部编六年级道德与法治下册全册说课稿汇总(文末下载)
部编六年级道德与法治下册知识点总结 六年级道德与法治下册期末试题试卷汇编 |
第1课《学会尊重》第2课《学会宽容》
第3课《学会反思》第4课《地球一一我们的家园》第5课《应对自然灾害》第6课《探访古代文明》 第7课《多元文化多样魅力》第8课《科技发展造福人类》
第9课《日益重要的国际组织》第10课《我们爱和平》
课题：《学会尊重 》说课稿
一、说教材
《学会尊重》是北师大版八年级上册第二单元的第五课《尊重他人》第2站内容，该单元以“养成交往品德”为主题展开。《尊重他人》是同第三课《诚实为本》和第四课《信任无价》着重培养学生诚实、信任、尊重的美德，让学生通过对三种道德规则的践行并不断塑造思想、道德、人格，完成个人的社会化过程，进一步融入社会公共生活之中。
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.情感态度价值观目标：自觉遵守道德规范，尊重他人。
2.知识目标：在学习和生活中，知道怎样尊重他人，培养尊重他人的品德。3.能力目标：在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
由于本课是第二课时，属于承上启下部分，我将本课的教学重点确定为：如何做到尊重他人。因为学生的心理特点和年龄特点，我将本课的教学难点确定为：①尊老爱幼，关爱女性：②尊重其他民族的文化、宗教和习俗。
二、说教法和学法
1.教学设计的基本理念：通过情景创设，提高学生从中学会尊重他人、养成尊重他人从我做起的好习惯。
2.科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据学科特点，我准备采用的教法是讲授法，点拨法、活动教学法、情境教学法、案例分析法，电化教学手段，充分发挥教师的主导作用。
3.学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是分组讨论汇报法、情景分析总结法，调动学生的积极性，使学生养成乐学好学的习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课：我设计的导课是利用出示一组图片及问题，然后以师生对话的方式展开，消除了学生上课的紧张感，激发学生的学习兴趣。
环节2新知探究：我设计了五个活动
活动一：（第1课时）1、展示情境图片。2、描述情境图片、评价图片上人的行为.3、师生小结：尊重他人，首先要注意自己的行为不能妨碍他人。（板书）
活动二：1、看动画。2、让学生小结：尊重他人，需要有礼貌地与人交往。（板书）3、①请说出几个常用的礼貌用语；②在家里、在学校、在社会上做到哪些才是有礼貌？
活动三：1、看社会观察《世界各地的老人节》。2、学生总结：尊重他人，还应该懂得尊重老人、照顾女性、关爱儿童。（板书）3、说明为啥要尊重这些人？还需要尊重哪些人?
在活动三处我特意设置播放一歌曲《常回家看看》给学生听，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而解决教学难点。
活动四：（第2课时）1、活动平台：民族风俗习惯知多少？2、交流汇报；3、结合幻灯片讲解；4、师生小结：尊重他人，还要尊重其他民族的文化、宗教和习俗。（板书）
活动五：1、各抒己见①你对老师的偶尔的过错是否提出过批评意见？②指出老师的错误，是不是不尊重老师？2、讨论交流汇报；3、师生小结：尊重要发自内心，出自真诚。
在活动四处我特意设置多种民族图片加深理解和体验，有所感悟和思考，从而形象解决各民族文化没有高下之分，进而解决教学难点。
环节3课堂总结：把本科的重点知识落实到书上，使学生在知识上学有所获，行为上有所警示。
环节4拓展延伸：“反思你--- 在日常学习与生活中，你有没有过对他人不尊重的行为？与大家一块儿交流一下，看看应如何改正？”通过此做法使学生不但思想上有所感悟也同时使其在以后的行动上有所改变，真正完成了思想品德课的三维目标同时也达到了思想品德课的最高境界。
环节5课后作业：根据学生学习情况，适当布置课堂练习及课后练习以巩固学生对本节知识的学习及运用。
四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书将分板块设计，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
五、说教学反思
1.课前反思
可先给学生提出明确的教学目标：搜集整理有关尊重他人的名言、故事等资料；
2. 实践反思
在活动过程中，树立了让学生学会学习、学会思考；学生在自主探究中发现：
在现实生活中如何尊重他人。
3.课后反思
需要在以后的教学中注意的问题：
①如何锻炼学生敢于、善于发表自己的观点？
②如何培养学生准确、规范地使用本学科语言的表达能力？
总之，我们每一位成功的教师必定是一位反思的实践者，一位积极进取、永远向前、敢于尝试、不断总结的进行者，只有在继续的基础上，不断总结、不断创新，专业化实践的水平才能不断提升，才能不断超越自我，步入新境界。
我的说课到此结束，谢谢！
2、《学会宽容》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《学会宽容》（板书课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
说教材
本课是人教版道德与法治六年级下册第一单元第2课学会宽容 的最后一个课时。本课旨在通过案例分析、活动体验等引导学生接纳不同、包容差异，同时也注重对前两课时的总结、应用与拓展。第二 课的前两课时中涉及到的宽容的意义、限度和原则等，都为本课做了良好的铺垫。
学情分析
六年级学生不仅身体和心理迎来了新的发展高峰，而且社会性发展的，道德发展也进入了一个新的阶段，在这个新的成长时期中，帮助学生树立完善自我的观念，对学生的健康成长具有长久意义。六年级学生人际交往的范围已经从家庭、学校、社区扩展到了社会生活，已经初步具有一些与其他社会成员打交道的经验，对国内、国际事件也产生关注的兴趣。帮助其学习尊重、宽容的基本人际交往品质，有助于其更好的理解社会、融入社会。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1.懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成 长。
2.学会如何拥有一颗宽容的心，明白宽容但和而不同。能运用恰当的方法分析说明问题。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
教学重点：懂得宽容的意义，学会如何宽容。
教学难点：明白宽容但和而不同。
二、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程
（一）、 情景导入
1.播放校园剧视频。生认真欣赏。
师：这个视频片段反映了校园里发生的什么事？怎么解决的？
生：自由回答。
师：像这种情景在我们的生活和学习中经常遇到。如何解决这类问题呢？那就是要学会宽容。今天我们就来探究一下宽容他人的话题。
2.板书课题：学会宽容
（二）、 讲授新课。
活动一：宽容让生活更美好
读读，想想，说说。
1.读P12活动园案例：“感谢他们的宽容”
2.照样子，想一想：
①谢谢这位妈妈的宽容，如果这位妈妈不宽容，而是指责小楠，甚至和小楠的爸爸妈妈吵起来，很有可能损害两个小伙伴的友谊。
②谢谢邻居的宽容，如果邻居不宽容……
③谢谢车主的宽容，他的宽容让……
3.说说：结合生活事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。
4.交流：你遇到过类似的事情吗？
第3课《学会反思》第一课时说课
一、教材分析
《学会反思》是统编教材《道德与法治》六年级下册第一单元第三课，是根据课程标准“我的健康成长”中第2条“懂得做人要自尊、自爱，有荣誉感和知耻心。愿意反思自己的生活和行为”而编写的。
本课在教材中共有两个框题，计划两课时，框题“生活离不开反思”是本课的第一课时。《生活离不开反思》课时的核心主题是认识反思的意义。与《学会反思》一课的第二课时一起，按“体会意义—掌握方法”的逻辑关系推进，都是针对如何反思而编写的。
在教材中，本课时内容共分为两大部分。第一部分从回顾小学阶段印象深刻的一件事情入手，引出“反思”的课题，激发学生已有的认知和反思意识，由此拉近学生与“反思”之间的距离。在此基础上，第二部分内容是让学生分享自己的反思经验，并通过反思活动，明确反思的内容，理解反思的重要意义。
二、学情分析
反思对六年级学生而言并不陌生，在日常生活中，此年龄阶段的学生或多或少地有些反思经验。比如，在以往的学习中，许多学生在家长和老师的引导中，会反思自己学习不足，对此有较深的体会。这为本课的学习提供了较好的生活基础。另一方面，此时的学生已经进入或接近青春期，他们的自主意识正在不断觉醒，开始思考“我是谁”以及“我喜欢做什么不喜欢做什么”等问题，关注将来的“我”会怎么样，在意自己在别人眼中的形象，等等。在过去，也许这些问题的答案可来自父母、老师的评价，或者依靠同学、朋友的反馈。但随着学生自我意识的不断发展，他们开始不满足于别人的答案，开始主动独立去寻找答案。这个时候，培养学生一定的反思能力，就能有效地帮助他们反思自己的行为，掌握反思的方法，从中总结经验教训，明确继续努力的方向，为形成一个独特的、统一的自我奠定基础。
虽然人人都会反思，小学高年级学生也积累了一定的反思生活经验，但在课前的调查访问中发现，学生们在日常学习生活中很难做到主动地、有意识地反思，更没有把反思当作日常生活习惯，因此也就难以真正认识到反思对促进自身认识的重要意义，这反过来又会影响学生学习反思的积极性。其实，对学生来说，反思的过程仿佛是自己与头脑中的另外一个“我”在对话，教师在课堂教学中可以利用好这一特点，来展开教学。
三、教学目标
1.通过问卷调查和回顾生活，知道反思时时可以进行，培养反思的意识。
2.以范例引路，了解反思的内容，感受反思的作用，积累反思经验。通过反向思维质疑，进一步领会反思的作用与重要意义。
3.通过对社会新闻的剖析，认识反思不仅对个人有意义，而且对社会也有重要意义。
四、教学重难点
本课的教学重点在于明确什么是反思以及反思的作用，知道要主动反思。难点是理解生活离不开反思，认识到反思的重要意义。
五、教学环节和设计意图
活动一：回顾生活拥抱反思
首先，播放学校、班级举行活动的音乐相册，教师深情描述照片中的情景，引发学生的回忆与思考：小学阶段你印象最深的一件事是什么？在学生充分交流的基础上，教师追问：为什么这件事给你留下这么深刻的印象？由此，引导学生从什么是反思开始，展开对反思意义的探究。在此探究过程中，教师从“帮助别人反思”和“尝试自我反思”两方面引导学生尝试反思，注重挖掘学生生活中的各种形式的反思，如师生之间的谈话、日记、学生的自我提醒等，使学生从中了解反思的内容，知道哪些事情需要进行及时反思。在引导学生尝试反思时，可以提问:“你怎样看这件事?”“如果想要有所改进，怎样做才能做到?”其目的在于促进学生的自我觉察，提高其反思意识，认识到我们需要主动反思。
设计意图：先让学生回忆往事，激发学生已有认知。再将学生平时无意识的反思活动引导到主动了解反思的内容，通过有意识地回顾、分析、总结过去，从探究中体验反思的过程，从中感受到生活离不开反思。
活动二：深入探究感悟意义
首先质疑反思，教师提问：不反思行不行？由此引导学生讨论教材第22页“活动园”两个同学的观点。在学生讨论结束后，对学生观点进行点评：反思虽然不能改变已经发生的事情，但能让我们不再犯错；重新面对过去的失败和错误，难免让我们沮丧，但更多的是带给我们重新站起来的勇气、前进的动力和进步的喜悦。在此基础上，由学生个人的反思再引导到对班级活动的反思，教师结合学校近期举行的运动会，要求学生以小组为单位进行如下思考并交流看法：你在学校运动会承担了什么工作？表现如何？你需要改进的地方有哪些？活动需要改进的地方有哪些？通过交流，学生从中感悟出反思是一件有意义的事。
设计意图是通过一步步的剖析、交流，引导学生思考反思的价值与意义。
本节课的教学活动，全程将反思与课堂的学习相结合，同时教师对学生的反思活动及观点进行适时归纳点评，让学生随时随地切实感受到反思，从中认识到反思的作用与意义。
第3课《学会反思》第二课时说课
一、教材分析
《养成反思好习惯》是《学会反思》一课中的第二课时，是对第一课时《生活离不开反思》内容上的自然延伸，以帮助学生养成反思好习惯。
在教材中，本课时内容共分为三大部分。第一部分先说明反思的方法，然后通过活动园中的案例带领学生尝试反思。第二部分通过生活记录表引导学生认识到把握好反思的时机，可以达到事半功倍的效果。在第三部分列举出几种常见生活情境，引导学生留出专属的反思时间，并及时记录反思结果。最后的课堂反思旨在让学生在行动中活学活用，增强本课的学习效果。
二、学情分析
反思是促进自我认识的重要方法。掌握反思的方法，把握反思的时机，养成反思的好习惯，对六年级学生来说，显得尤其重要。此阶段的学生，临近小学毕业，为了应对即将到来的中学生活，他们需要学会反思，适度总结和提炼过往的学习经验。另一方面，随着学生的自主独立意识日渐增强，学生的社会人际交往范围日益扩大，学生渴望更好地和同伴相处，但又往往缺乏相应的能力，需要提升自身的反思能力，能举一反三地让过去的经验和教训促进自身的不断成长。
本课的学习，将帮助学生养成反思好习惯，促进学生不断完善自我。当然，良好习惯的培养不能仅靠课堂学习，更需要课后的持续训练，因此教师应在教学中根据学生的心理特点，促进学生的自我觉察，将那些无意识的、碎片化的反思经历有机串联起来，形成学生的有效认知，并由此激发学生在日常生活中主动养成反思好习惯的动机，以利于学生长期坚持，最终养成反思好习惯。
三、教学目标
1.通过情境演练，初步掌握反思的方法，并运用到自己的学习和生活中。
2.总结提炼，懂得选择合适时机开展反思。
3.通过寻找属于自己的“反思时间”，养成反思好习惯，并能将反思的结果记录下来提醒自己。
四、教学重难点
根据教学目标与学情分析，本课时的教学重点为掌握反思的方法，懂得选择合适时机开展反思。教学难点是培养反思习惯。
五、教学环节和设计意图
活动一：找方法，演一演，用方法
以教师的日常反思活动作示范导入，启发学生反思是有方法的。由此引导学生围绕自己生活中各种情景，开展“反思方法齐探究”活动，一起去寻找反思的好方法。教师按反思三步法逐一引导学生进行反思尝试——第一步：回忆事情经过；第二步：总结得失；第三步：争取下次做得更好。在学生掌握“反思三步法”后，教师相机创设了“同学都不愿意与我一起玩”等几种学生日常遇到的情境，要求学生选择其中一个情景，进行角色扮演，运用“反思三步法”，以演一演形式，将反思过程说出来。最后教师进行小结。
设计意图：引导学生进行反思，总结出反思的基本方法。通过情境演练的方式，激发学生兴趣，让学生在实践中学会运用反思的方法。
活动二：选时机，找窍门，共分享
先让学生完成教材第25页“活动园”记录表选择。选完后，教师引导学生想一想，这样选择的原因是什么？由此让学生认识到虽然反思时时都能进行，但只有根据特定情况进行反思，反思才有意义，才有必要。接着，引导学生围绕“活动园”记录表，结合自己的学习生活体会，概括提炼出学生自己认为合适的反思时机，然后在班级分享。最后学生总结出三个合适的反思时机，即做错了事情的时候、取得成功时、别人做错事或取得成功时。
设计意图：先通过完成“活动园”中选择题并陈述理由，引导学生发现在特定情况下，反思尤其必要，知道要选择合适时机开展反思。
活动三：好习惯，常坚持，多提醒
课前，我让学生收集一些历史名人反思的小故事，因此本活动版块先从学习教材第26页“阅读角”“曾子自省”的故事开始，让学生思考曾子是一个什么样的人？他每天反思什么？在充分探讨基础上，再让学生分享课前收集的历史名人反思的小故事，学生纷纷发言，先后分享了唐太宗李世民“以铜为镜”等故事。在历史名人善于反思的故事激励下，教师借机引导学生分享自己进行坚持反思的好做法。有的学生说：我经常在放学的路上，和妈妈交流学校里一天的见闻。教师对此点评：你已经找到了属于自己的反思时间。有的学生说：我喜欢在课间休息的时候与同学们聊天，说一说自己的心事。通过分享，引导学生认识到有了属于自己的反思时间，自己就能坚持反思。这样长期坚持下去，就养成了反思的好习惯。在活动最后，引导学生学习教材第27页三幅图中的三种记录方法，来提醒自己坚持反思，并要求学生选择其中一种记录方法，在课后将本节课的课堂反思记录下来。
设计意图：通过寻找属于自己的“反思时间”，养成反思好习惯，并懂得选用适合的方法将反思的结果记录下来提醒自己。
全节课的教学活动着力激发学生反思的积极性，在充分调动学习主观能动性的基础上，找到把握反思时机的窍门，由此自觉养成反思好习惯。
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