班主任为51个孩子设53个班干部，网友评论沸腾了！厦门有吗？
先来看最新疫情消息
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市疾控中心今早发布消息，厦门新增1例确诊病例，有活动轨迹交集的请立即报告。
9月15日凌晨，厦门市新增1例确诊病例（轻型）。该病例现住址为思明区厦港街道巡司顶巷10号，系主动核酸检测发现，已闭环转运至定点医院隔离治疗。
如有下述活动轨迹交集的，请严格做好个人防护，立即报告属地疫情防控部门，非必要不外出，配合进行流调等疫情管控措施。
9月10日，10:00-11:00 潮福城（湖滨北路28-1-101号）;17:00-20:00 途纪･海野haiye咖啡厅（环岛南路3068-2号）。
9月11日，18:30-19:00 碧山派出所(思明南路396号)。
9月13日，9:30-10:00 巡司顶社区居委会。
9月14日，13:43-20:10 厦门大学附属第一医院急诊、抢救室。其中：14:40-15:30 急诊DR室、高压氧治疗室、CT室；17:15-17:20 急诊1号收费窗口与急诊药房10号窗口；17:40-17:55 急诊负一楼5号CT室；18:30-18:40 门诊B区。
在此提醒广大市民游客，所有入(返)厦人员抵厦后应立即在一场两站（飞机场、火车站、汽车站）进行落地检（通过自驾等方式的自行就近检测），并在第三天再检测一次(免费)。有涉疫地区旅居史的，须主动向社区、单位或酒店报备。
对拒不执行疫情防控相关规定的，将依法依规追究责任。
厦门市疾病预防控制中心2022年9月15日
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“饮水机长”“走廊廊长”“灯长”
“窗台台长”“前门管理员”
……
最近，四川宜宾的陈女士在社交媒体上分享了一张班干部竞选岗位表，除了班长、中队长等“传统岗位”，还有一些特别的班干部。请看图：
班里51个孩子
班主任设置53个班干部岗位
陈女士的儿子今年二年级，开学第一天，班主任就在班级群发了班干部竞选岗位表，为全班51个孩子设置了50多个岗位。
好事者算了下，足足有53个。
陈女士介绍，班主任是语文老师，孩子们和老师关系很好，学习也很积极。上学期，陈女士的儿子担任小组长，任务是监督同学背课文。这学期，孩子最初的竞选目标是大组长，希望负责更多同学的背诵任务。
不过，面对这么多岗位，陈女士的儿子也陷入了“选择恐惧症”，“每次问都换答案，前天还想当饮水机长，昨天就想当纪律委员了。”陈女士说。
对于这样的班干部岗位设置形式，陈女士表示：“作为家长我觉得确实很花心思，每个小朋友都可以参与其中，培养了孩子们的集体意识”。
这样的“小班干部”
我家也有！
看了这张班干部竞选岗位表，有人分享了自己身边的“小班干部”们。
“我儿子是红领巾管理员，每天上学不用我提醒他戴红领巾。”
“朋友的女儿是‘自行车管理员’，但班里没人骑车，于是她动员闺蜜一起骑车上学。”
网友评论沸腾了
大多数人为老师点赞
这几天，这张分配表在网上刷屏了，大多数人为老师点赞。
在很多家长的眼中，孩子如果能够当上班干部，是一件值得骄傲的事情，孩子也能够提升自信心。但是，班干部的岗位是有限的，每个班级也只有正副两名班长，还有学习委员、劳动委员等等。
从这个角度来看，一位教师为了更公平地对待学生，特意设立了多个班干部岗位，可谓是操碎了心。
网友对此纷纷表示赞赏，还有的网友说：“这样的老师再来一打！”
也有人质疑：到底谁管谁？
但是，也有网友表示：全班同学都是班干部，那到底谁管谁？
还有的网友表示：老师是在从小培养“官迷”吗？
这种方法可行吗？
事实上，厦门有学校也有类似做法。例如，厦门火炬学校想办法把整个学校交给学生，譬如说，让每个学生轮流当班长，张罗班级事务，学会当家；每个班级都把所有需要做的事情罗列出来，每位孩子要认领一件。
这所学校认为，这样做可以让孩子在承担任务中培养责任心，而责任心对于一个人至关重要。
当然，火炬学校只是分工，没有“封官”。
那么，
这种方法到底可行不可行？
这几天，一直有家长议论：为什么不推广这种方法？
那么，一个班级设置那么多职位，真的会改变学生吗？
厦门二中初中部的张斐老师认为，任何事情都是有利有弊的，小学二年级设置这种类型的班干部，的确有它的好处——小二孩子还处在比较懵懂的时期，还没有形成管理与责任意识，只是觉得能够参与到班级事务，有活干，这可以培养孩子的集体意识。
但是，他认为，这种班委设置的生命力很弱，时间一长，由于岗位设置太多，导致班干部“含金量”“权威性”“行动力”等方面大大减少，到最后，可能导致班委形同虚设，班级管理陷入混乱。
在张斐看来，如果要调动学生的积极性和集体荣誉感，不一定非要设置这么多的班委岗位来表现出给每个同学一样的机会的样子，反而可以好好地培养班干部，让班干部去带动其他孩子共同进步，形成合力，这才是真正的素质教育，因为，班干部本身就是要发挥学生自我管理、自我服务的宗旨——班级凝聚力，就是以老师或者主要班干部带头，团结其他同学才建设而成的。否则，像这种全部同学都是班委的班级管理，很有可能只是浮于表面，流于形式罢了。
不过，张斐注意到一个有趣的现象：这种全班都是班干部的做法，得到了很多家长的支持。
为什么家长会拥护这种做法？
张斐认为，这是因为所有家长的关注点都注重在自己孩子的“获得感”，而忽视了班集体首先是一个集体，如果班级没有形成凝聚力和一定的奋斗目标，那么短期的获得感也一定是未来班级“分裂”的隐患。
从某种角度看，现在班级管理很大的负担都是来自于家长，而家长不是专业的教育者，他们一般只会关注自己孩子的状态，而忽视了孩子作为班级的一份子应该扮演什么角色才对班级整体更有利，到最后，就是班级发展被家长牵着走，谈不上班级凝聚力——这样管理下培养出来的孩子，责任感、集体荣誉感都大为缺失。
班干部到底意味着啥？
还有人认为，无论是正方观点，还是反方观点，都有一个误区：认为班干部是管人的，是“官”。事实上，并非如此，理论上，班干部是为全体同学服务的。
但是，现在小学的班干部，更多强调监督，譬如说，有人专门负责记下同学的不规范行为，这种班干部职能在学校普遍存在。
越来越多人意识到这种方法的弊病：长此以往，会养成孩子只看到别人毛病的习惯，缺少一双欣赏人的眼睛。甚至“传染”到了家长，日常生活中，经常听到家长嫌弃某某班上其他同学：他这样不行，那样不行，我的孩子不能跟他在一起。
因此，越来越多人认为：教会孩子欣赏别人的品质，比记下同学违规等行为的方式，更好。
更重要的是，不论是“含金量”较高的班长，还是“含金量”较低的小岗位，都是为班级服务，为班级整体贡献一份力量。
您怎么看？
孩子的班级人人都是班委吗？
您在意孩子是否是班干部吗？
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记者：佘峥 综合：央视新闻
编辑：蒋含 值班主编：林燕贞
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