苏教版七年级信息技术全册微讲课+课件教案汇总 (文末下载)

苏教版七年级信息技术目录

第1章 走进信息世界

第1节 信息与信息技术

1 信息

2 信息技术

3 信息的数字化

第2节 信息的获取与管理

1 信息需求分析

2 获取信息的途径

4 信息的甄别与引用

5 信息管理

第2章 管理计算机

第1节 认识计算机

第2节 计算机优化

1 安装操作系统

2 安装应用软件

3 系统的优化

第3节 计算机与信息安全

1 计算机安全

2 信息安全

第3章 数据统计与分析

第1节 数据收集与编辑

1 数据收集 

2 数据处理 

3 数据录入与编辑

第2节 数据处理与统计

1 地址及引用

2 基本功能

3 高级功能

第3节 数据图表及其分析

1 图表的特证

2 图表创建

3 图表分析

4 大数据分析

第4章 应用文档设计与制作

第1节 研究报告制作

1 应用文档规划

2 研究报告撰写

3 研究报告美化

第2节 作品发布与评价

1 作品发布

2 作品评价

第5章 演示文稿设计与制作

第1节 认识演示文稿

2 体验“WPS演示”软件

第2节 演示文稿设计制作

1 围绕主题,思考结构

2 梳理要点,提炼标题

3 整理内容,加工素材

4 选用模板,确定风格

5 添加内容,美化页面

6 效果预览,打包输出

第6章 图片加工与制作

第1节 图片获取与加工

1 走进图片世界

2 图片获取

3 图片浏览与管理

4 图片分类及格式

5 图片加工

第2节 图片制作

1 用画笔工具绘画

2 用仿制图章工具修饰图片

3 文字创建与编辑

4 图片抠取与合成

第7章 音视频加工与制作

第1节 音频获取与加工

1 音频获取

2 音频文件类型与播放

第2节 视频获取与加工

1 视频获取

2 视频文件类型与播放

3 视频编辑

第3节 视频作品制作

1 片头设计与制作

2 添加视频片段

3 添加字幕

4 片尾设计与制作

5 整体优化

6 共享与评价

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全册教案

第一章 走进信息世界

课时一  信息与信息技术——信息

一、教学内容分析和设计：

 “信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

1、信息特征的认识。

五、教学难点：

信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

教学过程

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

……师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？

生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……

师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？

生：（讨论）找不到。

师：这说明了什么？

生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。

师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

师：（课件演示）

1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；

（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？

生：（齐）信息的存在有一定的价值性。

师：（课件演示）

2.信息的价值性。

信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：

① 能满足人们精神生活的需要；

②信息可以促进物质、能量的生产和使用；

信息可以增值；

信息只有被人们利用，才有价值。

生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？

生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……

生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？

师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。

师：（课件演示）

3.信息的时效性

信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。

(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。

师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？

生：（齐）不是。

师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？

生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……

看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。

师：（课件演示）

4.信息可以共享

萧伯纳名言

信息资源共享。

信息可以被一次、多次、同时利用。

信息共享不会丢失、改变。

思考：

1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？

（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）

课时二  信息与信息技术——信息技术

一、教学目标分析：

“信息与信息技术”是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。

二、学生学习状态分析：

初中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。

三、教学重点：

1、信息技术的悠久历史

2、信息技术的发展趋势

3、合理的使用信息技术

四、教学难点：

1、信息技术的发展趋势

2、合理的使用信息技术

五、教学方法：

本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。

六、教学过程：

复习：提问：信息的四个特征？

新课导入

教师活动：

1、同学们，今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：

问题：上面的故事说明了什么？

信息及其信息技术对我们人类的重要性。

（一）信息技术的发展历史

教师活动：

IT（InformationTechnology）

信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：

教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。

第一次：语言的使用

第二次：文字的创造

第三次：印刷术的发明

第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及

第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用

（二）信息技术的发展趋势：

（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）

1、越来越友好的人机界面

教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。（简单介绍）

　　DOS：

　　DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。

　　WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面

　　人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。

　　举例子：查看文件，复制文件，删除文件

WINDOWS如何实现（学生演示）

DOS下如何实现（教师演示）

通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。

①虚拟现实技术

应用：建筑领域、外科医生、军事领域

②语音技术

语音识别技术，语音合成技术

应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。

③智能代理技术

OFFICE助手

可通过网络进一步了解相关概念

2、越来越个性化的功能设计

壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声

认真看书上第九页资料

3、越来越高的性价比

教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。

学生活动：认真看书上的表

教师活动：从本张表你看出了什么问题？

　　学生1：……

　　学生2：……

　　学生3：……

师生小结：

年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。

（三）合理使用信息技术

辩论：信息技术的利与弊

解释三种观点：

（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？

（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？

（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。

实践：

利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。

3 信息的数字化

【教学目标】

（1）初步了解计算机中数据与信息的关系，知道信息的编码方法和度量单位。

（2）掌握二进制、十进制间的转换关系。

（3）掌握ASCII码和汉字编码原理。

（4）综合利用游戏、工具（黑板、纸笔等文具、多媒体）进行形象化展示，以便学生理解编码原理。

（5）体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲，养成主动学习和使用信息技术、积极参与信息活动的态度。

【教学重点与难点】

1.重点：

二进制和汉字的编码。

2.难点：

二进制。

【教学方法】

游戏学习、演示学习

【教学过程】

1.情境导入

教师：同学们，你们知道生活中的数制都有哪些吗？

学生：十进制、十二进制、六十进制……

2.新课讲授

环节一：手指小游戏

（1）用5个手指表示0~9。

（2）用4个手指表示1~15。

思考：如何表示更大的数？

（3）在计算机中，用一个开关来代替一根手指。

思考：你发现什么规律？

小结：在计算机中使用二进制表示信息。

设计意图：用游戏的方式让学生理解每一位数字的“权重”，有利于学生改变固有的十进制思维，理解二进制表示数字的原理。

环节二：二进制

（1）为什么计算机中采用二进制。

（2）二进制的概念。

（3）二进制数码：0和1。

（4）二进制表示数据的方法。

十进制	二进制
0	00000000
1	00000001
2	00000010
3	00000011
4	00000100
5	00000101
6	00000110
7	00000111
8	00001000
9	00001001

（5）二进制运算。

加法运算法则：逢二进一。

0+0=0，0+1=1，1+0=1，1+1=10

练习：

	二进制	十进制
1+1
10+10
11+11

环节三：西文字符编码

在计算机处理的各种信息中，字符信息占较大的比重，那么这些字符是如何用二进制数表示的呢？我们首先来学习西文字符的编码方法。

ASCII码（American Standard Code for Information Interchange）：美国的标准信息交换代码。

查一查：在ASCII码表中，查找空格、0、A、a的编码。

字符	二进制编码	十进制
空格	00100000	32
0	00110000	48
A	01000001	65
a	01100001	97

小结：

A~Z: 65~90

a~z: 97~122

提问：你能看出其中的规律吗？

思考：为什么信息编码要采取统一的标准？

环节四：汉字编码案例

最近小明制定了一个英语学习计划，他将Word处理好的电子文档通过邮件发给了在美国留学的姐姐帮忙看一下，可是他姐姐的计算机是纯英文操作系统，打开小明的学习计划后，看到的都是下图所示的乱码，请思考原因。

学生：纯英文的操作系统没有汉字相关系统。

提问：计算机中要输入、存储、显示汉字，需要具备哪些条件呢？

（1）用于输入汉字的编码——输入码（编码）。

通过让学生先输入同桌的姓名，体会拼音的重码率高的缺点；通过教师演示用不同的输入法输入统一而汉字“中”，较直观地展示“中”的不同编码，帮助学生理解音码、形码、阴形码等汉字输入法的区别及它们的优缺点。

（2）用于存储和处理的编码——机内码。

汉字的输入码很多，如果计算机内存放的是输入码本身，就会造成存储容量的浪费、增加处理汉字的难度等问题，因此引入了汉字的机内码，无论采取何种输入法输入的汉字，在计算机内部存储、加工、传输过程中使用同一的代码。

打开一个香港的网上书店[事先打开并调整成“简体中文（GB2312）”编码]：

由上图可知，处理制作成图片的文字，其余的文字显示的是乱码，完全无法分辨具体内容。从浏览器中将网页编码改为BIG5码后，网页可显示繁体汉字。

提问：BIG5码是什么编码，简体中文（GB2312）又是什么编码？是因为这两种编码不同才导致了乱码吗？

阅读补充资料，了解各种汉字内码之间的关系。

提问：机内码以二进制代码的形式存在，要在屏幕上显示或通过打印机打印，必须以汉字的字型输出，才能被人们接受和理解，这就需要有相应的字型码。

（3）用于输出汉字的编码——输出码（字型码）。

①　点阵方式：16×16，24×24，32×32，48×48。

②　矢量方式。

提问：如果想自己创造一个汉字，能否实现呢？

综合实例：在当前的计算机汉字系统内造一个新字，然后添加到全拼输入法中，最后在“WPS文字”中输出来。

教师使用Windows自带的造字程序演示过程：选择内码；描绘字型；保存字型；与输入法链接。学生模仿操作，进行创意设计。

第2节《信息的获取与管理》教学设计方案

一、教学内容分析

本课内容是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》的第一章《走进信息世界》中的第二节内容第一次课，本节共分两次课，本节内容包括信息需求分析、获取信息的途径、从因特网获取信息、信息的甄别和引用、信息的管理。本次课所讲到的前三个部分是以本章第一节为基础，并且为后面内容做铺垫，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各种途径以及各种搜索引擎并熟练地应用于日常生活学习当中。

二、学情分析

授课对象为初一年级的学生，学生们已经具备了一定的信息素养，特别是对信息和信息技术的概念的理解，在之前的课中已经学过。但由于大多数学生不具备在课后实践的条件，所以上课时需要抓住学生的兴趣点，提高课堂的效益。

学生们的信息素养参差不齐，甚至差距较大，教师有必要实施分层教学，做到因材施教，让每一个学生在学习中都能得到自信，也让每一个学生都能较好的掌握课堂中所教的内容。

三、教学目标

1、知识与技能

①掌握信息获取的途径以及搜索引擎的分类。

②掌握搜索引擎的高级搜索功能。

③学会灵活运用贴切的搜索关键字进行信息的搜索。

④了解常见的几种搜索引擎的特性，尝试使用搜索引擎的搜索功能。

2、过程与方法

①掌握在因特网上浏览信息，搜索信息的基本操作方法。

②利用因特网进行学科知识探究、学习以及在实际生活中应用的能力。

3、情感态度与价值观

①综合多种因素判断信息的可靠性，养成从权威网站获取可靠信息的习惯，学会尊重他人的著作权。

四、教学重点、难点分析及处理思路

重点：1、信息获取的各种途径

2、浏览网页的方法。

难点：1、正确理解关键字的意义和作用，利用贴切的搜索关键字搜索信息。

五、教学环境（资源）

多媒体教室、实物投影仪、教学课件

六、教学思路（教学策略设计）

在学习信息获取的过程与方法时，选择学生感兴趣的实例，对具体的信息获取活动进行剖析，让学生在参与的过程中，体验信息获取的一般过程，信息的来源具有多样性，引导学生尝试从多种途径有效地获取信息，避免仅仅通过网络获取信息。

七、教学过程

复习：1、信息的含义

     以“提出问题——问题求解——归纳”为线索组织教学活动。

新课讲授：

（一）信息需求分析

活动：让同学们获取明天常州的天气

      教师讲解分析并板书

板书：①内容

      ②范围

      ③途径

      ④方法

（二）获取信息的途径

活动：向学生提问，获取明天常州的天气可能有哪些方法。

      教师讲解并板书

①   感官获取——以古代马拉松为例说明

②   用工具获取——以长城，通过烽火传递信息说明

③   文献检索——以图书馆查资料说明

④   听广播看电视

⑤   浏览网络

⑥   调查研究

（三）从因特网获取信息

1、访问专业、专题网站

活动：教师讲解并让学生浏览一些特色网站，例如：中国图书网、优酷网等等。

2、使用搜索引擎

活动：教师讲解什么是搜索引擎，并介绍一些知名的搜索引擎（百度、Google、雅虎等）。

在浏览器上输入百度网址，启发学生通过主页搜索，学会搜索引擎的使用方法和技巧。

      教师讲解搜索引擎的分类，并让学生分别用这两方法获取信息。

板书：①全文搜索引擎（以百度为例说明）

      ②目录索引搜索引擎

提问：何时用全文搜索引擎？何是用目录索引搜索引擎？

3、网上信息的下载

活动：教师讲解网上下载信息的方法，并让同学们自己动手下载。

板书：①保存网页中的部分信息（讲解时以下载文字和图片为例）

      ②保存整个网页

      ③文件下载（常见的下载软件有迅雷、快车）

（四）课堂小结

活动：教师提问本堂课所学的内容，同学们一起回顾。

（五）课后思考

提问：为什么不同的搜索引擎搜索到的结果不同？

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