浙美版二年级美术上册微课精讲+课件教案（文末下载）
课本目录
1 画家笔下的快乐童年
2 我的假日
4 船儿出航
5 我们喜欢的动画形象
6 动漫宝宝
9 动物造型饼干
10 做一棵大树
14 奇特的梦
15 淘气堡
16 “剪影”
全册教案
课 题 1 画家笔下的快乐童年
一、教学目标
1. 通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。
2. 能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。
3. 感受美术作品中总表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。
二、教学重难点
重点：引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。
难点；了解不同画种的表现形式和方法。
教学准备 学生：课件阅读教材
教师：相关图片、课件以及多媒体设备等。
三、教学过程
第一课时
1. 欣赏导入。
（1）提问：课件展示，这几幅画画的都是什么人？
你觉得他们的心情怎样？
（2）教师小结谈话，出示课题：《画家笔下的快乐童年》。
2. 初步赏析。
（1）提问：刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？
快乐的事是多种多样的，在你的生活中什么事让你很快乐？
画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？
（2）教师归纳小结：《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面；《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象；《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。
3. 深入探究。
（1）教师出示《悄悄话》
提问：这幅画属三毛画种？
这幅画画了什么内容？
猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？
小结:《悄悄话》是一幅中国画，画面上一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐，一个天真的小女孩（可能是孙女）背着书包、算盘，手里拿着一张纸（通知书），笑眯眯地，把小嘴凑到老爷爷的耳边，正在说“悄悄话”。她在说什么？我们可以想象她在报告得了好成绩，她收到了老师的表扬，她要参加什么喜欢的活动……
（2）教室出示《洗澡》
同桌交流：《洗澡》画了什么？
主要从什么方面来表现画中人的快乐幸福？
指明发言、教室反馈小结
（3）教师出示《闲庭春画》
学生观察《闲庭春画》后，请学生介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎么样。
（4）同时出现以上三幅作品，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？
（5）教师出示《耍孩儿》，这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？
学生回答后教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。
（6）教师出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》。
请学生说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？
讨论后归纳。
4.尝试赏析
第二课时
1. 学生继续作业
请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？
属什么画种？
画面表现了什么内容？
你感觉到画中的小朋友的心情是怎样的？
画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？
2. 学生汇报交流，师生共同评价。
3. 小结拓展
小结本课学习内容
欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品
课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。
四、教学反思
课 题 2 我的假日
一、教学目标
1. 通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。
2. 学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富视觉、触觉和审美经验。
3. 通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。
二、教学重难点
重点：尝试用不同形式来表现假日生活
难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象
教学准备 学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等
老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等
三、教学过程
第一课时
1. 组织教学。
稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。
2. 展示交流
（1）了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。
（2）教师展示课前收集的一些假日画面。
提问：假日总是美好的，你会怎样度过假日？你在假日里最喜欢做什么事？
师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。
3. 欣赏感悟。
（1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。
内容描述
提问：你在画中看到了什么？画面的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？
色彩分析
画家在画这幅画时主要用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？
让学生探探对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐……
（2）同龄人作品赏析。
欣赏理解
a． 感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。
b． 明晰适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。
c． 体会如何使画面人物的安排和场景的表现更趋合理。
欣赏感知
以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。
4. 交流讨论
学生结合自己准备的材料，探探自己创作表现的基本设想。
5. 创作表现
第二课时
1. 学生继续创作
作业要求：表现自己假日的真实感受
提示：把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。
2. 展示评价
（1）让学生自评、互评、相互取长补短，进一步开拓学生的思路。
（2）教师整体评价，提出解决问题的方法。
（3）课后请学生再次搜集并选择各种表现假日的图片。
四、教学反思
课 题 3 游乐园
一、教学目标
1. 通过观察游乐园的照片，唤起对游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。
2. 了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过有课的表情、动作来体现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图的能力。
3. 在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。
二、教学重难点
重点：表现自己最喜欢的游乐园
难点：突出游乐园的好玩
教学准备 学生：课前可收集部分游乐设施与游玩时的图片、照片，水彩笔、油画棒等常用绘画工具。
老师：课件、范作等。
三、教学过程
第一课时
1. 情景导入
课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。
2. 探究交流
（1）讨论：你去游乐园玩过嘛？游乐园哪些游艺项目让你觉得好玩？
师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。
（2）游乐园探秘：游乐园好玩再哪里？
观察：课件展示游乐园图片。
思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？
a. 游乐项目的多样性
b. 游乐设施的有趣外观：比较游乐场设施和生活中设施在造型上的不同
c. 齐全的配套设施
d. 人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。
（3）小结：游乐园项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。
3. 探究启发
（1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？
小结：复杂的游乐设施可以用线概括、再细化的方法表现。
（2）作品欣赏、探讨。
表现内容
表现单一游乐项目或综合表现游乐场景
写实或大胆想象。
表现方法：线描、刮画、剪画结合等多形式表现。
4. 创作体验
作业要求：画一个自己喜欢的游乐园
第二课时
1. 学生继续创作
2. 学生展示介绍作品
3. 学生互评、教师评价相结合
4. 小结拓展
（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！
（2）拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。
四、教学反思
课 题 4 船儿出航
一、教学目标
1. 了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。
2. 能用水彩笔、油画棒、颜料或其他综合材料创作富有特色的船，提高造型表现力和想象力。
3. 培养对船只及航海事业的兴趣、认真细致的做事态度。
二、教学重难点
重点：船的基本造型及船儿航行特点的表现。
难点：如何启发学生的创意，创作出有特色的船。
教学准备 （学生）水彩笔、油画棒、颜料、画纸等作画工具。
（教师）课件、范画。
三、教学过程
第一课时
1. 视频导入：欣赏航空母舰（或其他船只）在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船儿出航》。
2. 说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想。
你曾经坐过、看到过或想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。
3. 图片欣赏：认识各种各样船只的造型特点与作用，在讨论造型时教师可作简笔画示范或出示范画说明。
（1）船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。
（2）不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、邮轮、货轮、军舰等。
4. 同龄人作品欣赏：如何表现行驶中的船？
强调航行中船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划出的海水，船身的正、侧或拐弯变化等。
5. 布置任务，学生创作。
（1）作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，还可以画出不同形态的船。要求：色彩丰富，体现出船在航行的状态。
（2）说说你想画什么船？你准备怎样表现它的造型特点？
（3）学生作业，教师巡回指导。
6. 作品展示、评价。
（1）学生上台展示并介绍自己的作品：简要说说作品题目、画面故事、创作过程、得意之处。
（2）同学或教师评价。
7. 课后拓展:
（1）欣赏名家画船作品，提示可以用多种形式表现船。
（2）对自己的作品进行加工修改，使之更加完整美观。
第二课时
1. 事件导入。出示图片：2010年9月13日，武汉大学生王璐瑶划着自己设计制作的纸船成功横渡汉江。只要有梦想，就有实现的可能。导入课题。
2. 理解特点。对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手工制作的船有哪些异同？（平面、立体；观赏、能实践等。）
3. 讨论材料。课件展示独木舟、帆船、军舰以及学生制作的“船”，观察所使用的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？
选用轻薄的材料制作船体，如木板、纸、纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属片等等。
4. 探究方法。如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？简要说说如何操作。教师以提建议的方式做适当点拨。
5. 示范制作。
（1）课件展示（或教师示范）彩纸剪贴船的制作步骤，要求仔细观察制作方法。裁纸——画图纸剪切——粘贴——组合——装饰完成。提示：虚线表示折；实线表示剪；阴影表示粘。
（2）强调要点：整体设计、关注细节、用剪安全、粘贴牢固。
6. 学生作业。
（1）布置任务：运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。
（2）学生作业，教师巡回指导。
7. 作品展评。
（1）将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。
（2）说一说自己制作的是什么船？有什么功能？
（3）同学、教师评价：主要从创意、美观、航行状况等要点进行点评。
8. 课后拓展。
（1）回家之后尝试用自己能够收集到的废弃材料制作一艘理想中的船，课余组织航行比赛。
（2）收集有关船的资料，了解更多关于船只与航海的知识。
四、教学反思
课 题 5 我们喜欢的动画形象
一、教学目标
1. 通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。
2. 在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。
3. 培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。
二、教学重难点
重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。
难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。
教学准备 （学生）带好自己搜集并剪好的动画形象1——2个、绘画工具。
（教师）课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。
三、教学过程
第一课时
1. 猜想激趣导入。以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。
（1）猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？(黑猫警长)
（2）再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？（孙悟空）
（3）从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。
2. 引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一形象。
（1）比一比：谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？感受动画时代多姿多彩的动画形象。
（2）说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。
（3）在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。
3. 微作业之一：在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。
4. 以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画形象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。
5. 引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。
6. 微作业之二：引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。
第二课时
7. 延伸添画作业引导。
（1）这是一幅在临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作规律。
（2）深入作业要求。
8. 拓展创意引导。
（1）引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的学校还可以指导学生进行动画短片创作。
（2）引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动漫形象”收藏小手册。
四、教学反思
课 题 6 动漫宝宝
一、教学目标
1. 初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。
2. 初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。
3. 丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。
二、教学重难点
重点：运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。
难点：同一动漫形象的不同创意。
教学准备 学生：收集动漫的图片、故事等，准备纸、水彩笔等常用作画工具
教师：范作、课件等
三、教学过程
第一课时
1. 谈话导入
（1）说一说自己最喜欢的动画片及最喜欢的动漫形象
提问：你为什么喜欢这个动漫形象？
（2）教师小结，揭示课题：《动漫宝宝》
2. 新授
（1）思考：为什么要设计动漫宝宝？动漫宝宝又什么作用？
（2）怎样设计动漫宝宝？
教师示范，把一张纸设计成一个生动的纸宝宝，强调运用夸张手法，可以让纸宝宝的头变大，身子变小，纸宝宝会显得更加可爱。
（3）欣赏各式动漫宝宝，打开创作思路，说一说：你想设计怎样的动漫宝宝？
（4）教师对比海燕宝宝图片，总结动漫宝宝的设计方法。
板书：夸张、简化、添加、拟人。
（5）欣赏同一主题、不同设计的动漫宝宝，打开动漫宝宝设计思路。
（6）试一试：将五角星变成动漫宝宝。你能想出几种不同的设计思路？
（7）欣赏不同表情、不同动作、不同服饰的动漫宝宝。
（8）欣赏同学们的作品。
3. 布置作业。
创作建议：
（1）选择一个自己喜欢的物品。把它设计成一个可爱的动漫宝宝。
（2）设计一个动漫宝宝的多种形象。
第二课时
1. 学生继续设计，教师巡视指导。
2. 展示作品，师生互评。
（1）可以吧自己设计的动漫宝宝剪夏利，做还曾头饰进行展示。
（2）可以分小组创编简单那的动漫故事，扮演其中的角色。
3. 课外拓展。
（1）欣赏成套（系列）的动漫宝宝设计。
（2）希望能运用动漫宝宝的设计方法为学校艺术节设计吉祥物。（3）
四、教学反思
课 题 7 光荣的奖章
一、教学目标
1. 通过奖章欣赏，了解奖章的作业和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。
2. 通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。
3. 通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。
二、教学重难点
重点：了解奖章的基本要去，设计一枚有意的奖章。
难点：奖章的造型与图案、内容相符且富有创意。
教学准备 学生：有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等
老师：各种奖章实物和图片、课件等
三、教学过程
1. 谈话导入
（1）出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗？
（2）展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章记录下了英雄光辉的岁月和不朽的事迹。
出示课题：《光荣的奖章》
（3）出示几种不同的奖章图片：
五一劳动奖章、八一勋章等
提问：你认识这些奖章嘛？你能说出这些奖章的名称吗？教师进行奖章介绍。
（4）说一说：奖章的用途和特点什么？教师总结
2.新授
（1）仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。
（2）观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章外形？
（3）观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同奖章挂饰？
（4）奖章的中心图案有什么特点？
（5）探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。
（6）师生共同总结奖章设计要领。
（7）教师示范奖章设计的基本步骤。
（8）教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。
小组讨论：
a. 我们能为班级活动设计哪些奖章？
b. 各类奖章应有什么特点？
（9）欣赏同年龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。
3. 学生设计，教师巡视指导。
4. 展示作品，师生互评。
请学生佩戴自己的奖章进行自评
a. 说一说你的奖章是为什么活动而设计的？
b. 说一说从哪里可以看出奖章的内容？
c. 说一说自己有哪些创新的地方？
d. 说一说在创作的时候遇到了什么困难？是怎样解决的？
奖章投票评比活动，评出最佳奖章设计奖若干，评选出的奖章将在以后的班级颁奖仪式中正式采用。
5.拓展延伸。
（1）可尝试设计制作半立体造型的奖章。
（2）思考：少先队队徽是奖章吗？
四、教学反思
课 题 8 走迷宫
一、教学目标
1. 初步了解迷宫的设计原理和迷宫图的表现方法。
2. 学习绘制简单的迷宫，提升设计能力。
3. 在做做、玩玩迷宫活动中感受迷宫文化的魅力，激发对迷宫游戏的兴趣。
二、教学重难点
重点：学习绘制简单的迷宫
难点：发挥想象并完成个性化的设计
教学准备 学生：彩色水笔或油画棒、纸张
老师：多媒体课件
三、教学过程
1. 游戏揭题
出示迷宫
提问学生：“你认识它吗？你会玩吗？好，现在来比一比谁最快走出迷宫。”
揭示课题：“今天我们一起来设计、绘制迷宫。”
2. 欣赏探究。
引导学生欣赏迷宫并启发学生思考：
“迷宫什么会使人迷路呢？”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出迷宫的特征。
3. 深入学习：我们应该怎样设计迷宫呢？
（1）教师和学生一起共同讨论研究迷宫的设计要点。
（2）围绕迷宫主题多样性欣赏讨论。
（3）围绕迷宫路径的变化来欣赏讨论。
4. 设计制作
教师引导学生尝试设计、制作迷宫，并取一个合适的名称。
5. 展示玩耍
小组内展示交流自己设计的迷宫，并与同学们互相玩一玩
6. 欣赏拓展
除了纸上画的迷宫之外，你还知道另外哪些迷宫？
四、教学反思
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