冀教版五年级科学上册微课精讲+知识点+教案课件汇总 (文末下载)

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小学科学(微课+课件+教案+知识点)资料汇总

冀教版五年级科学上册目录

第一单元 物质的变化
1 空气的成分

2 燃烧的秘密

3 变色游戏

4 生锈与防锈

第二单元 健康与生活
5 刺激与反应

6 人体的司令部

7 习惯与健康
8 环境与健康

第三单元 地球剧烈变化
9 地表探秘
10 地球的内部
11 地震

12 火山

13 地壳的构成

第四单元 光
14 光从哪里来

15 光的传播

16 光的反射

17 彩虹的形成

第五单元 热传递
18 勺柄是怎样变热的
19 传热比赛
20 热在水中的传递
21 太阳能热水器
22 保温和散热

第六单元 煤温物品
23 保温物品大比拼（一）
24 保温物品大比拼（二）
25 保温物品大比拼（三）

全册教案

2 燃烧的秘密

教学目标：

　　1、能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。

　　2、能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。

　　3、能用实验验证自己的假设。

　　4、能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。

　　教学重难点：

　　重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。

　　难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。

　　教学准备：

　　木片、纸板、布条、干树叶、动物毛皮、蜡烛、秸秆、铁盒、火柴、烧杯、石灰水、干布、实验记录表、各种图片。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、出示“火”字（CAI）。

　　2、提问：这是什么字？见过火吗？研究过火吗？

　　3、谈话：物体燃烧会产生火，燃烧是一种常见的现象。物体燃烧时会发生什么变化？今天我们就来共同探寻燃烧的秘密。（板书课题：燃烧的秘密）

　　（二）活动

　　1、不同物体燃烧时的变化情况

　　（1）谈话：老师为同学们准备了木片、纸板、布条、干树叶、鸡毛、秸秆等物体，同学们从这些物体中选择三种进行研究。为了更科学、准确的掌握实验现象，我们要把观察到的现象记录在记录表中。（CAI）

　　（2）谈话：同学们要对物体燃烧时火焰颜色、气味、灰烬或其它现象进行细致观察，记录员要做好记录。实验后思考这些物体在燃烧时发生了什么变化？这些变化有哪些相同和不同？同时，我们还要注意安全。（CAI）

　　（3）教师宣读注意事项。

　　（4）学生分组实验，教师巡视指导。

　　（5）汇报实验现象。

　　（6）提问：物体燃烧时发生了什么变化，不同物体燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？

　　（7）学生回答。

　　2、蜡烛燃烧后生成了什么

　　（1）出示蜡烛，提问：蜡烛能燃烧吗？同学们，你们认为蜡烛燃烧后生成了什么？说说你的理由。

　　（2）学生提出猜想。

　　（3）谈话：刚才同学们提出了许多假设，下面我们就用实验来验证自己的猜想是否正确。

　　（4）出示CAI课件，讲述实验方法。

　　（5）学生分组实验，填写实验记录表。

　　（6） 交流观察到的现象，得出结论。（板书：蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳）

　　（7）谈话：通过对蜡烛的研究，我们讨论两个问题：（CAI）

　　①物体燃烧后有没有新物质生成？

　　②物体燃烧后还能恢复到原来的样子吗？所以说燃烧过程是可逆的，还是不可逆的？

　　（8）学生讨论，回答。

　　（9）小结：物体燃烧后生成了新物质，燃烧过程是不可逆的。（板书：燃烧过程是不可逆的）

　　3、认识燃烧与生活的关系

　　（1）谈话：物体燃烧的不可逆性对人们的生活有什么影响，接下来我们就来认识燃烧与生活的关系。

　　（2）提问：谁能说说生活中人们是怎样利用燃烧的，燃烧有会带来哪些危害？

　　（3）学生回答。

　　（4）谈话：老师也收集了这方面的图片，我们来看看吧！（CAI）

　　（5）讲述：燃烧产生的火温度很高，可用来煮、加工制作各种物品、取暖、能冶炼金属、能帮助发电、还能做火车燃料，燃烧产生的光能使人得到光亮，美丽的烟花也是因为燃烧才如此绚丽。但是燃烧也会带来危害。大火会烧毁民居，燃烧引起的爆炸、森林大火等灾难，会在很短时间内将人们的生命财产化为灰烬，这里有一篇有关森林火灾的报道。

　　（6）谈话：为了减少燃烧给人带来的危害，使大家提高安全用火意识，在一些场合我们经常可以看到这样的标识。（CAI）你在哪见过这些标识，它分别代表什么意思？（当心火灾、当心爆炸、禁止放易燃物、禁止燃放鞭炮、禁止吸烟、禁止携带火种、禁止烟火、禁止用水灭火）

　　（三）小结

　　这节课我们通过对物体燃烧现象的观察，了解了有关燃烧的特点，大家通过积极热烈的讨论知道燃烧的利、弊，提高了安全用火意识，课后每个人尝试设计3～5个安全用火的标识牌，挂在合适的地方。

　　板书设计：

　　2.燃烧的秘密

　　蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳

　　燃烧过程是不可逆的

3 变色游戏

　教学目标：

　　2、通过切开的苹果变色的实验，知道变色生成新物质，是不可逆的过程。　　1、引领学生了解物体之间混合时发生的色彩变化现象。

　　3、知道防止切开的苹果变色的方法：1、在苹果上滴上柠檬汁;2、将苹果放在盐水中。

　　4、通过实验知道物质的`变化有些是只是形态的改变，不产生新的物质;而有些变化不仅仅是形态的改变，还会产生新物质。

　　教学重难点：

　　重点：引领学生认识碘遇淀粉变蓝色的现象

　　难点：让学生在实验中感悟科学探究的基本方法。

　　教学准备：PH试纸、碱水、碘酒、淀粉、白纸、胶头滴管、烧杯、水、水槽，玻璃棒、苹果、水果刀、柠檬汁

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　(一)导入

　　1、谈话：同学们，喜欢看“魔术”吗?现在老师给你们表演二个，好吗?

　　2、教师演示：PH试纸的变化。

　　3、提问：发现了什么? (学生回答)通过观察，你们想了解什么问题?

　　4、谈话：今天我们就来研究物体的变色。

　　(二)活动

　　1、切开的苹果

　　(1)看教材79页，了解实验方法。

　　(2)学生分组实验。

　　(3)学生汇报实验结果。

　　(4)讨论：①两片苹果的变化一样吗?能恢复到原来的颜色吗?

　　②实验中的苹果切成片和苹果变色这两种变化相同吗?

　　(5)阅读“科学在线”──切开的水果和蔬菜为什么会变色?

　　(6)小结：物质的变化有些知识形态的改变，不产生新的物质;而有些变化不仅仅是形态的改变，还会产生新的物质。

　　2、变色游戏

　　(1)阅读教材80页的实验图示，找生说一说要怎样做。

　　(2)学生分组实验。

　　(3)汇报实验结果。

　　(4)用水淀粉做写密游戏。

　　(5)小结：碘会使淀粉变蓝色。

　　3、制作多色果冻

　　(1)看教材，了解多色果冻的制作方法。

　　(2)谈话：同学们在课下可以动手试一试，看看谁的果冻做得最成功。

　　(三)小结

　　通过今天的学习，你都知道了什么?

　　板书设计：

　　21变色游戏

　　淀粉+碘 变蓝色。

4 生锈与防锈

　　教学目标

　　2、启发学生通过提出问题，设计活动，实验研究，探求新知等过程的经历，培养学生的自主学习精神。　　1、引导学生针对金属生锈和防锈的问题，开展专题研究，指导学生学习科学探究的基本方法。

　　3、综合培养学生的观察能力、设计实验能力和阅读能力。

　　教学准备

　　1、各种生锈的金属物品和多种金属材料。

　　2、有关金属生锈的各种资料。

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　一、导入新课

　　二、学习新课

　　1、引导学生初步认识锈。

　　2、指导学生开展活动，探索有关金属生锈的问题。

　　3、教师总结结束本课。

　　1、谈话：前两课，我们研究了金属，你们认识了哪些金属？

　　2、提问：有人说金属也会得一种“皮肤病”，你知道这种“皮肤病”是什么吗？

　　3、揭示课题：生锈是金属的一种常见现象，锈对金属有很大影响，今天，我们就来研究金属的生锈和防锈。（板书课题）

　　（1）提问：你见过金属生锈吗？

　　（2）学生观察锈、刮锈，并汇报。

　　（3）提问：你了解哪些有关金属生锈的知识？你对金属生锈还有哪些疑问？

　　（1）指导学生确定研究课题。

　　①谈话：经过观察和回忆，大家初步认识了锈，你还想研究哪些关于金属生锈的问题？准备怎样去研究？

　　②学生讨论，汇报，教师板书学生准备研究的问题，并给予相应的提示。

　　（2）指导学生组成研究小组，制定研究计划。

　　①讲述：研究这些问题，我们可以按研究的设想组成研究小组，各组还可以挑选其中一两个问题进行重点研究。

　　②学生组成研究小组，并推选组长。

　　③教师提出要求：研究小组内要充分发扬民主，每个同学都有参与活动和表达思想的权利，大家在小组内要团结友爱，互相关心，互相帮助，取长补短，共同研究。

　　④讲述：为了保证研究活动的顺利进行，取得良好效果，研究小组首先要制定一份比较详细的活动计划。活动计划要在小组集体讨论的基础上产生，尽量做到分工明确，活动时间、步骤可行，参观考察及其线路具体，并充分考虑安全因素。课文提供了一份“小组活动计划”表，同学们可以参照它制定活动计划。既包揽所有项目，也可删减、补充和修改。

　　⑤学生讨论，制定计划，交流计划，师生共同对计划提出修改意见，并进行修改。

　　⑥再次提醒学生在活动中要注意安全。

　　（3）指导学生开展研究活动。

　　①讲述：计划制定后，就可以以小组为单位开展研究活动了。研究中遇到困难，可以参考课文中的五段提示，也可以争取老师的'指导和帮助，共同商讨，解决困难。

　　第二课时

　　②学生在组长的带领下按计划开展活动，并做好相互交流的准备。教师做为普通一名成员，参与一两个小组的活动，并密切注意各组研究动态，及时指导、调控。

　　第三课时

　　（4）组织学生交流研究成果。

　　①简单回顾前两时段的学习活动。

　　②学生以各种形式交流汇报研究的内容、过程、成果，以及遇到的困难和战胜困难的情况。

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