冀教版五年级科学上册微课精讲+知识点+教案课件汇总 (文末下载)
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第一单元 物质的变化
1 空气的成分
2 燃烧的秘密
3 变色游戏
4 生锈与防锈
第二单元 健康与生活
5 刺激与反应
6 人体的司令部
7 习惯与健康
8 环境与健康
第三单元 地球剧烈变化
9 地表探秘
10 地球的内部
11 地震
12 火山
13 地壳的构成
第四单元 光
14 光从哪里来
15 光的传播
16 光的反射
17 彩虹的形成
第五单元 热传递
18 勺柄是怎样变热的
19 传热比赛
20 热在水中的传递
21 太阳能热水器
22 保温和散热
第六单元 煤温物品
23 保温物品大比拼(一)
24 保温物品大比拼(二)
25 保温物品大比拼(三)
2 燃烧的秘密
教学目标:
1、能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。
2、能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。
3、能用实验验证自己的假设。
4、能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。
教学重难点:
重点:指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。
难点:蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。
教学准备:
木片、纸板、布条、干树叶、动物毛皮、蜡烛、秸秆、铁盒、火柴、烧杯、石灰水、干布、实验记录表、各种图片。
课时安排:1课时
教学过程:
(一)导入
1、出示“火”字(CAI)。
2、提问:这是什么字?见过火吗?研究过火吗?
3、谈话:物体燃烧会产生火,燃烧是一种常见的现象。物体燃烧时会发生什么变化?今天我们就来共同探寻燃烧的秘密。(板书课题:燃烧的秘密)
(二)活动
1、不同物体燃烧时的变化情况
(1)谈话:老师为同学们准备了木片、纸板、布条、干树叶、鸡毛、秸秆等物体,同学们从这些物体中选择三种进行研究。为了更科学、准确的掌握实验现象,我们要把观察到的现象记录在记录表中。(CAI)
(2)谈话:同学们要对物体燃烧时火焰颜色、气味、灰烬或其它现象进行细致观察,记录员要做好记录。实验后思考这些物体在燃烧时发生了什么变化?这些变化有哪些相同和不同?同时,我们还要注意安全。(CAI)
(3)教师宣读注意事项。
(4)学生分组实验,教师巡视指导。
(5)汇报实验现象。
(6)提问:物体燃烧时发生了什么变化,不同物体燃烧时发生的变化有哪些相同和不同?
(7)学生回答。
2、蜡烛燃烧后生成了什么
(1)出示蜡烛,提问:蜡烛能燃烧吗?同学们,你们认为蜡烛燃烧后生成了什么?说说你的理由。
(2)学生提出猜想。
(3)谈话:刚才同学们提出了许多假设,下面我们就用实验来验证自己的猜想是否正确。
(4)出示CAI课件,讲述实验方法。
(5)学生分组实验,填写实验记录表。
(6) 交流观察到的现象,得出结论。(板书:蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳)
(7)谈话:通过对蜡烛的研究,我们讨论两个问题:(CAI)
①物体燃烧后有没有新物质生成?
②物体燃烧后还能恢复到原来的样子吗?所以说燃烧过程是可逆的,还是不可逆的?
(8)学生讨论,回答。
(9)小结:物体燃烧后生成了新物质,燃烧过程是不可逆的。(板书:燃烧过程是不可逆的)
3、认识燃烧与生活的关系
(1)谈话:物体燃烧的不可逆性对人们的生活有什么影响,接下来我们就来认识燃烧与生活的关系。
(2)提问:谁能说说生活中人们是怎样利用燃烧的,燃烧有会带来哪些危害?
(3)学生回答。
(4)谈话:老师也收集了这方面的图片,我们来看看吧!(CAI)
(5)讲述:燃烧产生的火温度很高,可用来煮、加工制作各种物品、取暖、能冶炼金属、能帮助发电、还能做火车燃料,燃烧产生的光能使人得到光亮,美丽的烟花也是因为燃烧才如此绚丽。但是燃烧也会带来危害。大火会烧毁民居,燃烧引起的爆炸、森林大火等灾难,会在很短时间内将人们的生命财产化为灰烬,这里有一篇有关森林火灾的报道。
(6)谈话:为了减少燃烧给人带来的危害,使大家提高安全用火意识,在一些场合我们经常可以看到这样的标识。(CAI)你在哪见过这些标识,它分别代表什么意思?(当心火灾、当心爆炸、禁止放易燃物、禁止燃放鞭炮、禁止吸烟、禁止携带火种、禁止烟火、禁止用水灭火)
(三)小结
这节课我们通过对物体燃烧现象的观察,了解了有关燃烧的特点,大家通过积极热烈的讨论知道燃烧的利、弊,提高了安全用火意识,课后每个人尝试设计3~5个安全用火的标识牌,挂在合适的地方。
板书设计:
2.燃烧的秘密
蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳
燃烧过程是不可逆的
3 变色游戏
教学目标
2、启发学生通过提出问题,设计活动,实验研究,探求新知等过程的经历,培养学生的自主学习精神。 1、引导学生针对金属生锈和防锈的问题,开展专题研究,指导学生学习科学探究的基本方法。
3、综合培养学生的观察能力、设计实验能力和阅读能力。
教学准备
1、各种生锈的金属物品和多种金属材料。
2、有关金属生锈的各种资料。
教学过程设计
教学内容
师生活动
一、导入新课
二、学习新课
1、引导学生初步认识锈。
2、指导学生开展活动,探索有关金属生锈的问题。
3、教师总结结束本课。
1、谈话:前两课,我们研究了金属,你们认识了哪些金属?
2、提问:有人说金属也会得一种“皮肤病”,你知道这种“皮肤病”是什么吗?
3、揭示课题:生锈是金属的一种常见现象,锈对金属有很大影响,今天,我们就来研究金属的生锈和防锈。(板书课题)
(1)提问:你见过金属生锈吗?
(2)学生观察锈、刮锈,并汇报。
(3)提问:你了解哪些有关金属生锈的知识?你对金属生锈还有哪些疑问?
(1)指导学生确定研究课题。
①谈话:经过观察和回忆,大家初步认识了锈,你还想研究哪些关于金属生锈的问题?准备怎样去研究?
②学生讨论,汇报,教师板书学生准备研究的问题,并给予相应的提示。
(2)指导学生组成研究小组,制定研究计划。
①讲述:研究这些问题,我们可以按研究的设想组成研究小组,各组还可以挑选其中一两个问题进行重点研究。
②学生组成研究小组,并推选组长。
③教师提出要求:研究小组内要充分发扬民主,每个同学都有参与活动和表达思想的权利,大家在小组内要团结友爱,互相关心,互相帮助,取长补短,共同研究。
④讲述:为了保证研究活动的顺利进行,取得良好效果,研究小组首先要制定一份比较详细的活动计划。活动计划要在小组集体讨论的基础上产生,尽量做到分工明确,活动时间、步骤可行,参观考察及其线路具体,并充分考虑安全因素。课文提供了一份“小组活动计划”表,同学们可以参照它制定活动计划。既包揽所有项目,也可删减、补充和修改。
⑤学生讨论,制定计划,交流计划,师生共同对计划提出修改意见,并进行修改。
⑥再次提醒学生在活动中要注意安全。
(3)指导学生开展研究活动。
①讲述:计划制定后,就可以以小组为单位开展研究活动了。研究中遇到困难,可以参考课文中的五段提示,也可以争取老师的'指导和帮助,共同商讨,解决困难。
第二课时
②学生在组长的带领下按计划开展活动,并做好相互交流的准备。教师做为普通一名成员,参与一两个小组的活动,并密切注意各组研究动态,及时指导、调控。
第三课时
(4)组织学生交流研究成果。
①简单回顾前两时段的学习活动。
②学生以各种形式交流汇报研究的内容、过程、成果,以及遇到的困难和战胜困难的情况。
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3 变色游戏
教学目标
2、启发学生通过提出问题,设计活动,实验研究,探求新知等过程的经历,培养学生的自主学习精神。 1、引导学生针对金属生锈和防锈的问题,开展专题研究,指导学生学习科学探究的基本方法。
3、综合培养学生的观察能力、设计实验能力和阅读能力。
教学准备
1、各种生锈的金属物品和多种金属材料。
2、有关金属生锈的各种资料。
教学过程设计
教学内容
师生活动
一、导入新课
二、学习新课
1、引导学生初步认识锈。
2、指导学生开展活动,探索有关金属生锈的问题。
3、教师总结结束本课。
1、谈话:前两课,我们研究了金属,你们认识了哪些金属?
2、提问:有人说金属也会得一种“皮肤病”,你知道这种“皮肤病”是什么吗?
3、揭示课题:生锈是金属的一种常见现象,锈对金属有很大影响,今天,我们就来研究金属的生锈和防锈。(板书课题)
(1)提问:你见过金属生锈吗?
(2)学生观察锈、刮锈,并汇报。
(3)提问:你了解哪些有关金属生锈的知识?你对金属生锈还有哪些疑问?
(1)指导学生确定研究课题。
①谈话:经过观察和回忆,大家初步认识了锈,你还想研究哪些关于金属生锈的问题?准备怎样去研究?
②学生讨论,汇报,教师板书学生准备研究的问题,并给予相应的提示。
(2)指导学生组成研究小组,制定研究计划。
①讲述:研究这些问题,我们可以按研究的设想组成研究小组,各组还可以挑选其中一两个问题进行重点研究。
②学生组成研究小组,并推选组长。
③教师提出要求:研究小组内要充分发扬民主,每个同学都有参与活动和表达思想的权利,大家在小组内要团结友爱,互相关心,互相帮助,取长补短,共同研究。
④讲述:为了保证研究活动的顺利进行,取得良好效果,研究小组首先要制定一份比较详细的活动计划。活动计划要在小组集体讨论的基础上产生,尽量做到分工明确,活动时间、步骤可行,参观考察及其线路具体,并充分考虑安全因素。课文提供了一份“小组活动计划”表,同学们可以参照它制定活动计划。既包揽所有项目,也可删减、补充和修改。
⑤学生讨论,制定计划,交流计划,师生共同对计划提出修改意见,并进行修改。
⑥再次提醒学生在活动中要注意安全。
(3)指导学生开展研究活动。
①讲述:计划制定后,就可以以小组为单位开展研究活动了。研究中遇到困难,可以参考课文中的五段提示,也可以争取老师的'指导和帮助,共同商讨,解决困难。
第二课时
②学生在组长的带领下按计划开展活动,并做好相互交流的准备。教师做为普通一名成员,参与一两个小组的活动,并密切注意各组研究动态,及时指导、调控。
第三课时
(4)组织学生交流研究成果。
①简单回顾前两时段的学习活动。
②学生以各种形式交流汇报研究的内容、过程、成果,以及遇到的困难和战胜困难的情况。
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