阅读、写作业、扫地、做操，甚至睡觉都要打卡！还要发朋友圈！是督促还是形式？
上周，
浙江省推出中小学减负工作方案，
其中有一条规定：
不得要求家长通过打卡提交文化学科作业。
引发其它地区家长的实名羡慕。
什么叫打卡？
打卡就是签到的意思。只是现在的打卡是通过微信来完成，孩子完成一件事，要拍个照片，或是转发到朋友圈。
幼儿园要求亲子阅读并发朋友圈打卡
在qq群、微信群里给孩子打卡完成作业，日益成为一些地区家庭教育的隐性负担，其中在幼儿园大班、小学低年级阶段表现最为突出。
《深圳特区报》报道说，近期，不少人的朋友圈被“亲子阅读打卡”的内容刷屏。
记者了解，这大多是幼儿园要求家长与孩子一起阅读，然后发到朋友圈，表示完成每日阅读任务的。
当地媒体报道说，据黄先生反映，他的孩子在坪山一所幼儿园就读。近期，班上老师发起了一个月读书活动，要求家长每天至少陪孩子一起阅读20分钟以上，同时把亲子阅读的视频或图片发到朋友圈，还要写明自己是哪个幼儿园的学生，完成任务可获得奖状。
可是，黄先生因为忙碌不能每晚陪伴孩子读书，有时就改为爷爷陪同，但因老人家不会使用智能手机，黄先生又不想每天发同样内容被朋友“屏蔽”，于是并没有发朋友圈“打卡”，没想到孩子就此被认为没有完成阅读任务。
对此，黄先生委屈地说，老师只要与孩子交流，便知道是否有读书，朋友圈“打卡”不是唯一的判定标准，而且发朋友圈过于形式主义，并不能起到读书交流的作用。“在微信群里，家长间反而能够畅所欲言，能真正起到分享读书心得的作用。”
厦门的学校也流行打卡
这一幕，厦门家长也不陌生。
有的幼儿园大班流行“打卡式教育”，要求孩子在家养成良好习惯，读书要拍照、洗手要拍照、运动要拍照……
本市王女士说，孩子所在的幼儿园也要求亲子阅读打卡，然后发朋友圈。
她说，她并不是不喜欢亲子阅读这种形式，而是不喜欢每天都要拍下来，打卡发给老师，然后发到群里或是朋友圈。
当然，她后来说了一嘴，看到朋友圈打卡，她又开始焦虑：别的孩子已经认识那么多字，有的孩子还开始看英文。
【小学生】
打卡打卡，学生、家长和老师累得够呛
小学生家长对打卡更不陌生。
本市一位小学四年级家长说，儿子的班级，写完作业要打卡，阅读要打卡，连睡觉也要打卡。
她不可理解的是：为什么写作业要打卡？老师回头看作业，不就知道有没有完成？
她还认为，阅读打卡，失去了阅读乐趣——阅读本来是快乐的事，现在要拍照，还要上传，搞得好像是为了完成任务才看书。
还不止这些，如果孩子在学校扫地没有扫好，回家也要扫地打卡，做操没做好，回家也要上传视频打卡。
她说，事事打卡，感觉家长和孩子都没有自由空间，一天都在老师监督之下，像培养机器人一样。
但是，这些打卡难道不是为了提高孩子的效率？这位妈妈说，作业那么多，再怎么提高效率也早不了，遇到睡觉打卡，只好摆拍。
孩子打卡 褒贬不一
对于这一做法，家长们褒贬不一，有家长对此颇为反感，认为流于形式；但也有家长认为能起到督促作用。
有些家长对打卡持赞同态度——某种意义上也是一个养成习惯的措施，而且，赞成者对反对打卡的父母表示非常不理解：有这样督促大家打卡的老师，难道还不好？要珍惜。
《深圳特区报》报道说，市民郑小姐告诉记者，近日，小孩所在的幼儿园也开展一次为期21天的亲子阅读“打卡”活动，完成会有奖励。她已连续10天“打卡”。对此，她认为，一天发一次朋友圈的频率可以接受，在每日“打卡”要求下，她已陪伴孩子读完10本绘本。
网友“看月亮”也表示，为了完成任务，她不得不在朋友圈“营业”。一开始有些反感的她，看到孩子在这个活动督促下，认字能力和知识储备不断提高，内心也非常欣慰。
网友留言截图
反对者：家庭教育表演化，质量难以保证
但是，也有人觉得打卡使得家庭教育表演化，而且产生应付心理。
有家长说，拍照、录像是打卡的规定动作，要在孩子学习过程中完成拍摄。尽管一些家长匆忙中完成打卡，顾不上拍摄效果，但因为要传到群里，众人可见，所以还是会不自觉地追求拍摄效果。
房间要整理好，不能乱。腰杆要直，声音要大，动作要熟练——一次没拍好，再来一次！
如此打卡，家长变成导演，孩子变成演员。家长要求严，要拍出效果，孩子也会无形中培养和加强镜头感。此时，孩子注意力已经分散，学习效果降低，背离打卡初衷。
网友留言截图
还有人认为，当孩子打卡的负担，已经超过一些家长和学生时间精力的时候，打卡质量难以保证，不可避免在个别科目、环节方面流于形式。起初，家长还能监督孩子和严格要求，时间久了，家长也开始疲惫，对孩子要求降低，只要完成打卡就好。有家长周末一次性录几个视频存在手机上，以后每天发一个。
您怎么看？
经常有家长说，
我们过去读书的时候都没有这样、那样！
搞不清楚现在的教育怎么啦？
观察家网曾经对此作了分析
↓↓↓
分析说，这是新技术带来的变化，例如，新技术改变了家校关系，增强了学校对家庭教育的介入和监控。微信群、qq群，改变了传统家校关系。传统家庭与学校在空间上是分离的，新技术通过建立虚拟空间，将老师和家长全天候联系在一起。这种连接，虽然方便了沟通，但也增强了学校教育对家庭教育的介入和监控。在学生课余时间安排方面，学校和老师有了更多指导权和介入度，将儿童课余时间更多组织到教育环节中，进一步挤压家庭教育和休闲生活的空间和时间。
在新技术下，家庭教育与学校教育在空间上实现了“统一”，又引发边界模糊问题。传统教育方式中，家庭教育和学校教育具有不同分工，扮演不同角色，履行不同责任。现在，这些功能定位都不再清晰。家庭教育更多围绕学校指令而展开，在教育要求、培养内容方面，学校拥有更多话语权，并通过打卡方式来遥控指挥。
简而言之，新技术改变了很多。事实上，不止教育，我们的生活都因为新技术而发生变化，所以，一味指责教育，是没有道理的。
不过，也有人指出，根源还在于传统的教育没有注重培养孩子自觉自律以及责任意识。有家长说，他还记得孩子读初一时，七天长假，老师担心孩子没有好好读书，便把全班分成学习小组，每隔一天，学习小组要到组长家里集中读书，老师再去巡视。家长说，老师自己也累得够呛，有些家长和孩子还不买账，认为被框得死死的。
因此有人说，我们把孩子框得太死，只要他不在眼前，就担心没有读书；还总是认为：孩子怎么可能有自觉性？还不是要靠盯，长此以往，孩子就有这样错觉：读书是为了家长、为了老师，为什么我要为了你来做这件事？
您怎么看？
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记者：佘峥 综合深圳特区报（shenzhentequbao）
编辑：蒋含 值班主编：林燕贞