岭南版四年级美术下册全册教案(文末查看下载)
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目录
小桥、流水、森林
高山、大海、江河
从不同角度画物体
我的书包
趣味纸笔插
自己做镇纸
自行车和摩托车
变写生画为装饰画
变照片为黑白画
模仿画家画一画
蜡和笔的乐趣
拓印的魅力
弹涂的趣味
成群的动物
家乡绿梦
编织乐园
筒形玩偶
趣味布玩偶
造型别致的日用品
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第一单元 大地与江海的乐章
1、小桥、流水、森林
学习领域:欣赏·评述
教学课时:1课时
教学目标:
1、认知:认识欣赏自然界小桥、流水、森林的美景,学会欣赏大师的风景画。
2、智能:比较三者的不同的美感。
3、操作:能够用适合的词汇表达自己的审美感受,并能够用绘画的形式表现出来。
4、情感:热爱大自然,培养爱好环境的良好意识。
教学重点:
小桥、流水、森林的美丽景色带来的感受。
教学难点:
对绘画表现自然美景的感受。
作业要求:
用词汇表达感受,并画一幅风景画。
教学用具:
欣赏图片、课本、绘画用具等。
教学过程:
一、引入新课:
教师板书课题:《小桥、流水、森林》
二、讲授新课:
1、引导学生欣赏小桥、流水、森林的美丽景色。
谈一谈:这些类型的美景有什么特点?
2、教师播放音乐,欣赏三幅作品。
A国画 齐白石――《蛙声十里出山泉》
画面看不见青蛙,为何不把作品名称改为其他?
假如你来改这幅作品,你如何修改?
B油画 列维坦(俄罗斯)――《深渊》
C油画 希施金(俄罗斯)――《松林的早晨》
用适合的词汇表达你的感受,如抒情、欢快、轻松、舒缓、祥和、宁静、流动、甜美……
3、教师演示线条的情感表现特征:
三、布置作业:
各人在优美的音乐背景中,画一幅风景画。
四、学生练习,教师巡视辅导。
五、展现自我。
2、高山、大海、江河
学习领域:欣赏·评述
教学课时:1课时
教学目标:
1、认知:认识欣赏自然界高山、大海、江河的雄壮美,学会欣赏评价大师的作品。
2、操作:能够用适合的词汇表达自己的审美感受,并能够用绘画的形式表现出来。
3、情感:热爱大自然,培养爱好环境的良好意识。
教学重点:
感受高山、大海、江河的雄壮美。
理解欣赏大师作品。
教学难点:
理解掌握画家作品中体现的雄壮美。
作业要求:
临摹或画一幅有气势的风景画,可以画出你的联想与感受。
教学用具:
图片、绘画工具等。
教学过程:
一、引入新课:
教师板书课题:《高山、大海、江河》
二、讲授新课:
1、引导学生欣赏高山、大海、江河的美丽景色,感受大自然雄壮的气势。
谈一谈:这些类型的美景有什么特点,与前课的有什么不同?
2、教师播放激昂的音乐,欣赏课本中四幅作品。
A国画 关山月――《秋山关外月》
B油画 杜键――《黄河激流》
C国画 吴冠中――《香雪》
D浮世绘 葛 饰北斋――《神奈川冲浪》
用适合的词汇表达你的感受,如粗犷、有力、雄伟、壮丽、激动人心、振奋、强烈、激越、震撼……
3、教师演示大海印象:
用水粉颜料,水粉笔有节奏、笔触的表现大海汹涌澎湃的样子。
三、布置作业:
临摹或画一幅有气势的风景画,可以画出你的联想与感受。四、学生练习,教师巡视辅导。
五、展示,评价。
第二单元 学习的好朋友
3、从不同角度画物体
学习领域:造型·表现
教学课时:2课时
教学目标:
1、通过不同角度细心观察后进行写生,使学生能够线条画出物体的大体形状和特征。具有基本的透视规律。
2、使学生初步接触“整体—局部”的绘画原则,并养成细致观察和认真表现的良好习惯。
教学重点:
文具的形状比例。
不同角度物体的形象特征。
教学难点:
掌握用线条表现不同角度物体的大体形状和特征。
作业要求:
选一个你喜欢的文具,从不同角度画出它的形象。
教学用具:
写生用的小文具、范画、文具样品。
教学过程:
一、引入新课:
教师板书课题:《从不同角度画物体》
二、讲授新课:
1、引导学生仔细观察第8-9页上图的文具,用几何图形分析它们的结构、外形特征、色彩和装饰纹样,对比写生作品,分析写生的技巧:
抓住对象外形特征,大胆地用线条描画,用色要鲜明,表现出立体感。
2、教师取出一两件全班学生都能看清楚的文具,让学生认真仔细地按照“整体—局部”的原则进行观察,提问关于写生对象的基本形组合结构等问题。
3、教师演示作画步骤:
用线条先画出外形——刻画细部。
4、讲述细致观察与表现某些具有重要的特征的部位。
三、布置作业:
各人自选一两件比较美观的文具,布置在自己的桌上,并根据不同的角度,仔细观察后进行写生。
四、学生练习,教师巡视辅导。
随时提示:仔细观察,认真表现,指出画法上的不妥之处。
五、小结学生对观察与表现,整体与局部,一般描写与细致描写的掌握情况。
4、我的书包
学习领域:造型·表现
教学课时:2课时
教学目标:
1、体验与发现:发现写生、设计书包的乐趣,发现书包上学习的好伙伴。
2、实践与创造:写生、设计理想中的书包,初步学习写生的方法。
3、欣赏与评论:欣赏、对比不同类型的作品。
教学重点:
掌握书包的形状、结构和外表特征。
教学难点:
表现书包的立体感。
设计有创意的书包。
教学用具:
画纸、铅笔、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。
书包实物、书包线描定性写生范画
作业要求:
1、画一幅书包的写生画。
2、根据自己的爱好,设计一个好看实用的书包。
教学过程:
一、欣赏与引导
1、学生把纸盒与书包作比较。
①相同点:都与长方形相似。(立体感受)
不同点:书包有盖子、扣子、拉链、口袋、背带等结构。
②欣赏书本上的写生作品。
二、感受与认知
1、教师拿出一个立方体方盒向学生提问:“这个盒子的形状和书包的形状相同吗?”待学生回答后,教师指出:盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形(六面体)组成的,教师应指导学生分析书包的组合结构,即各种大小、宽窄的方形组合成。什么是整体?什么是外形?什么叫局部?这些专业术语要向学生讲解清楚,绘画时先画大形,再画小的部分。
教师在黑板上示范,边讲边画,按课本所示图例说明:
示范写生步骤。
①先画一个矩形,画得大些。
②观察书包上有什么?还有呢?盖子、口袋、背带……
③画线时行笔缓慢而稳重,线条果断。
2、设计书包:(绘画设计与手工制作设计都可以)
新颖特别
A、示范制作纸书包的步骤
①剪出纸盒的顶部。
②剪出书包的盖子(连着扣子、口袋、背带等形状,并进行美化。
③制作纸书包时,书包盖子、口袋、背带等剪贴部份要先量一量。
④粘贴。
3、小组讨论交流作品的构思。
4、学生自由选择写生或制作书包。
学生自由想象。
三、作业展评
1、作品展示:
作品分立体和平面两组。
2、学生区别立体与平面作品的不同特点。
5、趣味纸笔插
学习领域:造型·表现
教学课时:2课时
教学目标:
1、认知:立体构成的常识。
2、智能:开拓审美视野,培养创新精神。
3、操作:有创造性地合作完成简单的笔筒的制作。
4、情感:耐心、细致的工作态度,体验成功的乐趣。
教学重点:
笔筒的设计、制作方法及步骤。
教学难点:
立体构成的思维方法。
教学用具:
教师:笔筒成品两个,纸立体构范例一张,供学生使用的色卡若干张,剪刀、美工纸、胶水。
学生:剪刀、裁纸刀、胶水、尺子、彩笔等。
教学过程:
(一)组织教学。
(二)导入课题,以趣激学。
1、出示一张图画纸。
问题:谁能让这张纸站立起来?
(折、卷、揉......)
2、形成立体构成意识
纸------平面
经变形的纸形-----立体
立体就是我们站在野外,可以看见前面的景色,可以用手摸到左边的树,见到右边的小河,抬头看见天,转身见到一片田野。
3、学生用小低片尝试折卷,使纸变立体,教师出示范例。
4.引入课题:
这张纸卷成一个筒,它能做什么用?
今天,我们学习用卡纸来制作笔架和笔筒。(板书)
(三)调动参与,启迪创新。
1、纸笔筒的外形有几种?(出示几种外形)
2、纸笔筒的第一种做法(笔筒与图样分开)
①、在制好的圆柱体或圆锥体上,画出或贴上图样。
②、将另制的图样镶插进去。
3、纸笔筒的第二种做法:(笔筒与图样合一)
①、如何让图样从平面的纸中跳出来?
②、教师示范:切折法。
③、学生在小纸片上尝试不同的切折法,体验形成有趣的立体变化。
④、将这种方法运用于制作笔筒中。
4、纸笔筒的第三种做法:(插接的方法)
①、在纸上画出四面的形状,标示需插接的地方,用尺子画出。
②、剪出图形,剪开标示的直线处。
③、插接造型。
5、制作中的注意点:
①、选择制作方法,确定纸的大小、形状。
②、画纸样,注意图样要留出3cm左右,不切割。
③、留出粘贴处,粘贴要牢靠。
④、插接方法要注意插接处的剪切方法。
6、设色涂色问题:
笔筒装饰方法,可根据自己的爱好设计图案并设色。
设色方法有两种:
其一是以两种复色的色彩配置,要讲究明度的差别,形成淡雅的色彩美;
其二是涂上对比强烈的原色、间色,形成鲜艳活泼的美。如以寿终正寝条装饰,则要注意线的疏密粗细排列的形式美,不宜变化太多,多了会显得杂乱。
可以采用剪切图案装饰。
7、欣赏教材范例。
(四)、鼓励创新,操作体验。
设计、制作一个纸笔筒,不得与课本雷同,除有困难的同学可参考课本。
(五)、作品展示,评议总结
作业完成后,由每个学习小组的组长选出各组的2-3个佳作,集中一起由教师评介并小结课堂作业情况。
6、自己做镇纸
学习领域:造型·表现
教学课时:2课时
教学目标:
1、认知:了解镇纸的作用和制作的方式。
2、智能:开拓审美视野,培养创新精神。
3、操作:有创造性地合作完成各式镇纸的制作。
4、情感:耐心、细致的工作态度,体验成功的乐趣。
教学重点:
镇纸的特点。
材料的运用。
教学难点:
镇纸装饰的恰当运用。
作业要求:
选择合适的材料,用你喜欢的方法制作好看又别致的镇纸。
教学用具:
鹅卵石、小花布、树杈、剪刀、颜料、白乳胶,针线等。
教学过程:
一、欣赏导入:
《玉兔镇纸》-南宋
介绍:镇纸是写字、画画时用来压纸的重物,是传统的文房用品。几块又好看又别致的镇纸能使你的小书桌增添不少情趣。
二、课堂发展:
1、尝试·探索:
哪些材料可以作镇纸?用什么方法(彩绘、粘贴、缝制等)加工能产生独特的美感?
2、示范演示:(选用一种方法演示)
a选择鹅卵石,观察它的外形,进行创作构思;
b画一条鱼,勾出头、身、尾,涂上颜色;
c剪一些色彩鲜艳的小图形;
d贴在镇纸鱼身上。
三、独立创作,自由选择。
选择合适的材料,用你喜欢的方法制作好看又别致的镇纸。
四、展示评价。
第三单元 神气的小画家
7、自行车和摩托车
学习领域:造型·表现
教学课时:2课时
教学目标:
通过自行车和摩托车写生,进一步发展学生的观察能力,训练他们抓住物体的特征精细描写的技能和严谨的学习态度。
发挥想像力设计新式的自行车或摩托车,训练学生的设计创造力。
教学重点:
自行车和摩托车的造型特点。
对未来自行车和摩托车的设想。
教学难点:
对自行车和摩托车的细节描绘。
未来的自行车和摩托车的表现。
作业要求:
仔细观察,大胆想像,画出你心中有特殊本领的自行车或摩托车。
教学用具:
铅笔、画纸、范画、图片等。
教学过程:
一、讲述课题及要求,
教师导入课题:
自行车是人们常用的简便交通工具,小型的童车也是小朋友喜爱的活动玩具,自行车虽然零件不少,整体结构骨架虽很简单,但必须理解,理解之后,只要按照课本所示的作画步骤从大体形入手,再把各部分一一画下来,一辆真实的自行车就会出现在你折下,不信,大家试试看。
二、讲述观察方法及作画的步骤。
观察一辆自行车先从大的结构骨架特点着眼,用几何形概括其各部分的形状,以便对整辆车有大致的认识。
重点观察车头、三角架、车座、车轮。
再仔细了解各部分构造的细节。绘画时也与观察方法一致,先从大的结构画起,再画到细部。
教师在黑板演示画出自行车的基本骨架,再画细部,简要地讲述自行车的写生步骤。
三、比较与分析。
摩托车与自行车的区别:
相同之处-两个轮子、车头
不同之处-发动机、粗壮、车座等。
教师在黑板演示画出自行车的基本骨架,再画细部,简要地讲述自行车的写生步骤。
四、学生练习:
分别选好位置、角度、开始作画。(任选自行车或摩托车)
教师巡视指导,指导学生开个好头并逐一细致地表现细部。
五、畅谈未来的自行车和摩托车的变化。
六、学生创作:画出你心中有特殊本领的自行车或摩托车。
七、展示评比。
8、变写生画为装饰画
学习领域:造型·表现
教学课时:2课时
教学目标:
1、通过本课对装饰化的教学,学习整体观察方法,对实物的外形和色彩进行概括、提炼,学会夸张的表现方法。
2、学习装饰画的基础知识和处理色彩关系的基本方法。
3、提高学生的概括表现能力。
教学重点:
外形和色彩的概括和提炼。
装饰画的特点。
教学难点:
掌握装饰画概括、提炼、夸张的方法。
作业要求:
通过勾出、欣赏(或临摹),掌握物体的基本特征,再加以变化,画成一幅有趣的装饰画。
教学用具:
装饰画范画、颜料、画画工具。
教学过程:
一、导入:
出示两张作品,一幅写生景物画,一幅装饰景物画。
谈谈两者画面不同的风格。
导入课题:《变写生画为装饰画》
二、欣赏·感受:
1、《有圆礼帽的静物》-米尔顿·艾弗里
他的作品舍弃了物体形体、明暗、色彩的细部变化,只是概括地勾勒出物体的外形,色彩多作平涂,显得简洁、明快,富于装饰性。
2、作品《打开的窗子》有哪些地方与现实生活不一样?体现了装饰画的什么特点?给了你什么联想和感受?
三、示例:
教师对照写生画进行概括提炼,首先是外形的概括变形,再是色彩的提炼夸张。
四、动手作:
通过勾出、欣赏(或临摹),掌握物体的基本特征,再加以变化,画成一幅有趣的装饰画。
五、展示评价。
9、变照片为黑白画
学习领域:造型·表现
教学课时:2课时
教学目标:
1、通过本课对绘画中的黑白的教学,学习整体观察方法,并指导学生感受概括黑白节奏的美感。
2、学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。
3、提高学生的概括表现能力。
教学重点:学习黑白画的知识,并感受概廓、节奏美感。
教学难点:黑白画的练习。
作业要求:选择一张照片,画成一幅美观有趣的黑白画。
教学用具:
照片、黑色钢笔(油性笔、黑色颜料)、铅笔、画纸、教材、范画、示范用具、多媒体等。
教学过程:
一、组织教学:按课堂常规坐好,稳定情趣,查学具。
二、复习、导入:生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。
1、欣赏作业。
2、欣赏作品。
3、简介黑白画。
教学意图:
黑与白是绘画表现的基本因素,是两个极色。使学生对黑白画有初步了解。
三、新课:(突出美术特色,体现创新精神及个人风格,渗透德育,体现教法。)
1、分析黑白画的特点:
(1)黑白画表现的内容?
(2)看黑白画的感受?
(3)绘画中的黑白个表现了什么?
小结:感觉黑白鲜明、概括、简洁、黑白相间给人一种装饰性的节奏美感。绘画中的“白”一般表现“光”、“亮”的色调,还可以表现白色、浅色的物象。“白”在画面中能起到醒目、明亮、衬托对比黑色物象的作用。是黑色更沉重。绘画中的“黑”一般表现黑色和沉重的物象,还可以表下暗部或阴影。“黑”色的使用使画面沉重、稳健、有力,与“白”构成了强烈的对比形式感。
2、分析黑白色调的运用。
设问:在绘画中怎样确定和使用黑、白色?
小结:黑白画表现过程中,要有省略、比较和夸张,使画面产生概括、简洁的效果。
3、结构。
分析黑白画的关系的处理:
设问:面对五颜六色的写生物象,怎样处理成黑白关系?
小结:形象上要简洁,色彩要有比较、夸张。
举例示范:变照片为黑白画。
4、分析作业步骤:
(1)构图-对照照片。(完成)
(2)画结构。(完成)
(3)表现黑白关系。
背景:取消变化,使背景成黑色。主体物黑白关系处理妥当。绘画中,黑与白处理比较带有主观性,来之于作者主观对客观物象的感受。处理方法黑与白是绘画表现的基本因素,是两个极色。进一步强调处理画面的要求。
四、学生作业,教师辅导。
表现黑白关系。
五、小结:概括出本节课知识的要点,作业讲评。
欣赏学生作品,看看哪位同学处理的好黑白关系。
10、模仿画家画一画
学习领域:造型·表现
教学课时:2课时
教学目标:
1、学习欣赏画家的作品,理解画面的形式美、节奏美、艺术美。
2、学习画家作品中色彩、黑白关系的处理方法。
3、提高学生的欣赏能力和表现能力,发挥自己的创造力,肯定自我。
教学重点:
画家作品的色彩美、造型美、形式美。
教学难点:
在画家作品的基础上画出自己的联想。
作业要求:
仔细欣赏画家的画,对其内容、造型、色彩等进行分析,尝试临摹你最感兴趣的局部(可作修改、在创作),同时画出自己的联想。
教学用具:
欣赏作品、绘画工具。
教学过程:
一、组织教学:按课堂常规坐好,稳定情趣,查学具。
二、导入:生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。
三、新课:(突出美术特色,体现创新精神及个人风格,渗透德育,体现教法。)
1、分析德国画家马克《猴》画的特点:
(1)表现了怎样的内容?
(2)造型、色彩的特点?
(3)绘画中的风格你喜欢吗?
小结:画家画的可爱的猴子造型和丰富的色彩,让猴子快乐的回到森林中去。
2、分析古代画家顾闳中《韩熙载夜宴图》线条的运用。
设问:在古代绘画中怎样使用线条?
小结:线条要流畅,有节奏感……
3、张广《秋夜》马的造型结构。
分析马的造型处理:
小结:形象进行了变形处理,色彩简练、夸张。
举例示范:变照片为黑白画。
4、分析作业步骤:
(1)对照画家的画。
(2)画大体
(3)加入自己的联想或感受。
四、学生作业,教师辅导。
五、小结:概括出本节课知识的要点,作业讲评。
第四单元 我们的版画乐园
11、水和蜡的游戏
学习领域:造型·表现
教学课时:2课时
教学目标:
1、通过对蜡笔版画的学习,感受蜡笔版画产生的斑驳的特殊美感。
2、了解水和蜡的特性,学会利用两者互相排斥的特性,掌握蜡笔版画的工艺知识及技法。
3、培养学生的巧于设计和创作的能力。
教学重点:
水和蜡的特性。
压印时的力度和速度。
教学难点:
转印时水和蜡笔分离效果的掌握。
作业要求:
自由命题创作一幅有趣的蜡笔版画。
教学用具:
水粉颜料、蜡笔(油画棒)、画纸、笔刷等。
教学过程:
一、欣赏导入:
二、观察·发现:
1、在纸上涂上蜡笔或油画棒,再涂上水粉颜料,会有什么效果?为什么?
2、蜡有很强的排水性,涂上去的水粉颜料无法覆盖,反而产生了斑斑驳驳的特殊效果。
三、步骤:
1、用蜡笔画出画稿;
2、用水粉颜料快速涂满画面;
3、盖上印纸,用手掌均匀压印;
4、还可以多次着色,反复印制至完成。
四、练习·创作
自由命题创作一幅有趣的蜡笔版画。
五、评价。
12、蜡和笔的乐趣
学习领域:造型·表现
教学课时:2课时
教学目标:
1、通过对刮蜡版画的学习,感受刮蜡版画产生的多彩效果。
2、掌握刮蜡版画的制作方法。
3、培养学生的巧于设计和创作的能力。
4、表现多彩的生活,激发对生活热爱之情。
教学重点:
刮蜡画的制作方法。
点、线、面的运用。
教学难点:
刮蜡效果的预想与实际效果的吻合。
作业要求:
创作一幅刮蜡画,表现你多彩的生活。
教学用具:
蜡笔(油画棒)、卡纸、牙签(或圆珠笔)、范画等
教学过程:
一、欣赏导入:
欣赏课本P24-25页的刮蜡画作品,进入课题《蜡和笔的游戏》。
二、研究探索:
1、你知道这些色彩缤纷的版画是怎样制作出来的吗?
用牙签(或圆珠笔)刮蜡或油画棒的颜色。
2、制作时步骤是怎样呢?
A在画纸上用油画棒(或蜡笔)分格涂上不同色颜色;
B再用深色油画棒(或蜡笔)覆盖一次;
C用牙签(或圆珠笔)刮出图形。
三、尝试练习:
1、练习刮出点、线、面,想怎样运用点、线、面构成一幅好看的刮蜡画?怎样能刮出你需要的线条?
2、刮简单的几个图形,进行训练,掌握方法,总结经验。
四、创作表现:
用刮蜡画表现你多彩的生活。
五、展示评价。
13、拓印的魅力
学习领域:造型·表现
教学课时:2课时
教学目标:
1、通过学习拓印,活跃学生形象思维能力和创造能力。
2、学会纸板拓印的制作方法,体会拓印版画的艺术魅力。
3、通过拓印的游戏,在游戏中得到美的感受和训练,充分感受版画制作的乐趣。
教学重点:
拓印的方法。
教学难点:
拓印时把握纸板的固定。
作业要求:
选择喜欢的生活题材,用纸板拓印的方法创作一幅版画。
教学用具:
卡纸、拓印包、颜料、笔、范画等。
教学过程:
一、复习前课,导入新课。
二、欣赏画家作品、古代画像砖拓片,谈谈拓印版画的艺术特点。
三、教师示范制作步骤:
1、将撕好的底稿固定在恰当位置上;
2、将拓印包醮上颜色,然后在镂空部分反复拓印。
四、学生练习简单图形拓印。
五、观察·发现:
同学们在拓印过程中采用了哪些不同的反法,呈现了哪些不同的效果?
小结:用线划也可以,
六、学生创作。
选择喜欢的生活题材,用纸板拓印的方法创作一幅版画。
七、总结评价。
14、弹涂的趣味
学习领域:造型·表现
教学课时:2课时
教学目的:
1、通过对弹涂孔版画的学习,激发学生热爱生活并感受这种版画产生的朦胧、丰富、特殊的美感。
2、使学生学习、掌握弹涂漏印的工艺知识及技法。
3、培养学生的整体设计能力。
教学重点:
学习弹涂孔版画技法知识。
教学难点:
弹涂的颜料水份、力度;
整理效果的把握。
教具准备:范画、弹涂孔版制作步骤范画、颜色、剪刀、裁纸刀、牙刷、卡纸等。
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况。
二、导入新课(欣赏导入)
导言:“同学们,我们一起来欣赏《潮汕农家》(课本P28)吗?”
提问:“这是一幅丝网版画,是最有代表性的孔版画之一,通过漏印的原理制作而成。它带给你怎样的感受?”
――宁静、祥和,洋溢着浓郁的乡土气息。
今天,我们就来学习如何制作一幅孔版画。
三、讲授新课
1、发挥学生的主动性。
提问:“请同学们看看书自学一下,这种孔版画怎样做?”
2、出示工具,讲解工具的作用。
那么什么叫漏印呢?(教师边讲解边演示制作过程)。
漏印:就是在纸板上设计出你所要表现的形象,然后剪去这个形象,使纸版呈镂空状,再用颜色涂在镂空位置的底纸上,就印出与版上一模一样的纹样来,这种方法叫漏印。
3、示范步骤方法。
(1)在纸上画出图形,用刻刀阴刻;
(2)在刻好的纸板后垫上色纸,用手指或木棍等轻刮醮上水粉颜料的牙刷,使颜料喷在画面上;
(3)揭开底版,作品完成。
四、作业步骤:
启发学生讲解制作过程。
提出:“同学们,想一想,来做的时候,第一步干什么?”
1、设计。 2、制版。 3、弹涂漏印。
在弹涂制作过程中,同学们要注意掌握颜料的水分,弹涂的力度,让画纸与弹涂的颜色搭配得更好看?(让学生充分发挥想象力、审美能力)。
五、学生作业:放轻音乐。
教师巡视指导。
六、讲评作业:
选取优秀作业,表扬较好表现了弹涂孔版画的作业。
七、师生总结:
谈谈创作弹涂孔版画的心得与体会。
本课同学们学会漏印的基本方法,这种方法运用广泛,生活中还有许多地方运用这种方法,希望同学们多去发现、去探索、体会生活的乐趣。
八、下课。
收拾用具,布置下节课任务。
第五单元 有趣的地球村
15、成群的动物
学习领域:设计·应用
教学课时:2课时
教学目标:
学习叠剪的剪纸方法,提高剪纸的技巧。
表现动物形象,训练学生造型能力,培养对爱护动物的感情。
训练构图的能力、色彩搭配能力。
教学重点:
叠剪的方法。
教学难点:
剪纸形象统一又有变化。
作业要求:
个人或分组合作,用剪纸的方法克隆“动物园”。
教学用具:
彩色纸、剪刀、胶水、卡纸等。
教学过程:
一、导入:
出示一幅动物剪纸作品,同学们喜欢吗?导入课题。
二、讲新课。
讲解剪纸的特点,欣赏课本的作品及教师的范作。
动物园有很多动物,他们成群结队的,如何体现他们呢?――用叠剪的方法
三、介绍叠剪制作步骤和方法(教师用准备好的剪纸讲解演示)。
A剪法一:将多张色纸叠剪,可得到多个重复的动物形象,再分别装饰不同的纹样。
剪法二:将色纸对折剪,可得到相连的动物形象,再分别装饰。
B把剪纸贴在合适色色彩底纸上,粘贴要平整、牢固。
C根据画面讲究疏密排列、色彩对比等构图
D加上环境的剪纸。
四、学生作业:
1、、刻制的工艺要精,下刀要胆大心细,线条要连贯,起止都要刻至未端,下要硬用手拉断,以致使线条断裂。
2、刻剪时先从里面的细部下手,逐渐转向大形和外部,最后是外轮廓。。
3、动物选用色彩的搭配除了注意色相的对比,还应有明度的对比。
4、刻制进应垫上垫板,防止弄坏桌面。
五、展出学生作业,师生共同评议。
16、家乡绿梦
学习领域:设计·应用
教学课时:2课时
教学目标:
1、用剪纸的形式表现绿色大自然,提倡环保。
2、掌握二方连续图案的剪纸方法,提高剪纸水平,学会用剪纸表现各种题材,进行创作。
教学重点:
多层叠剪的方法制作连续重复的图案。
教学难点:
二方连续剪纸制作。
作业要求:
用色纸或废旧彩图纸剪出一两条造型的植物和动物的花边,还可以添加上装饰,表现家乡的“绿之梦”
教学用具:
剪刀、色纸、废旧彩图纸、胶水、底版纸等
教学过程:
一、导入:
课本作品“绿色的梦”等欣赏。
二、课堂发展:
1、课本剪纸作品的特点,采用了什么方法?
叠剪,剪出二方连续图案。
2、请一位学生上台演示剪法,其他学生观察。
3、总结方法:
a将色纸折叠多层;
b在一面画上图案(动植物的),要注意打开后图形要连接不断,所以图形两端必须有点地方是不能剪掉的;
c将剪好的连续图形贴在底板纸上。
四、学生创作。
以“绿色家园”为主题进行创作。
五、展示评价。
第六单元 设计小天地
17、编织乐园
学习领域:设计·应用
教学课时:2课时
教学目标:
1.通过本课学习,了解纸艺穿编的规律,运用常见的穿编方法,设计制作简单的生活、装饰用品;
2.在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能,感受纸艺穿编的乐趣,培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。
教学重点:
用纸带穿编的方法制作简单的生活用品、小动物及纸带穿编工艺的运用。
教学难点:
纸带穿编方法及小工艺品的制作。
教学关键:
观察讨论纸带穿编的规律,引导如何经纬编织法;观察两种不同色彩交织成的纹理,并运用到装饰中。
课前准备:各色纸条、幻灯教学文件、范例,剪刀、粘合材料等。
作业要求:用纸条或纸绳编织一件平面或立体的艺术小品。
教学过程:
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
欣赏导入阶段 | 1、以谈话形式引导学生观察范作,指导学生欣赏。 这是什么呢?它美吗?l 你想知道它们是怎么做成的吗?l
2、幻灯出示课题 | 观察范作,说说它美的地方,并试着寻找规律,说说它的实用性和装性。 | 从范作出发,把学习内容同生活相结合起来,激发学生的学习兴趣,体现美源于生活。 |
教学发展阶段 |
1、指导学生看图自学穿编技能。 有什么规律,要注意什么?l
2、拆解范作(与学生试做结合) a收集废纸盒,在底部粘上双面胶;l b贴上纸条(经线); c穿编纬线; d穿上提耳,装饰美化。
3、指导学生看幻灯制作图编制小手题袋。
4、作品展示与评价 引导学生从作品的精细美观评价,总结穿编规律(一上一下交织)。
5、创意编织 编织小动物等。
|
看图小组自学讨论穿编方法,并提出问题。
讨论穿编过程中的各个步骤,并思考讨论教师提出的问题。尝试做手题袋。
小组合作编制小手题袋。
互评作品,交流不同的穿编法,并总结。 | 培养看图自学能力。分解制作的难点,使学生对制作过程有个全面的了解,并在观察中触发新的想法。 培养合作能力,培养学生对美的评价能力和指导自学方法。 |
欣赏拓展 | 小结:穿编在生活中还有很多运用,可以使用不同的材料进行穿编,还有其他编法。只要你开动脑筋,动手创造,就会有与众不同的作品诞生。 1、展示穿编的其他作品(小果篮、装饰图案、创意篮子等) 2、布置课后拓展作业(上网自学创意篮子的制作) 生活美劳DIY
|
欣赏、讨论作品的制作方法
| 展示生活中的各种穿编作品,拓展学生的视野并启发学生的创造设计意识。培养学生收集信息自学的方法 |
18、筒形玩偶
学习领域:设计·应用
教学课时:2课时
教学目标:
1、认知:学习纸造型的技巧和夸张变形的表现手法。
2、实践:运用夸张变形的表现手法设计制作纸工人物。
3、情感:体验造型活动的乐趣,锻炼学生的想象力、创造力。
教学重点:
学习纸造型的技巧。
教学难点:
运用夸张变形的表现手法设计制作纸工人物。
教学准备:课件、范作、卫生纸筒芯、手工纸、剪刀、双面贴等
教学过程
一、导入新课
1、谈话法,激发学习兴趣
师:最近,老师认识了几位很特别的人,他们非常想到咱们班里来。同学们一定想知道这些人是谁吧?他们找我们有什么事呢?请大家看看下面的录像就明白了。
2、课件出示课件——纸筒人物自我介绍
3、板书课题——《站立的纸筒人》
二、讲授新课
1、了解材料和表现手法
(以课件中出现的三个范作为例,小组讨论)
这些作品用了什么材料?运用了什么表现手法?
生:卫生纸筒芯、手工纸、皱纹纸、旧画报……
生:夸张的表现手法
师:哪些方面用了夸张手法?
生:外形、颜色
2、学习制作方法
A:学生自学发现问题、解决问题(每组发一件范作供学生研究)
师:每一部分都是用什么形状的纸做成的?可以动手拆一拆。
B:大家汇报观察结果
面孔、五官、圆筒的身体和一些装饰物组成。
板书: 面孔——五官装饰物——圆筒身体――组合
3、提出作业要求(课件出示作业要求)
(1)每小组制作一个纸工人物,要分工明确、协调配合,注意安全
(2)为作好的纸工人物编排一个节目,准备来参加纸工人物大联欢。
三、学生制作,教师巡视
课件循环播放制作过程和《小步舞曲》。
四、作业展示
学生利用纸工人物表演,锻炼语言能力,展示纸工作业。
20、造型别致的日用品
学习领域:设计·应用
教学课时:2课时
教学目标:
1、认知:欣赏各种日用品的造型多样。
2、实践:发散思维利用结构上的组合进行手工制作。
3、情感:体验造型活动的乐趣,锻炼学生的想象力、创造力。
教学重点:
深入纸造型的技巧。
教学难点:
利用对结构的认识去进行发散思维,并创作。
教学准备:课件、范作、牛奶盒或纸杯、手工纸、剪刀、双面贴等
教学过程
一、导入新课
1、欣赏设计师设计的各种造型百变的生活日用品
师:我们生活当中最离不开的都有些什么?我们又能不能让它们变得让我们更加喜爱?
2、课件出示课件——造型百变的日用品
3、板书课题——《有趣的日用品》
二、讲授新课
1、欣赏设计师们设计的百变造型与色彩运用,了解物体结构与用途的关系
2、观察日用品的结构和造型表现手法
3、学习制作方法
A:可以利用一些什么相同形状的废品?
B:怎样在了解结构的情况下利用各种材料进行添加与创作?
4、提出作业要求(课件出示作业要求)
(1)每小组制作多种造型的日用品,要分工明确、协调配合,注意安全
(2)通过不同用途与结构进行创造。
三、学生制作,教师巡视
课件循环播放制作过程。
四、作业展示
小组选派代表进行解说与演示,在学习与了解物品的结构上增进表达能力与思维逻辑。