假如贾宝玉得了新型肺炎，最可能被传染的5个人会是谁？

编者按

离中高考还有百日左右，新型冠状病毒肺炎会不会成为考题，我们无法得知。但是最近，由深圳市第二高级中学语文特级教师、正高级教师何泗忠老师设计的《红楼梦》整本书阅读题目，把“新型肺炎”变成了一道创意题，让很多学生和教师同行拍手称赞。

这份题目为什么得到如此多的好评？在师说君看来，这份题目，架起了语文学习与真实生活的联系，没有标准答案，能给学生带来深入和广袤的思考。在紧张的高中学习阶段，能够有这样一份既有创意又有贴近生活的题目，彰显了老师的功力，也让我们领略到了语文学习的魅力。

以下是何泗忠老师的《红楼梦》整本书阅读题目的两道基础题：

别着急，我们来看看学生们是怎么答的。先来看一份北大附小六年级学生的答案。

两道基础题一出，大受欢迎、意犹未尽，千呼万唤之中，何老师又公布了一个“更新版”，把“学校停课”也纳入其中，且来看看校长贾代儒遇到了什么问题——

作业原题（最新版）

1、假如贾宝玉参加某次家宴，吃了野味，患上了新型冠状病毒肺炎，传染了五个人，最有可能被传染的五个人会是谁？请按传染的先后顺序列出这五个人，并说明理由。

2、为了阻击这场疫情，贾府成立了应对新型冠状病毒五人领导小组，组长会是谁，为什么选他（她）？成员有哪些，为什么让他们担任成员，请说出理由？领导小组采取了什么应对措施？（《红楼梦》中有多处应对传染病措施的描写，同学们写的措施要以《红楼梦》中的这些描写为依据）

（1）领导小组：

• 组长：_______

• 为何让他（她）担任组长：_______

• 成员：_______

• 为何选他们为小组成员？请说出理由： _______

（2）应对措施：_____________________

3、为跟踪此次疫情，《大观园报》报社派出一名记者专门采访报道。请问：

（1）谁有资格担任《大观园》报社社长？并说出理由。

（2）派出的记者会是谁？为什么是他（她）。

（3）以大观园记者的身份，写一则报道此次疫情的简短新闻，不超过300字。

4、因疫情严峻，贾府家塾（学校）延迟开学，疫情应对领导小组要求学校停课不停学，校长贾代儒决定进行疫情下的在线教育。他亲自主讲网上开学第一课，假如你就是贾代儒校长，你将在开学第一课中讲些什么？请拟一份发言提纲，要求层次清楚，语言得体、内容恰当。

虽然这份创意作业只有简短几道题，却以其生动有趣、开放新颖赢得一众师生赞许。据说有科普博主深度介入，再“挖”出更多“受传染人士”，更有许多小学生、初中生主动加入解题乃至“论战”，可谓热闹非凡，也足见题目受欢迎的程度。

那么，作为深圳市第二高级中学语文特级教师、正高级教师的何泗忠，又是出于怎样的考虑出这套题呢？出题的背后，又蕴含着怎样的教育理念和方法？一起来听听何泗忠老师的解读！

解读

当前，学校与老师们对整本书阅读教学与研讨都十分重视，但许多一线教师对于整本书阅读教学到底要“教什么”“怎么教”感到十分迷茫。恕我直言，当前，中小学整本书阅读教学的总体现状是：

在教学内容上，太过浅表化，缺少厚度、缺少深度、缺少高度，不探究或少探究整本书的语言之美、文章之美、文学之美、文化之美、人生之美；

在教学形式上，太过程式化，缺少生气，缺少奔放，缺少酣畅，缺少飞动，缺少癫狂，缺少悬念，缺少波澜；

在教学文化上，过于专制化，缺少平等交流，缺少师生个性，缺少生命洒脱，缺少精神舒展。

这样的教学现状，导致整本书阅读枯燥无味，学生没有兴趣。卢梭说过，教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。语文悬念教学法能让学生喜欢整本书阅读教学。

什么是整本书阅读呢？有人将阅读分成三种类型：

●一是消遣性阅读。纯粹为了调剂生活而进行的阅读；

●二是功能性阅读。就是根据特定的任务，选择相关的读物而进行的阅读，是为解决一定问题而进行的阅读；

●三是发展性阅读。发展性阅读重在让学生掌握阅读的方法，目的是提高阅读的能力；

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工具条上设置固定宽高
背景可以设置被包含
可以完美对齐背景图和文字
以及制作自己的模板

整本书阅读当然包含第一种类型，消遣性阅读，随意地说读了一整本书，如读了《三国演义》《红楼梦》《老人与海》《阿Q正传》，把一本书从头读到尾，但对中学生来说，更重要的是第二、第三类阅读，在阅读的过程中有目的、有计划的研究。问题是要让学生始终兴趣盎然地有计划有目的的研究整本书，还真不容易。

悬念教学法能够唤起学生的求知欲望，点燃学生的智慧火花，让学生手舞足蹈地（身体自由）、浮想联翩地（精神自由）、兴趣盎然地（生命自由）参与到教学过程中来。能最大限度地让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中进步，在“探究”中创新。

本人多次采用语文悬念教学法导读了《恰同学少年》《平凡的世界》《围城》《三国演义》《红楼梦》《堂吉诃德》等中外名著，给学生以陌生感、好奇感、惊讶感、魔力感，事实证明，采用语文悬念教学法导读新课标规定的整本书阅读与研讨是成功的。

2020年2月26日，我在公众号上刊出了笔者运用语文悬念教学法理念原创的《红楼梦》整本书阅读题目，这些题目结合新型冠状病毒疫情，有趣有味好玩，学生必须研读文本才能回答问题。

我通过线上将题目发给学生后，激发起学生强烈的兴趣，学生兴致盎然，认真阅读《红楼梦》文本，纷纷参与此次整本书阅读活动，写出了属于自己的答案，取得了令人满意的效果。

广大微信朋友也对我的这些题目给予了充分的鼓励和热情的肯定，有不少同行还将题目转发给了本校语文老师和学生，在此一并表示衷心感谢。

何泗忠老师简介

何泗忠，湖南省资兴市人，语文特级教师，教授级（正高级）教师，深圳市高考模拟考试命题专家组核心成员，深圳市继续教育课程开发专家、主讲教师，深圳大学、华南师范大学、深圳城市学院兼职教授，深圳大学硕士研究生导师，深圳市名师工作室主持人、广东省名教师工作室主持人，广东省教育学会评价专业委员会副理事长，“悬念语文教学法体系”的创建者与实践者。现为深圳市第二高级中学科研处主任。

上课深受学生欢迎，多次被评为学生最喜爱教师，2014年，被评为深圳市首批学生最喜爱教师，先后获政府嘉奖4次，立三等功2次，二等功1次。主持或参与了多项国家省市级课题，并获一、二等奖，出版《赢在师生关系》《语文悬念教学法》《不让学生跪着读书》等专著7部。

因工作业绩突出，曾获得市十佳青年教师、市十佳教学能手、市教育科研先进工作者、市级教学骨干、深圳市优秀教师、深圳市名师、深圳市首批学生最喜爱教师、深圳市首批年度教师提名奖、深圳市高考工作先进个人、省级优秀教师、特级教师等30多项荣誉称号。

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 看看何泗忠老师的悬念教学法！

*本文整合自：深圳市何泗忠名师工作室

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