清华大学教授在厦门这所学校做这件事，要补上大学学霸们缺的这门课！它能提分吗？

前天

厦门市教科院在厦门英才学校举行

“以美育人、五育并举”美育高峰论坛

承办者之一是

清华大学美术学院美育研究所

论坛的主办者是厦门市教科院，承办者是清华大学美术学院美育研究所和厦门英才学校，其中，清华大学、华东师范大学教授们现身，尤其引人注目。

中国最知名大学

为何出现在一个中小学、幼儿园老师的论坛上？‍

这源于厦门英才学校已经和清华大学美术学院美育研究所的合作——去年，双方决定联合开展十五年一贯制美育课程体系研究。

用大白话说，英才学校要从幼儿园到高中实施十五年不间断的美育教育，幕后指导人是清华大学美术学院美育研究所。

大学教授为何和“小学校”合作研究？

要补上大学学霸缺的课‍

清华大学美术学院美育研究所所长李睦参加论坛，他在演讲中间接回答了为什么当初和一所十五年一贯制学校开展美育研究。

清华大学美术学院美育研究所所长李睦

简而言之，最重要的原因是：他在考入大学的学霸中发现美育缺失。

李睦说，我做过调查，清华大学和全国所有的重点大学和非重点大学一样，很多学生在中学就再也没有艺术类的课程，他们能考入像清华、北大这样优质大学付出的代价之一，是他们与艺术无缘。李睦认为，由此带来的后果，将在他们日后的生活不断地显现。

李睦介绍，这些年，清华大学也做了一些亡羊补牢的工作，例如，开设艺术教育通识课，清华大学航天航空学院的钱学森力学班学生，最先走进这个课堂。有一年，清华大学送给新生的书是贡布里希的《艺术的故事》。

李睦记得，杨振宁到清华发表的第一个讲座题目是：物理与美。数学家陈省身和艺术家范增在南开大学时，一直在探讨数学和美术或者绘画艺术之间共性问题，它们是不是有共同的秩序感，是不是有共通的规律，这个秩序可能是诉诸于视觉、心理。

为什么大科学家那么重视自己的学科和美的关系？李睦说，我们现在都在谈的卡脖子工程，原因之一是我们缺少原始性思维，缺少原创性的发明创造，很多好学校的好学生只能解决问题，不能发现问题，他认为，美育使得学生们有触类旁通、举一反三和融会贯通的能力，一次一次强烈画面的出现，学生开始判断和思考。

李睦说，我见到过很多高考成绩非常高的学生，他们对已知东西烂熟于心，造成的后果都是对未知东西的恐惧，他们不愿意跨越已知的标准再花时间和精力建立新的标准和准则，所以他们就极端，他们就不那么宽容，而美育恰好有兼容并包的功能。

尽管大学亡羊补牢了，但是，李睦还是认为，如果在孩子幼儿园、小学、初中和高中阶段就施加美育，不是更好吗？所以，当英才学校找上门后，大家一拍即合。

美育“长”什么样？

不过，美育到底是什么样的？是教学生画画，唱歌吗？李睦认为，学校不能把艺术教育当作技术、技能、考试的工具。

肯定有关于美育的学术定义。不过，李睦在周五演讲中列举一个简单的例子，从一个小侧面来说明美育“长什么样”。他说，我要来参加这个研讨会，我会想我要穿什么，当然，我今天绿配黑其实不是最好的。我们老师是不是都有同一个问题，走出家门和走进课堂前，都要看一下自己的仪表，思考一下自己怎么样才能给学生和同事留下一个良好的印象。

他认为，这不仅仅是服装，而是涉及到生活中方方面面，跟五育并举的概念相关联，譬如说，我是一个教师，怎么穿得得体，这就包括一个人的德行怎么样通过服装显得不过分，这就是美育。

李睦说，从出发前收拾行李箱，到早上出门前照照镜子看穿的衣服是不是得体，搭配是不是让自己满意，都在时刻、强度很高地调动我的感知能力，这个能力是美育教育领域中重要的一个环节。

“五育”到底会在学生成长中发挥什么作用？李睦承认，相比较“五育”中的其他“四育”，美育的确不是那么容易判断，就像我们常说艺术是什么，好像是一个伪命题，但是，货真价实，艺术会涉及到生活中每一个人——从亚里士多德那个时代的人就在问什么是艺术，到今天都没有答案。李睦认为，每个历史时期的艺术家都在尝试为此作出解答，人们也根据艺术家的解答进行思考，这或许就是艺术的价值，也是美育的价值。

英才学校今年7月举办数学学科美育融合教学研讨会

实施美育

是为了面向孩子的未来 而不是过去

今年10月份，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提出美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。从现在起，学校要加强和改进新时代学校美育教育。

不久前，教育部放出风声：艺术教育或走进中考。前几天，教育部在新闻发布会上还特别介绍，现在全国已有9个省份开始试点美育中考，艺术考核在中考中的分值一般是在10分到30分之间。

顺便说下，艺术教育和美育是什么关系？李睦认为，艺术教育是美育教育的手段、实施的方式。

在《意见》发布后，知情者都在称赞英才学校的先见之明。英才学校执行校长说，主要是一个契机——英才学校办学25年，已经达到一个高度，怎么从优质走向卓越，我们选择了以美育为切入点，通过“五育并举”来引领学校的转型升级。“五育”指的是德智体美劳。

不过，为什么是美育？

英才学校说，一个根本的出发点和落脚点是党的教育方针，以及时代发展对人才的需求。

这所学校还越来越意识到：教育是面向学生的未来，而不是过去。英才学校校长说，很多人认为美育很抽象，事实上，我们给孩子提供最美好的文学、历史、天文、传记、电影、音乐......就是希望可以给孩子扎根生活土壤的机会，也许在未来就会帮他们找到人生的解答，可以更加从容地安心做自己。

更重要的是，这位校长认为，我们要有远方，也要有眼前苟且，我们实施美育教育，不是为了课题而课题。所以，英才学校在实施美育教育时，提出“解决学生兴趣”的目标——她认为，美育教育还需要解决学生兴趣的问题。譬如说，数学老师在教书时，要针对各年龄段的学生，来研究如何激发他们对数学的兴趣，而不是枯燥的数学，在这方面，美育可以有所作为，通过直观的美来激发学生对抽象知识的兴趣。

用大白话说，美育教育担负解决学生学习内驱力的功能。而这些眼前的“苟且”，是会作用于“远方”——想象力是创造能力的基础。

实施美育

英才学校做了这些事

不过，实施美育教育，并不容易。清华教授们说，我们也很困惑，七八十年前，蔡元培已经说：凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。但是，学校的美育教育都无法落地，似乎是一个抽象的符号。

应该说，英才学校实施美育，是有技巧的。如果说清华大学教授们是从理论来支持英才学校美育教育，那么，华东师范大学就是从课程来指导学校要如何开展美育教育。

不仅如此，今年七月，厦门英才学校与清华大学社会美育研究所联合举行发布会，对外发布它们合作的研究成果《十五年一贯制美育课程体系指南》，就是提供给中小学幼儿园老师一个指南：如何在幼儿园、中小学开展实实在在的美育教育。

换句话说，英才的美育教育不是另外加一门美育的课，而是把它融入学科、活动、艺术教育中。

周五的论坛，华东师范大学钱初熹教授带领团队和英才学校老师从美育融入学科、融入学生活动、融入生活教育，向全市教师代表介绍了学校实施美育教育的初步实践。

不是纸上谈兵，还有课堂展示

周五的论坛，不仅是报告，还有课堂和活动展示。

那么，美育如何融入学科？

招考君特意选听了一节小学五年级的数学课——在很多人看来，数学和美育风牛马不相及，不过，这节《打电话》的数学课时刻都牢记不要把“美”拉上，例如，解题格式的对称美、整齐美、简单美。

贺平是英才学校的数学老师，他说，在学校要实施美育教育时，他有点疑惑，问了校长一个问题：能提分吗？

从周五看，他也逐步在认同这种观点：美育具有解决学生学习内驱力的作用。

贺平说，很多学生因为感到数学枯燥难学，逐渐对数学失去了学习兴趣；有些教师只重视应试教学，缺乏对教学内容的美育挖掘，忽略了学生的学习体验和数学的美育价值，缺乏审美教育、情操教育和心灵教育的教学方式加重了学生的学习负担。

那堂数学课的老师做的一个努力就是，让数学课活起来，调动大家兴趣和情绪，譬如说，老师和蔼、平等的态度、不吝啬的表扬、注重学生感受等等 。

英才学校执行校长强调，课堂生动活泼应该是学校美育教育实施的要点——某种意义上，这是感性培养。她认为，单纯的理性思维是僵化思维，不能叫理性，真正的理性一定要加入感性的切入。

她说，美育是感性教育一个很好的培养途径。

生活的美育教育也是英才特色，因为这是一所寄宿制学校，这为学校生活美育提供得天独厚条件。周五，幼儿园学部把行李箱、床搬到小广场，小可爱们展示收纳之美。

学校做得如何？

专家这样评价

在听完老师们的介绍后，李睦说：

现在国家开始花大力气要在学校推广美育教育，这是好事，我也觉得很庆幸我们在此之前就和英才学校已经开始了美育十五年一贯制美育教育研究，所以我们可以更好地走出第一步。

华东师范大学博士生导师戚业国教授：

我注意到，中办、国办的《意见》，把美育界定为五个方面，美育是审美教育，是情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，而在过去，我们把“情操教育”更多归为德育，“心灵教育”更多与心理健康教育连在一起，想象力和创新意识的培养，通常与科学教育、人文教育连在一起。

但是，我们也要注意，在今天学科课程、学习任务非常重的情况下，美育的实施，我们要考虑到学生的特点，必须要融合，才可能更加被学生所接受，才能更好的全面推进美育实施。在这方面，英才学校做了有益尝试。

华东师范大学博士生导师钱初熹教授：

英才学校十五年创美一体化美育课程，真的落实了，我很感动，我看出课程定位：让孩子们获得融汇创意、审美、表现的关键能力，具有自主发展与社会贡献的必备品格，以及成为拥有坚定的文化自信、强烈的家国情怀、宽广的全球视野的英才人。

福建省教育厅艺术教育研究中心主任王福阳教授：

可以看出，英才学校先期确立的以美育为切入点、以学科融合为实施途径的探索道路，已经取得了阶段性的美育改革创新的初步成果。

厦门教科院院长、特级教师庄小荣：

英才学校把课程美育、活动美育、生活美育三个课程平台，作为实现学校美育的主要途径，这些做法为我们提供了美育的抓手，提供了学校美育途径，为各个学校做了很好的榜样，值得大家学习和借鉴。

简而言之，

 一整天论坛，给我们留下什么呢？

招考君对两点印象深刻：

华东师范大学博士生导师戚业国：

我们也要注意，在今天学科课程、学习任务非常重的情况下，美育的实施，要考虑到学生的特点，必须要融合，才可能更加被学生所接受，才能更好的全面推进美育实施。‍

清华大学美术学院美育研究所所长李睦：

到底怎么衡量一所学校美育教育获得应有的结果，这个跟考级是不同的。美育的收获有的时候是无形的，是潜移默化的，甚至是不知不觉地获得的。在清华，要看一个学生的教育是不是有结果，是不是有成果，最少要十年以上，而不是说让他今年拿了一个学位，明年又拿一个学位，这个是参照，而不是最终的收获。‍‍

点个赞，期待英才学校的美育课程越来越好~

厦门日报社微信矩阵

---

厦门日报社新媒体中心出品

记者：佘峥 摄影：林铭鸿 李政

部分图片由厦门英才学校提供

编辑：蒋含 值班主编：林燕贞