撒切尔中学：马背上的可持续学校
“高中可以而且应该是一次激动人心的冒险。”在撒切尔中学，学生会遇到他们在其他任何地方都找不到的“特色组合”：苛刻的学术要求、坚韧性格的塑造以及健康、真实的社区文化……这些支持他们走过每一步，也推动撒切尔中学成功塑造了一批有韧性、富有同情心、雄心勃勃的年轻人，让他们迎接当今世界的挑战。
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一位年轻人勒住马，踏着马镜站起来，伸了个懒腰。在午后的微风中，鼠尾草的芳香和橘子花的花香飘过。当最后一位小伙伴骑到山脊上时，他回头看了看小路，延伸到山谷的西边,可以看到远処一片橘子树的海洋。在双峰下面，他看到了撒切尔中学的特色——詹姆逊场、藤架和马厩。
“走吧，伙计们。”贝瑟说，“嘿，泰勒，你读过《白鲸》吗？那玩意儿真长！”“如果你不考虑鲸鱼的部分，它会更短些。”泰勒笑着说。
自1889年谢尔曼·戴·撒切尔建校以来，他向数千名学生分享了这一经历。骑马是撒切尔中学自建校之初就确立的传统项目，撤切尔最喜欢说的一句话是“学习如何驾驭一匹马有助于锻造一个男孩的内心”。
在撒切尔中学开学第一周，每一位新生都分有一匹马，并要求在整个学年骑。到了第二年、第三年，学生可以选择参加一个运动赛事。每天上课前，学生都要清理马圈里的粪便，下午学习、磨练骑马技能。
Big Gymkhana是撒切尔中学的传统之一，每年吸引成百上千的学生家庭、校友和访客。新生和许多高年级学生组队参加各式各样的赛马比赛——这是骑手们一年来所有努力的展示。
在撒切尔中学，骑马不是目的，而是帮助学生建立同理心的众多方式之一。当学生直面骑术或马的挑战，并对动物负起全责时，便会收获坚韧、自信、谦逊与耐心等诸多品质。学生们可以被随时提醒，生活中还有比自己需要关心更重要的东西——照顾一头重达100磅的动物是一件更重要的事情，宿舍、团队与社区也是。
这就是为什么新生到达校园后的第二天，就会被送到高山金鳟鱼大本营野外露营和背包旅行一周。他们不仅要学习背包旅行、户外航行、野外安全与生存的基本知识，还要建立与团队的关系、信任和信心。返校后，每周还需开一次技能课，主题涵盖：磨练学习和组织力；提高对权责边界、征得同意和性骚扰的认识；践行包容和庆祝多样性；培养自我意识等等。同时，级长和顾问通常会在五到六人小组内发起对话，以各种有意义的方式进入这些主题。
决心、自主、毅力——撒切尔中学认为没有比在10000英尺高的山口上搭帐篷或绘制穿越塞斯佩荒野的线路更好的方式来学习这些品格了。自建校以来，撒切尔先生便以“户外生活和学术学习”的独特组合邀请学生为大学做准备。这个公式之所以经久不衰，是因为它用反思的机会、新的挑战和与自然的深刻联结来打断要求苛刻的学术学期。它为年轻人提供了一个无与伦比的实验室，让他们学习如何领导和跟随，学习如何照顾自己及照顾他人。
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2019年5月，撒切尔中学的两位学生在超新星光变曲线中发现了一个罕见的特征，这有助于研究人员更好地了解恒星的死亡。这一发现被收录在2020年8月5日版的《天体物理学杂志》中。
撒切尔中学坐落在帕德里斯国家森林公园的脚下，为学生提供了其他任何地方都找不到的学习资源。学习兽医学的学生每日与马、猪和鸡为伴；生物和化学专业的学生帮助测试、维护海龟保护区的水生栖息地；环境科学的学习场则从河床到蜂箱、从太阳能场到堆肥设施；奥海镇漆黑的夜空则为天文学的学习提供了极好的场域。
撒切尔中学的学生具有天生的好奇心、广泛的兴趣和探索的热情，独立项目为学生提供了发挥这些品质的机会。撒切尔中学引导学生按照自己的节奏学习，鼓励他们跟随兴趣、好奇心和问题走向新的和更有意义的学习领域。有独立项目的学生与导师一起做学习规划，以向社区展示作为结课方式。
当课程作业与比课本问题集更有意义的事情相关联时，学生们会投入更多到他们的学习中——这已不是什么秘密了。撤切尔中学的课程深深植根于这一理念。
撒切尔中学的历史课努力将过去与当今最紧迫的问题联系起来，将多样性、公民、种族、可持续性纳入其课程，通过这种方式，让学生为成为21世纪全球公民做好准备。
有什么比将数学与物理相结合的更好的方法来巩固学生的数学技能，帮助他们去解释我们周围的世界？撒切尔中学的科学和数学老师协调了新生课程,以便全年跨两个学科的语言、技能和应用课程得以开展。
在许多精英大学和高中总能看到成绩优异的学生在焦虑、抑郁和倦怠中挣扎。撒切尔中学努力让学生在成就卓越以及健康幸福之间取得平衡。瑜伽和冥想课让学生保持了健康和平衡。必修的艺术和体育课为学生的能量和表达提供了富有建设性和激励性的途径。这些不仅让学生更快乐，而且让学生受到启发、感到充实，并去追随他们的目标。
当学生真正的兴趣和强烈的好奇心遇到独特的支持、敬业的教育者时，有意义的学习就会随之而来。撒切尔中学的教职员工不仅是内容领域的大师，还致力于在课堂内外建立真正的关系。
撒切尔中学的研究主任特雷西米勒说：“我们鼓励大问题和凌乱复杂的答案。我们授权学生掌握自己的学习，这为他们带来极大的自豪感。与此同时，在撒切尔的学习是共同的——建立在师生之间深刻、真实的关系中，得到同龄人的合作、尊重和支持。”
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“这使我意识到无家可归是多么容易，而要摆脱它又是多么困难。”一连四个星期，卡尼先生的道德课都集中在“无家可归者”这—主题上，一个小组在奥海镇收容所为当地无家可归者准备食物；另一小组前往圣巴巴拉和文图拉——在那里，他们从凌晨4点16分开始，在特定时间点搜集无家可归者的数据；第三组则在旧金山，为无家可归者组织筹款和捐衣活动。他们还做了一份报纸，与撒切尔社区深入研讨该问题。
“是什么驱使移民非法越境？”在西班牙语III课上，桑切斯先生要求学生调查中美洲和墨西哥非法移民背后的经济、社会、文化和环境的原因。“国家面临什么使他们决定冒这样的风险？没有其他选择吗？他们留下了什么？”“项目脚手架可以促使他们理解项目的复杂性、建立同理心，”研究主任特雷西·米勒评论该项目时说，“学生们努力创造了一个社区教育和反思的时刻。”
任何学校都不应忘记，或允许学生忘记，教育本身不是目的。撒切尔中学一直在教授年轻人“为自己和同胞的最大利益而生活的艺术”。世界也许从未像现在这样需要有道德、见多识广，带着目标和同理心跨越文化、政治和语言界限的公民一切尔中学深知这一点。
每个学期，撒切尔中学的学生都有机会在奥海镇社区服务三个月，利用下课或晚上空闲的时间，辅导当地小学生、向可持续的俄斯瑞农场和波科农场伸出援手、为有特殊需要的幼儿中心提供帮助。
Marvin Shagam道德和全球公民计划为学生和教职员工提供了培养全球意识的途径。该计划以已故的、曾在撒切尔中学任教60年的Marvin Shagam命名。“Shagam先生让孩子们想象他们在这里所获得的优势，并激发出一种义务和责任，让他们把这些礼物带到外面的世界，很好地服务于他人。”凯瑟琳·哈尔西说。
在全球研究课程上，新生们会上一门名为“西方与世界”的历史课，考察世界其他国家地区如何应对资本主义和工业化。二年级的学生会选择持续三个月非西方史的课程。高年级学生可以选修当代全球伦理学。Marvin Shagam项目提供前往发展中国家沉浸式文化之旅，它的XBIock课程为学生提供了在非正式场合进行讨论的机会......
“当我们将校园改造成可持续发展的典范时，我们与自然的联系正在寻找新的表达方式。”可持续发展协调员Juan Sanchez说。户外活动一直是撒切尔中学关注的核心，但是今天比以往任何时候都需要将可持续生活作为户外活动的重要组成部分。撒切尔中学致力于成为可持续实践的领导者，激励学生采取行动，制订大胆的解决方案，成为地球的终身管家。
带“小房间”的鹦鹉螺是撒切尔中学的某种象征。在每一年的第一次会议上，奥利弗德尔·霍姆斯的同名诗《带“小房间”的鹦鹉螺》总被拿出来朗诵，结尾的一节特别提到了撒切尔中学的使命，即给予世界最大的善意：“我的灵魂啊，为你建造更宏伟的大厦/当四季更迭的时候/离开你那矮拱的过去！/让每一座新庙宇比之前的更宏伟/以一个更广阔的苍穹/把你与天堂隔开/直到你终于自由/把你那渐渐长大的躯壳留在生命的波涛下！”
撒切尔高中的11项可持续发展项目:
太阳能电池板：撒切尔中学2898块面板、745千瓦的系统，每年提供的电力占全校总用电的90%以上，约122万千瓦。
绿杯挑战：每年二月，撒切尔中学的220名寄宿学生在争夺最环保宿舍称号时都会缩短淋浴时间、调暗灯光、降低恒温器并回收更多垃圾。这个友好的比赛授权学生建立社区，提高对气候变化和资源保护的认识。
养猪计划：几代精心照料的猪以食堂的食物残渣为食，从而完成社区食物循环。除了减少浪费，该计划还为学生提供了食品体系的重要第一手资料。
养蜂业：撒切尔中学以学生推动的养蜂计划，养殖健康、多产的当地蜜蜂群，这些蜜蜂为校园植物授粉，并为社区提供了90多磅的蜂蜜。
马粪堆肥：撒切尔中学没有将130匹马每年生产的1200吨粪便运出校园，而是现场堆肥，用作牧场、果树和景观的覆盖物，以减缓水土流失，构建土壤有机质。
节约用水：节水是当务之急。除了有针对性的节水项目，撒切尔中学还与Banyan Water合作釆用了全面的水资源管理计划。此项目获得2018年度环境先锋产品奖。
雨水集水区：撒切尔中学一半的谷仓屋顶安装有5000加仑的雨水收集系统，并计划在养马区域的每个屋顶都安装雨水收集系统。
社区外展计划：环境行动委员会(EAC)致力于与奥海镇及其他地区的其他学校和环境组织联系、合作和交流想法。撒切尔中学参与了海滩清理、清除河床杂草、自行车道改造等项目。
运输车队：撒切尔中学对运输车队进行了改造。学校租赁了一支新的SUV车队和两辆插电式混合动力汽车，撒切尔学生提升了其能源使用效率。这意味着，行驶相同里程，温室气体排放量减少了50%以上。
洼地：撒切尔学生获得2012-2013年库马纳奖。他们让被用作马场、日益干燥的6英亩的卡彭特果园重新焕发活力。
鸡：学生和教职员工建造了校园鸡舍，现在是17只健康母鸡的家。鸡的饮食包括食堂的剩余食物残渣，它们反过来每周为社区提供新鲜鸡蛋。
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作者 | 刘娜
来源 | 《優教育》第31期
投稿 | giftededucation@foxmail.com