厦门这所学校一群孩子很操心：苏伊士运河又被堵了！原来是这样子……
最近
厦门工学院附属学校孩子们很操心！
苏伊士运河又被堵塞了！
这条连接地中海与红海以及通往亚洲的运输路线
和这帮小孩有啥子关系？
原来他们正在厦门远海码头
开展项目化学习活动
今天来认识这所学校
↓↓↓
厦门工学院附属学校是一所高端民办学校，是厦门市教育局直属校，包括有幼儿园、小学、初中、普通高中和普通高中（国际方向），已经开办5年。
来看看这所学校的孩子为什么要操心
远在天边的苏伊士运河——
孩子们为什么对苏伊士运河堵塞这么敏感，产生这么强烈的研究兴趣和内驱力？这得从厦门工学院附校推行的“从容教育”寻找答案。
“从容教育”是厦门工学院附校校长赵继容，在厦门外国语学校担任校长时率先提出并开展研究的。赵继容曾任厦门外国语学校校长，她在厦外呆了18年，其中当了10年的校长，在她任上，厦外的名声上到新的高度。2017年，厦外语文特级教师黄亮生也加盟工学院附属学校，出任总副校长。
赵继容在厦外当校长时，因为整天面带笑容而被学生称为“笑长”，她心里一直有个教育理想：希望优质的教育是面向大多数学生；她还希望教育是“慢”的——相信每个人都有他天赋的优势和自觉成长的意愿，关注他而不逼迫他，带着清晰的自我认知、稳健的行动和愉悦的情绪去陪伴他，让他按照属于他的独一无二的方式成长。
赵继容说：我们作为老师的，内心要很坚定——相信每位孩子未来都是有希望的。
这就是赵继容的“从容教育”。2016年，她把“从容教育”思想带到工学院附属学校。
“从”，是善从，懂得尊重人和自然的发展规律，能从传统文化的起源中去汲取养分、发掘优势，让自己有根源、有自信；
“容”是包容、是涵容、是允许。
工学院附属学校小学初中部周校长说，如果用大白话来说，“从容”是自信、淡定、大气；“从容教育”就是追求回归教育本真，就是着眼于孩子的心灵成长和未来竞争力发展，根据孩子年龄与性别开展教育，使得学生更加自信，从而在面对挑战时，更加从容！
但是，“从容”并不是慢吞吞！赵继容说，在小学低年级，我们并不要求孩子做很多的题、会多难的题，我们认为，小学侧重对孩子天性与特质的保护，初中则把这种特质延长与夯实，因此，我们要求反反复复巩固，我们的“慢”，是为了更稳——让孩子积攒最大的底气，去迎接未来的不确定性，去应对每一次的蜕变。
在工学院附校看来，一个人能够“从容”，说明他积累有“资本”，也就是说，人往往是有资本，才不会焦虑。
说到“资本”的积累，工学院附校跨学科的融合课程功不可没。工学院附校的课程，分为三大类：
一是基础性课程，也就是国家课程，上的课和其它学校一样。
二是拓展性课程，对国家课程的延伸，分为八大类：童玩、科学、艺术、体育、阅读、外语、智创、生活，围绕八大类设立50多个兴趣社团。
三是探究性课程，每周一次，融合多学科进行探究。
某种意义看，
项目式学习是“活”的课程。
它的好处在哪里？
周校长说，这其实是培养解决问题的能力，提高学生的学习力——传统的教育是以“输入”为主，但是，事实上，“输出式”是更好的学习方法，即在理解知识后，用它去完成项目（任务）的能力。
老实说，探究性的“项目式学习”，别人也不是没有做过，但是，周校长认为，厦门工学院附校已经进入“2.0”版本，即不仅仅是单学科、多学科的项目式学习，而是跨学科的融合。
列举一个不太贴切但是可能是通俗的例子：例如乌鸦喝水的项目式学习，老师给予的要完成的任务就不只是语文学科，还有涉及人文、科学、自然环境等学科。
也就是说，工学院附校的项目式学习是几个学科集合在一起的跨学科学习，通过完成一个项目，学习了语文、数学、科学、美术等等。
苏伊士运河堵塞也成为学习内容
这些“项目式学习”的项目，有的是预设的，有些是及时“生成”。例如，前面说的苏伊士运河的研究。
三月底，台湾长荣海运旗下一艘巨型集装箱船在苏伊士运河发生船舶搁浅事故，事发后航道双向封锁，来往船只都动不了。厦门工学院附校小学生们正好在厦门远海码头开展项目化学习活动，这艘货船就成为他们要研究的主题：如何让这艘船摆脱困境。
学生们提出了很多问题，涉及多学科——
有地理的，比如：苏伊士运河的地理意义是？对苏伊士运河有影响的洋流有哪些？
有生物的，比如：苏伊士运河为什么经常堵，与生态环境有关吗？
有经济学范畴的，比如：苏伊士运河的堵塞对世界的经济会产生哪些影响？
这样的问题，小孩随口就能提出，令人瞠目结舌。
周校长说，项目式学习的出发点就是会提问题，能提好问题，并尝试解决问题。学生在项目式学习的引导下，思维开阔，举一反三，融会贯通，这些都不是单单依靠做题能培养的。
厦门工学院附校实施的“慢的教育，活的课程”，持续开设项目式学习课程，需要一个重要前提，那就是小规模、小班化和寄宿制！
应该说
这是这所高端民办学校的性价比所在
寄宿制其实是有寄宿制的好处，厦门工学院附校说，我们的寄宿制追求“家一般的温暖”，一个宿舍就是一个小家。
赵校长说，生活老师与低龄段的孩子同吃同住，老师对学生的细致入微到。家长很惊奇，我们的老师知道学生们的很多小秘密，连谁给谁一只仓鼠都知道。
至于小班化，你不会再问小班化有啥好处了吧？
工学院附校一位家长说，有一天她女儿的班主任给她打电话，反映说，她注意到孩子每天吃完晚饭，还要用打一点饭菜带走，她担心孩子吃不饱，但是，孩子矢口否认，问她为什么，她也不说。老师因此很困惑：孩子是遇到什么问题？希望家长能旁挑侧击问下孩子。
孩子妈妈后来了解到其中缘由：小区有几只流浪猫，孩子从饭厅盛饭菜就是为了喂这些小猫。老师这才放下心。
周校长说，如果一个班级有五十多人，很多时候，老师没有办法管到这类鸡皮蒜毛的小事。
他说，小班化的好处不只是关注度，而是这种关注度最终能让孩子更加愉悦发展，而且，小班化教学也更有利于开展小组的项目化学习。
厦门工学院附校说，“小”其实不“小”，是学校办学品质的定位，是厦门工学院附校“精致的学校”的定位。
厦门工学院附校已经走过五年
周校长介绍未来五年的发展愿景：
用心创造有质感的从容教育
尽心创造有价值的精致学校
这是一所十五年一贯制学校，与厦门工学院毗邻而居。厦门工学院是一所民办本科高校，由德文教育集团创办，这也是“厦门工学院附属学校”校名的由来。
目前，德文教育旗下拥有15所学校，地跨福州、厦门、泉州三地，在校师生30000余人。
厦门市集美区孙坂南路1251号
厦门工学院3号门
校门口设置“厦门工学院”公交站，覆盖909路、929路、954路、900路、935等公交线路。BRT站和地铁有效链接岛内外，BRT快1和快6至“东宅”站，地铁1号线至“集美大道”站（地铁站台上扶梯可乘坐909、929公交车，经2站到校门口）。
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厦门日报社新媒体中心出品
记者：佘峥 图片来源：厦门工学院附属学校
编辑：蒋含 值班主编：林燕贞