考研 | 南大专题：信息茧房 2018真题刨根问底

南京大学

2018考研真题解析

名词解释题

“信息茧房”

关键词：媒介  讯息  传播   延伸   互联网

一、导语

在《娱乐至死》中，尼尔.波兹曼曾断言“我们终将毁于我们所热爱的东西”。在《1984》和《美丽的新世界》两本著名的反乌托邦小说中，人们忧心忡忡的1984并没有如期而至，而赫胥黎预言的美丽新世界却日渐成为现实。

二、“信息茧房”定义

信息茧房是2006年桑斯坦在其著作《信息乌托邦》中提出的一个概念。他认为公众对信息的需求并非是全方位的，往往是跟着兴趣走，久而久之，会将自身桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中。简而言之，就是人们的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。

信息技术提供了更自我的思想空间和任何领域的巨量知识，一些人还可能进一步逃避社会中的种种矛盾，成为与世隔绝的孤立者。在社群内的交流更加高效的同时，社群之间的沟通并不见得一定会比信息匮乏时代来的更加顺畅和有效。

“信息茧房”的表现形式

1、在互联网时代，伴随网络技术的发达和网络信息的剧增，人们能够在海量的信息中随意选择自己关注的话题，完全可以根据自己的喜好定制报纸和杂志，每个人都拥有为自己量身定制一份个人日报的可能，这种“个人日报”式的信息选择行为会导致网络茧房的形成。

2、当个人长期禁锢在自己所建构的信息茧房中，久而久之，个人生活呈现一种定式化、程序化。

3、长期处于过度的自主选择，沉浸在个人日报的满足中，失去了解不同事物的能力和接触机会，不知不觉间为自己制造了一个信息茧房。

“信息茧房”出现的原因

1、互联网技术激活了个人行为。技术的发展使用户的信息接收行为更加主动，在自媒体时代，每个人都是网络社会中的一个节点，互联网用户可以轻易通过网络搜集到自己感兴趣的信息，同样，每个用户在接收信息的同时也在网络平台上发布自己的意见，个人既是信息接受者，又是信息生产者，个体与个体在网络空间里相遇和交流。

2、以用户体验为核心的传播模式成为主导。互联网上每天产生海量信息，而每个人的信息消费能力却非常有限。就像一个浴缸，拔掉底下的塞子，以每秒 0.5 立方米的速度放水，而上面是亚马逊河，每秒 20 万立方米倾泻而下，不需要考虑多久可以填满浴缸。互联网海量的信息也造成了信息内容的繁杂与同质化，用户的注意力成为新媒体产品产生效益的关键，随着手机客户端的兴起和新媒体技术的发展，以用户体验为中心的传播模式成为主导，新媒体平台正逐步为用户提供更加精准的服务。

3、以兴趣为基础的群体快速聚合。社交平台中各类意见的碰撞与聚合使以兴趣为基础的群体快速聚合，随之而来的是个人接受信息的“窄化”，自己为自己打造的信息格子逐渐形成，出现“信息茧房”的现象。

不同类型所带来的“新媒体”及其影响

以用户为中心是新媒体产品发展的基本理念，不同类型的新媒体所侧重的技术依托、用户使用习惯、产品特性等各有差异。在讨论“信息茧房”现象时不能一概而论。本文选用了新媒体中典型的信息交互平台和移动新闻客户端，来讨论不同类型新媒体带来的“信息茧房”现象。

1、以新浪微博为代表的信息交互平台

《第37次中国互联网络发展状况统计报告》显示，微博的网民使用率为33.5% 。它主要满足了用户获取信息和社交方面的需求，是用户获取和分享新闻热点、兴趣内容、专业知识、舆论导向的重要平台。同时，微博在帮助用户基于共同兴趣拓展社交关系方面也起到了积极的作用。

作为国内最大的信息交互平台，新浪微博的用户活跃度位居其他同类产品首位。用户可以通过微博获取新鲜资讯，通过发布微博分享个人生活，通过转发、评论、点赞等行为表达自己的立场和态度，进行意见的交流和碰撞。但微博看似自由的信息交互活动中，正隐藏着形成“信息茧房”的温床。

（1）个人差异决定用户只关注自己喜欢的内容

微博信息量庞大，用户需要从中选取自己感兴趣的内容接收。用户按照自己的喜好对信息进行过滤和选择，以“保持集中的注意力和心理上的舒适感”。因此，微博用户对信息的选择性心理是形成“信息茧房”的原因之一，“它将用户束缚在由兴趣和先入之见所引导的狭隘的信息领域。”

同样，热门微博和热门话题使用户注意力集中于拥有广泛关注群体的娱乐化、社会化内容，对用户获取信息造成屏障。

（2）群体压力下的意见趋同

在微博平台中，大V成为颇具影响力的“意见领袖”。微博的“关注”机制，使不同地域、身份、层次的人在某一喜好或观点上达成共识，通过共同关注同一个性的大V，这些用户形成一个个持续性的虚拟网络群体。在微博大V意见的影响下，该群体通过关注、评论、转发等行为形成群体意识。而这种意识和结构一旦形成，会反过来成为群体活动的框架。群体意识的形成对群体来说非常重要，它形成以后，会对群体成员的个人态度和行为产生制约作用，是相对于个人意识的一种外在的、约束性的思维、感情和行为方式。这种群体意识使个人束缚在“茧房”里，只接受与自己趋同的信息。

（3）“信息茧房”极易造成观点极化

在微博用户中，个人思想和行为受到其所关注的人、所在群体的影响，在群体压力下，人们往往会放弃自己的原有立场，转而拥护群体所共有的观念，造成思想偏狭。而群体观念一旦在社交平台中发酵，则容易形成“沉默的螺旋”效应，造成观点极化，许多网络暴力现象由此而来。

（4）社会粘性的丧失

社会粘性正是由经验、知识和任务的分享而来的，人们需要有一些共同的记忆和关心，需要由经验分享而构建的共同联盟。伴随网络的发达，人与人之间直接接触交流机会逐渐减少，人在网络上选择信息的自由度随之加大，很容易自制信息茧房，脱离整个社会的发展，这些都大大减少了经验的分享。当每个个体之间、群体之间缺乏粘性，离散成单一的力量，这无疑极大地弱化了群体的功能。

2、以“今日头条”为代表的新闻聚合类客户端

（1）与传统的新闻APP相比，“今日头条”的特点就在于每一个人看到的内容是不同的，这是基于“今日头条”背后强大的大数据计算与分析的技术支持。它可以通过用户注册登录的社交网络账号相关的基本信息，如性别、职业、地理位置等内容进行第一步的用户兴趣分析；随后，用户对于信息的搜索内容，如关键词、信息类别等数据也会被收集起来，包括用户对某一条新闻的点击、浏览时间等这些细微的习惯都将进入后台的数据分析。这些内容最终可以形成一个属于特定用户的个人兴趣图谱，就像一个DNA库一样。然后根据这些兴趣图谱中的DNA，系统会自动选择用户感兴趣的、喜欢的内容进行推荐。

今日头条的精准用户定位和信息推荐，使用户首页呈现出“个人日报”形式，做到真正的“千人千面”，满足了互联网时代用户的个性化需求。速途研究院公布的《2015年移动新闻客户端市场报告》显示，以聚合内容为主的新媒体类移动新闻客户端在近年发展迅速，今日头条占据市场46.4%的市场份额。但是，正如桑斯坦所说，“信息茧房”正是以“个人日报”的形式呈现。今日头条的个性化服务凸显的问题也在逐步显现。

解决“信息茧房”的方法

1、让运用算法的资讯平台提升算法技术，让机器进行深度的学习，使得机器对人的信息的理解，由一个知识点能够延伸到一个知识面和一个知识的圈层。这是一种新的人工智能的认知技术，与简单的算法技术相比是一个革命性的迭代，那么我们希望这些算法咨询平台能够完成这样的一个技术迭代。

2、让算法技术能够对人在游览不良信息时进行信息阻截，或者说是一种良性的引导，制止人的“虐根性”不再恶性延续。

3、对我们每一个人来说的。活在当今的世界中，你千万要记住，舒适感是濒临死亡的一个特征。当你在一个信息海洋中觉得非常舒适，当你在一个职业环境中觉得非常舒适的时候，其实也就是时间停滞的时候。请每一个处在“信息茧房”的人都能警醒逃避这个怪圈，寻找更多的可能。

七、结语

“信息茧房”现象的产生有媒体、用户、社会多方面原因，削弱“信息茧房”带来的影响同样也需要多方面的努力。首先应强化公共平台信息监管。新媒体用户数量庞大，但相较与传统媒体，新媒体平台社会责任意识较弱，在新媒体产品的发展和运营中，应有意识地使互联网平台成为不同声音的集合地，提高互联网络中的信息质量。再者，对于用户而言，应提高自身媒介素养，合理使用媒介，使互联网成为个人发展的助手，而不是“作茧自缚”。

参考资料

1、《“信息茧房”现象的成因及对策》      木铎考研

2、《“信息茧房”效应的认识和对其负面效应的预防》       主义与问题

3、《2018新传考研最火的30个名词解释10—信息茧房》       新传研都

4、《试论述新媒体环境下的信息茧房？这简直是一道决定你是否能够考上的题 | 这绝对不是标题党》

5、《信息茧房与 Readhub》             无码科技

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01

线上课程

（1）新闻实务班：20讲

（2） 财经专题班：（50讲）（已录制22节）

（3） 网络舆情与新媒体（已录制10节） 

02

社群互动课程

（1）实务真题讲练班：

针对实务内容较为灵活，且相互之间有借鉴意义的部分院校真题汇总分类，真题实训。

（2）VIP作品针对性指导班 （普通新传 / 财经专项）：

结合新近热点新闻，以针对性训练讲评为内容

时间规划：9-11月，每周一节，共计20节

班型：10人小班

（3）作品点拨班（普通新传）：

结合新近热点新闻，进行思路点拨和针对性指导

（4）热点点拨课：

      汇总年度热点新闻，给予消息写作及新闻评论点拨思路

时间规划：12月，共4节课  

（5）考前冲刺课：

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时间规划：12月，共6节课

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1.时间：暑期7-8月

2.时长： 

（1）普通新传：30天集训（每周休一天，报到一天，结业一天）

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（1）普通新传：15800（含住宿）

（2）财经专项：24800（含住宿）

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7.课表：待定