从“尊重”到“善待”，这是教育无助的诉求吗？
（一）六个外在因素
2018年8月，“善待教师”成为深圳市教育系统的热词，其源于深圳市教育局张基宏局长在全市校长暑期学习会上的报告——《学校管理之道——善待教师》。于是，各个区的校长工作会议，各个学校的开学工作会议，“善待教师”都成为会议的主题词。
会上，张局长20次提到“善待教师”，呼吁全社会尊师重教。张局长表示，一是要努力创造良好条件，让每一个教师都能不断成长为最好的教师；是不是善待教师，关键就看能不能让老师获得专业上的持续成长。二是要高度关心教师的权益和待遇，让他们都能感受到幸福。三是要形成尊师重教的良好社会氛围，吸引越来越多的优秀青年加入到教师行列，让教师成为最值得信任、最受尊重的职业。
讲真，张基宏局长的深情呼吁和对教师的殷殷之情着实让深圳每个教师为之动情、为之振奋。可透过“善待”二字，引发笔者深深的思考。
中国自古就是尊师重教的国度，先人将教师的地位摆在“天地国亲师位”的神圣高度。因此，尊重教师一直是中华民族的优良传统。可到了物质飞速发展、科技日新月异的今天，本该全民秉承的“尊重教师”一下滑落到教育人无助的诉求——“善待教师”呢？
问询度娘，求得“尊重”和“善待”的正解。所谓尊重，基本意思是尊敬、重视，古语是指将对方视为比自己地位高而必须重视的心态及其言行，现在已逐渐引伸为平等相待的心态及其言行。“尊重教师”自古有之，我们取古语意思。所谓善待，即友善地对待、好好对待。不难发现，从“尊敬、重视”到“友善地对待”，变化的不仅仅是意义的削弱，更多的是折射出教师地位的下跌以及尊师重教氛围的弱化。
细细思索，当家长可以猖狂地说 “我有资格打老师，老师没资格打我”时；当“弑师”事件频频发生时；当校闹成为家长无理“维权”的手段时；当部分不良媒体可以断章取义、肆意放大、歪曲事实时；当家委可以随意干扰学校办学、随意“弹劾”教师时……作为弱势群体的教师，真的不敢奢望“尊重”，而只能“无助”地“诉求”——善待教师。
好吧，既然获求“尊重教师”无望，那么我们就真心期待“善待教师”吧。
一是期待社会“善待教师”。当某些社会事件发生时，很多人将矛头直接指向教育，指向教师，认为是教育的失败、教师的失职。特别是在大家都在口头喊着素质教育背后却在为应试而角逐的时候，往往忽略教育的规律、孩子成长的规律，一旦出现学生诚信缺失、道德滑坡、责任缺乏等的时候，教育成了社会的众矢之的。教育有着其内在的规律，不是人人可以指手画脚的。社会的“病”，真的不能由教育、教师来买单。我们呼吁社会少一些浮躁，少一些偏执，而多一些理性，多一些远见。
二是期待媒体“善待教师”。在“学生打老师”不再是新闻的当下，在自媒体高度发达的今天，有些媒体对学校发生的事情没有深入调查，没有反思教育规律，没有注重价值导向，往往喜欢博取观众眼球，把所有的教育事件当做噱头，采用的报道手段往往是断章取义，甚至歪曲事实，误导读者评头论足、说三道四，结果受害的却是学校和老师。诚如某特级教师所言，教师队伍中不可否认出现一些违背师德甚至违纪犯法的教师，但是，这仅仅是个案或者是少数中的少数，切不能将事件无限放大，切不能一棍子将教育、将教师队伍打死。我们呼吁媒体，正确客观地报道事实，多扬善，多传递正能量。
三是期待家长“善待教师”。一个人的成长或者说是教育成长，绝不止于学校教育，家庭、社会、学校是三位一体的，因此学校的教育充其量只能占三分之一。而很多家长却不谙此道，认为孩子的教育是学校的事情，甚至，不少家长认为，孩子优秀是因为天赋秉异，孩子拙劣则是学校、教师的敷衍。还有很多家长以工作忙、压力大、不懂教育为借口，希望把孩子的成长“外包”，只期待结果，忽略过程。更有甚者，当孩子在学校因为同伴相斥、意外伤害、心理受挫、成绩下滑等事情出现时，家长就会“理直气壮”地到学校去质问，去讨个说法，更加恶劣的是殴打教师、围攻学校。我们呼吁，所有的家长理性对待孩子的成才，不是每个孩子在学习上都十分优秀，要了解孩子，找到其长处，扬长发展，而不要一味地去追求分数。同样，为人父母，以身作则，经营好家庭。有教育家说，父母是孩子的终身教师，家庭是最好的教育资源。
四是期待学生“善待教师”。一日为师终身为父，是为古训。教育是一门良心活，绝大多数教师都能待生如子，希望学生在自己的教育中获得进步，获得成长。几十年来，老师站在三尺讲台上传经授道，衰老了容颜，失去了健康，弯曲了脊背，苍白了两鬓，为教育、为学生奉献了青春和智慧，为传播文化、传递文明作出了贡献，理应得到尊重。作为学生，应该心怀感恩，而不是心怀怨恨，更不能心生“杀机”。我们呼吁，所有的学生都不以怨报德，要做一个感恩的人。
五是期待行政部门“善待教师”。教师工作繁杂、压力巨大，这是不容争议的事实。一边是家长要求孩子快乐学习成绩优异，一边是教师的自身专业成长，一边是来自各级部门的检查和无关教学的干扰。特别在倡导工作“留痕”的今天，导致很多教师疲于应付非教学事件，比如节假日安排教师看管水塘等事件，比如精准扶贫中的教师入村驻点等。非教学事情多了，老师没有三头六臂，自然懈怠了教学，难以做到多方兼顾。我们呼吁，还学校清净的环境，让教师静心教书、潜心育人。
六是期待学校“善待教师”。学校是教师的另一个家，应当成为教师生活和生命的归属地。学校应该给予教师生活的关怀以及专业发展的帮助，生活关怀让教师感到温暖，专业成长让教师找到职业价值。特别的，我们呼吁，学校在关注、关怀、关心教师的同时，不能用学生的考试分数作为评价教师的唯一尺度，站在多维角度，对教师进行发展性、生长性的评价。对某些热爱教育、钟情教研且具有个性的教师，更多的是要尊重、包容教师的个性发展，给个性教师提供相应的发展土壤，让更多的教师为学校的发展做出贡献。
以上道出六个“真心期待”，都是外因，我想这六个外因不可能都同时给予教师。
（二）尊重与善待的六个修行
六个“真心期待”，都是外因，我想这六个外因不可能都同时给予教师。教师要想真的求得发展，获得幸福，最高境界就是“自己善待自己”。教师如何善待自己，我归纳出“六个一”。
一个坚定的立场。无论是哪个国度，哪个朝代，教育的核心问题都绕不开这三个核心问题：为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人。其中，为谁培养人，又是核心中的核心。教育为国家服务，为时代服务，为人类服务，这也毋庸置疑。教师只有牢牢把握这个问题，确立正确的政治立场，才能在教育的道路上不走偏。作为一名新时代的教师，我们始终要贯彻落实党的教育方针，在教育教学实践中不折不扣地践行社会主义核心价值观，把立德树人、培养社会主义事业的建设者和接班人作为自己的从教的根本遵循和行动职能，坚定立场，坚定政治方向，如此，才能肩负时代和国家赋予的使命和责任。
一种深厚的情怀。选择做教师每个人的原因可能不尽相同，有的是因为热爱，有的是因为受老师的影响，当然也有一些是无奈的选择，但无论是什么原因选择了从事教育工作，都应该“干一行，爱一行”，把教育当成事业而非一种职业、一个糊口的工作。虽然做教师的难以“轰轰烈烈、名利双收”，但很多在偏远的乡村任教的教师，在繁华的城市任教的教师，他们都是日复一日年复一年地坚守三尺讲台，默默无闻，无私奉献青春和智慧，对教育具有深厚的情怀，乃至一种信仰。倘若对教师职业存在“鸡肋”心态，笔者认为不如趁着年轻跳出教育体制，寻求其他的发展。与其浑浑噩噩混日子，不如另择高枝求生存。
一身过硬的本领。教育既是科学也是艺术，如果笃定从教初心，就不妨不断锤炼自己，练就过硬的本领。教师的专业视域很广，需要慢慢地沉淀和积累，万不可一蹴而就，需要在教学中不断磨练。首先要永葆学习的状态和习惯，很多教师倚仗自己师范院校毕业，所教学段知识绰绰有余，放弃学习，不好读书，不善深耕，久而久之就会“泯然众矣”，甚至被时代淘汰。其次是要广博地涉猎，教学是一门复杂的科学，对教师的专业素质要求高，要想成为一名优秀的教师，必须做到“N项全能”，比如知识的广度和深度、语言表达准确和幽默、课堂教学设计的创新与独特、课程开发意识和能力、教学反思能力、课题研究能力等等，需要抓住每一次学习机会不断提升，向身边的名师和前辈学习，综合提升自己的教师素养。再次，精准的定位发展方向。虽然要求教师“N项全能”，但不可能每个教师都做到“N项贯通”，所以，选准自己的发展目标和方向，矢志不渝地坚持下去，终归是有成果的。
一颗炽热的爱心。教育是爱的艺术，没有爱就没有教育。只有真正热爱教育的教师，才会真心对待学生，才会以学生的发展为己任，以学生的成就为骄傲。把学生放在心上，把学生作为自己一辈子研究的对象，有艺术地去爱学生，这样的老师值得令人铭记，这样的爱叫做大爱无疆。当然，爱是需要艺术的。著名特级教师桂贤娣提出的“教育爱的三问”值得思索，一是“你爱你的学生吗”二是“你会爱你的学生吗”三是“你的学生感受到你的爱了吗”细细参悟这三问，其实就是关于如何高质量地去爱学生的问题，也就是如何处理师生关系的问题。说到底，所谓的师生教学关系，就是以爱为前提，如何营造一种平等和谐深情的关系，也正如古人说“亲其师信其道”，有了信任、尊重、关注、关爱，教育就是一件美妙的事情。
一门沟通的技巧。沟通，指的是家校沟通。现在的家长高学历，也有不少家长懂教育，因此，沟通很有必要。很多的家校不和谐因素，往往是因为沟通不畅、交流无效产生的，甚至激发为家校矛盾。如何与家长有效沟通，门道特别多，但如果保持一种心态——设身处地地站在家长的角度来考虑，往往不会太差。我曾对年轻教师交流过，当老师的有三个重要的节点，其一是刚入学校的意气风发、激情四射；其二是为人父母时的爱意绵绵、情义柔柔；其三是自己孩子上学后的深切期许、静待花开。无论是处在哪个阶段的老师，如果都以自己的孩子入学后你对孩子老师的期望要求自己，比如，希望自己的孩子遇到好的老师，同理，你班上的孩子的家长也是如此，因此，只有站在家长的角度来度量，才会关注学生的每个细节，不断与家长反馈学生的点滴进步和不足，才会赢得家长的信任和认可。
一种修行的方式。人生是一场修行，教育也是一场修行。人活着的最大意义就是追求幸福，在追求幸福的路上不断修行，不断前行。教师，首先是人，其次才是教师，对幸福的追求和渴望与其他人无二。我所认定的幸福，不仅仅是工作中获得的职业价值，还有生活的幸福，家庭的幸福。我不大赞同生活中只有工作的“老黄牛”式的老师，特别是那些以牺牲健康为代价而去废寝忘食工作的教师。要记住，工作只是生活的一部分，工作之外还有广阔的天地。最起码，作为教师有一种修炼内心的习惯，那就是要么旅行，要么阅读，在行万里路中读万卷书。其次，还要有一些个人爱好，运动、健身、打球、写作、音乐等等，都要成为自己一生的爱好。再次，经营好家庭，对家庭负责任，没有和谐的家庭，老人无法孝顺，孩子无法健康成长。
我想，有着“六个真心期待”外因注我，又有“六个一”的内因生长，这才叫做真正的“善待教师”“善待自我”“善待人生”。