苏教版六年级信息技术上册微课教学+课件教案汇总 (文末下载)

苏教版六年级信息技术上册目录

项目1 走近机器人的奇妙世界
第1课 认识机器人

第2课 机器人传动

第3课 机器人平台
项目2 机器人的基础活动
第4课 机器人行走
第5课 机器人传感器

第6课 机器人循

第7课 机器人沿线行走

项目3 机器人与生活体验
第8课 认识开源机器人
第9课 机器人机械手
第10课 扫地机器人
第11课 灭火机器人
第12课 声控机器人

 项目4 探秘智能公交系统
第13课 初识物联网

项目5 体验生活中的智能感知
第14课 传感器与感知系统
第15课 电子标签

项目6 体验智能家居生活
第16课 无线通信与智能网关
第17课 智能安防与家居
项目7 体验智慧出行
第18课 智能导航
第19课 智慧出行
项目8 设计简易物联网应用
第20课 感知生长

第21课 设计物联网应用
项目9 人工智能初体验
第22课 初识人工智能

第23课 人工智能的应用

项目10 设计智能图书馆
第24课 智能门禁
第25课 智能借阅

全册教案

第1课 认识机器人

[教学目标]　　

知识目标：了解机器人的概念、特征、分类与用途，简单了解机器人的发展历程。　　

技能目标：熟练利用网络查找信息和处理信息。 　　

情感目标：培养学生对机器人的兴趣，培养学生关心科技、热爱科学、勇于探索的精神。　　

[教学重点与难点]　　

教学重点：机器人的概念、特征；学生的自学能力和探索精神的培养。　　

难点分析：机器人的概念及其特征；学生自我评价。　　

[案例描述]　　

片断1  观看视频引入教学内容　　

师：21世纪被信息技术专家誉为智能机器人的时代，机器人在各行各业将得到更加广泛的应用，机器人技术综合机械工程、电子工程、传感器应用、信息技术、数学、物理等多种学科，它代表着一个国家的高科技发展水平。同学们在生活中有没有接触过机器人？在影视作品中的机器人是什么样的？请同学给大家描述一下。　　

学生积极举手描述自己生活中、电影中见过的机器人，课堂气氛活跃，教师适时导入新课：　　

师：下面请同学们看一段关于智能机器人的视频。（教师播放关于机器人比赛的视频）　　

观看过后：同学们举了这么多机器人的例子，我们从刚才的视频上也看到机器人具有类似人类的形体和较高的智能。那么，到底什么是机器人呢？是不是只有在高科技实验室、科幻电影里面具有与人类相似的形体的才叫机器人呢？　　

学生开始讨论，问题初步涉及到机器人的特征方面。　　

师：现实生活中，机器人无处不在，并在我们的生活中起着重要的作用。你是否注意过商场的自动门、街头的取款机？这就是机器人！机器人就在我们身边！那么人们是怎么定义机器人的呢？　　

片断2  以任务为驱动开展教学　　

师：请同学们自学课本内容回答以下问题　　

1、什么是机器人？　　

2、机器人有什么特征？结合机器人的特征回答为什么商场的自动门、街头的取款机也称为机器人？　　

学生阅读课本内容，总结归纳知识点。几分钟后，大部分学生总结出自己的答案，开始踊跃举手。　　

学生1：机器人是一种具有类似某些生物器官功能、用以完成特定操作和移动任务的、可通过编程来控制的机械电子装置。　　

学生2：机器人应该是由计算机控制的通过编排程序具有某些功能的机械。　　

师：从同学们的回答中可以看出机器人的外表不必像人，只要在功能上能模拟生物的动作和行为，都可以称作机器人。下面请同学们总结机器人的基本特征。　　

学生回答自己归纳、总结的机器人特征：　　

1．大脑： 控制机器人的程序。　　

2．动作： 任何机器人都有一定的动作表现。　　

3．身体： 是一种物理状态，具有一定的形态。　　

师：回过头来，我们看看刚才谈到的商场自动门是不是机器人（与以上特征一一比对，得出它是机器人的结论）。　　

师：下面请同学们思考，你们面前的电脑是不是机器人？为什么？　　

教师扩展知识引出机器与机器人的区别：　　

（机器人拥有传感器，运用了感测技术，对人类有回馈的作用，而机器则只能完全由人或程序来控制，不会因外在情况的改变而影响自己的动作。）　　

片断3  了解机器人的发展史，增加学生对机器人的兴趣　　

学生学习到这里，已经对机器人产生了兴趣，迫切想了解更多的关于机器人的知识，有些学生开始在下面低声讨论自己对机器人认识。教师在学生学习兴趣高涨时介绍机器人的历史，可增加学生对机器人、对信息技术的学习兴趣。　　

师：机器人的出现，使人类摆脱了繁重危险的体力劳动，标志着人类社会的进步。从1961年生产出第一台工业机器人到机器人研制开发蓬勃发展的今天，机器人主要经历了三个发展阶段……　　

（教师详细介绍机器人发展的三个阶段及各阶段机器人的特征，着重介绍第三代机器人---智能机器人的知识，激发学生的兴趣，为下面的学习内容打下基础。）　　

片断4  分组活动扩展知识　　

师：现在，智能机器人已广泛应用在社会的各个领域。下面请大家以小组合作的形式通过互联网查找、学习在生产、生活中应用了哪些机器人？它们的用途是什么？并填写表格1-3。　　

（1）成立小组，分工合作，制定活动计划。

姓名	特长	任务

表1：小组成员分工表　　

（2）确定活动的探索主题，构建问题框架。　　

机器人名称	应用领域	关键词	用途	资料来源

表2：机器人应用情况调查表　　

（3）评价要求　　

通过自评和互评的方式进行评价，标准如下：　　

评价项目				星级
探究主题	较明确	明确	明确且有新意
关键词	定位欠准确	基本切中主题	定位准确
信息检索	与主题关联少	与主题有一定关系	与主题密切相关
合作学习	有简单工作计划，分工不明确	工作计划较详细，分工基本明确	工作计划详细，分工明确，小组协作好
评语

表3：评价表　　

学生在听完老师的任务和要求后分组进行学习，教师巡视学生操作，收集掌握学生学习过程的信息：　　

信息1：全部学生都能够按要求分组学习，合理分配各自的任务。　　

信息2：大部分学生能够通过网络完成学习任务，填写完学习表格。有三分之一的学生完成的较出色。　　

信息3：少部分学生在自我评价环节没有按教师提供的评价标准进行。　　

三、教学反思　　

良好的开端是成功的一半。作为课堂教学的一个必需环节，课堂的导入是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。教师要格外重视课堂导入设计，要创造良好的氛围，调整学生的情绪。更何况现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决于学生内在心理状态（即情感心理状态）。信息技术课主导应用任务驱动法展开教学。有些学生一上课就问“老师，今天有什么任务”。这样机械地应用任务教学法，学生不免对信息技术课产生一丝厌倦。如何在课堂导入环节下功夫，自然而然地引入到课堂所要完成的任务上来，是一堂课良好开端的关键。在本课中开始我向学生展示了关于机器人的图片和有意思的视频，效果不错，学生的注意力一直围绕着本节课，使教学活动能够顺利开展，学生对知识的掌握程度较高。　　

大胆放手让学生去尝试，从中了解学生的操作水平面，适时调整教学策略。在片断4中，按照新课程的教学理念，教师要求学生分组学习，独立填写学习表格，锻炼学生的自主探索精神。在自评与互评环节，由于评价项目较多，有的学生没有充分理解教师的要求，导致评价环节开展的不顺利，这就要求教师在学生自我评价前引导学生理解各项评价的要求。任务完成后教师从学生中寻找优秀作业（作品），通过对优秀作业（作品）的讲解来突破教学环节，既解决了问题，又给优秀学生以展示的机会，对这些学生在信息技术的探索中无疑注入了强劲的推动剂。　　

第2课 机器人传

教学目标:

1．知识与技能

    （1）了解皮带传动、链传动和齿轮传动   

    （2）了解机器人的构造特点。

    （3）掌握机器人的主要部件。

2．过程与方法

    （1）采用自主学习、合作学习的方式，了解机器人传动及其发展方向。

    （2）接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起交流感受。

3．情感态度与价值观

    （1）培养学生的探索意识。

    （2）鼓励学生从新事务中体验乐趣，为今后的学习激发兴趣。

    （3）尝试接触实物，并能够感受其中的原理。

教学重点与难点:

     1．重点：辨别皮带传动、链传动、齿轮传动。

     2．难点：理解机器人的传动基本特征。

教学方法与手段:

    方法：启发式、问答法、任务驱动法

    手段：多媒体教学系统，图片、课件、教师讲解

教学过程:

一、导入

师：同学们，上节课我们学习了机器人的分类，同学们还记得有哪些吗？

生：答，工业机器人，民用机器人，军用机器人和特种机器人。

师：今天我们一起来学习新的知识：机器人的传动

【设计意图】：(学生回忆有关机器人的分类，巩固上节课的知识)

(板书课题)

二、确定主题

师：在学习机器人的传动，你最想了解哪些方面的知识呢？

①什么是“传动”？传动有哪些种类？？

②机器人是如何来传动的？

③我们生活中有哪些事物运用到了传动？

④你的生活中，看到过机器人传动吗？请举例说明。

师生共同讨论(结合图片进行讨论)。

通过播放ppt，图片举例说明并展示，让学生掌握物体是怎么利用传动系统传递动力的方式。

三、小组讨论

教材中提供了很多传动的内容，同学们想想老师这个机器人，你认为它的传动类型是哪些呢？

师：齿轮传动，同学们都很聪明。

四、展示结果

教师进行总结：

（1）点评学生在讨论中的表现。

（2）分析讨论结果。

（3）对于不统一的问题，教师阐述自己的观点，注意：允许学生保留自己的意见。

（4）鼓励学生联系生活实际，观察周围事物，把讨论引向深入。

（5）控制好讨论的时间。

【设计意图】：学习过程让学生分步走，给学生以梳理知识的过程，能够在有限的时间内，争取最大的效益。

五、总结反思

今天我们一起研究了关于“机器人传动”的话题，同学们都非常认真，也得出了自己的结论。其实，“机器人传动”就在我们生活中。一切技术的产生，都会改变我们的生活。同学们只要平常多注意观察身边的事物，你会发现很多物体都利用了传动来工作。随着新技术的不断出现，他们会把我们的生活点缀得更加丰富多彩。通过本节课对传动的掌握，老师留给大家一个作业，利用两个瓶盖和1根橡皮筋，自制一组皮带传动的实验。

板书

                    机器人传动

传动的方式：

    皮带传动

    链传动

    齿轮传动

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