部编七年级道德与法治下册全册说课稿汇总(文末下载)
部编七年级道德与法治下册知识点总结 七年级道德与法治下册期末试题试卷汇编 |
第一单元 青春时光
青春萌动第二单元 做情绪情感的主人
情绪的管理第四单元 走进法治天地
第四单元测试卷1.1《悄悄变化的我》说课稿说教材
本框题《悄悄变化的我》是人教版2016新版《道德与法治》七年级下册第一单元第一课第一框的内容。本框包括“悦纳生理变化”、“直面矛盾心理”两个目题，旨在让学生了解青春期的生理变化和心理变化，教育学生学会悦纳自己的生理变化，以及学会调节自己的心理矛盾。本框依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。本框是七年级下册的第一框题，是青春期教育主题的第一课，从身体和心理方面的变化开始探讨，非常贴近学生自身的发展，对学生的成长具有重要意义。说学情
七年级的学生正处于青春发育初期。进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。在这个阶段，他们会面临很多新的问题，同时也面临很多压力。一方面，青春期的学生不管在生理还是心理上，都还不够成熟；另一方面，他们又渴望能够在各方面向成人靠近。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引发更多的心理冲突，让青春期学生的价值选择更加迷惘。说教学目标
情感、态度与价值观目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
能力目标：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。四、教学重难点
说教学重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。
说教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。五、教学策略 设计思想
本框依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。具 体对应的内容标准是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”，“了解青春期心理卫生常识，体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”，“能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。说教法：讲授法、讨论法、情境教学法、情感体验法。说学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。教学资源：视频《青春期的变化》 教学手段：多媒体教学 说教学过程：
环节一：深情朗读 导入新课 美文展示：
青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。所有这一切，都是成长的机遇。面对青春的邀约，你准备好了吗？
师：上课之前，老师请一位同学来帮忙朗读一段文字，谁来？生：?? 师：这是青春的邀约，同学们，你们准备好了吗？生：准备好了！那么，我们今天就来进入第一课第一框题的学习——悄悄变化的我 教师板书：1.1悄悄变化的我
《成长的不仅仅是身体》说课稿
----人教部编版七年级下册第一课第二框
尊敬的各位老师大家好！今天我的说课题目是《成长的不仅仅是身体》。按照课标的要求，我准备从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说学法、说教学过程、说板书设计和说教学反思八个方面展开进行说课 。
一、说教材
《成长的不仅仅是身体》是部编版七年级下册道德与法治第一单元第一课的第二个框题。该框题的主要意图是让学生在体会青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维的成长。在学生了解并悦纳自己的青春期生理与心理的变化，体会青春期的美好的基础上，通过青春期发展带来的思想的独立、批判的勇气和创造的力量感受青春期的独特之处。本框包括三目：“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”。独立思维、批判思维和创造性思维的成熟和发展，能够帮助学生解决学习中生活中的问题，实现自我意义和价值，也是推动社会和世界发展的重要动力。
二、说学情
进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。情感上从对父母的依赖到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生；思维上，高级推理能力逐步得到巩固，提升问题解决的能力，运用更高级思维解决困难复杂的生活难题。但伴随着自主自立意识的发育，社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维上的冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。基于以上学情本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考、解决问题，开始创造性的青春人生。让青春成为一生中最美好，最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。
三、说教学目标
根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对学生情感态度价值观的培养，确定以下目标：
1. 知识目标： 知道青春期独立思维不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。
2.能力目标：学会运用独立思维、批判思维的方法，解决问题。积极开发创造潜力，提升思考、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。
四、说教学重、难点
1.重点：青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化。
依据：随着青春期的到来，学生的身体、心理都发生了很大的变化，随之而来还有思维的发展，将“青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化”确立为重点的目的是引导学生认识到青春期思维发展的的重要性，激发青春独立、批判、创造意识的发展，引导学生运用独立、批判、创造的意识解决问题。
2.难点：运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题。
依据：青春期思维的变化与发展有着不稳定性，学生依赖思想没有完全克服，在遇到问题的时候往往会凭感情和情绪用事，因此对待某些事情时容易出现偏差，陷入思维的误区。将“运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题”作为难点，目的是教会学生正确运用青春期思维，开始创造性的青春人生。
五、说教学方法
在教学的过程中，我将采用以下几种方法来教学：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 2、活动教学法：让学生在学习中活动，在活动中学习。
3、启发式教学法：通过问题来引领学生思考、讨论，解决问题，促进学生对知识理解和掌握
4、小组合作教学法：以学习小组为单位讨论交流，以培养学生的合作精神，
六、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：阅读发现法、合作学习探究法、归纳总结法。
七、说教学过程
本可教学的主要任务并不是对于知识概念的解读和分析，而是引导学生通过与自身经验相结合的案列分析和问题探讨，生成主要观点，达到教学目标，因此我根据教学内容设计了个案例故事《生存的选择》，以此为主线串起三个知识点来完成本次教学。首先用青春畅想轻松的方式来导入课题，其次用学案引入自主学习，完成自学，然后用“生存的选择”合作探究解析课本的知识点，最后归纳总结和升华，学以致用。
设计为：引题---析题---破题---升题为教学环节。
1、引题--导入:“发挥想象，畅想青春”
利用多媒体展现“字母的独特画法”以及文字的诗意解读，让学生观察思考后，创造自己的青春符号，发挥想象去畅想青春。学生积极发挥想象去联想参与课堂的活动。
选两名学生展示，并让他们用简单的词来形容青春，用自己的语言描绘和赞美青春。
教师伺机点拨设问：“青春的成长，只有身体变化和心理矛盾吗？”，引入课题《成长的不仅仅是身体》
（设计意图：通过活动，学生发散思维，对青春的不同内涵进行畅想，让学生充分享受青春期思维的特点和创造的乐趣，充分调动学生的积极性激发学生的学习热情，能尽可能让更多的学生参与课堂中来，展现情感目标，引入主题。）
2、析题--自主学习，独立完成
课件出示自学目标，学生自主学习完成学案任务。汇报学习成果。整理知识。
（通过这一环节，提高学生的自主学习意识，提高自主学习能力，独立完成的能力，并在整体上认知知识点。）
3、破题--案列分析 合作探究
课件出示一个探究故事“生存的选择”
有一艘船，在海上航行时，遇到暴风雨即将倾覆，穿上有13名乘客，却只有一个救生艇，最多只能就5名乘客。这时，陷入了困境。船上有自己、船长、水手、优秀的警察、外科医生、著名演员、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇女、12岁的小孩、作家、年长的和尚、一位患癌的老人、有钱的富翁。
生存选择一，“你会选择哪五个人逃生，并说明自己的理由？你会因为别人的想法而改变吗？课堂上小组讨论，同学们交流想法，积极活跃发言。老师引导学生，尤其注意课堂出乎意料的声音。
通过学生的想法的呈现，开始讲授独立思维的概念，结合课本提供的辩论舞台，从自我出发、与他人交往、表达自己和接纳他人以及独立的心理品质四个角度教学深入去理解独立思维。
利用课本小刚的实例进行误区点拨误区《酷与思维的独立性》解决独立思维在学生学习生活中常见的误区，知道个性化表带要有底线--遵守道德、法律和公序良俗。
设计意图：问题探究和小组合作让学生知道在青春期我们独立思维确实在在不断成长。理解什么才是真正的独立思维。指导学生能够在自己的生活中处理类似的情况，提高应对和解决问题的能力。
生存选择二：刚才我们发现每个同学的想法选择不一样，当你的选择和他人不一样时，你还敢发言吗？比如你觉得刚才那位同学的发言你有不同的看法，试着表达你的观点。引入批判的技巧和方法。
设计意图：用一连串的问题分析批判思维的表现，敢于发表自己的见解并挑战权威并掌握运用批判的方式和技巧。这样既可以深入浅出的了解课堂的知识又可以提高学生的情商，更好的去适应社会。
生存选择三：你还有什么方法能救更多的人呢？学生想象并讨论引出知识点创造性思维。课本活动他们是创造吗？教师讲授：创造就是身边，就在生活中。
课件出示--阅读感悟：鲁班的创造
通过阅读认识到创造不是空想，而是根植于生产生活实践，从劳动中汲取智慧，推动社会进步。进一步引入“工匠精神”，培养和发扬开拓创新精神。
设计意图：以探究讨论的方式展现创造性思维。利用故事去明白道理，用道理去解决问题。在课堂上鼓励创造型思维的发展。在愉快轻松的氛围中学会知识，升华情感。
3、升题
总结归纳本课的知识点。
主题实践活动，设计一个特色的班级名片。
七、说板书设计
我的板书设计为最基本的提纲式板书，意在言简意赅。通过这种板书设计，让学生明了学习任务，方便操作。
八、说教学反思
对本节课的设计，我始终在努力贯彻这样的指导思想：整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，运用多媒体与学科整合，着眼学生发展，使其在活动中学习、体验、发展。教学设计还有很多需要改善的地方，问题的设置不能太直接，要适用学生的角度，让学生进入深度思考。教学的环节设计得不是很流畅，也没有考虑好课堂的预设情况。
我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！
第五课 男生女生之间
第二课时 青春的心弦 （课后说课）
【教材分析】
第一层次：
以“一名困惑的中学生”的来信引出本部分内容的主题——男女生之间的情感问题，明确男女同学互相产生好感和爱慕是青春期成长过程中正常的心理现象。对于在这一时期出现的交往问题，需要采取积极的态度与适当的方式予以解决。
第二层次：
以小芳的事例说明男女生之间情感的问题；再通过学生与专家之间“此时不要采摘禁果”的对话，对少男少女之间的情感萌动进行了比较具体的分析。引导学生明确应该理性地对待初中阶段男女生之间出现的情感问题，并以“替专家给‘困惑的同学’写一封回信”的活动加深学生对这个问题的认识。
【学情分析】
异性交往问题也是中学生比较关注而又经常困惑的问题，青春期生理的发育，使他们萌生了对异性的渴求，但又没有能力承担相应的责任，尤其是当学生暗暗喜欢某个异性同学时，往往会因此而处于矛盾冲突中，甚至会因此而产生各种心理和道德问题，那么如何正确对待和处理男女同学的情感问题？这也是教学中要重点解决的问题之一。
【教学目标】
知识目标：掌握异性交往的原则，了解异性交往应把握的分寸；女生学会在异性交往中的一些自我保护的方法。
能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。
情感、态度、价值观目标：树立正确的异性交往观；正确认识并接受青春期出现的爱慕异性的情感，愿意反思并正确把握情感问题；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。
“建立正常的异性交往关系”既是本课的教学重点也是教学难点。
异性交往问题是中学生比较关注而又经常困惑的问题。青春期生理的发育，使他们萌生了对异性的渴求，但又没有能力承担相应的责任，尤其是当学生暗暗喜欢某个异性同学时，往往会因此而处于矛盾冲突中，甚至会产生各种心理和道德问题，因此教学中要重点引导学生建立正常的异性交往关系。对于许多敏感的问题，要注意把握度。如何创设氛围引导学生体验换位思考，学会调控自己的行为也是有一定难度的。
【教学方法】
1、教法：为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了“情感体验式教学法”、活动式教学法，启发式教学,讨论法进行教学。
理论依据：
“坚持以学生为主体，以教师为主导”的启发式教学原则，根据八年级学生的心理发展规律，联系实际来安排教学内容，以学生活动为主，，在活动中引导他们独立思考、积极探索，面向全体学生，让每个同学都能参与到其中，用小组总结发言的形式回答，使平时基础较差的学生也能有表现的机会。
2、学法：我注意在教学过程中积极培养学生学习本科目的学习兴趣和动机。同时，为了培养学生的集体意识和合作能力，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行学习的：
（1）、通过聆听心声导入新课，让学生直接参与到活动中来，引导学生采用“体验式”的学习方法，激发学生对本课将要学习内容的好奇心和探究愿望。
（2）、利用自学提示，让学生带着问题有目的地去阅读教材，参与课堂教学的现场讨论活动，激发学生主动的学习、探究愿望，积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识。
（3）、我设计情景剧活动，引导学生采用讨论式、“合作式”学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力。
【课件准备】
1.教学课件 2.问卷调查《你认为下列行为哪些是早恋的表现》
3.收集早恋危害的案例 4.音乐：《相逢是首歌》、《让我们荡起双桨》
【教学流程】
教学 环节 | 教学活动过程 | 设计意图 | |
教师活动 | 学生活动 | ||
导入 | 1、课前播放音乐《相逢是首歌》 2、情境导入法： 课件展示一名困惑同学的来信 师：这位同学的心声，也是我们很多同学遇到的困惑，希望通过今天这节课的学习，我们一起来解开这个心结。 | 聆听音乐，阅读感悟同学来信。 | 以音乐渲染气氛，以聆听一位困惑同学的来信为话题，让学生身临其境地进入到故事情境中，既做好了心理铺垫和情感的渲染，也让学生带着帮助这名同学解除困惑的任务去学习，将发言的接力棒交给了学生。 |
目标分析 | 课件展示学习目标并做解说 | 聆听并明确学习目标要求 | 让学生有目的的学习 |
自主学习 | 师：展示自学提示 阅读教材（第48页至第50页，思考下列问题： 1、怎样正确认识青春期的情感? 2、（P48）小芳的事例对你有什么启发？ 3、（P48）收到异性同学表达爱慕的“纸条”，该怎么办？ 4、（P48）对异性同学产生了强烈的好感，该怎么办？ 5、通过阅读《此时不要采摘禁果》这篇小文，你明白了什么道理？ 6、面对异性同学的追求，我们应如何把握？ 7、在异性的交往中，怎样保护好自己？ | 1、学生阅读教材 2、独立思考老师提出的问题 3、小组交流讨论问题 、小组分工展示问题 | 1、将教材知识问题化 2、体现了学生带着问题学与自主学习、合作学习的理念. 3、教师深入学生中间，发现与收集除自学提示设置以外学生提出的其他问题，再思考对这些问题的点拨方法. |
展示探究（一） 正确认识男女同学的情感 | 师：展示情景剧开端： 女生小芳是一个容貌秀丽、品学兼优的班干部，她与学习困难的男生小伟同桌；小明是一个长得帅气、球技很棒、关心同学的男生，他经常向小芳请教学习上的问题，或者借一些学习用品。时间长了，小明的眼前老是会浮现出同桌的笑容、眼神……，所有的一切都令他陶醉。 师：小明的想法正常吗？ | 学生进行心灵导航： 第一组负责展示回答 第二组负责点评 | 积极引导，客观地分析利弊，不能简单地说教或武断地评判是非。引导学生明确男女同学互相产生好感和爱慕是青春期成长过程中正常的心理现象。 |
展示探究（二） 分析男女同学的情感——接受 | 师：展示情景剧发展： 一天小芳正在做数学作业，一张小纸条悄悄地传到她的面前，字条上写着： 请放学后到青年公园门口相会。 经常接受你帮助的人 最后 还有一句英文：“I LOVE YOU, DON’T YOU?” 看了纸条，小芳既兴奋又害怕，她的心怦怦乱跳，脸上像火烤一样。她的眼前立刻浮现出男孩儿的笑容、眼神……这一切让她陶醉。可一想到平日里老师和家长关于严禁早恋的三令五申，她是又惊又怕……她不知所措了。 师：小芳要不要去，她该怎么办??? | 学生阅读材料并讨论交流 | 让学生角色互换:如果你遇到故事中这位同学类似的情况，你将怎么办？这样学生的主人翁意识被唤醒，积极性和主动性被调动起来，发言积极踊跃，课堂氛围异常活跃，老师的“一言堂”自然地就变成了学生“群言堂”。这时，我在学生的讨论发言中就充当了一个好的引领者、组织者、参谋者。 |
师：课件展示 请从以下方面分析小芳可以接受吗？ 1、他们的生理和心理成熟了吗？ 2、他们有能力承担相应的责任吗？ 3、他们在经济上能够独立吗？ 4、他们有足够的时间和精力吗？ 5、进一步发展感情会影响他们的学业吗？ 6、老师、父母 对此事持何态度？ 7、同学会如何评价？ | 第三组负责展示 第四组负责点评 | 分析活动，让学生明白对于在这一时期出现的交往问题，需要采取积极的态度与适当的方式予以解决。 | |
师：点拨 1、早恋症状与表现： 2、早恋的特点： （l）由于冲动和外在吸引而产生，缺乏思想情感方面的考虑； （2）彼此往往是由双方身上的某一方面的优点产生倾慕之情，缺乏对对方的全面评价； （3）缺乏责任感和伦理道德观念的约束，极易发生性行为 师：展示情感判断题： 1．男女同学一起复习功课。 2．男女同学到对方家里玩 。 3．男女同学互赠生日卡、贺年卡。 4．学生在日记中描述自己爱慕某一位异性的情感。 5．集体活动中两个异性经常爱凑在一起。 6．在异性同学面前动手动脚。 7．开始关注某个异性并默默地思念。 8．异性同学之间写表达感情的信、频繁传递纸条。 9．频繁的约会。 | 1、发表学生对“早恋”的看法： 2、生抢答： 你认为下列行为哪些是早恋的表现？ | 一提及到学生的情感，许多老师、家长和学生都会误当成“早恋”，谈之色变，避之唯恐不及。我在设计这一环节时，通过活动，引导学生正确认识早恋的表现，分清好感与爱慕的情感差异。这就将学生对异性的朦胧情感与早恋区别开来，希望学生通过对早恋的辨析正视自己目前所面临的问题和困惑，找到问题的症结，为下一环节“对症下药”作好铺垫。 | |
师：展示早恋危害的案例 通过这些案例，并结合教材《此时不要采摘禁果》这篇短文，你认为早恋会带来哪些危害？ 案例：1、2、3、4、5 师：一定要记住：秋天才能成熟的果实，不要在春天提前采摘！ | 学生结合老师提供的、教材提供的、自己所见所闻的案例，谈谈早恋的危害。 第五组负责展示 第六组负责补充 早恋的危害：如果初中阶段不对萌生的恋情加以约束，就会带来许多麻烦困惑和苦恼，影响学习进步，影响健康成长，甚至可能造成更严重的后果。 | 让学生明白早恋是一枚包着糖衣的苦果，在行动上不能轻举妄动。 | |
师：寻找摆脱早恋的方法 当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时，可采取哪些方法来摆脱？ | 学生讨论交流回答： ①转移法：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情。 ②冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。 ③搁置法：即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。 | 让学生在明确了早恋会对我们造成伤害的情况下，通过讨论，寻找摆脱早恋的方法，让同学们走出困惑、解除烦恼。 | |
展示探究（三） 理性处理男女同学的情感——拒绝 | 师：收到异性同学表达爱慕的纸条，该怎么办？ | 第二组展示，第一组点评。 1、写回绝信，内容要明确表态，可以打消对方的念头。 2、退信。把对方的来信原封退回，以示回绝。 3、收到信后可不会不退，对方得不到回音，念头也会自动消失。 4、可以找到对方当面回绝。 5、如果别的办法解决不了，还可以求助别人。 | 将学生零散的答案高度概括后提出还会有更多更好的方法，这样就激发了学生课后去探究情感方法的热情，拓展了学生的思维。 对于男女同学之间的情感，学会拒绝，学会慎重对待、理智处理。 |
师：展示剧情结局 小芳思考再三，没有去与小明会面，并最终把自己的心事告诉了妈妈，妈妈没有责备她，只让她找出小明的10个缺点。慢慢地，小芳发现了小明的一些缺点，原来小明也并不是那么完美，小芳的心又恢复了往日的宁静。 师：请结合教科书48页“小芳”的案例思考“探究”中的问题：（1）小芳的事例对你有什么启发？（2）对异性同学产生了强烈的好感，该怎么办？ | 第四组展示，第三组点评。 处理异性情感的处方： 1、男女同学之间的感情需要慎重对待和理智处理。 2、需要采取积极的态度和适当的方式予以解决。 3、萌动的青春，需要理性的驾驭和意志的控制。 | 探究活动完成后，教师教师归纳和梳理学生的思考，让学生明白正确处理异性同学之间情感问题的重要性。 | |
展示探究（四） 学会自我保护 | 师：展示剧情假设 假设小芳没有去会面，不但把这件事在全班宣扬，而是把这件事直接告诉了老师，而老师又当着全班同学的面批评了小明，结果小明恼羞成怒，扬言要报复。 师：你认为小芳该怎么办？ | 第六组展示，第五组点评。 生：增强自我保护意识，掌握自我保护的方法。 1、保持庄重，不丧失警惕。 检点自已的言行，不给人以可乘之机；避开有危险的地方，尽量不要一个人单独在偏僻的地带行走，不单独和男性呆在隐密的地方；不穿透明裸露的服装；不对男性有轻薄的言行举动；对异性的邀请，如看电影、吃饭等，保持警惕性。 2、沉着应对，不惊惶失措。 遇到色狼时，拒绝的态度要坚决，必要时应该大声喊叫，机智求救。 3、和自已喜欢的男孩儿单独相处时，要善于保护自已。 真正的好朋友绝不会提出非分的要求。如果对方没有做到这一点，一定要理智地拒绝，绝不能顺水推舟，或因冲动、好奇而做出悔恨终生的事。 | 引导学生关注异性交往中女生自我保护问题，帮助女生学会自我保护的方法。 |
课堂小结 | 教师寄语 亲爱的同学们： 在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱 惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面，我们不可能不走过这段 复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们 无法留住的岁月的河 早恋是枚青苹果，谁采摘了，谁就只会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果 的甜蜜。早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满忧伤。错过今天所谓 的爱情，还会有明天的?芳草?，如果错过了青春——这段学习的最佳充电 时间，我们将抱憾终身。异性间的交往，既是艺术，又有技术。?风乍起， 吹皱一池春水?。愿你发挥聪明智慧，收获友情和欢乐。 如果把男生比做热情的红色，坦率的蓝色，那么女生就是活泼的黄色， 纯洁的白色，让我们用青春的调色板调出和谐的颜色，为我们的校园描绘出 最精彩绚丽的画卷。 ——编辑老师 配音乐《让我们荡起双桨》 | 学生在音乐声中朗诵、感悟 | 向学生展示给困惑的小明同学回信，为课后作业做示范。 |
师：这节课我们学到了什么？ | 第七组回答 | 归纳总结提升自己所得。 | |
课堂检测 | 1.小明的父母发现小明陷入“早恋”，父母非常焦急，假如你是小明的同学，你想对他说什么（ ） A.“早恋”是非常正常的，不必在意父母的想法，只要自己开心就好 B.不要大惊小怪，只要好好把握，就能提高学习成绩 C.不可取，要赶紧采取积极的态度和适当的方式予以解决 D. “早恋”对身心健康有好处，是青少年成长的必然阶段 2、刘晓涵最近很苦恼，他发现自己喜欢上了班里的一名女同学，无论她走到哪里，他的目光总是追随着她，只要她不开心，刘晓涵就情绪低落。几名男生发现了他的这个小秘密，经常取笑他，这让他更是无地自容，刘晓涵应该（ ） A.顺其自然发展下去 B.转到其他学校，避免和这位女生见面 C.慎重对待、理智处理 D.勇敢地面对自己的感情，向她表白 3、王鹏飞对班里的张莉莉同学产生了爱慕之情，他每天放学后等张莉莉一起回家，周末还去张莉莉家闲逛，希望能遇到她，对此张莉莉毫不知情，王鹏飞无奈之下，只好给张莉莉写了封信，里面表达了他的感情。假如你是张莉莉，你会（ ） A.对王鹏飞之前的举动恍然大悟，再也不理他 B.把心交给家长，让父母去找王鹏飞家长 C.被王鹏飞所打动，欣然接受他的感情 D.给王鹏飞写一封言辞诚恳的信，告诉他早恋的危害 4．在与异性交往时，我们要学会保护自己。 对自己最好的保护是( ) A．社会的法律、道德 B．社会的良好习俗、健康的文化环境 C．学校的纪律、守则 D．增强自我保护意识、掌握自我保护的方 法以及我们懂得自律。 5、班里有个女孩给小明写了一封信，小明把信给了妈妈。“妈妈，这是某某给我写的信，我不拆就知道什么意思。”小明说。妈妈说：“你不想拆，我也不拆，我尊重你。不过你不要去伤害她，你要尊重她，还要像以前一样跟她交往，而且不要跟其他同学讲，你有为她保守秘密的责任。” 问： 你同意妈妈的说法吗？为什么？ | 生抢答 | 检测学生对本节课所学知识的理解运用能力，及时反馈教学效果，便于修正自己的教学思维。 |
作业 | 1、请给“困惑的同学”写一封回信。 2、完成《成长册》 选择题：3、6、7、8题 探究分析：11题 阅读感悟：《中学生与异性交往的方法》 3、记忆正确处理异性情感问题的方式方法 | 生完成识记作业和书面作业 | 布置识记任务，督促学生课后及时巩固复习。 |
【板书设计】
【检测设计】
题型：选择题、简答题
考查内容：如何认识异性情感问题、如何正确处理异性情感问题。
【作业设计】
1、请给“困惑的同学”写一封回信。
2、完成《成长册》
选择题：3、6、7、8题
探究分析：11题
阅读感悟：《中学生与异性交往的方法》
3、记忆正确处理异性情感问题的方式方法
【教学反思】
新课改大力提倡让学生自主学习，主张让教师从一线退到二线。即学生力所能及的，教师避之；学生力所难及的，教师助之；学生力所不及的，教师为之。为了深入这种理念，我从学生已有的知识水平精心设计了聆听心声、探究成因、解决困惑和提炼方法四个板块，达到了让学生在情感体验中获得理性的发展，在理性思考中渗透了情感发展的教学目的。如我从学生的切身实际和亲身体验出发，设计了让学生们一起倾听同龄人的心声的环节，从而去触动学生青春的心弦，让他们打开心门，形成情感上的共鸣。这种一步步走进学生的情感，一层层打开学生的思维，一次次冲击学生的灵魂的教学方法，让学生面对自己朦胧的情感不在羞于启齿，而是有话可说，有话想说。所以学生在交流中敞开心扉，畅所欲言的为烦恼献计献策；在讨论中有所感悟，有所触动为良策总结归纳。这样既提高了学生的探究思考能力，又避免了枯燥的说教，体现了我表层切入，深层领悟的设计理念。相比我以往的课而言，本节课学生的发言参与度之广、密度之大、速度之快、思想之成熟，都是空前的，着实让我感到欣慰不已，让我不经意间从一线退到了二线，当了一回节目主持人。
个人认为该课也有些值得探讨的地方。如课堂上学生热情被激化后，个个争先恐后发言，表现十分踊跃，但学生回答问题时不仅答案简单，语言组织能力和口头表达能力差，而且有的同学倾听同学发言的技术也欠缺，所以以后我应引导学生学会倾听和加强学生合理表达自己观点的训练。
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