特稿 | 隐形翅膀的描绘师
郭惠心|南方传媒书院
“特教老师”是指特殊教育行业的教师群体，是特殊教育专业毕业的，从事一切教育特殊儿童的工作，主要是智障儿童以及孤独症儿童，还有随班就读儿童。
这篇特稿讲述的是万千特教老师中的一位，其中作者对生活环境和工作状况的描写均是细致入微的，精致的人物细节描写是这篇特稿出彩的地方。
文章开篇对于张娟的工作情况进行一段细节描写，使读者通过这个小小的课堂一景了解到特教老师异于普通教师之处。
比如，写张娟进行教学工作，能够因材施教，只举教孩子穿鞋带这一个例子，至于其他问题就不涉及。即使是这一点也不是全面展开，而是选择关键性的，最能说明张娟根据学生的个人需要，学习方式和能力来确定教学内容和使用特定的技巧的部分。集中一点，能使受众更清楚地了解张娟对于孩子们的耐心与认真。
“来，大家跟着我做，先将鞋带的一头穿在一只鞋最前面的一个空内。”
6月5日上午10时，兰州市城关区双城门一处写字楼内，张娟正在给“星宝”们教如何系鞋带。看似一个普通的行为，七八个孩子却做得有些吃力。有孩子将鞋带的两头拿起直接往一个空里硬塞，有的左顾右盼，不理张娟讲话……张娟放下手中演示的鞋子，从第一个孩子起，手把手地教如何将鞋带从一个孔穿到另一个孔，眼睛还不时留意旁边的孩子，是否还在座位上。
有孩子看到记者，木然地站了起来。张娟看到这一幕，上前安抚：“没事，这个叔叔就是看看我们的。”几次耐心抚慰，孩子坐回了椅子，继续学着穿鞋带。类似这样普通的动作，张娟一节课要示范数十次，而孩子则要学习四五节课甚至更多课时才会独立穿鞋带。
交代人物背景，如家庭出身、个人经历以及与人物有关事件等，对读者更好地了解人物，理解其的想法、做法和性格都是十分必要的。文章通过交代张娟的家庭背景，使读者了解到张娟对于这份职业的执着与热爱，将人物生活的真实场景还原给受众。例如：
张娟是土生土长的兰州人，也是家里的独生女，相对宽松的家境让她有着自己独立的思考，包括对自己人生的规划。
2004年，从西安求学归来的张娟进入一家单位工作，不久后结婚生子，婚后辞去了工作在家中做全职妈妈。“那个时候，生活相对安逸，在家除了带孩子就是看书。也许正是让我有了学习的时间，才有了对人生的独特认识。”
时间很快，10年过去了。看着自己的孩子逐渐长大，她决定出去工作。这一想法立刻遭到丈夫及家人的反对。
但张娟决定出去工作说服了家人。其实，她早已选好了职业——做一名老师，一名特教老师。
因为此前一次偶然的机会，张娟和朋友去一家特教中心做公益活动。活动结束时孩子们将自己制作的手工皂赠予她们，以示感谢。孩子们笨拙的动作，甚至表述不清的言语深深地触动了张娟。而那次也是她第一次接触特教行业。
张娟进了兰州一家特教中心。特教班的孩子接受能力要比一般小孩慢，让他们记牢并且做好一个动作非常艰难，需要老师上千次地耐心演示。张娟努力让自己成为一名合格的特教老师。
在人物特稿中，人物的对话是必不可少的。通过对话可以反映人物的心态、想法和再现现场气氛。这种方式给人的印象是比较真实可信，人们可以从被采访者的语气、措词等来理解人物的性格，比如：
“孩子需要我们耐心对待，而这基于我们之间的感情。”
“爱真的禁不起等待。虽然要跨年了，不等待，好好爱！”
“凡尘是人世间，安星是给孩子们一个安心的环境，让星星的孩子安家，让家长放心。”张娟解读着这个名称，“尽管有些拗口，但也是我们的真实心愿。”
“有些爱不能等待，虽然有时候要艰难求助，但将财物用到孩子们身上，还是值得的。”
“孩子每学期五千元学费，中午要管午餐、休息。而特教老师的正常收入都在三千元以下。虽然有点辛苦，但能为这些孩子做老师，我们都感觉到很有意义。”
“在爸妈眼里，我工作后身体要比在家好很多，也许这就是自己热爱的原因吧。现在我的工作和生活早已没有界限，想过放弃，也狠心离开过，但最终还是回来了，因为缘分此生难尽。”
“从母亲的角度，希望社会多给予特教儿童一些普通孩子的理解，为他们有尊严地融入社会打下基础。”
文章着重表达对于特殊教育这份职业的辛苦和特教老师的内心感受，其中掺杂着诸多人物的细节描写，真实可观，将特教老师们的工作情况细致地传达给读者。其中对于人物的语言、动作、心理等描写都为展现其经历大大增色。如：
心理描写：孩子们笨拙的动作，甚至表述不清的言语深深地触动了张娟。而那次也是她第一次接触特教行业。
当得知几位妈妈筹办特教机构时，张娟被感动了。一名自闭症孩子妈妈邀请她加入。张娟再次陷入纠结之中，几个夜晚，她难以入睡。
晚会上，当主持人问及她为何离开特教，张娟潸然落泪，这时的她，内心涌动着千言万语难以言说。但对孩子的爱，却永远扎根心头。
总体而言，这篇特稿的选题角度较为新颖，着重描写特教老师的故事，以其中一个代表人物作为典型，细节地展现特教老师的故事。精细的细节描写穿插于全篇故事中，使读者更加深刻了解特教老师这一群体。
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