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冀教版五年级科学上册微课精讲+知识点+教案课件汇总 (文末下载)

全册精讲+→ 班班通教学系统 2023-02-12

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冀教版五年级科学上册目录


第一单元 物质的变化
1 空气的成分


2 燃烧的秘密


3 变色游戏


4 生锈与防锈


第二单元 健康与生活
5 刺激与反应


6 人体的司令部


7 习惯与健康
8 环境与健康


第三单元 地球剧烈变化
9 地表探秘
10 地球的内部
11 地震


12 火山


13 地壳的构成


第四单元 光
14 光从哪里来


15 光的传播


16 光的反射


17 彩虹的形成


第五单元 热传递
18 勺柄是怎样变热的
19 传热比赛
20 热在水中的传递
21 太阳能热水器
22 保温和散热


第六单元 煤温物品
23 保温物品大比拼(一)
24 保温物品大比拼(二)
25 保温物品大比拼(三)


全册教案


2 燃烧的秘密

教学目标:

  1、能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。

  2、能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。

  3、能用实验验证自己的假设。

  4、能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。


  教学重难点:


  重点:指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。

  难点:蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。


  教学准备:

  木片、纸板、布条、干树叶、动物毛皮、蜡烛、秸秆、铁盒、火柴、烧杯、石灰水、干布、实验记录表、各种图片。


  课时安排:1课时


  教学过程:


  (一)导入


  1、出示“火”字(CAI)。

  2、提问:这是什么字?见过火吗?研究过火吗?

  3、谈话:物体燃烧会产生火,燃烧是一种常见的现象。物体燃烧时会发生什么变化?今天我们就来共同探寻燃烧的秘密。(板书课题:燃烧的秘密)


  (二)活动


  1、不同物体燃烧时的变化情况

  (1)谈话:老师为同学们准备了木片、纸板、布条、干树叶、鸡毛、秸秆等物体,同学们从这些物体中选择三种进行研究。为了更科学、准确的掌握实验现象,我们要把观察到的现象记录在记录表中。(CAI)

  (2)谈话:同学们要对物体燃烧时火焰颜色、气味、灰烬或其它现象进行细致观察,记录员要做好记录。实验后思考这些物体在燃烧时发生了什么变化?这些变化有哪些相同和不同?同时,我们还要注意安全。(CAI)

  (3)教师宣读注意事项。

  (4)学生分组实验,教师巡视指导。

  (5)汇报实验现象。

  (6)提问:物体燃烧时发生了什么变化,不同物体燃烧时发生的变化有哪些相同和不同?

  (7)学生回答。


  2、蜡烛燃烧后生成了什么

  (1)出示蜡烛,提问:蜡烛能燃烧吗?同学们,你们认为蜡烛燃烧后生成了什么?说说你的理由。

  (2)学生提出猜想。

  (3)谈话:刚才同学们提出了许多假设,下面我们就用实验来验证自己的猜想是否正确。

  (4)出示CAI课件,讲述实验方法。

  (5)学生分组实验,填写实验记录表。

  (6) 交流观察到的现象,得出结论。(板书:蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳)

  (7)谈话:通过对蜡烛的研究,我们讨论两个问题:(CAI)


  ①物体燃烧后有没有新物质生成?

  ②物体燃烧后还能恢复到原来的样子吗?所以说燃烧过程是可逆的,还是不可逆的?


  (8)学生讨论,回答。

  (9)小结:物体燃烧后生成了新物质,燃烧过程是不可逆的。(板书:燃烧过程是不可逆的)


  3、认识燃烧与生活的关系

  (1)谈话:物体燃烧的不可逆性对人们的生活有什么影响,接下来我们就来认识燃烧与生活的关系。

  (2)提问:谁能说说生活中人们是怎样利用燃烧的,燃烧有会带来哪些危害?

  (3)学生回答。

  (4)谈话:老师也收集了这方面的图片,我们来看看吧!(CAI)

  (5)讲述:燃烧产生的火温度很高,可用来煮、加工制作各种物品、取暖、能冶炼金属、能帮助发电、还能做火车燃料,燃烧产生的光能使人得到光亮,美丽的烟花也是因为燃烧才如此绚丽。但是燃烧也会带来危害。大火会烧毁民居,燃烧引起的爆炸、森林大火等灾难,会在很短时间内将人们的生命财产化为灰烬,这里有一篇有关森林火灾的报道。

  (6)谈话:为了减少燃烧给人带来的危害,使大家提高安全用火意识,在一些场合我们经常可以看到这样的标识。(CAI)你在哪见过这些标识,它分别代表什么意思?(当心火灾、当心爆炸、禁止放易燃物、禁止燃放鞭炮、禁止吸烟、禁止携带火种、禁止烟火、禁止用水灭火)


  (三)小结


  这节课我们通过对物体燃烧现象的观察,了解了有关燃烧的特点,大家通过积极热烈的讨论知道燃烧的利、弊,提高了安全用火意识,课后每个人尝试设计3~5个安全用火的标识牌,挂在合适的地方。


  板书设计:


  2.燃烧的秘密


  蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳

  燃烧过程是不可逆的



3 变色游戏

 教学目标:

  2、通过切开的苹果变色的实验,知道变色生成新物质,是不可逆的过程。  1、引领学生了解物体之间混合时发生的色彩变化现象。

  3、知道防止切开的苹果变色的方法:1、在苹果上滴上柠檬汁;2、将苹果放在盐水中。

  4、通过实验知道物质的`变化有些是只是形态的改变,不产生新的物质;而有些变化不仅仅是形态的改变,还会产生新物质。

  教学重难点:

  重点:引领学生认识碘遇淀粉变蓝色的现象

  难点:让学生在实验中感悟科学探究的基本方法。

  教学准备:PH试纸、碱水、碘酒、淀粉、白纸、胶头滴管、烧杯、水、水槽,玻璃棒、苹果、水果刀、柠檬汁

  课时安排:1课时

  教学过程:

  (一)导入

  1、谈话:同学们,喜欢看“魔术”吗?现在老师给你们表演二个,好吗?

  2、教师演示:PH试纸的变化。

  3、提问:发现了什么? (学生回答)通过观察,你们想了解什么问题?

  4、谈话:今天我们就来研究物体的变色。

  (二)活动

  1、切开的苹果

  (1)看教材79页,了解实验方法。

  (2)学生分组实验。

  (3)学生汇报实验结果。

  (4)讨论:①两片苹果的变化一样吗?能恢复到原来的颜色吗?

  ②实验中的苹果切成片和苹果变色这两种变化相同吗?

  (5)阅读“科学在线”──切开的水果和蔬菜为什么会变色?

  (6)小结:物质的变化有些知识形态的改变,不产生新的物质;而有些变化不仅仅是形态的改变,还会产生新的物质。

  2、变色游戏

  (1)阅读教材80页的实验图示,找生说一说要怎样做。

  (2)学生分组实验。

  (3)汇报实验结果。

  (4)用水淀粉做写密游戏。

  (5)小结:碘会使淀粉变蓝色。

  3、制作多色果冻

  (1)看教材,了解多色果冻的制作方法。

  (2)谈话:同学们在课下可以动手试一试,看看谁的果冻做得最成功。

  (三)小结

  通过今天的学习,你都知道了什么?

  板书设计:

  21变色游戏

  淀粉+碘 变蓝色。

4 生锈与防锈

  教学目标

  2、启发学生通过提出问题,设计活动,实验研究,探求新知等过程的经历,培养学生的自主学习精神。  1、引导学生针对金属生锈和防锈的问题,开展专题研究,指导学生学习科学探究的基本方法。

  3、综合培养学生的观察能力、设计实验能力和阅读能力。

  教学准备

  1、各种生锈的金属物品和多种金属材料。

  2、有关金属生锈的各种资料。

  教学过程设计

  教学内容

  师生活动

  一、导入新课

  二、学习新课

  1、引导学生初步认识锈。

  2、指导学生开展活动,探索有关金属生锈的问题。

  3、教师总结结束本课。

  1、谈话:前两课,我们研究了金属,你们认识了哪些金属?

  2、提问:有人说金属也会得一种“皮肤病”,你知道这种“皮肤病”是什么吗?

  3、揭示课题:生锈是金属的一种常见现象,锈对金属有很大影响,今天,我们就来研究金属的生锈和防锈。(板书课题)

  (1)提问:你见过金属生锈吗?

  (2)学生观察锈、刮锈,并汇报。

  (3)提问:你了解哪些有关金属生锈的知识?你对金属生锈还有哪些疑问?

  (1)指导学生确定研究课题。

  ①谈话:经过观察和回忆,大家初步认识了锈,你还想研究哪些关于金属生锈的问题?准备怎样去研究?

  ②学生讨论,汇报,教师板书学生准备研究的问题,并给予相应的提示。

  (2)指导学生组成研究小组,制定研究计划。

  ①讲述:研究这些问题,我们可以按研究的设想组成研究小组,各组还可以挑选其中一两个问题进行重点研究。

  ②学生组成研究小组,并推选组长。

  ③教师提出要求:研究小组内要充分发扬民主,每个同学都有参与活动和表达思想的权利,大家在小组内要团结友爱,互相关心,互相帮助,取长补短,共同研究。

  ④讲述:为了保证研究活动的顺利进行,取得良好效果,研究小组首先要制定一份比较详细的活动计划。活动计划要在小组集体讨论的基础上产生,尽量做到分工明确,活动时间、步骤可行,参观考察及其线路具体,并充分考虑安全因素。课文提供了一份“小组活动计划”表,同学们可以参照它制定活动计划。既包揽所有项目,也可删减、补充和修改。

  ⑤学生讨论,制定计划,交流计划,师生共同对计划提出修改意见,并进行修改。

  ⑥再次提醒学生在活动中要注意安全。

  (3)指导学生开展研究活动。

  ①讲述:计划制定后,就可以以小组为单位开展研究活动了。研究中遇到困难,可以参考课文中的五段提示,也可以争取老师的'指导和帮助,共同商讨,解决困难。

  第二课时

  ②学生在组长的带领下按计划开展活动,并做好相互交流的准备。教师做为普通一名成员,参与一两个小组的活动,并密切注意各组研究动态,及时指导、调控。

  第三课时

  (4)组织学生交流研究成果。

  ①简单回顾前两时段的学习活动。

  ②学生以各种形式交流汇报研究的内容、过程、成果,以及遇到的困难和战胜困难的情况。



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