赣美版七年级美术下册微课教学+课件教案（文末下载）
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目录
第一课 真实动人的艺术形象
第二课 大自然之歌
第三课 图形创意设计
第四课 我喜欢的动漫形象
第五课 真情传递
第六课 红杜鹃
第七课 五彩缤纷的风筝
第八课 找寻历史的踪迹
第九课 艺术表现的新探索
全册教案
第一课 真实动人的艺术形象 教案设计
教学目标：
1、通过欣赏了解西方传统绘画的总体风格，掌握欣赏写实性绘画作品的基本方法。
2、提高学生对外国绘画作品的欣赏水平，培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。
3、扩大学生的艺术视野，使他们进一步提高学习美术的兴趣，提高审美能力和品位。
教学重难点：
1、通过欣赏学习，让学生初步掌握欣赏评述的基本方法步骤。
2、通过欣赏西方传统绘画的作品，引导学生欣赏并评述自己的看法。
教学过程：
一、导入
今天，老师带来了一幅人物肖像画，它给你们的第一印象是什么？
（ppt出示图片）《马蒂斯夫人像》学生观察后回答。
再来看这幅《蒙娜丽莎》，它给你的第一印象又是什么呢？
这节课就让我们一起走进第一课《真实动人的艺术形象》，感受西方传统绘画的魅力。
二、新授
1、初步体验
欣赏不同时期的西方传统绘画作品，文艺复兴时期的绘画，16-17世纪的绘画，19世纪的绘画。
2、现在，我们一起运用欣赏作品的四个步骤来赏析西方传统绘画作品。
美术欣赏的四字要诀---看、想、悟、评
以《蒙娜丽莎》为例，
欣赏第一步——看 看作品中都画了什么？（要求：请你把看到的所有内容描述出来）
学生看画并回答，同学们的观察力都非常强，都具有成为优秀艺术家的潜质，接下来的看需要我们更细致的观察力了。请问：作品中人物位置安排如何？画面色彩与人物形象的描绘有什么特点？画家是如何表现的？
总结：画家采用半身人像金字塔造型的构图将人物占据整个画面，突显人物的端庄秀美姿态；深色的发型和衣服衬托出人物脸部、颈部和双手肌肤的光洁，深色调的深远背景拓展了画面空间，画家用色彩和明暗的对比表现出蒙娜丽莎脸上那若隐若现的朦胧光线以及脸部和手部的模糊轮廓，使人物形象变得自然而优美，还有“神秘的微笑”在达·芬奇“烟雾法”的笔法下使人陶醉在美妙的艺术胜境中，浮想联翩，浑然忘我，为作品带来了无穷魅力。
这幅画现存于巴黎卢浮宫，是意大利文艺复兴美术“三杰”中达·芬奇的代表作品，达·芬奇是意大利画家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学家和音乐家。
欣赏第二层次——想 推测画家为什么这么画？他是为了表达什么？
当时银行家的妻子正沉浸在丧子之痛中，达·芬奇为她请来乐队助兴才使她疲倦而忧伤的脸上露出一丝微笑，那画家是为了表达什么？学生思考回答。
（人物更加真实，这是在绘画中融入了解剖学的知识，使面部五官更加立体。）
没错，蒙娜丽莎的内心、情感在达·芬奇的观念里居于核心的地位。
美术作品欣赏的第三境界——悟 你从作品中感悟到了什么？
学生思考回答
师生共同总结：那这就是出现在中世纪之后的文艺复兴时期绘画的最大特点，作品中融入了解剖学、明暗法等技法，同时具有人文性，更加注重人物内心情感的表达。作品歌颂赞美人的美丽与尊严，体现以人权反对神权的人文主义精神。
欣赏作品的第四步——评 你喜欢这件油画作品吗？请说一说你的理由
3、我们来回顾一下欣赏作品的四个步骤
看——应该看什么？创作的形象、构图、色彩与背景
想——画家为什么要创作它？油画作品表达了什么含义？
悟——通过所看所想你有什么感悟？
评——整体评价这件作品。
4、赏析《雅典学院》，利用所学知识，从欣赏四部曲看、想、悟、评进行赏析。
简介画家
学生小组探讨后交流
三、自主探究
1、学生小组合作，欣赏
请各小组从课本作品中找到最感兴趣的作品，运用看想悟评的欣赏方法进行赏析。
2、评述（小组发言）
小组代表发言，阐述本小组的赏析结果
老师及时对学生的发言作出鼓励
四、教师小结
1、学生归纳：首先让学生通过以上环节作品的赏析，自己归纳西方传统绘画的特点。
2、学生小结：教师给予补充。
3、拓展延伸：视频欣赏印象派及后印象派作品
第二课 大自然之歌
学科： 美术 年级： 七 年级 下 册
课题 | 4、大自然之歌（一） | 备课人 | 名师 | 授课人 | 名师 | ||||
教材分析 | 教材通过摄影作品和绘画作品，展示出大自然丰富的生命色彩。同时，着意引起学生对色彩的关注，继而呈现本来的知识点：色彩基础知识。让学生面对大自然和生活中的色彩时，知其然更知其所以然。 | ||||||||
教学目标 | 1、了解色彩三要素色相、明度、纯度，三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫；及十二色环等，使学生初了解色彩基础知识。 2、能力目标：通过对色彩知识的了解、掌握，培养学生对自然之美的鉴赏力及表达情感的能力，尝试用彩知识表达感受生活的过程。 | ||||||||
教学重点 | 培养学生的观察、分析、理解能力，让学生掌握原色与间色的关系及色彩的基本要素。 | ||||||||
教学难点 | 学会用原色调合间色的调色方法，表达对生活的感受。 | ||||||||
教学课时 | 2课时 | 课前准备 | 1、课本、课件 2、颜料、笔、水杯等 | ||||||
板书设计 | 大自然之歌 红+黄 = 橙 1、三原色 黄+蓝 = 绿 蓝+红 = 紫 2、色彩形成的基本原理： 3、色彩基础知识 | ||||||||
教学设计 | 教学增补 | ||||||||
一、导入 多姿多彩的自然环境给人们带来了无比美妙的情感体验，下面我们就来感受一下色彩的魅力。引出课题 二、自主探究 归纳总结森林四季的色彩： 春：黄、黄绿、粉红 夏：深绿、翠绿，墨绿 秋：桔黄、桔红、深红???? 冬：白、紫灰、蓝灰 ·色彩的三要素：色相﹑明度﹑纯度。 色相：指色彩的相貌。每一种色彩相貌都有自己的名称，如红、黄、蓝、紫。 明度：指色彩的深浅明暗程度。接近白色的明度高，接近黑色的明度低。 纯度：指色彩的鲜艳程度和纯净程度，也就是色彩的饱和度。纯度高的色彩鲜艳夺目，纯度低的色彩沉着灰暗。 ·颜料的三原色：红﹑黄﹑蓝。 三间色：橙﹑绿﹑紫 ·十二色相环： 色相环是研究色彩的重要手段和重要方式之一。 ·色相推移 ·明度推移 ·纯度推移 三、过关检测 本课中列举的大师的作品，它们分别运用了哪些色彩知识？ 1、东山魁夷《湖》——同类色 2、卢梭《异国风情》——邻近色 3、马蒂斯《红色的和谐》 霍克尼《尼科尔斯峡谷》——互补色 4、克利《靠近突尼斯的圣热门》——对比色 5、莫奈《打伞的女人》 6、霍夫曼《曙光》 四﹑我的收获 | 授课人根据学情、班情再备课: | ||||||||
小结 | 1、如何保护我们的大自然？ 《中华人民共和国森林法》第三十二条规定：采伐林木必须申请采伐许可证，按许可证的规定进行采伐；农村居民采伐自留地和房前屋后个人所有的零星林木除外。 2、学习本课的意义以及交代学生下堂课应该准备的绘画材料。 | ||||||||
教学反思 | 通过这节课，学生学到了许多色彩知识，更重要的是要让学生了解到：大自然中的色彩千变万化，丰富多彩，是我们学习色彩的最大源泉。只要我们平时留心观察，细心揣摩，就一定能迅速提高对色彩的认识能力、表现能力、欣赏能力。《大自然之歌》一课在教学过程中注重对学生审美能力的培养，通过欣赏、思考、讨论、游戏、对话等一系列活动，使学生掌握色彩的基础知识，提高对色彩的认识能力，表现能力，欣赏能力，还能培养学生的团队合作精神，热爱生活，热爱大自然的美好情感。 | ||||||||
课题 | 5、大自然之歌（二） | 备课人 | 名师 | 授课人 | 名师 | |||
教材分析 | 教材通过摄影作品和绘画作品，展示出大自然丰富的生命色彩。同时，着意引起学生对色彩的关注，继而呈现本来的知识点：色彩基础知识。让学生面对大自然和生活中的色彩时，知其然更知其所以然。 | |||||||
教学目标 | 1、了解色彩三要素色相、明度、纯度，三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫；及十二色环等，使学生初了解色彩基础知识。 2、能力目标：通过对色彩知识的了解、掌握，培养学生对自然之美的鉴赏力及表达情感的能力，尝试用彩知识表达感受生活的过程。 | |||||||
教学重点 | 培养学生的观察、分析、理解能力，让学生掌握原色与间色的关系及色彩的基本要素。 | |||||||
教学难点 | 学会用原色调合间色的调色方法，表达对生活的感受。 | |||||||
教学课时 | 2课时 | 课前准备 | 1、课本、课件 2、颜料、笔、水杯等 | |||||
板书设计 | 大自然之歌 一、色彩的三要素 二、色彩对比：1，色相对比 2，明度对比 3，纯度对比 三、色彩调和：1，对比调和 2，类似调和 | |||||||
教学设计 | 教学增补 | |||||||
一、教学回顾 根据上节课所学，了解了： ·色彩的三要素：色相、明度、纯度 ·十二色相环 ·色相推移·明度推移·纯度推移 二、自主探究 ·色彩对比 两种以上的颜色在构图中的面积、形状、位置和色相、纯度、明度、冷暖，以为心理刺激而产生的差别构成了色彩之间的对比。 ·色彩调和 两种以上的色彩有序地组织在一起，从而使整体色彩形成和谐统一的美感。色彩调和的目的就是使色彩关系获得美的和谐。 ·对比调和 是以强调色彩的变化从而达到和谐的一种色彩调和方式。 ·类似调和 是强调色彩要素中的一致性关系，追求色彩 关系的统一感。 三、拓展应用 1选一张大师作品，用自己喜欢的色调做一张色彩对比练习 2根据自己对大自然的感受，用所学的色彩知识表现一幅大自然风景。 四、自我评价 1通过学习，你是否能运用所学色彩知识评价所看过的美术作品？ 2你是否能把所学的色彩知识运用到美术表现中。 五、我的收获 | 授课人根据学情、班情再备课: | |||||||
第三课 图形创意设计
教学目标：
1.了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法和基本表现手法。
2.用同构的方法设计出有创意的图形，体会图形创意的一般过程。
3.激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现力。
教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。
教学难点：用同构的方法设计出独特而有内涵的全新形象。
教学设计：
一、 创设情景，导入新课
师:同学们看这是我家宝宝的房间，想给她买一个漂亮的台灯，（出示台灯图片）请同学们帮老师选一选，哪一个更适合她？生：第二张,造型有创意、卡通、梦幻……（放幻灯片供学生选择）
师：说的很好，那老师就选择第二张。其实在我们的生活中，像这样有创意的图形还有很多，请同学们一起来欣赏。（多媒体课件以极快速度播放创意绝妙的图片，配以动感十足的时尚音乐。）
师：看了这些图片，你印象最深刻的是哪一幅？为什么会给你留下深刻的印象？
生：有意思、有创意、很奇特……
师小结：优秀的图形设计超乎想象、创意大胆，吸引着我们的眼球，有效地传达着信息，同时也装点着我们的生活。今天老师和大家一起走进图形创意的天地，去探索图形创意带给我们的无穷魅力。（教师出示板书课题：图形创意设计）
二、讲授新课
活动一：欣赏分析作品，得出定义 联想
师：图形设计在我们的生活中无处不在，老师昨天去超市，正好看到门口张贴的宣传广告，同学们知道超市在宣传什么吗？（师引导学生说蔬菜水果）生：辣椒、茄子、萝卜、橙子。
师：由水果蔬菜联想到了什么？生：海马、企鹅、小老鼠、篮球。师：很好同学们观察的很细致。师小结：(得出定义 )那么这种由A事物想到B事物的心理过程我们就称之为联想。
活动二：欣赏分析作品
师：师多媒体出示享受音乐。师：想象的空间是无限的，你们能看出这幅海报的创意是什么吗？
生：学生在老师的引导下，了解这幅海报的创意来源，享受音乐的感觉如同喝一杯清新的果汁，整个人变得舒畅而轻快。
师小结：得出定义 想象是通过联想所获得的素材进行加工塑造，建立新形象的心理过程。想象一般可以分为再造想象和创造想象
活动三： 想象和联想知识巩固
生：螺旋形的线。师：看到这跟螺旋形的线你会联想到什么？
生：年轮、棒棒糖、蜗牛等等 师：非常好。（师示范蜗牛）
师：蜗牛有一个特点就是它行动起来怎样？生：速度很慢
师：很好，说到速度慢，现在的交通工具就数自行车慢了，老师放学的时候看到同学们骑的自行车飞快，很不安全。所以，老师就想到了蜗牛车轮自行车，（师出示蜗牛车轮自行车）希望同学们放学的路上骑自行车要减速慢行，注意安全！一根螺旋形的线加上几笔，就变成了蜗牛。活动四：联想小练习师：好，下面也让我们做一个这样的小练习。请同学们拿出手中红色的（圆形，三角形等图形）那张纸，给大家1分钟，在这些图形上自由添画，使它变成更有趣的新图形。（学生自由添画）。师：（出示几张学生练习）大家看现在的图形比刚才更有趣了，这就是一个简单的图形创意设计
活动五：初步认识同构
师：下面请同学们欣赏两幅图，看这幅图由什么组成的？（大屏幕展示2幅同构图形作品对比）生：都有两部分图形共同组成
师：非常好，那么这种两个或两个以上的物体有目的地整合在一起，构成一个新图形的过程我们称之为同构。
师：在图形创意的手法里，同构是最基本，最综合的手法。下面让我们看看都有哪些同构方法？请大家结合图片与老师一起认识。
活动六：认识同构形式
（一）、 分析欣赏共生同构，介绍其特点，感受其魅力。
师：大家来看，这幅作品你看到了几个人？师分析《六子争头图》，画面中儿童的头部与臀部互相借用，由“三童”变“六童”，构思巧妙奇绝，观之趣味无穷。这种用一条轮廓线将图形紧密相接、互相衬托，使形与形之间的轮廓线可以相互借用的方法我们称为共生同构。（教师板书：共生同构）
（二）、分析欣赏正负同构，介绍其特点，感受其魅力
师：大家看，再看《鲁宾杯》）这幅图，你看到了什么？学生积极踊跃的回答，师分析正形与负形，正形的酒杯与负形的人脸相互借用，相互依存，如果把酒杯作为正形，那么人脸就是负形，如果把人脸作为正形呢？生答：那酒杯就是负形。作为正形的图和作为负形的底是相对的，可以互相转换的。正因为作者的惜墨如金，才增强了画面的巧妙、新奇。这种方法称为正负同构（教师板书：正负同构）
（三）、欣赏换置同构，介绍其特点，感受其魅力。
师：好，请大家接着看，这幅图形保留了灯泡的外轮廓，灯芯被替换成了树枝，这样替换图形的方法能用个什么成语来形容最恰当，（偷梁换柱），像这种替换图形、偷梁换柱的方法称为换置同构（教师板书：换置同构）
（四）、欣赏异影同构，介绍其特点，感受其魅力。
师：请同学们再来看这幅《战争与和平》的作品，上面是什么图形？那它下面的影子又是什么图形？像这种影子变异的方法称为异影同构（教师板书：异影同构）
活动七：同构方法检测练习
我们学习了四种同构方法，下面我们来连一连，看看这四幅作品分别属于哪种同构手法？
三、学生作品欣赏
（师课件出示学生作品欣赏）接下来让我们一起欣赏下面这些学生的作品。
四：教师示范（换置同构）
1. 师：图形创意是有目地的创意，要有一定的主题。今天老师也想给同学们设计一幅有创意的图形，好，大家看（教师出示水管和手图）从这些图片中老师想到了保护珍贵的水资源，我打算采用换置同构的方法设计，这个想的过程就是构思。接下来构图呢？我根据纸的大小把想好的图形画在合适的位置，不能太大，也不能太小。出示板书构思）出示板书构思、构图，涂色整理，）下面请同学们看看老师是怎么创作的。这就是老师完成后的作品（出示作品），老师还带来几幅不同的作品，依次四幅作品简单点评。
2. 师：小小一幅图形，却蕴含着深刻的内涵。同学们你们想不想设计一幅创意图形？我们一起看一下作业要求。
五、创意设计，学生作业
1.教师出示课件，用所学的同构中的方法设计一幅有创意的图形。
要求：主题明确，构思巧妙，色彩搭配合理，有一定的内涵。
2.教师指导学生作业，提出建议或意见。
六、展示评价，拓展延伸：学生作业的展示和讲评。出示作业评价标准（教师对课堂进行小结，讲评中要有教师的评价、学生的自我评价和他人的评价。注意要从创作的思路、构成的方式、主题的意义和画面效果等方面进行评价；评价最终要落实到联想是否准确，创意是否巧妙。鼓励学生要有求异思维。）师结：同学们的作业都符合作业的要求，主题突出、创意新颖。
七、拓展与小结课件配合适的音乐边展示图片教师边小结：
同学们在我们的生活中许多高科技的产品也融入了创意的理念。多媒体课件以极快速度播放创意绝妙的图片科技引领创新，而创意更需要一双慧眼。我们还可以把这些创意图形装饰在衣服上，（出示画有创意图形的T恤）大家看这一件，就是呼吁我们保护我们的家园。让我们都争做环保小卫士，保护环境从我做起，宣传环保理念，美化我们的生活！谢谢大家！
第四课 我喜欢的动漫形象
【教学目标】
1、知识与技能：了解动漫造型及其不同的表现形式，了解我国动漫的优秀历史和现状，了解动漫形象的设计过程与创作手法。
2、过程与方法：掌握从生活原型到动漫新形象的创作方法，合适地运用夸张、拟人的手法设计出有创意的动漫形象，提高学生捕捉、概括形象特征的能力和大胆夸张的艺术表现能力。
3、情感、态度和价值观：正确看待我国动漫事业的发展，培养学生自信自强的民族情怀。
【教学重点】
学习动漫造型最基本且最重要的两种表现手法，合适地运用夸张、拟人的手法设计出有创意的动漫形象。
【教学难点】
提高学生捕捉、概括形象特征的能力和大胆夸张的艺术表现能力。
【教学过程】
一、导入：
由小猪佩奇联系生活中的动漫，感受动漫跟我们生活的关系密切，导入新课。
二、新授：
1、先让学生说说什么是动漫，再共同了解动漫的定义。
2、了解世界上第一部动画片和中国第一部动画片。
3、联系国产的动画片，简单了解那个时候动漫的制作手法和不同表现形式的动画片。（手绘、剪纸、木偶、折纸、水墨）
4、欣赏《大闹天宫》的视频，并注意观察并思考：孙悟空形象特点？（和原型做对比）性格特征？色彩搭配？（逐一分析总结）
5、分析当下经典的动漫形象，如大头儿子和小头爸爸，动漫形象对比原型，有什么不同？采用了什么样的创作手法？（夸张）不光是外形，动作和表情也可以适当夸张；分析小猪佩奇和原型不一样的地方，总结创作手法（拟人）
总结：每一个动漫形象都有一个生活原型，这个原型可以是人物、动物、植物，甚至是无生命物，通过我们的共同探究，我们知道了生活原型转化为动漫形象用到了哪些创作手法（夸张、拟人、变形）。
6、教师演示：我们一起来设计（以菠萝为原型）
教师示范过程，最后由学生来总结设计步骤。
A、选择生活原型，构思创意。
B、构图绘制，体现创作手法。
C、上色，注意色彩搭配。
D、整理命名。
7、学生练习：设计专属的动漫形象(简单欣赏学生作品）
以身边熟悉的物品，动物或人物为原型，用夸张和拟人的手法设计属于自己的动漫形象。（构图饱满、造型准确、色彩鲜明）
8、作品展评：
自评、互评、师评相结合
三、小结：
鼓励学生支持国产动漫，传承民族文化和信念。
第五课 真情传递
课题：真情传递
——贺卡的设计与制作
授课教师：马少影
授课班级：七年级
教学目标：
1、知识与技能目标：认识自制手工贺卡的种类与意义、形式和表现手法，发展学生的创新精神和实践能力。
2、过程与方法目标：通过运用彩色卡纸和其它材料制作贺卡作品，提高学生的制作水平和动手能力，并在此过程中感受手工贺卡的形式美、材质美和色彩美。
3、情感态度、价值观目标：培养学生以一种感恩的心态对待父母、老师和同学，学会用美术的方式与周围的人交流沟通，体验美术创作的乐趣。
教学重点：
了解手工贺卡的特点，感受它的艺术美，利用合适的材料进行手工贺卡的设计与制作。
教学难点：
如何在教学中有效地激发学生的创意思维，综合运用各种材料创作出新颖有趣、独具个性的作品来。
教学准备：
教学课件、教师自制手工贺卡作品。
学生准备：
彩色卡纸、绘画工具、剪刀、小刀、双面胶等。
教学方法：
情景法、观察法、探究法、合作交流法等。
教学过程：
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
导 入 | 1、课件展示节日场景 2、板书课题 3、引导学生谈论如何将真情传递给他人。 | 1、欣赏节日图片，感受节日气氛。 2、回忆，谈论过节时自己如何向朋友和亲人传递真情。 | 让学生快速的进入到贺卡的学习中来。 | |
新 授 新 授 | 探究活动一：贺卡的种类与意义 | 1、课件展示：优秀的贺卡图片 2、通过欣赏贺卡图片，讨论总结出以下两个问题： ①贺卡的种类 ②贺卡的意义 3、总结问题 | 1、欣赏贺卡图片，进行简单的交流。 2、回答老师提出的问题。 | 让学生了解在不同的情景下，我们可以用不同的贺卡来传递我们的情感，认识到贺卡的意义和价值。 |
探究活动二：自制贺卡的结构形式和制作方法 | 1、教师展示手工贺卡，提出问题：贺卡的结构形式有何不同？（单页的、双页的、平面的、立体的等） 2、引导学生欣赏贺卡，讨论是用什么方法做出来的？（手绘、镂空、剪贴、刀刻等） 3、教师总结。 4、教师演示个别制作方法。 | 1、学生欣赏手工贺卡，感受、总结贺卡在形式上的不同之处。 2、通过讨论、分析，让学生自主掌握手工贺卡的制作方法。 3、学生对个别不会作的制作方法提出疑问。 | 通过引导学生对手工贺卡结构形式和制作方法的思考、探究，启发学生的创造性思维，拓宽学生的设计思路，为接下来的设计奠定基础。 | |
探究活动三：手工贺卡的制作步骤 | 1、提问：如果让你设计一张贺卡，你有怎样的设计思路。 2、教师制作一张贺卡，小结制作步骤： ①构思起稿，确定主题。 ②设计结构，安排图形、文字。 ③选用材料，精心制作。 | 1、学生思考，简单阐述设计思路。 2、学生观摩老师的制作步骤。 | 通过本环节，让学生有了全局的观念，同时也为学生的灵感来源提供了具体可行的操作方法。 | |
设 计 实 践 | 1、提出设计内容与要求。 ①设计内容：以亲情、友情、师生情为主题，设计制作一张贺卡。 ②作业要求： 真——真情投入 巧——构思巧妙 精——工艺精致 美——造型优美 2、巡回指导：适时展示、表扬好的设计创意；帮助学生解决设计过程中的具体困难；及时发现、解决设计中出现的问题。 | 1、思考并确定主题。 2、设计结构形式。 3、精心设计完成。 | 通过明确要求，让学生知道怎样的作品才是好作品，只要学生在制作过程中怀着感恩的心真诚投入了，就达到了情感教育的目标；学生动手过程中也锻炼了动手能力和创造性思维。 | |
小 结 拓 展 | 1、对学生的积极参与给予表扬和鼓励 。 2、对作品给予肯定并提出改进意见。 3、提醒学生收集废旧材料，制作环保贺卡。 | 学生展示自己的作品，并运用设计元素自评、互评作品。 | 1、引导学生大胆发表自己的见解，培养学生的口头表达能力。 2、提高学生的自我评价能力。 3、让学生感受到美术与生活的密切联系。 |
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