们小朋友带来了什么呢？请听……课件播放一组声音小鸟叽叽喳喳--蜜蜂嗡嗡嗡嗡--流水淙淙--小雨沙沙--青蛙呱呱呱……师：这是什么声音？你能学一学吗？学生猜出来后再模仿（2） 看一看 说一说 学一学师：春姑娘还给我们小朋友带来了什么呢？请看……课件播放一组图片西瓜、苹果、香蕉…….学生先观察再说一说然后模仿表演（用肢体动作表现水果外形等）小组讨论：你在会看到哪些花？如何用动作来表现花儿从含苞欲放到盛开的过程？学生分小组进行表演（通过让学生用形体动作模仿动、瓜果的形态、神态等，引发学生对动、植物的兴趣和关爱。）（3） 唱一唱 跳一跳师：春姑娘给我们带来了这么美好的礼物，小朋友，让我们画一些水果送给春姑娘好吗？课件播放动画师：看看是怎样描绘吃瓜果的人？（提出画水果的要求：构思新颖）学生随歌曲的情绪和速度进行练习。 （4） 环保教育师：有了这些花草树木和水果人物，我们的大自然才变得这么美好。讨论：为了我们生活的环境更加美好，我们应该怎么做？（5） 赏一赏 做一做课件播放一组表现春天的艺术作品师生讨论作品中所描绘的吃瓜果的人的特点，了解各种表现形式。四、集体创作 学会合作（背景音乐--春姑娘）1、 将全班分成六个小组，每个小组桌上都有一张白色图画纸；2、 小组讨论：怎样把你心中最美的吃水果表情表现在画纸上？3、 小组分工合作表现春天的景色（彩笔画、折纸、剪贴……）；4、 作品评价：每组推出代表简述自己组的作品，然后进行互评、点评。五、板书
吃瓜果的人
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教学后记：依据本课的性质及学生认知现状，充分利用多媒体电教平台教具，不断采用引导、欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。以营造良好融洽的师生互动氛围为主线，主要采取“欣赏——引导──讨论法”，以创设的几个不同要求的教学情景为线索，在游戏、竞赛教学方法的引导下，调动学生的积极性和自觉性。从学生课前通过网络收集人物表情的图片，到教学课件展示精美的水果图片和吃水果的有趣表情；更能加深学生的感知认识；小组成员合作、共同完成作业的快乐中，感受吃水果的人物夸张、有趣表情，体验合作的快乐。
第8课吃瓜果的人(第2课时)
课型：造型与表现
教学目标
1、知识与技能：感知水果的丰富营养；能运用各种工具以夸张的手法表现“吃瓜果的人”。
2、过程与方法：在“吃”中学会细心观察；在观察中联想夸张的部位如何表现；在创作中发挥想象力，大胆表现“趣”；在比较欣赏中提高自信和表现能力。
3、情感、态度、价值观：感受劳动人民的辛勤劳动，激发珍惜情感；感受“吃”瓜果的愉快；养成关注生活的情感。
教学重点：用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。
教学难点：摆脱固有形象，从夸张有趣的角度表现“吃瓜果的人”。
兴趣点：共享水果；照相吃瓜果；看同学吃瓜果表演。
教学准备：在家用镜子观察自己吃瓜果时的表情：如高兴地吃的表情，吃到苦瓜果的表情，狼狈地吃，文静地吃；在小组内备好自己喜爱的瓜果；数码相机一部及传输线。
教法学法：合作、探究、体验
教学过程：
（一）课堂导入
以前在一些少数民族里流传着这样一个节日叫瓜果节。六七月份是瓜果成熟的季节，当地的农民就举办瓜果节，把所有鲜美的瓜果聚到村里的祠堂里，供全村人一起品尝，一起欣赏。同学们，今天我们大家也带来了很多自己喜欢的瓜果，我们也来开一个瓜果节吧！
1、看一看、说一说：（鼓励与同学们分享）。在小组里把自己带回来的瓜果及图片资料互相交流一下。看看各自的瓜果是什么形状与颜色的。瓜果里有什么营养、成分。
2、吃一吃、看一看：看看吃瓜果的人（板书课题）。在小组里选代表各种表情地吃，看看他们的五官有什么变化？轮流吃，看看哪个同学吃得最有趣。可以把瓜果整个吃，切开吃。
教师拿数码相机，选一二个有代表的小组拍几张集体听瓜果的场景。
3、表演吃瓜果的人：组织表演吃瓜果的人。并用相机把他们的吃相拍下来，然后直接导入电脑，以便供学生观看。
（二）课堂发展
1、看一看、想一想：组织学生观看刚才吃瓜果的场面及人物，引导学生如何着手画吃瓜果的人。如：画面如何来构图？怎样来体现他们当时吃的心情？夸张哪些部位最有趣？运用什么形状表现夸张的五官？
2、欣赏与比较：出示小朋友的范画，
找找画中的哪些部位最夸张？小朋友运用什么线条，什么形状表现夸张的部位？……师小结特点示范画夸张的部位。
学生观看相片，回忆当时的情境，根据老师的提示思考如何来绘画：吃瓜果的人。
3、学生作画：教师巡视辅导，鼓励学生大胆夸张五官的表情，构思出自己有个性的画面。（放欢快的音乐。）
（三）作业展示与评价
评价点：有趣、夸张、有个性。
以小组形式进行互相欣赏，选出较好或有个性的作品，自评，他评。老师注重鼓励、表扬地整体评价。
（四）课后延伸：
1、鼓励学生在家里细心观察爷爷、奶奶、爸爸、妈妈及生活中的各种吃瓜果的情景，并画下来。
2、课后提供一些有关“瓜果的营养”的知识卡，
（五）板书
吃瓜果的人
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教学后记：本节课同学们都表现的很好，让学生表演吃瓜果的五官肢体表演的自然、夸张、有趣。激发了学生的表现自我和创做欲望。运用“生活体验，关注身边事物”，激发他们热爱生活、自主求知。但还存在一些不足之处，例如：教学机智还有所欠缺。从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：兴趣是学习美术的内在动力，把握好这一点，才能取得事半功倍的教学效果。在今后的工作实践中我还应不断努力，提高自我，努力上好每一节美术课。
第9课 我们的影子(第1课时)
教学目标
1、知识与技能：
1)了解“影子”形成的要素与特点；
2)运用规律性的纹理表现以轮廓为主的“影子”画面。
2、 过程与方法：
1)在“造影”中感知轮廓美；
2)在欣赏中，感受规律纹理的形式美；
3)在尝试中，发展想象力，创造“影子”的有趣画面。
3、情感、态度、价值观：
1)感知美术与科学现象的关系；
2)认真观察与感受，大胆表现；
教学重点：围绕影子的特点（平面，强调外轮廓）进行纹理装饰或平涂。
教学难点：感受影子的特点，以及它的抽象与概括。
教学学法：引导法，欣赏法
教学准备：射灯一个，各种有关影子的素材与作品。
教学过程：
（一）激趣导入——“抓”影子：打开射灯，把手的影子投射到黑板上，做出各种手影游戏。
（二）观察思考，启发思维：
1猜“影子”。只出示“花朵”的影子。“仔细观察，它们像什么，有什么特点，又是什么？”出示谜底：百合花与它的不同角度的影子。2组织学生“造影”并围绕影子与人物进行小结。要点：轮廓感3引导学生了解影子与光的关系。
（三）合作探讨，创作表现
1组织学生欣赏各种关于“影子”的素材与作品。
“这些作品是怎样使影子变得更漂亮的？”2围绕影子的特点进行有规律的纹理的板书绘画示范。3组织学生闭眼遐想，明确作业要求，巡堂指导学生的创作。要点：影子的轮廓感。
（四）评价与延伸
1组织学生组内欣赏作品，围绕评价要点进行组评。要点：大胆想象；丰富的点、线、色；2组织学生个别评价，及师评。3小知识：“皮影戏”
（五）板书设计：
我们的影子 轮廓感 |
教学后记：本课我主要以影子的谜语引入课堂，通过谜语来引起学生的注意，从而能较快进入课堂的学习；提问学生影子形成的原理，引发学生思考并播放日常生活中有关的影子的图片；继而播放一个手影表演视频，让学生了解到利用影子形成的原理可以进行一些文艺表演，再次引起学生注意，激发学生学习兴趣；然后再请学生尝试进行手影表演，体验手影表演的乐趣；然后出示物体与影子对比，让学生直观感受影子及其实物的不同之处，感受影子①只有轮廓，②灰色、黑色为主，③会变形等特点；最后引导学生可以利用剪纸、绘画等不同形式表现影子。本课的结构相对完整，基本能完成预设的教学目标，学生的参与度和积极性都比较高，课堂的范围也比较活跃。
第9课我们的影子(第2课时)
【教学目的】
知识与技能：
1、 了解“影子”形成的因素；
2、 能运用线与色表现“影子”并组成有趣的画面。
过程与方法：
1、 在“造影”中，理解小博士的话，知道形成影子的条件要素；
2、 在造影与表现中，感受“动态与静态”美；
3、 在“想象创作”中，感受“创造影子人物”的趣味。
情感、态度、价值观：
1、 了解美术与科学现象的关系；
2、 能主动地与同学一起造影子、画影子；
3、 对造影子和创作影子感兴趣。
【教学重点】能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。
【教学难点】了解影子形成的要素及原因；能画出装饰美观的影子画面。
【教学准备】范作
【教法学法】合作、探究、体验
【教学过程】
一、在造影活动中理解小博士的话。
玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？
比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？
玩一玩、想一想：为什么会产生影子？
二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。
玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？
看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？
玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画（参考教材中的黑白手影作品），感受重叠美。
三、创新与表现。
想一想、画一画：
1、用什么方式表现生动的影子？（观察教材的学生作业）我准备画独立影子还是重叠影子？
2、用笔进行描画。
3、 着色。
4、 欣赏与评价。
评价点：概括美、动态美（静态美）、重叠美。
自我评价：与教材中的作品比一比，看谁的作品更有创意和美感
四、板书
我们的影子
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教学后记：在教画影子一课时，对于二年级的孩子来说，我感觉到孩子每天都能见到影子，也认识影子，但是对它的理解并不深，如果让他去说，他可能说不出来，能够把影子很好的画出来更是件困难的事情，而根据新课程的理念及教材对本课的要求，我发现应该把重点放在趣味性上，也就是要把这节课变得好玩，这样才适合孩子的年龄特点。
第10课生动的吉祥物(第1课时)
【教学目的】
知识与技能：
1、 感知卡通吉祥物及其作用；
2、 能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。
3、 运用拟人夸张的手法表现吉祥物。
过程与方法：
1、 在探讨中感知吉祥物的作用；
2、 在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法；
3、 在合作中，互相启发掌握设计方法；
4、 在评价中培养自信与修改能力。
情感、态度、价值观：
1、 喜欢吉祥物；
2、 能与同学合作创作；
3、 大胆发言，积极参与各种学习活动。
【教学重点】能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。
【教学难点】发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通形象；对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。
【教学准备】范作
【教法学法】合作、探究、体验
【教学过程】
一、感知吉祥物。
看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？吉祥物与卡通形象有什么异同？
二、探讨吉祥物的作用。
1、 你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？
2、 为什么要用吉祥物？
3、 在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。
三、比较吉祥物的艺术特征。
找一找、说一说：
1、 吉祥物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默）
2、 吉祥物美在哪里？
四、探讨吉祥物的艺术特征。
1、 选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？
2、 比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物与同学交流，如何“变”成吉祥物？
具体讨论内容：
1、 选一个什么形象？（具象或抽象）抓住该物象什么特征？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？
2、 用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？
3、 为学校活动设计一个吉祥物。
五、创作思考：
1、 夸张头部，表现机灵；
2、 夸大眼睛，表现有神；
3、 腮帮鼓鼓，逗人喜爱；
4、 省去脖子，更加有趣；
5、 添加衣服，站着像人；
6、 笑的表情，加上动作；
7、 色彩简单，形象鲜明；
8、 幽默生动，吉祥和气。
六、比较与评价。
评价点：拟人化、夸张法、有趣、个性化。
比一比、说一说：我的设计美在哪里？我的吉祥物有什么用？
七、板书
生动的吉祥物
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教学后记：此课充分利用学生对设计课的兴趣与好奇心，对某一活动进行吉祥物设计，并进行交流，从而达到对吉祥物设计感性认识的目的。在整个教学过程中，通过让学生看、说、想等手段，激发学生的形象思维，让学生用自己的小手设计出吉祥物，不仅不仅培养了学生的合作精神，锻炼了学生的表达能力，还提高了学生的创新意识，让学生更加热爱美术。但是在本课的教学中，学生的接受程度有限，并没有达到预期的效果。部分学生还是不能根据要求进行有效的设计，设计出来的作品还是过于普通，不够新颖，没有突破，所以在课后还需要让学生拓展知识，多动手多动脑，提高创新意识。
第10课生动的吉祥物(第2课时)
教学目标：
1.知识与生动的吉祥物技能
2.感知卡通吉祥物及其生动的吉祥物作用。
3.能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。
4.运用拟人夸张的手法表现吉祥物。生动的吉祥物
教学要点：
1.重点：能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。生动的吉祥物
2.难点：。①发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通人物形象。②对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。生动的吉祥物
3.兴趣点：①欣赏吉祥物。②讨论吉祥物的有趣与幽默。
4.观察点：①吉祥物的夸张的比例、生动的神情和动态、鲜明简单的色彩②具象形表现、抽象形表现。
课前准备：彩色笔、油棒、剪刀和各种色纸，带一本自己喜欢的卡通人物。
教法学法：合作、探究、体验
教学过程：
一、引入
1.放课件
2.欣赏教师的范画生动的吉祥物
3.了解老师画中意境
二、讲授新课
1.课题：生动的吉祥物
2.提问：（1）你看到什么？生动的吉祥物你发展了什么？
（2）吉祥物有什么特征？吉祥物有什么用途？
（3）它们美在那里？你最喜欢哪一个吉祥物？为什么？
三、学生想象与创作：
1.用卡纸、挂力纸等的色彩进行创作。
2.用彩色笔绘画创作。
3.装饰：添加什么？装饰什么才能卡通形象吉祥物“拟人化”和具造型美和色彩美有装饰美？
四、小结
作业自评：
①要求：能设计一个自己喜欢卡通人物的吉祥物。
②能运用对称、色彩、夸张等手法表现卡通人物的吉祥物。生动的吉祥物
③作品独特，与众不同。
作业要求：
1.造型能力：能运用多种材料工具表现“拟人化：
2.设计能力：能对卡通人物进行组合装饰。
3.审美能力：、拟人、夸张等手法有造型美和色彩美的卡通人物的吉祥物。
五、板书
生动的吉祥物
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教学后记：本课在上一课的基础上，以与社会生活为切入点，以学生熟悉喜爱的卡通吉祥物为内容，使学生感受吉祥物应用之广的同时，学习了尝试运用拟人化手法设计心中的吉祥物，而且多数学生都能用线和色表现拟人化的卡通吉祥物的同时，能抓住物象结构进行夸张和拟人化的表现。
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