热点 | 万种“奇葩”课，多样栋梁才

◎作者：李沁铮

◎来源：南方传媒书院

水果在大多数人的眼中是美味的食物，但对于南京农业大学果品鉴赏课的同学们来说，这还是一项学习内容。今年的12月17日新华网报道了南京农业大学所开设的果品鉴赏课。这门课程主要讲授水果、果干、坚果的品鉴与文化，以及如何挑选果品。此新闻一出，倍感兴趣的网友们纷纷聊起“别人家的大学”“别人家的课程”。

类似这样的奇葩课程，并不在少数。去年12月28日大连海事大学开展《宠物欣赏与饲养课程》；早在2012年，中南大学就开展了《名侦探柯南与化学探秘》课程；天津大学于2016年春季开展《恋爱学理论与实践》。

在这些被网友称为奇葩的高校课程背后，其实是高校教育对趣味性和常识性的逐渐重视。这无疑是令人惊喜的。

在孩童时期，还未对这个世界有初步的了解之前，我们在玩乐中探索着未知。对于化学、物理、历史、生物这些已经发展得系统完整也晦涩难懂的课程，正是在我们探索那些生活中有趣但不起眼的现象时，被一点一点研究透彻的。

同样，在恋爱课上，我们发现喜欢与接受喜欢是一种需要学习的能力，而非与生俱来的；在名侦探柯南与化学探秘的课程上，我们发现从小追到大的动漫，有如此多的干货；在果品鉴赏课上，我们发现习以为常的水果里有那么多不为人知的小秘密。这些课程的开展，让我们知道心理、化学可以从别的新奇角度加深学习与理解；甚至谈恋爱、吃水果都可以成为学习的一部分。学习的意义不再那么狭窄，不再一谈到它就让人想起高考，而我们说起“活到老学到老”时也不再把它当成一句俗话，而是把它当成有望实现的可能。学习的领域变得宽广的同时，它的意义也被步步扩大。

当学习意义从狭义的理解逐步被拓展时，我们也更加能够感受到知识的魅力。现在减负的呼声日益高涨，但人们对于减负的理解也因为学校课程而变得局限。减负不只是量的减轻，更可以通过培养兴趣、多元学习来达成。试问谁不喜欢做自己感兴趣的事情呢？孩子们的创新力是无限的，当他们感受到知识的魅力，也能被激发出无限的探索与求知。

在看到大学的“奇葩”课程带来利好的同时，我们也不应忽略中小学常识课程以及实践的缺失。值得注意的是，现在中小学的确是开始重视并开展了一些趣味课程，类似爱心手工、球类游泳运动、人工智能探寻等等。可是不难发现在这些课程中，中高考还是如影随形地影响着教学。有些课程的作业甚至是家长帮孩子做，而孩子去复习所谓的“正课”。

我们当然能够看到，教育的改革已经在努力推行、试点，可是在推行的同时，免不了缺少实践、“醉心”高考的现象。有些学生能对天气系统倒背如流，看到现实生活中天气的变化时却说不出个所以然来；即便学习了农业的有关知识，也还会有人到了田地却依旧五谷不分。教育需要互动，家长和孩子，孩子和老师，老师和家长，甚至大方向上的方针政策，多方联动或许才更可以让祖国的幼苗成长为参天大树，栋梁之材。对于常识性与趣味性的重视可以在大学里为人津津乐道，更可以也更应该融入在童年青年的成长实践中。

教育是人类发展永恒的命题，于国于民都是重中之重。所以教育不能假大空，也不能只重视前人系统的总结。也许从生活中的小处着眼，我们能发现不一样的学习，不一样的教育。

（本期排版：谭成艳）

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